Рабочая программа по истории ДМ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. ИСТОРИЯ 5 КЛАСС
Аннотация к рабочей программе
Статус программы
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
2.
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения.
Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
3.
Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
4.
Программа курса «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.сост.Ф.А.Михайловский. – М.: ООО «Русское слово – учебник, 2012. – 40 с. –
(ФГОС.Инновационная школа).
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального
компонента государственного образовательного стандарта
(основного) общего образования
основной школе:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ, различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий
— буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у
учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Программа ориентирована на УМК: Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История древнего
мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М.: ООО «Русское слово – учебник,
2012. – 296 с. – (ФГОС.Инновационная школа).
Пояснительная записка
Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование,
списки основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсов. Календарно-тематическое
планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и
освоения содержания курса по истории.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической
системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования,
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со
спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
В связи с тем, что программа Михайловского Ф.А. рассчитана на 68 часов, а базисный план
ОУ составляет 70 часов (из расчета 2 часа в неделю). Рабочая программа скорректирована до 70
часов: на повторительно-обобщающие уроки по темам: «Древний Восток» и «Древняя Греция»
добавлены 2часа*.
Часы, предусмотренные авторской программой на заключение (2 часа), перераспределены
следующим образом: 1 час – повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Рим», 1 час –
итоговый обобщающий урок по всему курсу.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели
античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и
памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 1
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для
атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной
характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в
отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем
мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять
последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести
счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические
объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и
группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя
их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о
результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников
истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников,
рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники
информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать
собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими
явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми,
самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира,
способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность
в соответствии с задачами изучения истории,
видами учебной и домашней работы, во
взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и
современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести
конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научнопопулярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и
познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в
различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и
эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества,
для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его
познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем
мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 2
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
№
п/п
Корректировка программы
Тема
Авторская
программа
Рабочая
программа
1
2
3
«Древний Восток»
«Древняя Греция»
Итого
1 час
1 час
70 часов
68 часов
*Корректировка тем программы учителем может быть проведена самостоятельно. В данном
случае представлен один из возможных вариантов.
Структура программы (70 ч)
№
Раздел, название урока в поурочном планировании
1
Введение. Увлекательный мир истории
Раздел 1. Жизнь и открытия первобытных людей
Кол-во часов по
Кол-во часов по
программе
Ф.А.
рабочей программе
Михайловского
1 час
1 час
7 часов
7 часов
2
Собиратели и охотники каменного века
3 часа
3 часа
3
У истоков цивилизации
4 часа
4 часа
Раздел II. Древний Восток
17 часов
18 часов
4
Цивилизации речных долин
5 часов
5 часов
5
Древний Египет
4 часа
4 часа
6
Западная Азия в век железа
4 часа
4 часа
7
Великие державы Древнего Востока
4 часа
4 часа
8
Древний Восток
-
1 час
Раздел III. Древняя Греция
19 часов
20 часов
9
Древнейшая Греция
4 часа
4 часа
10
Рождение античного мира
3 часа
3 часа
11
Греко-персидские войны
2 часа
2 часа
12
Могущество и упадок Афин
3 часа
3 часа
13
Греческая культура
3 часа
3 часа
14
Македонские завоевания
4 часа
4 часа
15
Древняя Греция
-
1 час
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 3
Раздел IV. Древний Рим
21 час
21 час
16
Образование Римской республики
4 часа
4 часа
17
Римские завоевания в Средиземноморье
3 часа
3 часа
18
Гражданские войны в период Римской республики
5 часов
5 часов
19
Расцвет и могущество Римской империи
4 часа
4 часа
20
21-22
Закат античной цивилизации
5 часов
Заключение:
(повторительно-обобщающий урок по теме:«Древний 2 часа
Рим»; итоговый обобщающий урок)
ИТОГО
68 часов
5 часов
2 часа
70 часов
Список литературы для учителя
1.
Arафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История
Древнего мира». М.: Русское слово, 2005-23 с.
2.
Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА
Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
3.
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
4.
Быльева В. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003144 с.
5.
Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003350 с.
6.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.
7.
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.
8.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.
9.
Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998-123с.
10.
С.В Колпаков. Н.А. Селунская «История древнего мира» 5 класс М. Дрофа 2003 год
11.
Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.
12.
Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: ВладосПресс, 2003-272 с.
Список литературы для обучающихся
1.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.
2.
Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977-148с.
3.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.
4.
Саплина Е.В. История Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое пособие к учебнику / Е.В.
Саплина, АИ. Саплин. М.: Дрофа, 2005- 191 с.
5.
Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: ВладосПресс, 2003-272 с.
Интернет – ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира
1.
А. Лукьянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен>,
(httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785)
2.
История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1)
3.
Эллада (httр://www.hе1lаdоs.гu) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500
иллюстраций к древнегреческим мифамРП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 4
Календарно-тематическое планирование по Истории древнего мира 5 класс (70 часов – 2 часа в неделю)
№
1-2
Тема урока
Введение.
