Рабочая программа по истории 5-9 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для преподавания истории в 5-9 классах основной школы
в рамках первого концентра исторического образования.
Рабочая программа курса «История» для 5-9 классов разработана на основе: Федерального
компонента государственного стандарта общего образования Министерство образования
Российской Федерации. – М.: - 2004г. – 266с.; программы Е. В. Пчелова История России с
древнейших времен до конца XVIII века 6-7 классы, Русское слово. – М.: 2005г;С.И. Козленко,
Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина История Отечества XX века, Русское слово. – М.: 2006г; Оценка
качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост.Л.Н. Алексашкина. – 2 – е
изд. – М.: Дрофа, 2001г.
Рабочая программа исходит из следующих целей изучения истории на ступени основного
общего образования:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Задачей Рабочей программы является
формирование у учащихся
целостного
представления об историческом пути России и судьбах населяющего ее народов, об основных
этапах, важнейших событиях и крупных деятелей отечественной истории. При этом отбор
фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию
гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного
отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и
расширения знаний по истории своей Родины. На уроках истории выполняются познавательные
и практические задания:
 составление плана, тезисов, конспекта;
 работа с историческим источником (несколькими), в том числе с исторической картой;
 составление хронологических и сихронистических таблиц;
 поиск информации из различных источников, включая Интернет-ресурсы.
 создание мультимедийных презентаций;
 характеристика исторической личности на фоне исторической эпохи;
 анализ исторических событий (причинно-следственных связи, сравнение);
 поиск в учебной литературе различных версий исторических событий.
Практическое применение учебных действий поможет учащимся правильно оценить сущности
современных событий, вести диалог в поликультурной среде, способствовать сохранению
памятников истории и культуры;
Реализация Учебной программы основана на учебно-методическом комплексе, который
включает учебники, методические пособия, контрольно-измерительные материалы.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного
общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2
учебных часа в неделю.
Всеобщая история. История России.
-5 класс - Михайловский Ф.А. История Древнего мира. 5 класс: учебное издание/ Михайловский
Ф.А .: Русское слово, 2009.
-6 класс - М.А.Бойцова, Р.М Шукурова, издательство «Русское слово». Е. В. Пчелов «История
России с древнейших времен до конца XVI века». – М.:ООО «Руское слово». – 2011г
- 7 класс. Учебник: Дмитриева О. В. Новая история. конец 15- 18 век. - М.: "Русское слово". 2006г. 320с.
Учебник: Пчелов Е.В. История России 17-18 века. - М.: "Русское слово". 2004г. - 280с.
- 8 класс. Учебник: Загладин Н. В. Всеобщая история. история Нового времени. 19 - начало 20
века. - М.: "Русское слово". 2011г. - 304с.
Учебник: Сахаров А.Н., Боханов А. Н. История России. 19 век. - М. :. "Русское слово". 2011г. 288с.
- 9 класс. Учебник: Загладин Н. В. Всеобщая история. Новейшая история. 20 век. - М. :. "Русское
слово". 2012г. - 328с.
Учебник: Загладин Н. В., Минаков С. Т., козленко С. И., Петров Ю.А. история России 20 век. М. :. "Русское слово".2011г. - 328с.
Содержание Рабочей программы соответствует примерным программам.
Формы аттестации - промежуточные и итоговые контрольные работы.Рабочая программа
включает тематическое планирование, календарно-тематическое планирование индивидуальных
занятий, требования к уровню подготовки учащихся, критерии оценок
Содержание курса: Всеобщая история «История Древнего мира»
ПРОГРАММА КУРСА (68 часов)
Введение (1 час)
История Древнего мира как часть Всеобщей, или Всемирной, истории. Письменные и
вещественные памятники. Археологические раскопки.
Раздел I ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ И ИХ ОТКРЫТИЯ (6 часов)
Глава I СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ КАМЕННОГО ВЕКА (3 часа)
Материал раздела дает учащимся представление о начальных и самых длительных периодах
истории человечества — палеолите и мезолите (в школьном курсе сами термины не
употребляются). В трех темах раздела характеризуются: а) процесс антропогенеза; б)
орудийная деятельность первобытных людей, использовавших природные материалы (камень,
дерево, кость, шкуры); в) основные занятия людей в условиях присваивающего хозяйства
(собирательство и охота); г) духовная культура первобытного общества (искусство и
религия). Учащиеся получают представление о значении трудовой деятельности в
историческом развитии человека, а также о влиянии природной среды на жизнь людей в
древности.
Опорные понятия и термины: человеческое стадо, «человек разумный», каменный век, охота,
собирательство, искусство, религия, миф.
Учебное оборудование: карта полушарий.
Тема 1. Первые люди на земле Предки человека. Выделение человека из мира животных.
Условия жизни древнейших людей, их отличие от животных и современных людей.
Древнейшие орудия труда. Овладение огнем и его роль в развитии человека. «Человек
разумный».
Тема 2. Открытия и изобретения древних охотников Расселение людей по земле. Охота и
собирательство. Важнейшее значение охоты в жизни людей. Понятие «каменный век». Орудия
каменного века. Великое оледенение. Загонная охота на мамонтов и других крупных
животных. Потепление на земле. Изобретение лука и стрел, топора, плота и лодки.
Тема 3. Искусство и религия первобытных людей Пещерная живопись. Что такое искусство.
Возникновение религиозных представлений. Первобытная магия. Идолы и колдуны. Мифы.
Глава II У ИСТОКОВ ЦИВИЛИЗАЦИИ (3 часа)
Изучение материалов раздела дает учащимся представление о развитии человеческого общества
в условиях производящего хозяйства в периоды неолита и энеолита (при обучении термины
не употребляются). В двух темах раздела характеризуются: а) переход к скотоводству и
земледелию как важнейший переворот в жизни первобытного общества; б) дальнейшее
развитие орудийной деятельности людей, открытие керамики и изобретение гончарного круга; в)
возникновение родоплеменного строя и его разложение; г) переход к стадии цивилизации и
основные ее признаки. Опорные понятия и термины: присваивающее и производящее
хозяйство, родовая община, мотыжное и пашенное земледелие, бронзовый век, обмен, деньги,
период первобытности.
Учебное оборудование: карта полушарий.
Тема 4. Великая революция каменного века: возникновение земледелия и скотоводства
Образование родовых общин. Племя. Организация родоплеменной власти. Вожди и советы
старейшин. Приручение животных. Возникновение скотоводства из охоты, земледелия — из
собирательства. Мотыжное земледелие. Развитие ремесел. Гончарное керамическое ремесло и
ткачество.
Тема 5. От первобытности к цивилизации Открытие меди, изобретение бронзы. Понятие
«бронзовый век». Появление обмена, денег, торговли. Возникновение социального
неравенства. Переход от родовой общины к соседской. Общинники и знать. От вождей к царям.
Войско. Города. Письменность. Переход к цивилизации.
Тема 6. Счет лет в истории (1 час) Как считали время в древности. Наша эра. Счет лет до
нашей эры. Понятие «дата». Обозначение дат на линии времени.
Раздел II ДРЕВНИЙ ВОСТОК (17 часов)
Глава III ЦИВИЛИЗАЦИИ РЕЧНЫХ ДОЛИН (4 часа)
Материалы раздела призваны сформировать у учащихся первые представления об
особенностях и закономерностях развития древневосточных стран. Раздел логически связан
с материалом темы 5, завершающей изучение истории первобытного мира. Учащиеся
получают представления: а) обо всем ареале распространения цивилизаций Древнего Востока;
б) о причинах и особенностях возникновения первых на земле цивилизаций; в) о влиянии
географического фактора на историческое развитие общества; г) о значении строительства
ирригационных сооружений, о преобразовании речных долин в результате трудовой
деятельности людей; д) о появлении имущественного неравенства между людьми, о
формировании государственной организации, о праве как атрибуте государственности, о
возникновении письменности. Опорные понятия и термины: государство, страна,
ирригационные сооружения, государственная власть и управление, фараон, закон, иероглиф,
клинопись.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», карта «Древний
Восток. Индия и Китай (III тысячелетие до н. э. – III век н. э.)», карта «Рост территорий
государств в древности».
Тема 7. Египет – дар Нила Местоположение и природные условия страны. Южный и
Северный Египет (Дельта). Разливы Нила. Труд земледельцев. Ирригационные сооружения.
Папирус. Иероглифическая письменность египтян. Объединение Южного и Северного Египта.
Мемфис – столица единого государства.
Тема 8. Страна двух рек Природные условия и население. Южное Междуречье (Двуречье).
Шумеры. Разливы Евфрата и Тигра. Города из глиняных кирпичей. Город Ур. Храмовая
архитектура (зиккураты). Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильгамеше. Сказание о
потопе.
Тема 9. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы Возвышение Вавилона. Законы
Хаммурапи – важный исторический источник. Открытие памятника, его структура. Понятие
«закон». Вавилонское общество по законам Хаммурапи. Значение законов Хаммурапи.
Тема 10. Индия и Китай в древности Возникновение цивилизации в Древней Индии и Китае.
Страна между Гималаями и океаном. Природные условия и население. Древнейшие города в
долине Инда. Археологические находки. Недешифрованная письменность. Местоположение
и природа Китая. Хуанхэ – «река, надрывающая сердце». Первые государства в Китае.
Глава IV ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ (4 часа)
В разделе изучается история Египта эпохи бронзы, то есть времени Древнего (тема 11),
Среднего (тема 12) и Нового (тема 13) царств (сами термины не употребляются). Учащиеся
узнают о развитии древнеегипетского общества, государства, культуры, религии. Вводится
понятие «культура». Дается представление об историческом значении древнеегипетской
цивилизации.
Опорные понятия и термины: восточная деспотия, состав населения, храм, жрецы, налоги,
скульптура, архитектура.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
Тема 11. Фараоны и пирамиды Вещественные и письменные памятники истории Египта.
Дешифровка иероглифов Шампольоном. Пирамиды Египта. Строительство пирамиды
Хеопса. Мумии и представления египтян о загробной жизни. Фараон – повелитель Египта.
Обожествление фараонов. Восточная деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое
обложение.
Тема 12. Жизнь в Древнем Египте Трудовой год крестьян-земледельцев. Шадуфы.
Древнеегипетские ремесленники. Жизнь простого египтянина. В усадьбе вельможи. Быт,
одежда, развлечения. Жречество и его роль в жизни страны. Исторические свидетельства о
народном восстании в Египте. Завоевание Египта гиксосами.
Тема 13. Завоевания фараонов Египетское войско и освобождение страны от власти гиксосов.
Фивы – столица Египта. Правление Хатшепсут, фараона-женщины. Завоевания Тутмоса III.
Поход на Мегиддо. Ограбление завоеванных стран. Фараон Эхнатон и победители жрецы.
Последующее ослабление Египта.
Тема 14. Культура Древнего Египта Особенности древнеегипетской скульптуры и живописи.
Большой сфинкс. Древнеегипетская религия и мифология. Боги египтян. Миф об Осирисе
и Исиде. Научные знания египтян в области математики, астрономии, медицины. Понятие
«культура».
Глава V ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ПЕРВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ ДО Н. Э. (4 часа)
В разделе дается характеристика развития государств в период железного века, показано
значение открытия железа в истории человеческого общества. Учащиеся получают
представление о расширении ареала цивилизации, об укрупнении и усилении государств, о
важнейших культурных достижениях народов Западной Азии (создание финикийцами
алфавита, Ниневийская библиотека, вавилонская наука, древнееврейский монотеизм).
Материал раздела позволяет проводить сравнительный анализ развития и достижений
народов Западной Азии и Египта. Углубляется представление о Библии как историческом
источнике.
Опорные понятия и термины: железный век, единобожие, колония, держава.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
Тема 15. Финикийские мореплаватели Местоположение и географические особенности
страны. Финикийские города Библ, Сидон, Тир. Занятия населения. Торговля и пиратство.
Финикийские колонии. Основание Карфагена. Путешествия финикийцев. Плавание вокруг
Африки. Создание финикийцами алфавита, его особенности и значение. Тема 16. Древняя
Палестина Страна и население. Филистимляне и евреи. Монотеизм. Библия и библейские
сказания. Саул. Царство Давида и Соломона. Иерусалимский храм. Распад страны на
Израильское и Иудейское царства.
Тема 17. Ассирийская военная держава Местоположение страны. Создание и организация
армии. Ассирийские завоевания. Разрушение Вавилона Синаххерибом. Управление
Ассирийской державой. Ограбление завоеванных стран. Ниневия и библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ниневии.
Тема 18. Победители Ассирии Карта мира после гибели Ассирийской военной державы.
Новое возвышение Вавилона. Завоевания Навуходоносора II. «Вавилонское пленение»
евреев. Город Вавилон при Навуходоносоре. Научные знания вавилонян. Развитие
астрономии. Вавилонский календарь. Мидийцы и персы в Древнем Иране.
Глава VI ВЕЛИКИЕ ДЕРЖАВЫ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА (4 часа)
В разделе показано возникновение на Древнем Востоке в условиях железного века
великих держав. Раздел завершает изучение истории Древнего Востока. Учащиеся
повторяют и закрепляют знания географии стран Древнего Востока, получают сведения о
значении наступления железного века в Индии и Китае, узнают о том, что нового внесли
древние индийцы и китайцы в мировую культуру. Раздел завершается изучением
Персидской державы, что служит наиболее логичным переходом к истории Древней Греции.
Опорные понятия и термины: железный век, держава, варны (сословия), брахманизм,
буддизм, сатрап, сатрапия, налоги.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Индия и Китай (III тысячелетие до н. э. –
III век н. э.)»; карта «Рост территорий государств в древности».
Тема 19. Образование державы Маурьев в Индии Арийское проникновение в Индию. Начало
железного века в Индии. Образование государств. Освоение джунглей в долине Ганга.
Брахманизм и индийские варны. Держава Маурьев при царе Ашоке. Будда и возникновение
буддизма.
Тема 20. Единое государство в Китае Начало железного века в Китае. Расширение
территории древнекитайской цивилизации. Причины и условия объединения страны.
Завоевания Цинь Шихуана и его правление. Борьба с гуннами. Строительство Великой
китайской стены. Великий шелковый путь. Изобретения древних китайцев. Тема 21. Великая
Персидская держава Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание
Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской державе. Приход к власти Дария I. Персидская
держава при Дарии I. Организация сатрапий. Налоговая система. Строительство дорог (Царская
дорога). Развитие торговли. Чеканка Дарием золотой монеты.
Тема 22. Китайский мудрец Конфуций
Повторение и контроль знаний (1 час) Контрольная работа «Древний Восток».
Раздел III ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (19 часов)
Глава VII ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ (4 часа) В разделе учащиеся знакомятся с
особенностями географического положения и природных условий Древней Греции и
острова Крит, с археологическими памятниками и данными мифологии о древнейшей
истории региона в период бронзового века, с сюжетным содержанием поэм Гомера и религией
древних греков.
Опорные понятия и термины: мифология и религия, бронзовый век, аристократия, басилей.
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция»; карта «Древние государства мира». Тема
23. Греция и остров Крит в эпоху бронзы Географическое положение и природа Греции.
Северная, Средняя и Южная Греция (Пелопоннес). Коринфский перешеек. Фермопильское
ущелье. Эгейское море и его острова. Остров Крит. Миф о Тесее и Минотавре.
Археологические открытия на Крите, в Греции и в Малой Азии. Троянская война. Вторжение
дорийцев.
Тема 24. Боги и герои Эллады Древнегреческие боги и герои. Олимпийская религия.
Земледельческие культы. Мифы о богах и героях. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о
Прометее. Подвиги Геракла.
Тема 25-26. Поэмы Гомера «Темные века» в истории Греции и слепой поэт Гомер, певец на
пирах басилеев. Содержание поэм. «Илиада» — поэма о Троянской войне. Другие предания о
Троянской войне: гибель Ахиллеса и троянский конь. Приключения Одиссея. На острове
циклопов и возле острова сирен. Возвращение к Пенелопе.
Глава VIII РОЖДЕНИЕ АНТИЧНОГО МИРА (3 часа)
Раздел имеет важное теоретическое значение. Учащиеся получают представление о двух
периодах в истории Греции: гомеровском и архаическом (термины не употребляются),
узнают о возникновении античной (полисной) цивилизации, об Афинах и Спарте как двух
полисах, сыгравших наиболее важную роль в истории всего греческого мира, об особенностях
их развития. Материал раздела позволяет проводить сравнительный анализ развития
греческих полисов, дает представление о многообразии мира полисов, обо всем ареале
распространения древнегреческой культуры. Учащиеся также узнают о зарождении
демократии в Афинах и о зарождении античной формы рабства. Материал раздела дает
возможность сравнения греческих полисов с государствами Древнего Востока.
Опорные понятия и термины: родоплеменной строй, полис, колонизация, аристократия,
демос, демократия, олигархия, тирания.
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция в V веке до н.э.», врезная карта «Греческие
колонии в VIII – VI веках до н.э.».
Тема 27. Греческие полисы и Великая колонизация Греческое общество по поэмам Гомера.
Понятие античной (полисной) цивилизации. Причины и условия «греческого чуда».
Образование греческих полисов. Акрополь и агора. Причины и направления Великой
греческой колонизации.
Тема 28. Афинский полис Афины и Аттика. Афинский порт Пирей. Аристократы и демос.
Личность Солона и его законы. Запрет долгового рабства. Зарождение полисной
демократии. Тирания Писистрата, ослабление позиций аристократии и победа демоса.
Тема 29. Древняя Спарта Местоположение Лаконии. Образование Спартанского полиса.
«Община равных». Тяжелое положение илотов. Государственное устройство Спарты: совет
старейшин, цари и народное собрание. Понятие «олигархия». Военный характер спартанского
воспитания. Лаконичная речь.
Глава IX ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ (2 часа)
В разделе изучается героическая борьба греческих полисов во главе с Афинами и Спартой
против персидской агрессии. Материал раздела имеет не только познавательное, но и большое
воспитательное значение.
Опорные понятия и термины: причины и характер войны, гоплит, фаланга.
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция в V веке до н. э.».
Тема 30. Победа греков над персами в Марафонской битве Причины и характер войн.
Восстание в Милете. Поход персов на Грецию в 492 г. до н. э. и гибель персидского флота.
Нападение персидского войска и флота на Аттику в 490 г. до н. э. и Марафонское сражение.
Военное искусство Мильтиада. Причины и значение победы греков при Марафоне.
Тема 31. Персидское нашествие на Грецию Деятельность Фемистокла. Строительство флота и
укрепление демократии. Переправа войск Ксеркса через Геллеспонт и вторжение в Грецию
в 480 г. до н. э. Оборона Фермопил спартанцами во главе с царем Леонидом. Саламинское
сражение. Фемистокл и Эврибиад. Поэма Эсхила «Персы». Бегство Ксеркса в Малую Азию.
Битва при Платеях. Изгнание персов из Греции. Окончательная победа греков.
Глава X МОГУЩЕСТВО И УПАДОК АФИН (3 часа)
В разделе рассматриваются: а) развитие и функционирование Афинской демократии, ее
всемирно-историческое значение, несмотря на ограниченный характер; б) образование
Афинской морской державы, ограбление афинянами союзных полисов; в) развитие в
Греции античной формы рабства; г) развитие ремесла и торговли; д) борьба между Афинской
морской державой и Пелопоннесским союзом во главе со Спартой.
Опорные понятия и термины: граждане, состав населения, метеки, законы, классическое
рабство, стратеги, стратег-автократор, союзники.
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция в V в. до н. э.».
Тема 32. Расцвет демократии в Афинах Путь Афин к демократии. Роль афинского демоса и
военного флота в победе над персами. Народное собрание и его функции. Афинские граждане,
их права и обязанности. Остракизм. Афинские стратеги. Перикл во главе управления
Афинами. Афинская морская держава. Значение афинской демократии и ее ограниченный
характер.
Тема 33. Хозяйственное развитие Греции в V веке до н. э. Рабство и работорговля. Роль
рабского труда в ремесленном производстве. Афинский Керамик. Правовое положение
рабов. Развитие торговли. Пирей – главные морские ворота Афин, центр международной
торговли.
Тема 34. Пелопоннесская война Противостояние Афин и Спарты. Причины и начало войны.
Никиев мир. Алкивиад и Сицилийская экспедиция афинян. Персидская помощь Спарте.
Война на море. Алкивиад – стратег-автократор. Битва при Аргинусских островах. Лисандр и
победа спартанцев. Итоги войны.
Глава XI ГРЕЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (3 часа)
В разделе углубляется понятие «культура». Оно дается теперь не просто как совокупность
созданных человеком материальных и духовных ценностей, а как исторически и социально
обусловленное и объективированное в продуктах творческой деятельности отношение
человека к природе, обществу, самому себе. Учащиеся узнают из раздела о причинах расцвета
древнегреческой культуры, одной из которых являлась победа демократии, об активном
участии всего свободного населения в создании культурных ценностей, о гуманистическом
содержании греческой культуры, о расширении знаний греков о природе и обществе, о
появлении отдельных наук, в том числе истории.