Увлекательн
ый мир
истории
Кол
час
Тип
урока
2 час
КУ,
УОНМ,
УПЗУ
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Вид
контр
оля
Определять на элементарном уровне задачи исторической науки. Различать хронологические ФО,
рамки истории Древнего мира. Высказывать суждения о роли археологии, этнографии,
ИРД
видов в изучении прошлого. Использовать историческую карту как источник информации
расселении людей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних
цивилизаций, местах важнейших событий.
Планируемые результаты
освоения материала
Дом.задани
е
Дата проведения
урока
план
факт
Определять на элементарном
Введение
уровне задачи исторической науки. стр. 6-9
Различать хронологические рамки
истории Древнего мира.
Раздел 1. ЖИЗНЬ И ОТКРЫТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ– 7 ЧАСОВ
СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ КАМЕННОГО ВЕКА – 3 часа
3
Первые люди
на Земле
1 час
УОНМ,
Выделять и формулировать в тексте учебника разные версии происхождения человека,
ФО,
объяснять причины их разнообразия. Выделять в учебной информации главные признаки
ИРД
явления. Показывать на карте территорию заселения и стоянки древнейших людей.
Устанавливать хронологическую последовательность важнейших событий, определять
внешний вид первобытных людей, условия обитания и занятия. Формулировать определение
понятия «человек разумный». Обобщать и систематизировать информацию учебника,
делать выводы о значении овладения огнем для человечества.
Формулировать определение
понятия «человек разумный».
Обобщать и систематизировать
информацию учебника, делать
выводы о значении овладения
огнем для человечества.
§ 1 читать,
ответить на
вопросы
после темы
4
Открытия и
изобретения
древних
охотников.
1 час
КУ,
УОНМ,
УПЗУ
Показывать на карте пути освоения первобытными людьми новых земель. Объяснять
причины миграции людей. Описывать условия обитания, внешний вид, занятия, ОТ древних
людей с помощью тестовых и наглядных источников, сравнивать их на разных этапах
существования человечества, делать выводы о достижениях человечества в период
каменного века.
ФО,
ИРД
Показывать на карте пути освоения § 2 читать,
первобытными людьми новых
ответить на
земель.
вопросы
после темы
5
Искусство и
религия
первобытных
людей
1 час
КУ,
УОНМ,
УПЗУ
Объяснять причины появления религиозных взглядов и ритуалов, раскрывать связь
искусства и религии в п\о, используя новые понятия. Оценивать мифы как памятники
духовной культуры древних народов и исторические источники.
ФО,
ИРД
Оценивать мифы как памятники
духовной культуры древних
народов и исторические
источники.
§ 3 читать,
ответить на
вопросы
после темы
§ 4 читать,
ответить на
вопросы
после темы
У ИСТОКОВ ЦИВИЛИЗАЦИИ - 4 часа
6
Возникновение
земледелия и
скотоводства
1
час
УОНМ
Описывать жизнь и занятия людей в родовой общине по примерному плану. Обобщать
информацию и делать выводы о качественных изменениях в образе жизни и занятиях людей
и причинах неравномерного развития древних обществ с появлением земледелия.
Датировать новые явления, устанавливать их последовательность и длительность.
ФО,
ИРД
Датировать новые явления,
устанавливать их
последовательность и
длительность.
7-8
От
первобытности
к цивилизации
2
КУ,
часа УОНМ,
УПЗУ
Объяснять причины перехода от каменного века к бронзовому. Определять причины и
следствия появления неравенства. Анализировать исторические явления и процессы,
выделять их главные признаки, формулировать определения понятий «первобытность» и
«цивилизация». Оценивать вклад п\о в историю и культуру человечества, формулировать и
высказывать собственное отношение к памятникам культуры. Использовать новые знания и
умения в изучении новых объектов прошлого.
ФО,
ИРД
Использовать новые знания и
§ 5 читать,
умения в изучении новых объектов ответить на
прошлого.
вопросы
после темы
9
Счет лет в
истории
1
час
Объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов, решать хронологические
задачи.
ФО,
ИРД
Объяснять смысл основных
хронологических понятий,
терминов, решать хронологические
задачи.
§ 6 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ФО,
Определять характерные признаки
цивилизации Древнего Египта как
§ 7 читать,
ответить на
КУ,
УОНМ,
УПЗУ
Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК - 18 ЧАСОВ
ЦИВИЛИЗАЦИИ РЕЧНЫХ ДОЛИН - 5 часов
10
«Египет — дар
Нила».
1
час
УОНМ
Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину
Нила, дельту. Описывать природные условия Египта. Устанавливать хронологическую
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 5
последовательность событий истории Древнего Египта. Определять характерные признаки ИРД речной цивилизации.
цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.
11 Страна двух
рек.
вопросы
после темы
1 КУ, Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять ФО, Анализировать миф о потопе,
час УОНМ, сходство и различия. Определять характерные признаки цивилизации Междуречья,
ИРД высказывать суждения о ценности
УПЗУ описывать памятники Междуречья. Анализировать миф о потопе, высказывать суждения о
мифов для изучения Междуречья.
ценности мифов для изучения Междуречья.
12 Вавилонский 1 КУ,
царь
час УОНМ,
Хаммурапи и
УПЗУ
его законы
Объяснять причины возвышения Вавилона на основе анализа карты и текста учебника.
Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление. Анализировать
приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты
исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона, высказывать
аргументированное суждение о значении его законов.
§ 8 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ФО, Описывать образ царя Хаммурапи § 9 читать,
ИРД и характеризовать его правление. ответить на
вопросы
после темы
13- Древнейшие 2 КУ, Показать на карте территории расселения народов, границы государств, города. Сравнивать ФО, Сравнивать природные условия
14 цивилизации часа УОНМ, природные условия Индии и Китая с природными условиями Древнего Египта и
ИРД Индии и Китая с природными
Индии и Китая.
УПЗУ Междуречья. Активизировать содержание фрагментов исторических источников, на основе
условиями Древнего Египта и
их делать выводы о хозяйственной жителей, социально-политическом устройстве,
Междуречья.
религиозном представлении Индии и Китая.,
§ 10 читать,
ответить на
вопросы
после темы
Древний Египет - 4 часа
15 Фараоны и
пирамиды.
1 КУ, Актуализировать знания о различных видах исторических источниках. Оценивать
час УОНМ, исторические значение дешифровки письменности Ф.Шампольоном. Характеризовать
УПЗУ деспотическую власть в Египте.
ФО, Характеризовать деспотическую
ИРД власть в Египте.
§ 11 читать,
ответить на
вопросы
после темы
16 Жизнь в
Древнем
Египте.
1 КУ, Описывать и сравнивать условия жизни различных социальных групп древнеегипетского ФО, Описывать и сравнивать условия
час УОНМ, общества на основе различных источников. На основе фрагментов исторических
ИРД жизни различных социальных
УПЗУ источников высказывать суждение о причинах восстания в Древнем Египте и об отношении
групп древнеегипетского общества
автора документа к описываемым им событиям.
на основе различных источников.
§ 12 читать,
ответить на
вопросы
после темы
17 Завоевания
фараонов
1 КУ, Показать на карте направления походов Тутмоса III , места сражений, границы Древнего
час УОНМ, Египта в период наивысшего могущества. Раскрыть существенные черты религиозных
УПЗУ преобразований Эхнатона и объяснить причины их неудач.
ФО, Раскрыть существенные черты
ИРД религиозных преобразований
Эхнатона и объяснить причины их
неудач.
§ 13 читать,
ответить на
вопросы
после темы
18 Культура
Древнего
Египта.
1 КУ, Формулировать определение понятия «культура». Выделять существенные признаки,
час УОНМ, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта. Описывать памятники культуры
УПЗУ Древнего Египта. Описывать образы богов и раскрывать их символическое значение.
Высказывать суждения об уровне развития науки. Готовить тематические сообщения и
проекты по дополнительным источникам.
ФО, Формулировать определение
ИРД понятия «культура».
§ 14 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ВЕК ЖЕЛЕЗА - 4 часа
19 Финикийские 1 УОНМ Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия ФО, Сопоставлять признаки железного
мореплаватели. час
освоения человечеством обработки железа. Показывать на исторической карте территорию ИРД века с предыдущими периодами,
Финикии, города, торговые пути, колонии. Описывать занятия жителей Финикии в
определять последствия освоения
контексте природно-географических условий страны. Высказывать суждения о вкладе
человечеством обработки железа.
финикийцев в мировую культуру.
§ 15 читать,
ответить на
вопросы
после темы
20 Древняя
Палестина.
1 КУ, Показывать на исторической карте территорию Палестины, города, государства. Описывать ФО, Показывать на исторической карте
час УОНМ, исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного
ИРД территорию Палестины, города,
УПЗУ материала, анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию
государства.
древних евреев и египтян.
§ 16 читать,
ответить на
вопросы
после темы
21 Ассирийская
военная
держава
1 КУ, Показывать на исторической карте территорию Ассирийской державы, объяснять причины ФО, Характеризовать известных
час УОНМ, возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века. ИРД правителе Ассирии, используя
УПЗУ Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями
текстовые и наглядные источники,
других государств Древнего Востока. Характеризовать известных правителе Ассирии,
давать оценку наиболее значимым
§ 17 читать,
ответить на
вопросы
после темы
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 6
используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям
истории Ассирийской державы.
22 Победители
Ассирии.
1 КУ, Сравнивать древние государства (Ассирия, Вавилон, Мидия) по различным критериям,
час УОНМ, выделять сходство и различия. Характеризовать исторические личности, высказывать
УПЗУ суждения об их исторической роли. Описывать древние города, формулировать и
высказывать собственные впечатления о памятниках мировой культуры.
событиям истории Ассирийской
державы.
ФО, Описывать древние города,
ИРД формулировать и высказывать
собственные впечатления о
памятниках мировой культуры.
§ 18 читать,
ответить на
вопросы
после темы
1 УОНМ Показывать на исторической карте районы земледелия в долинах Инда и Ганга, территорию ФО, Сравнивать древнеиндийскую
час
государства Ашоки. Характеризовать особенности природных условий страны, занятия
ИРД цивилизацию с другими
жителей. Объяснить причины перехода к оседлому образу жизни. Соотносить события
цивилизациями железного века,
истории Индии с историей государств Древнего Востока. Раскрывать характерные черты
выделять сходство и отличия.