Опорные понятия и термины: культура, наука, философия, гимнасий, Олимпийские игры, атлет,
дорический и ионический ордеры, театр, трагедия, комедия, орхестра, скене. Учебное
оборудование: диапозитивы, диафильмы, альбомы по истории культуры.
Тема 33. Граждане, ученые и атлеты Греции Воспитание гражданина. Роль простого человека
в государственном управлении. Школа в Древней Греции. Гимнасий. Ученые и философы:
Геродот, Гиппократ, Демокрит, Аристотель.
Тема 34. Архитекторы, скульпторы, поэты Греции Архитектура греческих храмов. Ордерная
система. Памятники Афинского акрополя. Греческие скульпторы Фидий, Пракситель,
Мирон, Поликлет. Греческий театр, его происхождение и устройство. Организация театральных
зрелищ. Трагедии и комедии. Знаменитые трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Комедиограф
Аристофан.
Тема 35. Олимпийские игры: происхождение, организация и программа. Знаменитые
греческие атлеты. Виды спортивных состязаний.
Глава XII МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ (3 часа)
В разделе учащиеся знакомятся с историей возвышения Македонского царства при Филиппе
II, с жизнью и деятельностью Демосфена, выдающегося греческого оратора и патриота, с
историей завоеваний Александра Македонского и их последствиями, с экономическим и
культурным подъемом в большинстве районов Восточного Средиземноморья в
эллинистический период (история эллинизма не изучается). Материал раздела позволяет
поставить вопрос о роли личности в истории. Раздел завершает изучение истории Древней
Греции.
Опорные понятия и термины: фаланга, монархия, держава, оратор, пергамент. Учебное
оборудование: карта «Завоевания Александра Македонского в IV веке до н.э.». Тема 36.
Возвышение Македонии Местоположение Македонского царства. Приход к власти и
преобразования Филиппа II. Македонская фаланга. Оратор Демосфен и его борьба против
македонской агрессии. Установление власти Македонии над Грецией. Битва при Херонее и
Коринфский конгресс. Убийство царя Филиппа и приход к власти Александра.
Тема 37. Завоевания Александра Македонского Начало Восточного похода. Битва при Иссе.
Осада Тира и основание Александрии. Битва с Дарием III при Гавгамелах и ее результаты.
Поход в Среднюю Азию и в Индию. Причины побед греко-македонского войска.
Образование державы Александра Македонского.
Тема 38. Греческий Восток Смерть Александра и распад его державы. Образование грекомакедонских монархий. Держава Селевкидов, Птолемеевский Египет, Македонское царство.
Пергам и Родос. Достопримечательности Александрии. Маяк на острове Фарос. Архитектор
Сострат. Музей и Александрийская библиотека. Расцвет наук. Эратосфен, Аристарх
Самосский, Евклид. Изобретение пергамента. Повторение и контроль знаний (1 час)
Контрольная работа «Древняя Греция».
Раздел IV ДРЕВНИЙ РИМ (23 часа)
Глава XIII ОБРАЗОВАНИЕ РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (3 часа)
Из материалов раздела учащиеся узнают: а) о местоположении и природных условиях
Италии (в сравнении с Грецией); б) о возникновении Рима и его развитии в царский период; в)
об установлении республики и ее аристократическом характере; г) об образовании к III в. до
н. э. римской гражданской общины; д) о завоевании Италии и организации ее управления под
властью Рима. В разделе углубляется понятие «государство».
Опорные понятия и термины: республика, патриции, плебеи, сенат, консул.
Учебное оборудование: карта «Древняя Италия (до середины IIIв. до н. э.)».
Тема 39. Рим под властью царей Местоположение Рима и Италии. Латинские племена.
Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Римские цари, сенат и народное собрание.
Патриции и плебеи. Реформа царя Сервия Туллия. Изгнание царя Тарквиния Гордого и
установление республики.
Тема 40. Республика римских граждан Государственное устройство. Римские консулы.
Борьба плебеев с патрициями и основание народного трибуната. Права и обязанности народных
трибунов. Римский сенат. Организация римской армии. Легион. Жрецы римских богов:
понтифики, авгуры, фециалы.
Тема 41. Рим во главе Италии Завоевание Римом Италии. Нашествие галлов. Разграбление
Рима галлами и оборона Капитолия. Борьба римлян с самнитами. Завоевание Южной
Италии. Война с царем Пирром. Римская политика «разделяй и властвуй». Организация
римлянами управления Италией.
Глава XIV РИМСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ (3 часа)
В разделе содержится фактический материал о превращении Римской республики в III – II вв.
до н. э. в сильнейшую державу Средиземноморья, характеризуется как захватническая внешняя
политика Рима, рассказывается об образовании провинций и обогащении римской знати.
Продолжается изучение карты Средиземноморского мира в древности.
Опорные понятия и термины: пуны (Пунические войны), провинция, проконсул, триумф,
наемная армия.
Учебное оборудование: карта «Римская республика III – I вв. до н.э.».
Тема 42. Первая война с Карфагеном Карфаген и его владения. Карфагенский флот и наемная
армия. Первая Пуническая война. Строительство римского военного флота. Изобретение
римлянами абордажных мостиков («воронов»). Захват римлянами Сицилии. Подготовка сторон
к новой войне. Захваты Гамилькара в Испании. Завоевание Гаем Фламинием севера
Апеннинского полуострова.
Тема 43. Война с Ганнибалом Вторая Пуническая война. Переход армии Ганнибала через
Альпы. Первые поражения римлян. Битва при Тразименском озере. Римский диктатор
Фабий. Битва при Каннах. Высадка войск Сципиона в Африке. Битва при Заме и
капитуляция Карфагена. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Тема 44. Рим – завоеватель Средиземноморья Римские завоевания во II веке до н. э.
Подчинение Греции и гибель Македонии. Поражение державы Селевкидов. Третья
Пуническая война. Разрушение Коринфа и Карфагена. Образование провинций и
управление ими. Ограбление римлянами завоеванных стран. Обогащение римской знати.
Триумфы римских полководцев.
Глава XV ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ (6 часов)
В разделе изучается наиболее насыщенный историческими событиями, фактами, персоналиями
период римской истории, приведший к падению республиканского строя и замене его
режимом империи. Гражданские войны рассматриваются как следствие римских завоеваний.
Наиболее важной теоретической проблемой является изучение причин падения
республиканского строя в Риме.
Опорные понятия и термины: гражданская война, реформа, наемная армия, проскрипции,
военная диктатура, союзники, рабовладельческое поместье, гладиатор, амфитеатр, триумвират.
Учебное оборудование: карта «Римская республика в III – I вв. до н.э.».
Тема 45. Народные трибуны – братья Гракхи Начало периода гражданских войн в Римской
республике. Последствия римских завоеваний. Разорение крестьян и ослабление римской
армии. Земельный закон Тиберия Гракха и гибель реформатора. Борьба и гибель Гая Гракха.
Итоги и значение деятельности Гракхов.
Тема 46. Сулла – первый военный диктатор Рима Война с Югуртой и превращение римской
армии в наемную. Гай Марий и Луций Корнелий Сулла. Война с союзниками в Италии.
Распространение прав римского гражданства на свободное население Италии. Диктатура
Суллы. Проскрипции.
Тема 46. Рабство в Риме. Использование рабского труда в сельском хозяйстве.
Тема 47. Восстание Спартака Работорговля. Гладиаторы и амфитеатры. Заговор гладиаторов
в Капуе и начало восстания. Бегство восставших рабов на Везувий. Создание армии рабов.
Поход к Альпам. Поход на юг полуострова. Неудачная попытка переправы на Сицилию.
Красс во главе римской армии. Расправа с восставшими. Личность Спартака.
Тема 48. Цезарь – повелитель Рима Возрастание роли полководцев в Римской республике.
Союз трех полководцев: образование триумвирата Помпея, Красса и Цезаря. Возвышение
Цезаря и гибель Красса. Борьба Цезаря и Помпея. Битва при Фарсале. Диктатура Цезаря.
Заговор Брута и Кассия. Убийство Цезаря в мартовские иды сторонниками
аристократической республики.
Тема 49. Падение республики Положение в Риме после убийства Цезаря. Последние
республиканцы и наследники Цезаря. Второй триумвират. Проскрипции и гибель Цицерона.
Битва при Филиппах. Самоубийство Кассия и Брута. Борьба за власть Октавиана и
Антония. Битва при Акции и захват римлянами Египта. Падение республики.
Глава XVI РАСЦВЕТ И МОГУЩЕСТВО РИМСКОЙ ИМПЕРИИ (4 часа)
В разделе изучается период ранней Римской империи: правление Октавиана Августа и его
преемников, быт и культура Рима конца республики – начала империи, характеризуются
достижения римской культуры.
Опорные понятия и термины: император, империя, преторианцы, обожествление
императоров, императорский культ, внутренняя и внешняя политика, акведук, термы, атрий,
колон, аренда.
Учебное оборудование: карта «Римская империя в I–III вв. н.э.», диафильмы, диапозитивы,
альбомы по истории культуры Древнего Рима.
Тема 50. Император Октавиан Август «Восстановление республики» Октавианом Августом.
Власть императора и власть сената. Преторианская гвардия. Правление Августа: внутренняя
и внешняя политика. Поражение в Тевтобургском лесу. «Золотой век» поэзии. Роль Мецената.
Творчество Горация. Вергилий и его поэма «Энеида». Тема 50. Цезари Рима Правление
преемников Августа. Правление Нерона. Пожар Рима.
Тема 51. «Наилучший» император Траян и последние завоевания Рима. Война с даками.
Наивысшее могущество римской империи в начале II века. Древнеримский историк
Корнелий Тацит.
Тема 52. Жизнь в Римской империи Рим – столица империи. Пантеон. Колизей. Акведуки
Рима. Триумфальные арки. Дворцы, особняки, многоэтажные дома. Устройство римского
дома. В цирке и в термах. В провинциях империи. Строительство дорог. Предоставление прав
гражданства свободному населению империи. Жизнь в деревне. Римский колонат.
Глава XVII ПОЗДНЯЯ РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ И ЗАКАТ АНТИЧНОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ (6 часов)
В разделе изучается период заката античной цивилизации и переходный к Средневековью
период поздней Римской империи. Учащиеся узнают: а) о кризисе империи в III веке,
который являлся не только социально-экономическим и политическим, но и общим кризисом
античной культуры и идеологии; б) о возникновении и победе христианства, о
становлении и развитии христианской церкви; в) о реформах Диоклетиана и Константина; г) о
развитии мира «варваров»; г) о причинах и исторических условиях падения Западной Римской
империи.
Опорные понятия и термины: кризис, реформы, колоны, христианство, церковь, падение
Западной Римской империи.
Учебное оборудование: карта «Римская империя в IV – V вв. Падение Западной Римской
империи».
Тема 53. Кризис Римской империи в III веке Упадок рабовладения. Натиск на границы империи
варваров— готов, франков, алеманнов. Внутреннее ослабление империи. Частая смена
императоров, мятежи, захват власти полководцами, отпадение от империи провинций.
Император Аврелиан – «восстановитель империи». Нерешенные проблемы. Натурализация
хозяйства. Кризис идеологии.
Тема 54. Христианство Христианство – мировая религия. Исторические условия
возникновения христианства. Иудейский мессианизм. Пророки в Палестине. Жизнь и учение
Христа. Распространение христианства. Евангелия. Первые христиане. Гонения на христиан.
Христианская церковь.
Тема 55. Императоры Диоклетиан и Константин Императорская власть при Диоклетиане.
Последние гонения на христиан. Константин Великий и его реформы. Укрепление
императорской власти. Победа христианства. Перенесение столицы империи в
Константинополь («Новый Рим»).
Тема 56. Падение Западной Римской империи Ухудшение положения империи. Римляне и
варвары. Великое переселение народов. Восстание готов на Дунае и битва при Адрианополе.
Император Феодосий I. Разделение империи на Западную и Восточную. Деятельность
Стилихона. Взятие Рима готами во главе с Аларихом. Нашествие гуннов. Битва на
Каталаунских полях («Битва народов»). Разграбление Рима вандалами и падение Западной
Римской империи.
Тема 57. Император Юстиниан Восточная Римская империя
Тема 68. Соседи Римской империи
Повторение и проверка знаний (1 час) Контрольная работа «Древний Рим».
Обобщающий урок (2 часа)
Содержание курса: Всеобщая история «История Средних веков»
РАЗДЕЛ I. Начало средневековья (9 ЧАСОВ)
Тема 1. Византийская империя (2 часа)
Основные понятия и термины: Ромейская империя, Великий Шелковый путь, икона, алтарь,
мозаика, крестово-купольный храм, трансепт неф, базилика, приход, епископ, митрополит,
патриарх, паства, миряне, церковный собор, монастырь.
Персоналии Константин I, Юстиниан I.
Тема 2. Великое переселение народов. Мир ислама (3 часа)
Основные понятия и термины: Великое переселение народов, Коран, ислам, хиджра, Кааба,
мусульманин, хадж, мечеть, минарет, мулла, медресе, каллиграфия, халиф, халифат, эмир,
эмират, джихад.
Персоналии: Аттила, Аларих, Одоакр, Теодорих, Мухаммад.
Тема 3. Франская империя (2 часа)
Основные понятия и термины: майордом, помазанник Божий, «Салическая правда», графство,
маркграфство.
Персоналии: Хлодвиг, Карл Мартелл, Пипин Короткий, Карл великий, Лев IIIЮ Алкуин.
Тема 4. Северная Европа (2 часа)
Основные понятия и термины: викинги, конунг, путь «из варяг в греки», саги, драккары.
Персоналии: Эрик Рыжий, Харальд Суровый, Альфред, Вильгельм завоеватель.
Часть II. Средневековая Европа (14 ЧАСОВ)
Тема 1. Средневековые сословия (3 часа)
Основные понятия и термины: сословие, феод, феодал, феодализм, сеньор, сюзерен, вассал,
феодальная лестница, подати, оброк, барщина, десятин, община, натуральное хозяйство, рыцарь,
замок, турнир.
Тема 2. Императоры и Римская церковь. Крестовые походы (3 часа)
Основные понятия и термины: королевский домен, Священная Римская империя, клюнийское
движение, крестовый поход, обет, рыцарский орден, римско-католическая церковь, грекоправославная церковь, Реконкиста.
Персоналии: Гуго Капет, Оттон I, Григорий VII, Генрих IV, Саладин, Фридрих I Барбаросса,
Ричард I Львиное Сердце, Филипп II, Алексей I Комнин.
Тема 3. Средневековые города. (3часа)
Основные понятия и термины: комунны, привелегии, Ганза, ярмарка, меняла, банк, ремесленник,
цех, ратуша, городской совет, гильдия, патрициат, романский стиль, готический стиль, портал,
витраж, монастырская школа, скрипторий, «семь свободных искусств», университет, диспут.
Тема 4. Образование сословных монархий. Позднее Средневековье (5 часов)
Основные понятия и термины: ересь, секта, инквизиция, централизация, сословное собрание,
парламент, товарное хозяйство, «Авиньонское пленение», «Великая схизма»
Персоналии: Иннокентий III, Франциск Ассизский, Доминик Гусман, Фома Аквинский, Людовик
IX, Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный, Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII, Уот
Тайлер, Эдуард III, Жанна д’ Арк, Людовик XI, Кирилл и Мефодий.
Часть III. Дальние страны (6 часов)
Основные понятия и термины: хан, раджа, султан, сѐгун, самураи, индуизм, буддизм, синтоизм.
Персоналии: Марко Поло, Чингисхан, Бату, Тамерлан.
Контрольная работа. (1 час)
Содержание курса «история России» 6 класс
История России – 38 часов
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до начала XVI в.
Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в.
УМК по истории России представлен следующими пособиями: учебник, книга для учителя,
программа. Все пособия выполнены одними и теми же авторами и полностью соответствуют
требованиям стандартов по предмету как по содержанию, так и для реализации поставленных в
стандарте целей.
Содержание учебника выстроено по хронологическому принципу, охватывает период
Отечественной истории с I т. до н. э. до конца XV века и разбито на 33 параграфа, что позволяет
учителю выделить дополнительно время на закрепление изученного материала, урокиобобщения, уроки-практикумы и т. д. Большое внимание уделяется в учебнике описанию быта,
нравов, мировоззренческих ценностей русского народа и его соседей, интересным фактам
русской истории, в том числе и спорным вопросам (роль варягов в русской истории, последствия
монголо-татарского ига для Руси и дальнейшее развитие России, русские княжества в составе
Великого княжества Литовского). И в то же время, наряду с увлекательностью и доступностью,
фактический материал отражает современное состояние отечественной исторической науки.
Каждый параграф методически хорошо проработан. В начале каждого параграфа имеется
краткое его изложение, представленное в виде занимательных вопросов, «загадок истории»,
любопытных фактов, что создаѐт предпосылки для более внимательного прочтения параграфа и
одновременно акцентирует внимание на наиболее важных моментах, позволяет учащимся
самостоятельно сформулировать цель урока. Кроме того, параграфы снабжены значками и
пометками, позволяющими систематизировать изученный материал: «лента времени»,
разноуровневые вопросы и задания, «запомни» - краткое изложение основной мысли параграфа,
«выучи» - самые значимые исторические даты, «словарик историка» - объяснение новых слов,
понятий, терминов, «почитаем» - фрагменты исторических документов, «это интересно» рассказы об интересных людях, событиях и фактах. Это даѐт возможность организации
разнообразной работы учащихся как на уроке, так и во внеурочной деятельности (в том числе и
дома при приготовлении домашнего задания): чтение текста с пометками, работа с таблицами,
отработка навыков работы с историческими источниками, сопоставление различных версий,
точек зрения, позиций, работа с картами, иллюстрациями, схемами, организации уроковдиспутов, дискуссий, проведение тестирования и т.д.
Так, структура параграфа такова, что изучаемый материал прорабатывается трижды: в виде
занимательного предисловия (повышает познавательный интерес для учащихся с низким
уровнем готовности к обучению, позволяет увидеть проблему тем, кто проявляет повышенный
интерес к истории или обладает лучшими навыками работы с текстом), основной текст
параграфа, где излагаются факты, объясняются причинно-следственные связи и краткие выводы,
позволяющие концентрировать внимание на наиболее значимых идеях, изложенных в
параграфе.
Учебник содержит богатый дополнительный материал: иллюстрации, схемы, таблицы, карты,
словарь, ленту времени. Данный материал представлен в нужном количестве и выполнен с
должным качеством и является не только вспомогательным средством, способствующим
лучшему усвоению материала, созданию образа изучаемой эпохи, но позволяет организовать
работу и на уроке, и дома, позволяет заняться поисково-исследовательской деятельностью.
«Красной нитью» через весь учебник проходят две идеи, обнаруживаемые как в отборе
содержания, так и в способе представления материала. Во-первых, материал подобран и
представлен таким образом, чтобы способствовать воспитанию патриотизма, уважения к истории
и традициям нашей Родины. Во-вторых, большое внимание уделяется роли православия и
Русской Православной Церкви в развитии и становлении русской цивилизации, Древнерусского
государства, культурных традиций и мировоззрения нашего народа, способствует интеграции
данного курса с мировоззренческим курсом, изучаемым в 5 классе.
Содержание курса «История Нового времени» 7 класс (28 часов)
Раздел 1. Введение (1 час)
Новая история – период Всеобщей истории. Хронологические рамки Новой истории.
Периодизация Новой истории
Раздел 2. Раннее Новое время (15 часов)
Великие географические открытия и их последствия.
Предпосылки и причины Великих географических открытий. Путешествие Христофора Колумба.
Первое кругосветное путешествие. Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных
империй. Итоги Великих географических открытий.
Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира.
Предпосылки Возрождения. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Искусство
Высокого Возрождения. Предпосылки революции в естествознании. Формирование научной
картины мира.
Реформация и Контрреформация.
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии: Мартин Лютер и его учение. Рождение
протестантизма. Аугсбургский мир. Жан Кальвин и его учение. Контрреформация. Орден
иезуитов.
Рождение капиталистического общества.
Рост западноевропейских городов. Изменение в быту европейцев. Технический прогресс в
начале Нового времени. Зарождение капиталистических отношений. Мануфактура.
Формирование классов наѐмных работников и буржуазии.
Зарождение абсолютизма.
Абсолютная монархия: особенности осуществления политической власти и церемониал.
Испанский абсолютизм. Англия – центр мировой торговли. Аграрный переворот в Англии.
Английский парламентаризм. Становление французской абсолютной монархии. Религиозные
войны. Франция при Ришелье.
Нидерландская буржуазная революция.