верований индийцев. Описывать памятники культуры и достижения индийцев, высказывать
суждение о вкладе в мировую культуру. Сравнивать древнеиндийскую цивилизацию с
другими цивилизациями железного века, выделять сходство и отличия.
§ 19 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ВЕЛИКИЕ ДЕРЖАВЫ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА - 4 часа
23 Образование
державы
Маурьев в
Индии.
24 Единое
1 КУ, Показывать на исторической карте территорию империи Цинь, крупные города, Великую ФО, Рассказывать о выдающихся
государство в час УОНМ, Китайскую стену, Великий шелковый путь. Соотносить важнейшие события истории
ИРД памятниках истории и культуры
Китае
УПЗУ Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока. Сравнивать формы
Китая, высказывать суждение об
государственного устройства, положение различных групп населения в Индии и Китае.
их мировом историко-культурном
Рассказывать о выдающихся памятниках истории и культуры Китая, высказывать суждение
наследии, представлять результаты
об их мировом историко-культурном наследии, представлять результаты своих
своих исследований в форме
исследований в форме творческих проектов.
творческих проектов.
§ 20 читать,
ответить на
вопросы
после темы
25- Великая
26 Персидская
держава
§ 21 читать,
ответить на
вопросы
после темы
2 КУ, Показывать на исторической карте территорию Персидской державы. Сопоставлять
ФО, Характеризовать личность и
часа УОНМ, политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении
ИРД политику Дария 1 на основе
УПЗУ покоренных народов. Характеризовать личность и политику Дария 1 на основе различных
различных источников, обобщать
источников, обобщать черты, присущие правителям древневосточных государств.
черты, присущие правителям
древневосточных государств.
27 Повторительно- 1 УПЗУ Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока. Показывать на ФО, Делать выводы о вкладе в историю повторение
обобщающий час
карте государства по заданному признаку. Соотносить события истории Древнего Востока. ИРД цивилизаций Древнего Востока, о
урок по теме
По хронологическому признаку. Характеризовать условия существования, основные
необходимости бережного
«Древний
занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран
отношения к их наследию.
Восток»
Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия. Делать выводы о вкладе в
Готовить тематические сообщения
историю цивилизаций Древнего Востока, о необходимости бережного отношения к их
и проекты по дополнительным
наследию. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
источникам.
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ - 20 ЧАСОВ
ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ - 4 часа
28 Греция и Крит 1 УОНМ Показывать на исторической карте территорию Греции и Крита, соотносить их
ФО, Описывать памятники истории и
в эпоху бронзы. час
географическое положение с уже известными государствами. Описывать природные
ИРД культуры, высказывать суждения
условия страны и делать выводы о занятиях ее жителях, сравнивать их с природнооб их исторической и культурной
географическими условиями Древнего Египта и Междуречья. Высказывать суждения о
ценности. Сопоставлять версии
причинах образования и гибели государств. Анализировать мифы, выделять в содержании
причин Троянской войны.
факты, подтвержденные археологическими раскопками. Описывать памятники истории и
культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности. Сопоставлять
версии причин Троянской войны.
§ 22 читать,
ответить на
вопросы
после темы
29 Поэмы Гомера 1 КУ, Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен,
ФО, Определять во времени место
час УОНМ, характеризовать его последствия для истории Греции. Определять во времени место
ИРД «темных веков» и Троянской
УПЗУ «темных веков» и Троянской войны, соотносить события древнейшей истории Греции и
войны, соотносить события
государств Древнего Востока. Анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по
древнейшей истории Греции и
различным критериям; высказывать суждения об их месте в мировом культурном наследии.
государств Древнего Востока.
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
§ 23 читать,
ответить на
вопросы
после темы
30- Боги и герои
§ 24 читать,
2
КУ,
Описывать образы богов, анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с
ФО, Описывать образы богов,
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 7
31 Эллады
часа УОНМ, условиями жизни и занятиями греков. Сравнивать религию Греции с религией государств ИРД анализировать содержание мифов, ответить на
УПЗУ Древнего Востока. Воссоздать образ идеального героя Древней Греции. В дополнительных
раскрывать их связь с условиями вопросы
источниках искать информацию по теме «Древнегреческая мифология в мировом
жизни и занятиями греков.
после темы
искусстве», готовить тематические сообщения и проекты.
РОЖДЕНИЕ АНТИЧНОГО МИРА - 3 часа
32 Греческие
полисы и
Великая
греческая
колонизация
1 УОНМ Формулировать определения понятия «античность». Выделять и объяснять отличия
час
античной цивилизации от крито-микенской, цивилизаций Древнего Востока. Описывать
типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения. Анализировать и обобщать
информацию о положении различных групп населения в полисе. Объяснять причины
Великой греческой колонизации, высказывать суждения о ее значении в истории.
ФО, Объяснять причины Великой
ИРД греческой колонизации,
высказывать суждения о ее
значении в истории.
§ 25 читать,
ответить на
вопросы
после темы
33 Афинский
полис
1 КУ, Показывать на исторической карте территорию Аттики, Афины, районы земледелия.