Нидерланды под властью Испании: социально-экономическое развитие, религиозные
конфликты. Правление герцога Альбы. Движение гѐзов. Рождение Республики Соединѐнных
провинций.
Английская буржуазная революция.
Англия под властью Стюартов. Гражданская война. Свержение монархии. Английская
республика. Протекторат Оливера Кромвеля. Реставрация монархии. Английская парламентская
монархия.
Раздел 3. Эпоха Просвещения (7 часов)
Общество и государство в эпоху Просвещения.
Понятие «эпоха Просвещения». Французское и английское просвещение. Общество эпохи
Просвещения. Просвещѐнный абсолютизм.
Международные отношения и Новое время.
Природа военных конфликтов в Новое время. Система европейского баланса. Рождение
дипломатии. Тридцатилетняя война. Северная война. Война за испанское наследство.
Семилетняя война. Разделы Польши.
Промышленный переворот в Англии.
Предпосылки промышленного переворота. Английские изобретатели. Паровая машина Джеймса
Уатта. Формирование классов промышленной буржуазии и наѐмных рабочих. Движение
луддитов.
Война за независимость и образование США.
Английская колонизация Северной Америки. Североамериканские колонии Англии: социальноэкономическое развитие. Взаимоотношения колоний с метрополией. Война за независимость.
«Декларация независимости». Образование США. Конституция США.
Великая французская революция.
Предпосылки Великлй французской революции. Декларация прав человека и гражданина.
Франция – конституционная монархия. Революционная война. Установление якобинской
диктатуры. Термидорианский переворот.
Раздел 4. Страны Востока в XVI-XVIII веках (4 часа)
Страны ислама в XVI-XVIII веках.
Экспансия Османской империи на Запад. Предпосылки упадка Османской империи. Рост
турецкого национального самосознания. Шииты и сунниты в Иране. Распад державы Надиршаха.
Индия, Китай, Япония в XVI-XVIII веках.
Социально-экономическое состояние Индии в начале Нового времени. Империя Великих
Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай в правление династии Мин. Маньчжурское
завоевание Китая. «Закрытие» Китая. Япония при сѐгунах Токугава. «Закрытие» Японии.
Традиционная японская культура.
Содержание курса «История России» (40часов) 7 класс
Раздел 1. Смутное время (7часов)
Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в
обществе. Проблема престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской
династии Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых.
Великий голод. Причины самозванства.
Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи
Посполитой. Начало похода Лжедмитрия 1. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь
Федор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий 1 — московский царь.
Политика Лжедмитрия 1, еѐ противоречивый характер. Причины недовольства новым царѐм.
Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия 1.
Избрание Василия Шуйского царѐм. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его
политика. Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев.
Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царѐм Василием Шуйским.
Лжепѐтр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения.
Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками.
Состав участников его движения. Тушинский лагерь.
Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев.
Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на
территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Шуйский. Поражение царских войск
у Клушино.
Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон
польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия II. «Ворѐнок». Развал Семибоярщины.
Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена.
Формирование Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения
Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности.
Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».
Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение
Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы.
Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила
Романова на царство.
Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву
и его венчание на царство. Начало династии Романовых.
Раздел 2. Россия при первых Романовых (9 часов)
Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери.
Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха
Филарета. Личность Михаила Федоровича. Смоленская война. Азовское взятие. Основные
результаты внешней политики при Михаиле Федоровиче.
Царь Алексей Михайлович. Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта —
начало работы над новым Уложением. Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года.
Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного
права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.
Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление.
Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы.
Местное управление. Армия. Стрелецкое войско. «Полки нового строя».
Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского
рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне.
Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество.
Запорожская Сечь, еѐ самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления.
Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России. Переяславская Рада.
Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со
Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение
вхождения Украины в состав Московского царства.
Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ.
Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума.
Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.
Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и
порядки. Степан Разин, его личность. Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие
силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в
истории России.
Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт.
Начало колонизации Сибири. Еѐ причины, участники этого процесса. Формы зависимости
народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для
России и для сибирских народов.
Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семена Дежнева и Федота
Попова. Исследования Камчатки В.В. Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д.
Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских землепроходцев.
Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания.
Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в приказах. Система образования. Буквари,
грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия.
Традиционные и новые жанры литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и
повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты».
Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.
Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском.
Каменное строительство. Теремной и Потешный дворцы. «Московское барокко».
Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства.
Деятельность Симона Ушакова. Парсуны.
Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.
Раздел 3. Эпоха реформ Петра I (11 часов)
Семья Алексея Михайловича. Правление Федора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика.
Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны
Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.
Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая
слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года.
Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже.
«Великое посольство». Петр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со
стрельцами.
Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение
под Нарвой. Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые
победы.
Основание Петербурга.
Разгром Карлом XII армии Августа II. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С.
Мазепы. Битва при Лесной. Полтавское сражение. Военное искусство Петра 1. Разгром армии
Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.
Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение.
Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула. Каспийский поход и
его результаты.
Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование
коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный регламент».
Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение
подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских
сословий.
Экономический подъѐм и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия».
Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных
предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли.
Таможенный тариф. Политика протекционизма.
Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани.
Положение казачества при Петре 1. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и
последствия.
Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение
гражданского шрифта, современных цифр, реформа летосчисления. Новые учебные пособия.
Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии
наук.
Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество
Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини.
Архитектура петровского времени.
Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт дворянства и быт
других сословий.
Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его
гибель.
Причины принятия «Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок
престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей эпохи.
Раздел 4. Эпоха дворцовых переворотов (4 часов)
Правление Екатерины 1. Положение Меншикова. Верховный тайный совет.
Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода
Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения
самодержавия. Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление
самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор
Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с
Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики.
Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгcкое семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона.
Регентство Анны Леопольдовны.
Елизавета Петровна. Личность императрицы. Еѐ влияние на политику страны. Внутренняя
политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских.
Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход
России из войны, еѐ результаты.
Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и
других учѐных. «История» В.Н. Татищева. Основание Московского университета.
Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция.
Русская литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и
основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии художеств.
Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного
для российской и мировой науки и культуры.
Раздел 5. Золотой век Екатерины II (7 часов)
Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине.
Правление Петра III: Манифесте вольности дворянства, выход России из Семилетней войны,
попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой.
Происхождение Екатерины II. Еѐ жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и
его гибель. Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей.
Первые годы правления. Уложенная комиссия и еѐ работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск
Уложенной комиссии, еѐ значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с
людьми, «работа с кадрами». Личность и дела Г.А. Потемкина.
Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир.
Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чѐрному морю.
Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия.
Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела.
Война с Т. Костюшко. Взятие Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли,
присоединѐнные к России.
Причины движения Е.И.Пугачѐва. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга.
Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология.
Отход на Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест
Пугачева об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачева,
расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачевского движения.
Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству.
Жалованная грамота городам.
Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие
промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.
Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса.
Последние годы правления Екатерины II.
Личность императора Павла I. Противоречивость его характера. Новый закон о
престолонаследии. Указ о трѐхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и
усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла 1. Рост
дворянского недовольства. Переворот 1801 года.
Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую
коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение
их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова — вершина военного искусства
России.
Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные
училища.
Русская наука и еѐ достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины.
Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов.
Русские механики-самоучки И.И. Ползунов и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских
учѐных в мировую науку.
Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты.
Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия того времени. Начало
сентиментализма.
Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка.
Русская опера. Другие музыкальные жанры. Творчество Д.С. Бортнянского. Русский театр.
Крепостные театры. П.С. Ковалѐва-Жемчугова.
Классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. Петербургское зодчество.
Э.-М. Фальконе, М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм в живописи. А.П.
Лосенко. Начало русского пейзажа — С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С.
Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской культуры
второй половины XVIII века.
Итоговое повторение 2 часа.
Содержание курса«Всеобщая история». Новая история 19 -начала-20 века.» 8
класс
Тема 1. (3 часа)
НАПОЛЕОНОВСКИЕ ВОЙНЫ И ПРОБУЖДЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО
САМОСОЗНАНИЯ В ЕВРОПЕ
Краткая характеристика положения в мире в начале XIX в. Повторение итогов Великой
французской революции.
Создание империи во Франции. Внутренняя политика Наполеона I. Завоевательные войны
Наполеона. Тильзитский мир 1807 г. и континентальная блокада. Неудачи французов в Испании.
Подъем национального самосознания в Европе, реформы в Пруссии и Австрии.
Тема 2. (4 часа )
РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ: НАРОДЫ ПРОТИВ МОНАРХОВ
Священный союз, его цели и принципы политики. Реак ция в Европе и
революционное движен ие в Испании, Ита лии, Греции. Освободительные
революции в Латинской Америке и доктрина Монро. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии, польское восстание. Революционное дви жение в европейских
странах в 1848 —1849 гг. и его особенности во Франции, германс ких государствах
и Австрии. Причины поражения революций.
Т е м а 3. (3 часа)
ЕВРОПА НА ПУТЯХ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ
Достижения науки и техники первой половины XIX в. Ис пользование энергии
пара в промышленности, на транс порте. Развитие промышленного произво дства в
странах Европы. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения.
Либеральные реформы и чартистское движение в Англии. Восстания ткачей в
Лионе, рабочие выступления в Силезии. Отражение новых реальностей в
консервативной, либеральной, социалистической идео логии. Зарождение
марксизма и рабочее движение.
Тема 4.(5 часов)
ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА
Расширение колониальной экспансии европейских держав, ее причины. Завершение покорения
Индии англичанами. Экономические и социальные последствия колониального правления.
Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления Индией. Китай в XIX
в. Развитие европейской торговли в Китае и «опиумные» войны. Восстание тайпинов и его
подавление. Османская империя в XIX в. и обострение «восточного вопроса». Начало раздела
турецких владений европейскими державами. Крымская война и ее итоги.
Тема 5. (3 часа)
СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ
Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их
раздробленности. Австро-французская война 1859 г. и ее итоги. Д. Гарибальди и объединение
Севера и Юга Италии. О. Бисмарк и политика объединения Германии «кровью и железом». Австро-прусская война 1866 г. и создание Северогерманского союза. Проблемы единства страны в
США. Система рабовладения на Юге. Гражданская война 1861 — 1865 гг. и отмена рабства.
Франко-прусская война 1870—1871 гг. и завершение объединения Германии. Провозглашение
республики во Франции и Парижская коммуна. Реставрация Мэйдзи в Японии и преодоление
феодальной раздробленности страны, создание национального буржуазного государства.
Тема 6. (3 часа)
ВТОРАЯ ПРОМЫШЛЕННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ: ПРЕДПОСЫЛКИ И ПОСЛЕДСТВИЯ
Научно-технические предпосылки второй промышленной революции. Овладение
электричеством и его значение, развитие автомобильного транспорта Конвейерное производство
и создание центров индустриального производства. Централизация производства и концентрация
капитала, создание монополий, рост численности работников наемного труда. Развитие
профсоюзного и социал-демократического движения, ревизионистское и революционное течения
в рабочем движении
Тема 7. (2 часа)
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНДУСТРИАЛЬНЫХ СТРАН В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX в.
Ведущие страны мира в конце XIX — начале XX в. Великобритания: утрата промышленной
монополии. США в роли первой индустриальной державы мира Франция после поражения в
войне с Пруссией. Германская империя: экономический гигант в центре Европы. АвстроВенгрия: обострение национальных противоречий. Италия на пути модернизации. Испания на
периферии Европы .Особенности развития и взаимоотношений балканских стран
Тема 8. (3 часа)
СТАНОВЛЕНИЕ МИРОВОЙ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. МЕТРОПОЛИИ И КОЛОНИИ
Завершение колониального раздела мира. Особенности колониальной политики Англии,
Франции, Германии, малых стран Европы, Японии. Влияние колониализма на развитие
метрополий и колоний. Рост стремлений к освобождению и модернизации в странах Азии.
Создание ИНК и тактика ненасильственных действий в Индии. «Боксерское» восстание 1900 г. и
революция 1911—1912 гг. в Китае. Попытки реформ в Иране. Младотурецкая революция в
Османской империи. Особенности положения в Латинской Америке в конце XIX —начале XX в.
Революция 1910—1917 гг. в Мексике. Причины обострения противоречий на международной
арене на рубеже XIX — XX вв. Франко-германское и англо-германское соперничество.
Завоевательная политика Японии на Дальнем Востоке. Первые войны за передел мира: испаноамериканская, русско-японская. Причины создания системы союзов в Европе. Антанта и
Центральные державы. Англо-русское сближение.
Содержание курса «История России XIX век» 8 класс
Введение. XIX в. в истории России. Россия между Западом и Востоком. Российская империя в
начале XIX в. (территория, управление). Основные проблемы истории России XIX в.
Тема 1. Российская империя в начале XIX в. ( 12 часов ). Внутренняя и внешняя политика Павла
I. Заговор против императора. Дворцовый переворот 11 марта 1801 г.
Личность Александра I. Оценки личности нового императора современниками в исторической
литературе. Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указы первых лет
царствования. М.М. Сперанский. Проект политических реформ. А.А. Аракчеев. Военные
поселения. Изменение внутриполитического курса Александра I во второй половине
царствования. Социально-экономическое развитие России. Социальный состав населения
Российской империи. Развитие промышленности, торговли. Города — центры торговли и
предпринимательства.
Тема 2. Внешняя политика Российской империи в начале XIX в. Внешняя политика: войны со
Швецией, Турцией, Ираном. Расширение территории Российской империи — присоединение
Финляндии, Бессарабии, Грузии. Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная
война 1812 г. (основные сражения, герои Отечественной войны, итоги войны, ее влияние на
общественную мысль в России и национальное самосознание русского народа). Заграничный
поход русской армии в 1812—1814 гг. Венский конгресс и «венская система». Россия и
образование Священного союза.
Тема 3. Положение России после Отечественной войны 1812 г. Тайные общества
(участники, цели). Декабристы: организации декабристов. Северное и Южное
общества, их программы. Вы ст упление на Сенатской площади.
Тема 4. Российская империя в годы правления Николая I (1825-1855) (8 часов).
Император Николай I и его окружение, оценки личности Николая I в
исторической литерат уре. Вн утренняя политика Николая I:
преобразования в системе управления страной. Централизация,
бюрократизация государственного управления. «Свод законов
Российской империи ». Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.
Крестьянский вопрос в царствование Николая I. П.Д. Киселев и
ул учшение положения государственных крестьян. Ужесточение
контроля над обществом. А.Ф. Бенкендорф и Третье отделение.Теория
официальной народности С.С. Уваров а.
Тема 5. Национальный вопрос и имперские интересы в период царствования Николая I.
Польша в составе Российской империи. Польское восстание. Кавказская война.
Николай I и его принципы внешней политики. «Восточный вопрос». Крымская
война (участники, цели, основные сражения, полководцы, итоги).
Тема 6. Начало промышленного переворота в России. Промышленный переворот, его
особенности в России. Новые тенденции в развитии промышленности и сельского
хозяйства в первой половине XIX в.
Тема 7. Общественная мысль России в первой половине XIX в. (3 часа) Западники и
славянофилы об исторических путях развития России. Н.М. Карамзин и
зарождение русского консерватизма. «История государства Российского ».
Русская Православная Церковь и светская власть. Подвижники — Серафим
Саровский, оптинские старцы, митрополит Филарет.
Русский утопический социализм. Р усский общинный социализм. А.И. Герцен,
В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский. Революционно -демократическое крыло в
русском общественном движении.
Тема 8. Культура России в первой половине XIX в. Национальные корни отечественной
культ уры и западные влияния. Влияние масонства на русск ую жизнь.
Литерат ура, золотой век русской к ультуры. А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,
Н.В. Гоголь.
Основные стили в художественной к ультуре (классицизм, романтизм, реализм).
Архитект ура, театр, живопись, музыка. Становление русской национальной
музыкальной школы.Итоговое обобщение. Итоги развития России в первой половине XIX в.
Россия накануне перемен.
Тема 9. Россия в годы правления Александра II (1855-1881) (8 часов). Личность
Александра II. Предпосылки и проекты реформ. Отмена крепостного права.
Реформы Александра II (земская, судебная, военная, образования). Влияние
реформ на социально-экономическое развитие России. Особенности модернизации
страны. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Превращение
России в аграрно -индустриальн ую страну. Деятельность М.Х. Рейтерна. Внешняя
политика России. Русско -т урецкая война 1877 —1878 гг. Общественное движение.
Консерваторы, либералы, радикалы в российско м обществе 1860 —1880-х
гг.Народничество (организации, участники, тактика). Констит уционные проекты
М.Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.
Тема 10. Россия в эпоху царствования Александра III (1881-1894) (9 часов). Личность
Александра III.Р усская Право славная Церковь и К.П. Победоносцев. Экономическая
политика правительства Александра III, поощрение развития российской промышленности.
Деятельность Н.Х. Бунге. Политическое и административное устройство Российской империи.
Сословная структура российского общества. Завершение территориального формирования
Российской империи, присоединение Средней Азии. Роль России в «концерте» мировых держав:
участие в военно-политических союзах.
Тема 11. Начало эпохи последнего царствования. Личность Николая II. СЮ. Витте и
реформа денежного обращения. Начало индустриализации страны. Всеобщая перепись
населения Российской империи в 1897 г. Внешняя политика России в конце XIX в.: основные
направления внешней политики (международные инициативы России, дальневосточная
политика).
Тема 12. Общественное движение в конце XIX в. Рабочее движение и российская
социал-демократия. Распространение марксизма в России. Г.В. Плеханов и В.И. Ленин.
Церковный просветитель Иоанн Кронштадтский.
Тема 13. Образование, наука и к ульт ура России во второй половине XIX в. Развитие
образования. Русская наука, развитие естественных и общественных наук. Достижения
российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Расширение издательского дела.
Направления в литературе и искусстве. Деятели российской культуры. Реалистическое искусство
(литература, театр,, музыка, живопись).Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру
Содержание курса «Новейшая история XX в» (24 часа) 9 класс
Введение (1 ч). М и р к н а ч а л у X X в . ( п о л и т и ч е с к а я к а р т а м и р а ;
и н д ус т р и а л ь н о е и т р а д и ц и о н н ы е о б щ е с т в а в р а з н ы х р е г и о н а х и с т р а н а х ;
н а уч н ы й и т е х н и ч е с к и й п р о г р е с с , д о с т и ж е н и я и п р о б л е м ы о б щ е с т в е н н о г о
развития).
Мир в 1900-1918 гг. (3 часа). Страны Европы и США в 1900—1914 гг. Э к о н о м и ч е с к о е
развитие. От подъема конца XIX в. к кризису начала XX в. Консервативные,
либеральные, радикальные партии в начале века. Социально -политические
реформы в странах Западной Европы и США (Д. Ллойд Джордж, Д.
Д ж о л и т т и , Т . Р уз в е л ь т ) .
Страны Азии и Латинской Америки в 1900— 1917 гг. Т р а д и ц и о н н ы е о б щ е с т в е н н ы е
отношения и проблемы модернизации. Япония: быстрое экономи ческое
развитие, начало внешнеполитической экс пансии. Подъем освободительных
движений в колониальных и зависимых странах. Революции начала XX в. в
А з и и : Т ур ц и я , И р а н , К и т а й . М е к с и к а н с к а я р е в о л ю ц и я 1 9 1 0 — 1 9 1 7 г г .
Культура начала XX в. Д ух о в н а я к ул ь т ур а п е р и о д а с м е н ы э п о х : п р е д ч ув с т в и е
п о т р я с е н и й и п е р е м е н . О т х о д о т т р а д и ц и й р е а л и с т и ч е с к о г о и с к ус с т в а . Д е к а данс. Модерн. Авангардизм.
Первая мировая война. Н а ч а л о б о р ь б ы з а п е р е д е л м и р а . П е р в а я м и р о в а я в о й н а :
п р и ч и н ы , уч а с т н и к и , т е а т р ы б о е в ы х д е й с т в и й , и т о г и .
Мир в 1918-1939 гг. (6 часов). От войны к миру. К р уш е н и е и м п е р и й и о б р а з о в а н и е
н о в ы х г о с уд а р с т в в Е в р о п е . В е р с а л ь с к и й м и р .
События 1918 г. — начала 1920-х гг. в Европе. Р е в о л ю ц и я 1 9 1 8 — 1 9 1 9 г г . в Г е р м а н и и .
Социальные выступления в европейских странах. Размежевание
реформистского и революционного течений в соци ал-демократии.
Установление авторитарных режимов в ряде стран Европы в начале 1920 -х
г г . П р и х о д ф а ш и с т о в к в л а с т и в И т а л и и ; Б . М ус с о л и н и . О п ы т с о ц и а л ь н о г о
компромисса: первые лейбористские правительства в Великобритании.