ФО, Выявлять сущность и давать
час УОНМ, Описывать природные условия и занятия жителей Аттики, анализировать данные мифов. ИРД оценку реформ Солона и
УПЗУ Раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского полиса,
Клисфена.
объяснять причины противоречий между ними. Выявлять сущность и давать оценку реформ
Солона и Клисфена.
§ 26 читать,
ответить на
вопросы
после темы
34 Древняя Спарта 1 КУ, Показывать на исторической карте территорию Пелопоннеса, Спарты. Выяснять и объяснять ФО, Описывать жизнь и занятия
час УОНМ, особенности политического устройства Спарты, хозяйственной деятельности населения. ИРД спартанцев, давать образную
УПЗУ Описывать жизнь и занятия спартанцев, давать образную характеристику войску,
характеристику войску,
спартанскому воспитанию.
спартанскому воспитанию.
§ 27 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ - 2 часа
35 Герои
1 УОНМ На основе текста учебника и карты формулировать причины греко-персидских войн.
Марафонской час
Рассказывать о походе персов, используя карту. Формулировать причины победы при
битвы.
Марафоне. Давать образную характеристику Мильтиада.
36 Персидское
вторжение в
Грецию.
ФО, Формулировать причины победы § 28 читать,
ИРД при Марафоне. Давать образную ответить на
характеристику Мильтиада.
вопросы
после темы
1 КУ, Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, используя
ФО, Определять причины побед греков. § 29 читать,
час УОНМ, иллюстрации и карту, оценивать деятельность личности Фемистокла, определять причины ИРД
ответить на
УПЗУ побед греков.
вопросы
после темы
МОГУЩЕСТВО И УПАДОК АФИН - 3 часа
37 Расцвет
1 УОНМ, Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение
ФО, Систематизировать и обобщать
демократии в час
Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах. Сравнивать
ИРД информацию о становлении
Афинах.
государственный строй Афин с политическим устройством других государств. Давать
демократии и возвышение Афин.
образную характеристику Перикла, собирать и обрабатывать дополнительную информацию
о его жизни, формулировать оценочные выводы о роли его личности в истории Афин и
Древней Греции.
§ 30 читать,
ответить на
вопросы
после темы
38 Хозяйственное 1 КУ,
развитие
час УОНМ,
Греции в V в.
УПЗУ
до н.э.
§ 31 читать,
ответить на
вопросы
после темы
Сравнивать рабовладение в Греции и странах Востока , выявлять сходства и различия.
Объяснять причины роста рабства, оценивать значение рабского труда.на основе текста
описывать положение рабов. На основе текста, документа и рисунка комплексно
характеризовать торговую и хозяйственную деятельность Пирея.
ФО, Сравнивать рабовладение в
ИРД Греции и странах Востока ,
выявлять сходства и различия.
39 Пелопоннесска 1 КУ, Анализировать учебный текст, формулировать причины конфликта между Афинами и
ФО, Формулировать причины
я война
час УОНМ, Спартой и отношение к войне различных слоев населения. Давать образную характеристику ИРД поражения Афин в войне и
УПЗУ Алкивиада, высказывать суждения о его роли в истории, участвовать в дискуссии.
оценивать его последствия.
Формулировать причины поражения Афин в войне и оценивать его последствия.
§ 32 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ГРЕЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 3 часа
40- Граждане,
2 УОНМ Актуализировать знания о понятии «культура», формулировать определение понятия
ФО, Актуализировать знания о понятии
41 ученые и
часа
«классическая культура», анализировать и обобщать информацию о древнегреческой
ИРД «культура», формулировать
атлеты Греции.
культуре, делать выводы о её характерных чертах. Образно реконструировать системы
определение понятия
воспитания и обучения мальчиков и девочек в Афинах и Спарте, сравнивать их,
«классическая культура»,
формулировать причины отличия. Рассказывать о выдающихся учёных Древней Греции и
анализировать и обобщать
§ 33 читать,
ответить на
вопросы
после темы
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 8
их достижениях, давать оценку этим личностям, высказывать суждения о значении их
деятельности для современного мира. С помощью текстовых источников описывать и делать
выводы о значении Олимпийских игр. Готовить тематические сообщения и проекты по
дополнительным источникам.
42 Архитекторы, 1
скульпторы, час
поэты Греции.
информацию о древнегреческой
культуре, делать выводы о её
характерных чертах.
Описывать устройство храма, сравнивать его с древневосточными храмами. Творчески
ФО, Описывать устройство храма,
реконструировать образ афинского Акрополя. Обобщать информацию о скульпторах и их ИРД сравнивать его с
произведениях, выявлять и объяснять различия между греческими и древневосточными
древневосточными храмами.
искусством. Образно описывать театральные представления. Высказывать суждения о
Творчески реконструировать образ
значении древнегреческой культуры в мировой истории. Готовить тематические сообщения
афинского Акрополя.
и проекты по дополнительным источникам.
§ 34 читать,
ответить на
вопросы
после темы
МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ - 4 часа
43 Возвышение
Македонии
1 УОНМ Формулировать причины возвышения Македонии, дать образную характеристику Филиппа ФО, Формулировать причины
час
II. Сравнивать отношение разных слоев греческого населения к угрозе македонского
ИРД возвышения Македонии, дать
завоевания. Высказывать суждение позиции о суждении Демосфена и его сторонников.
образную характеристику Филиппа
Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей
II.
судьбы Греции. Выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского.
§ 35 читать,
ответить на
вопросы
после темы
44 Завоевания 1 КУ, Определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейших
ФО, Определять во времени даты
Александра час УОНМ, событий, соотносить эти события с другими датами истории Древней Греции и Древнего ИРД похода Александра Македонского
Македонского
УПЗУ Востока. Формулировать причины побед Александра Македонского над персами в Малой
на Восток и важнейших событий,
Азии. Определять характер военных действий и их последствия. Объяснять причины отказа
соотносить эти события с другими
войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра
датами истории Древней Греции и
Македонского, Дарию III. Находить и показывать на карте места сражений, города, новые
Древнего Востока.
государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского.
§ 36 читать,
ответить на
вопросы
после темы
45- Греческий
46 Восток
§ 37 читать,
ответить на
вопросы
после темы
2 КУ, Раскрывать причины распада державы Александра Македонского, выявлять существенные ФО, Раскрывать причины распада
часа УОНМ, черты государственного устройства вновь образованных государств, формулировать
ИРД державы Александра
УПЗУ определение понятия «эпоха эллинизма». Образно описывать Александрию Египетскую и её
Македонского
достопримечательности. Высказывать суждения об исторической ценности культурного
наследия эпохи эллинизма.
47 Повторительно 1 УПЗУ Актуализировать и обобщать знания по истории Древней Греции. Показывать на карте
-обобщающий час
государства по заданному признаку. Соотносить события истории Древней Греции по
урок по теме
хронологическому признаку. Характеризовать условия существования, основные занятия,
«Древняя
образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии Древней Греции,
Греция»
сравнивать их, выделять сходство и различия. Делать выводы о вкладе в историю
цивилизаций Древней Греции, о необходимости бережного отношения к их наследию.
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
ФО, Актуализировать и обобщать
ИРД знания по истории Древней
Греции
повторение
Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ - 21 ЧАС
ОБРАЗОВАНИЕ РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ - 4 часа
48 Рим под
1 УОНМ Показывать на исторической карте территорию Апеннинского полуострова, о. Сицилия, ФО, Показывать на исторической карте
властью царей час
Лаций, земли этрусков, греческие колонии. Соотносить расположение значимых объектов по ИРД территорию Апеннинского
истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира. Описывать
полуострова, о. Сицилия, Лаций,
природные условия и занятия римлян, сравнить их с Древней Грецией, делать выводы об их
земли этрусков, греческие колонии
сходстве и различия. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с
данными археологических раскопок. Раскрывать существенные черты положения патрициев
и плебеев, формулировать причины борьбы плебеев за свои права и установление
республики.
§ 38 читать,
ответить на
вопросы
после темы
49- Республика
50 римских
граждан.
§ 39 читать,
ответить на
вопросы
после темы
2 КУ, Активизировать учебный текст, сравнивать факты по предложенным критериям и ФО, Активизировать учебный текст,
часа УОНМ, формулировать выводы о сходстве и различиях, патрициев и плебеев, царей и консулов. ИРД сравнивать
факты
по
УПЗУ Характеризовать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права. Выделять
предложенным критериям и
главные особенности государственного устройства Рима, сопоставлять их с устройством
формулировать выводы о сходстве
Афин, формулировать и высказывать суждения по дискуссионным вопросам политической
и различиях, патрициев и плебеев,
жизни Римской республики. Характеризовать религиозные представления древних римлян,
царей и консулов
находить и объяснять сходства и отличия римской религии и религии греков.
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 9
51 Завоевание 1 КУ, Определять длительность и последовательность событий и явлений данной темы в ФО, Определять длительность и § 40 читать,
Римом Италии. час УОНМ, контексте истории Древнего Рима и Древнего мира в целом. Анализировать легенды, ИРД последовательность событий и ответить на
УПЗУ различия в их содержании реальные факты и вымысел. Объяснять моральные уроки,
вопросы
которые римляне выносили из трагических событий своей истории. Формулировать
после темы
причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова. Давать характеристику
римской армии, выделять её преимущества перед армия других государств Древнего мира.
РИМСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ - 3 часа
52 Первая война с 1 УОНМ Анализировать историческую ситуацию на основе карты, прогнозировать приоритеты ФО, Анализировать историческую
Карфагеном час
внешней политики Рима после завоевания Италии. Соотносить события, относящиеся к ИРД ситуацию на основе карты,
изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств. Сравнивать
прогнозировать
приоритеты
военные силы соперников, определять цели войны, формулировать причины победы Рима в
внешней политики Рима после
первой Пунической войне и показывать на карте территориальные изменения,
завоевания Италии.
прогнозировать дальнейшее развитие событий. Готовить тематические сообщения и проекты
по дополнительным источникам.
53 Война с
Ганнибалом.
§ 41 читать,
ответить на
вопросы
после темы
1 КУ, Давать образную характеристику выдающимся историческим личностям. Характеризовать ФО, Давать образную характеристику § 42 читать,
час УОНМ, причины второй Пунической войны, цели, характер военных действий римлян и карфагенян. ИРД выдающимся
историческим ответить на
УПЗУ Использовать историческую карту и схему битвы при Каннах как источник информации,
личностям.