Страны Европы и США в 1924—1939 гг. Э к о н о м и ч е с к о е р а з в и т и е ( н о в ы е о т р а с л и и
технологии в промышленности). Массовое производство. Массовое
о б щ е с т в о . К р и з и с 1 9 2 9 — 1 9 3 3 г г . О б о с т р е н и е с о ц и а л ь н о й б о р ь б ы . «Н о в ы й
к ур с » Ф . Р уз в е л ь т а . У т в е р ж д е н и е а в т о р и т а р н ы х и т о т а л и т а р н ы х р е ж и м о в в
1930-е гг. в странах Центральной и Восточ ной Европы. Приход нацистов к
в л а с т и в Г е р м а н и и . В н ут р е н н я я и в н е ш н я я п о л и т и к а г и т л е р о в с к о г о р е ж и м а .
Н а р о д н ы й ф р о н т в о Ф р а н ц и и . Г р а ж д а н с к а я в о й н а в И с п а н и и . Страны Азии в
1920—1930-е гг. Р е в о л ю ц и я 1 9 2 0 - х г г . в К и т а е . Я п о н и я : м и л и т а р и з а ц и я , в т о р ж е н и е в М а н ь ч ж ур и ю и Ц е н т р а л ь н ы й К и т а й . Д в и ж е н и е н а р о д о в И н д и и
п р о т и в к о л о н и а л ь н о г о г н е т а ; М . К . Г а н д и . Культура в 1920—1930-е гг.
Д о с т и ж е н и я в ф и з и к е , х и м и и , д р уг и х о т р а с л я х н а ук и . Р а з в и т и е т е х н и к и
( а в т о м о б и л е с т р о е н и е , а в и а ц и я , р а д и о т е х н и к а ) . О б щество массового потребления,
демократизация моды, быта. Многообразие течений в литературе и искусстве. Архитектура
(конструктивизм). Тоталитаризм и культура. Международные отношения в 1920 —1930-е
гг. Лига Наций и ее деятельность в 1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е
гг., агрессивные действия Японии, Германии, Италии. Политика невмешательства. 'Мюнхенское
соглашение. Переговоры 1939 г. Советско-германский договор 23 августа 1939 г.
Вторая мировая война (3 часа).Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий,
основные участники войны. Оккупация Германией европейских стран. Нападение Германии на
Советский Союз. Антигитлеровская коалиция. Установление нацистского «нового порядка» на
оккупированных территориях. Геноцид. Движение Сопротивления. Главные события войны в
Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Итоги и уроки войны.
Мир в 1945-1990-е гг. (2 часа).Введение Новая расстановка сил в мире после второй мировой
войны. Противостояние Запада и Востока. Распад колониальной системы. Карта мира к концу
XX в. Глобальные проблемы современного мира.
Страны Западной Европы и США в 1945 г. - 1990-е гг. (4 часа). Соединенные Штаты
Америки. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти.
Социальные движения. Внешняя политика. Страны Западной Европы. Экономическое
развитие. Политика консерваторов и социалистов. Социальные выступления; события 1968 г. во
Франции. Политическая и экономическая интеграция европейских стран. Страны Восточной
Европы в 1945 г. - 1990-е гг. События второй половины 40-х гг.; утверждение
коммунистических режимов. Развитие по советскому образцу; общее и особенное. Трудности и
противоречия: 1953 г. в Восточной Германии, 1956 г. в Польше и Венгрии. Поиски новых путей
и моделей развития в 1960-е гг.; события 1968 г. в Чехословакии. Кризис начала 80-х гг. в
Польше. Распад «восточного блока» в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Смена политических
режимов.
Страны Азии и Африки в 1945 г. - 1990-е гг. Япония во второй половине XX в.: от поражения к
лидерству. Научно-технический прогресс и традиции в Японии. Внешняя политика.
Освобождение и развити е стран Азии и Африки во второй половине XX в. Этапы
освобождения стран Азии и Африки. Основные движущие силы и лидеры освободительной
борьбы. Выбор освободившимися странами п утей и моде лей развития. Традиционные
общества и проблемы модернизации. Национализм и фундаментализм. Место стран Азии и
Африки в системе современных международных отношений.
Страны Латинской Америки в 1945 г. - 1990-е гг. (1 ч) Экономическое развитие
(неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы:
демократия и диктатура. Реформизм и революционная борьба как пути решения социальноэкономических противоречий.
Культура зарубежных стран во второй половине XX в. (2 ч) Научно-технический прогресс,
его экономические, социальные, экологические последствия. Развитие средств коммуникации и
массовой информации. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.
Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины XX в. Элитарная и
массовая культура. Кино и телевидение. Рок-музыка. Молодежная культура.
Международные отношения во второй половине XX в. (1 ч) Расстановка сил в Европе и мире
в первые послевоенные годы. «Холодная война» (противостояние в Европе, военные конфликты
в Азии и на Ближнем Востоке, Карибский кризис). Гонка вооружений.
Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. Новое политическое мышление в
международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 80-х — начале 90-х
гг. ООН, ее роль в современном мире.
Итоговое обобщение (1 ч). Основное содержание и противоречия современной эпохи.
Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество на пороге XXI в.
Содержание курса «История Отечества XX век» 9 класс
Раздел 1. (7 часов)
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ XX в. 1900 -1916 гг.
Тема 1. Россия на рубеже XIX—XX вв.
Территория: площадь, состав, неравномерность развития отдельных регионов. Население:
численность, национальное и религиозное разнообразие. Россия как одна из великих держав.
Особенности социально-экономического развития. Положение крестьянства. Рост городов.
Положение городских рабочих. Сословный строй. Самодержавная монархия. Власть и произвол
чиновничества.
Понятия: русификация, национальный доход государства, национальный доход на душу
населения, сословный строй, самодержавная монархия.
Тема 2. Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги
Роль государства в модернизации России. Техническое перевооружение армии. Расширение сети
железных дорог. Протекционистская таможенная политика. Формирование монополий. Формы
монополий. Иностранный капитал в России. Рост противоречий в российском обществе. Земства.
Зубатовские рабочие организации.
Понятия: модернизация, протекционизм, дивиденды, инвестиции, монополия, вывоз капитала,
земства.
Персоналии: Николай II, СЮ. Витте, В.К. Плеве.
Тема 3. Русско-японская война и начало революции 1905-1907 гг.
Обострение соперничества ведущих мировых держав за раздел Китая на сферы влияния.
Дальневосточная политика России. Взаимоотношения России и Японии; Различные точки
зрения в правящих кругах России на войну с Японией.
Русско-японская война 1904-1905 гг.: основные события, итоги, причины поражения России,
значение.
Начало революции 1905-1907 гг. Развитие революционного движения весной-осенью 1905 г.
Манифест 17 октября: провозглашение демократических свобод и создания Государственной
Думы.
Понятия и названия: сфера влияния, концессия, «кровавое воскресенье», Манифест 17 октября,
Государственная Дума.
Тема 4. Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.
Новое государственное устройство. Выборы в Государственную Думу: неравное
представительство, многоступенчатая система. Роль и место Думы в системе управления
государством. Основные группировки политических сил к моменту первых выборов в Думу:
консерваторы, либералы, октябристы, левые. Начало формирования российской
многопартийности. Взгляды ведущих партий на пути развития России и тактику борьбы в
условиях революции. Идеи В.И. Ленина о партии нового типа. Ход революционных событий
зимой 1905-1907 гг. Итоги выборов в I, II и III Государственные Думы. Государственная Дума и
самодержавие.
Понятия и названия: либералы, конституционные демократы, октябристы, левые, фракция,
революционно-демократические партии, социалисты-революционеры (херы), Российская социалдемократическая рабочая партия, большевики, меньшевики, Союз русского народа, фракция,
культурная автономия, федерация, коррупция.
Персоналии: П.Н. Милюков, А.И. Гучков, В.М. Пуришкевич, В.М. Чернов, В.И. Ленин
(Ульянов).
Тема 5. Реформы П.А. Столыпина и их итоги
Роль П.А. Столыпина в подавлении революционного движения. П.А. Столыпин о нерешенности
аграрной проблемы. Аграрные реформы: создание земельного фонда для наделения крестьян
землей через Крестьянский банк; отмена всех ограничений личных прав крестьян; свободный
выход крестьян из общин; переселенческая политика. Отруб и хутор. Противоречивые итоги
столыпинских реформ. Сохранение помещичьего землевладения. Создание частновладельческих
крестьянских хозяйств. Расслоение крестьянства. Различные оценки столыпинских реформ в
российском обществе. Россия накануне Первой мировой войны. Быстрое развитие
промышленном) производства. Рост населения. Обострение социальных отношений. Ленские события. Итоги выборов в IV Государственную Думу. Изменение расстановки сил внутри
либерального движения.- Прогрессивная партия. Противоречия в российской социалдемократии.
Понятия и названия: Крестьянский банк, отруб, хутор, артель, кооперация, Прогрессивная
партия.
Персоналия: П.А. Столыпин.
Тема 6. Российская империя в Первой мировой войне. 1914—1918 гг.
Внешняя политика России накануне Первой мировой войны. Начало Первой мировой войны.
Вступление России в войну. Война с Россией в планах германского командования. Россия в
кампании 1914 г.: наступление в Восточной Пруссии. Роль событий на ВОСТОЧНОМ фронте в
предотвращении падения Парижа. Наступление против Австро- Венгрии в конце лета 1914 г.
Россия в кампании 1 9 1 5 : превращение Восточного фронта в решающий фронт Первой мировой
в о й н ы в 1915 г. Россия в кампании 1 9 1 6 : весеннее наступление русской армии против
Австро-Венгрии. Брусилонский прорыв. Понятия и названия: ультиматум, Антанта, Центральные
державы, Брусиловский прорыв. Персоналия: л л Брусилов,
Тема 7. Кризис власти: 1916 — февраль 1917 г.
Низкий уровень готовности России к войне. Плохое снабжение войск. Падение производства по
наиболее значительным хозяйственным показателям. Обострение продовольственной проблемы.
Падение уровня жизни населения.
Патриотический подъем и в начале войны. Смена его апатией, а затем, по мере затягивания
Первой мировой войны, - недовольством. Помощь фронту российских предпринимателей.
Формирование Военно-промышленных комитетов и Особых совещании.
Общественно - политический кризис в стране. Министерская чехарда. Убийство Г.Е. Распутна.
Рост недовольства в армии. Пацифизм. Антивоенная позиция большевиком: поэунг поражения
своего правительства в войне, ее превращения в войну гражданскую
Начало февральской революции 1917 г. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов.
Временное правительство. Отречение от престола Николая II.
Понятия и названия: пацифизм, министерская чехарда, Петроградский совет рабочих и
солдатских депутатов, Временное правительство.
Тема 8. Наука и культура России в начале XX в.