вопросы
рассказывать о важнейших событиях, высказывать суждения об их историческом значении,
после темы
прогнозировать развитие событий. Формулировать причины победы римлян во второй
Пунической войне, давать оценку этому событию. Готовить тематические сообщения и
проекты по дополнительным источникам
54 Рим —
1 КУ,
завоеватель час УОНМ,
Средиземномор
УПЗУ
ья
Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье. ФО, Называть государства, ставшие
Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во ИРД объектами завоеваний Рима в
всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для
Восточном Средиземноморье
покоренных народов и самих римлян.
§ 43 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В ПЕРИОД РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ - 5 часов
55 Народные
1 УОНМ, Выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и ФО, Выявлять противоречия и
трибуны — час
положением основных групп населения Рима. Формулировать причины разорения римских ИРД проблемы, связанные с
братья Гракхи.
крестьянских хозяйств и обогащения аристократов. Давать образную характеристику
завоевательной политикой Рима и
личностям Тиберия и Гая Гракхов, анализировать их деятельность. Объяснять причины
положением основных групп
поражения братьев Гракхов. Раскрывать предпосылки наступления периода гражданских
населения Рима.
войн в Древнем Риме.
§ 44 читать,
ответить на
вопросы
после темы
56 Сулла —
1 КУ,
первый
час УОНМ,
военный
УПЗУ
диктатор Рима.
Давать характеристику внутреннему положению Римского государства. Оценивать сильные ФО, Давать характеристику
и слабые стороны римской армии после преобразования Гая Мария. Объяснять причины ИРД внутреннему положению Римского
конфликта между Марией и Суллой. Формулировать определение понятия «гражданская
государства. Оценивать сильные и
война», раскрывать характерные черты этого явления на примере противостояния
слабые стороны римской армии
сторонников Мария и Суллы. Объяснять, чьи интересы выражали Марией и Сулла,
после преобразования Гая Мария.
раскрывать сущность диктатуры Суллы, определять её влияние на римское общество в
первой половине 1в. до н.э., прогнозировать тенденции дальнейшего развития Рима.
§ 45 читать,
ответить на
вопросы
после темы
57 Восстание
Спартака.
1 КУ, Анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о ФО, Анализировать историческую
час УОНМ, причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним
ИРД ситуацию, искать ответы на
УПЗУ рабовладельцев, используя контекстные знания. Описывать гладиаторские бои на основе
вопросы об источниках рабства, о
разных источников, высказывать суждения о причинах интереса римлян к этому зрелищу.
причинах увеличения численности
Составлять комплексную характеристику восстания Спартака, рассказывать о его отдельных
рабов в Древнем Риме и об
эпизодах, показывать на карте направления походов восставших и места сражений с
отношении к ним рабовладельцев,
римской армией, высказывать суждения о причинах поражения восстания и его
используя контекстные знания
историческом значении.
§ 46 читать,
ответить на
вопросы
после темы
58 Цезарь —
повелитель
Рима
1 КУ, Давать сравнительную характеристику Красса Помпея и Цезаря. Находить и показывать на ФО, Давать сравнительную
час УОНМ, карте историко-географические объекты, связанные с гражданской войной. Объяснять
ИРД характеристику Красса Помпея и
УПЗУ политические последствия перехода Цезарем Рубикона, выделять в сложившейся ситуации
Цезаря.
признаки гражданской войны.сравнивать диктатуру Суллы и Цезаря, объяснять чьи
интересы защищал Цезарь, причины заговора против него. Давать оценку личности Цезаря
§ 47 читать,
ответить на
вопросы
после темы
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 10
как полководца и правителя, высказывать суждения о его роли в истории.
59 Падение
республики.
1 КУ, Формулировать причины побед Антония и Октавиана в борьбе со сторонниками республики ФО, Формулировать причины побед
час УОНМ, и побед Октавиана в борьбе за единоличную власть. Систематизировать тенденции
ИРД Антония и Октавиана в борьбе со
УПЗУ социально-политического развития Рима. Показывать на карте места важнейших событий,
сторонниками республики и побед
ускоривших падение республики. Готовить тематические сообщения и проекты по
Октавиана в борьбе за
дополнительным источникам
единоличную власть
§ 48 читать,
ответить на
вопросы
после темы
РАСЦВЕТ И МОГУЩЕСТВО РИМСКОЙ ИМПЕРИИ - 4 часа
60 Император
Октавиан
Август
1 УОНМ Различать и сопоставлять признаки республики и монархии в политической жизни Рима при ФО, Различать и сопоставлять признаки
час
Октавиане Августе, делать выводы о реальной форме его правления. Давать образную
ИРД республики и монархии в
характеристику Октавиана Августа. Объяснять причины расцвет римской культуры,
политической жизни Рима при
высказывать суждение о художественных достоинствах произведений золотого века
Октавиане Августе, делать
римской поэзии и значении достижений древлян римлян
выводы о реальной форме его
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
правления.
61 Цезари Рима. 1 КУ, Объяснять причины усиления монархических черт управления Римом. Давать образную
час УОНМ, характеристику ярким историческим личностям и формулировать своё отношение к ним.
УПЗУ Показывать на карте новые завоеванные территории и границы империи в период
наивысшего расцвета. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным
источникам.
62- Жизнь в
63 Римской
империи.
ФО, Объяснять причины усиления
ИРД монархических черт управления
Римом
2 КУ, Объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу
ФО, Объяснять причины превращения
часа УОНМ, средиземноморского мира. Образно описывать крупнейшие римские архитектуры. В
ИРД Рима в период ранней империи в
УПЗУ творческой форме реконструировать образ жизни римлян, сравнивать его с образом жизни
столицу средиземноморского мира
древних греков. Объяснять причины и следствия расширения гражданских прав населения
империи. Формулировать причины низкой эффективности труда рабов в с\х и перехода к
колонату. Прогнозировать тенденции развития Римской империи. Готовить тематические
сообщения и проекты по дополнительным источникам.
§ 49 читать,
ответить на
вопросы
после темы
§ 50 читать,
ответить на
вопросы
после темы
§ 51 читать,
ответить на
вопросы
после темы
ЗАКАТ АНТИЧНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ - 5 часов
64 Кризис
Римской
империи в III
веке
1 УОНМ Выделять признаки кризиса Римской империи во всех сферах общества и государства.
час
Объяснять причины кратковременных успехов императора Аврелиана в восстановлении
территориальной целостности империи и неудачи его преобразований.
ФО, Выделять признаки кризиса
§ 52 читать,
Римской
империи
во
всех
сферах
ответить на
ИРД
общества и государства.
вопросы
после темы
65 Христианство 1 КУ, Называть условия возникновения христианского учения. Высказывать суждения о новизне и ФО, Высказывать суждения о новизне и
час УОНМ, привлекательности учения Иисуса для определенных групп населения Римской империи, о ИРД привлекательности учения Иисуса
УПЗУ причинах популярности учения в 1-3 в. до н.э. Давать характеристику первым
для определенных групп
христианским общинам и условиям их деятельности. Рассказывать о преследованиях
населения Римской империи, о
христиан, используя дополнительные источники. Объяснять причины становления
причинах популярности учения в
христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия.
1-3 в. до н.э.
§ 53 читать,
ответить на
вопросы
после темы
66 Императоры 1 КУ, Давать обобщенную характеристику императоров Диоклетиана и Константина,
Диоклетиан и час УОНМ, анализировать их реформы в сферах политики, экономики, религии и культуры.
Константин.
УПЗУ Высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований.
§54 читать,
ответить на
вопросы
после темы
67- Падение
68 Западной
Римской
империи
ФО, Высказывать суждения о
ИРД причинах, целях и результатах
преобразований.
2 КУ, Показывать на исторической карте направления движения варварских народов к границам ФО, Показывать на исторической карте
часа УОНМ, Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи. ИРД направления движения варварских
УПЗУ Формулировать причины падения Западной Римской империи, оценивать значение этого
народов к границам Римской
события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории.
империи
§ 55 читать,
ответить на
вопросы
после темы
69 Повторительно 1 УПЗУ Актуализировать и обобщать знания по истории Древнего Рима. Находить и показывать на ФО, Актуализировать и обобщать
Повторение
-обобщающий час
карте значимые историко-географические объекты по истории Древнего Рима, использовать ИРД знания по истории Древнего Рима
урок по теме
карту и схемы как источник информации о важнейших событиях древнеримской истории.
«Древний Рим»
Проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках
Древнего Рима. Соотносить события истории Древнего Рима по хронологическому
признаку между собой и другими событиями истории. Формулировать определения
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 11
важнейших понятий. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни,
общественный строй в Древнем Риме. Раскрывать существенные признаки культуры и
религии Древнего Рима, сравнивать их с культурой и религией Древней Греции. Делать
выводы о вкладе в древнеримской цивилизации в историю, высказывать суждения о
значении культурного наследия Древнего Рима в современном мире. Готовить тематические
сообщения и проекты по дополнительным источникам.
70 Итоговый
1 УПЗУ Актуализировать и обобщать знания по истории п\о и цивилизаций Древнего мира
ФО,
обобщающий час
определять место исторических событий во времени. Находить и показывать на карте
ИРД
урок по курсу
значимые историко-географические объекты по истории человечества от его возникновения
«Древний мир»
до падения Западной Римской империи. Использовать карты как источники информации о
важнейших событиях первобытности и Древнего мира. Проводить поиск информации в
отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира. Формулировать
определения важнейших понятий. Древнего мира. Объяснять причины перехода от
присваивающего хозяйства к производящему, от первобытности к цивилизации, от
Античности к новому историческому этапу – эпохе Средневековья. Описывать условия
существования, основные занятия, образ жизни людей в п\о и крупнейших государствах
Древнего мира. Объяснять причины возникновения искусства и религии. Раскрывать
существенные черты культур и религии Древнего мира, выделять сходство и различия.
Делать выводы о значительных событиях и личностях истории Древнего мира. Высказывать
суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в
мировой истории.
Повторение
РП История ДМ 5. Дмитриев С.А. стр. 12