Развитие системы образования. Основные достижения российской науки, ее вклад в прогресс
мировой научной мысли. Космизм. Идеи эволюции биосферы в ноосферу. Черты русской
культуры, шедевры ее серебряного века. Новые тенденции в поэзии, живописи, художественном
творчестве и духовной жизни, отразившие проблемы общества в годы революции 1905 г. и
Первой мировой войны. Русская литература начала века. Музыкальная культура. Театр.
Изобразительное искусство. Критический реализм. Стремление к переосмыслению
философского и историко-культурного наследия человечества. Идеи духовного, нравственного
совершенствования личности у авторов сборника «Вехи». Модерн и символизм как течения
духовной жизни.
Понятия и названия: космизм, ноосфера, критический реализм, «Вехи», «Мир искусства»,
серебряный век, модерн, символизм, декаданс, футуризм, абстракционизм, Московский
Художественный театр. Персоналии: АС. Попов, Н.Е. Жуковский, И.П. Павлов, И.И. Мечников,
К.А. Тимирязев, Н.Д. Зелинский, Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский. Л.Н.
Толстой, А.П. Чехов, И.А. Бунин, А.И. Куприн, A.M. Горький, ВТ, Короленко, А.А. Ахматова,
О.Э. Мандельштам, Н.С. Гумилев, OA. Есенин. В.М. Васнецов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, М.В.
Нестеров, К.А. Коровин, В.А. Серов. Н.А. Римский-Корсаков, А.К. Глазунов, И.Ф. Стравинский,
СО Прокофьев, СВ. Рахманинов. К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, Ф.И. Шаляпин.
Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, И.А. Ильин. А.Н. Бенуа, К.Д. Бальмонт, А.А. Блок, В.В.
Маяковский, З.Н. Гиппиус, В.В. Кандинский, М.А. Врубель, К.С. Малевич.
Раздел 2. (3 часа)
РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ. 1917-1922 гг.
Тема 9. Политика Временного правительства и российское общество в1917г.
Двоевластие в центре и на местах. Первые шаги Временного правительства.
Угл убление кризиса в обществе весной 1917 г. Рост крестьянских выст уплений.
Рост анархии, разложения в армии. Апрельский кризис Временного правительст ва. Усиление позиций большевиков. Июльский кризис Временного правительст ва.
Корниловский мятеж. Причины его провала.
Понятия и названия: амнистия, двоевластие, Учредительное собрание, военная
диктат ура.Персоналии: А.Ф. Керенский, Л.Г. Корнилов.
Тема 10. События октября 1917 г. и их последствия
Попытки Временного правительства овладеть политической инициативой.
Превращение партии большевиков в массо вую. Решение большевиков о взятии
власти п утем вооруженного восстания. Вооруженное восстание в Петрограде. Ус тановление власти советов на местах. II Всероссийский съезд советов рабочих и
солдатских деп утатов: расстановка сил, основные решения. Первые декр еты советской власти. Создание нового аппарата власти и управления. Национализация
частных банков и части крупных заводов. Декларация прав народов России. Дек ларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа. Созыв и росп уск Учреди тельного собрания.
Понятия и названия: Совет народных комиссаров (СНК), Всероссийский центральный
исполнительный комитет (ВЦИК), самоопределение, Всероссийская чрезвычайная
комиссия (ВЧК), национализация, оппозиция.
Персоналии: Л.Б Каменев, Г.Е. Зиновьев, Ф.Э. Дзержинский
Тема 11. Брестский мир и его итоги
Переговоры России и Германии о мире. Разногласия в партии большевиков вокруг заключения
мира с Германией и ее союзниками. Позиция левых эсеров. Условия Брестского мира и его
разрушительные последствия. Политика партии большевиков весной и летом 1918 г.
Понятия и названия: аннексия, контрибуция, сепаратный мирный договор, гражданская война,
интервенция, Высший совет народного хозяйства (ВСНХ), продовольственные отряды
(продотряды). Персоналия: Л .Д. Троцкий. ,
Тема 12. Начало гражданской войны и развитие белого движения
Белое движение: состав, цели, лидеры. Взаимоотношения белого движения и Антанты.
Интервенция. Причины поражения белого движения. Название: белое движение.
Персоналии: А.В. Колчак, A.M. Каледин, А.И. Деникин, Н.Н. Юденич, П.Н. Врангель.
Тема 13. Советская Россия в годы гражданской войны
Влияние гражданской войны на социальную и экономическую политику большевиков. Политика
военного коммунизма: сущность, основные направления, роль в исходе гражданской войны.
Белый террор. Красный террор. Политика привлечения бывших царских офицеров на службу в
Красную Армию. Полководцы
Красной Армии. Успехи Красной Армии в гражданской войне. Война Советской России с
Польшей. Понятия и названия: военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны,
белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический
Интернационал (Коминтерн). Персоналии: К.Е. Ворошилов, СМ. Буденный, М.В. Фрунзе, В.И.
Чапаев, В.К. Блюхер, М.Н. Тухачевский.
Раздел 3. СССР в 1920-1930-е гг. (8 часов)
Тема 14. Новая экономическая политика: цели и принципы. Экономическое положение
России в 1920 -1921 гг. План ГОЭЛРО. Крестьян ские восстания. Забастовки
рабочих. Кронштадтский мятеж. Причины пересмотра политики большевиков.
Переход к нэп у. Основные направления нэпа. Замена прод разверстки
продналогом. Свобода предпринимательской деятельности. Переход
государственных предприятий на хозрасчет. Свободный наем рабочей силы. При влечение иностранного капитала. Расширение торговой сети и сфер ы услуг.
Укрепление монополии большевиков на политическ ую власть.
Понятия и названия: коммунистический идеал, план ГОЭЛРО, Государст венная
плановая комиссия (Госплан), новая экономическая политика (нэп), прод налог,
монополия внешней торговли, хозрасчет, Главлит. Персоналии: Патриарх Тихон,
Н.С. Г умилев.
Тема 15. Создание СССР
Образование Закавказской Федерации. Предпосылки объединения советских
респ ублик. Диск уссия в партии большевиков о принципах государственного стро ительства на территории бывшей Росси йской империи. Образование СССР: прин ципы объединения, всесоюзные органы власти и управления, определение границ
союзных респ ублик.Борьба за власть в партии большевиков в период болезни В.И.
Ленина. Обо стрение борьбы после его смерти. Вопрос о целесообра зности
продолжения по литики нэпа. Теория перманентной революции Л.Д. Троцкого.
Понятия и названия: Закавказская Федерация, Всесоюзный съезд советов, элита,
перманентная революция, Всесоюзная Коммунистическая партия (больше виков) ВКП(б).
Тема 16. Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн.Развитие сотрудничества
СССР со странами Азии. Партнерские отношения с Германией. Дипломатическое
признание СССР странами Запада. Формирование торгово -экономических
отношений с крупнейшими странами Западной Европ ы. Причины неустойчивости
взаимоотношений СССР со странами Запада.
Эволюция взглядов партии большевиков и Коминтерна на возможность нор мализации отношений СССР со странами Запада ( «накопление сил в период вре менной стабилизации капитализма », «мирное сожи тельство» с буржуазными го сударствами). Деятельность Коминтерна по поддержке компартий.
Понятия и названия: Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско германский договор. Персоналия: Г.В. Чичерин.
Тема 17. Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина
Влияние И.В. Сталина в партийном аппарате. И.В. Сталин и старые больше вики.
Идея о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране.
И.В. Сталин об ограничении поддержки зарубежных коммунистов. Стали низм и
русская эмиграция. Идея «смены вех ».
Влияние нэпа на развитие СССР: достижения и обострение противоречий. Лозунг
«Обогащайтесь!». Разгром «к улацкой оппозиции ». Программы индуст риализации
и коллективизации. Репрессии. Политика ликвидации к улачества. «Вели кий
перелом».
Понятия и названия: старые большевики, возможность построения социа лизма в
одной, отдельно взятой стране, идея «смены вех », индустриализация,
коллективизация, кулак, нэпман, репрессии, «к улацкая оппозиция», «правый ук лон », пятилетний план, «великий перелом ». Персоналии: Н.И. Бухарин, В.М.
Молотов, ОМ. Киров, Л.М. Каганович, А.И. Микоян.
Тема 18. СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриализация
Осуществление коллективизации. Создание колхозов. Принудительное вовлече ние
крестьян в колхозы, его последствия. Раск улачивание. Крестьянские волнения, их
подавление. Массовый голод. Репрессивные меры властей по отношению к кре стьянству. Меры по материально -техническому обеспечению
сельскохозяйственного производства. Политика создания стимулов мат ериальной
заинтересованности колхозников, ее результаты. Индустриализация в годы первых
пятилеток, ее источники. Новые отрасли промышленности. Крупнейшие стройки. Меры по
повышению уровня образованности населения как условия выполнения экономических
программ. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Трудовой энтузиазм народа. Движения ударников и
стахановцев. Понятия и названия: колхоз, раскулачивание, принудительная коллективизация,
источники индустриализации, Главное управление лагерями (ГУЛАГ), ударники, стахановцы.
Тема 19. «Великий террор» 1930-х гг. и создание командно-административной
системы. Выдвижение И.В. Сталиным тезиса о неизбежности обострения классовой
борьбы в стране по мере развития процесса строительства социализма. Чистка
государственного аппарата. Убийство СМ. Кирова. Кампания политического террора.
Репрессии против руководящих кадров партии большевиков, государства, армии,
карающих органов.
Конституция СССР 1936 г., ее основные положения. Руководящее положение Коммунистической
партии в обществе. Демократический централизм как уставный принцип построения
Коммунистической партии. Создание командно-административной системы. Насаждение в
обществе культа личности И.В. Сталина. Система государственного контроля над общественной
жизнью. Общественные организации и их функции (пионерская, комсомольская организации,
ДОСААФ, профсоюзы). Духовный климат советского общества 1930-х гг. Понятия и названия:
чистка государственного аппарата, командно-административная система, демократический
централизм, «враг народа», культ личности. Персоналии: СМ. Киров, Н.И. Ежов.
Тема 20. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны
Внешняя политика СССР и возникновение очага военной опасности в Азии. Борьба СССР за
создание системы коллективной безопасности в Европе. Вступление СССР в Лигу Наций.
Договоры о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией. VII Конгресс Коминтерна
о задачах борьбы с фашизмом. Военный мятеж в Испании. Помощь СССР испанским
республиканцам. Заключение Анти-коминтерновского пакта. Разгром японских войск в районе
озера Хасан. Поддержка СССР Китая в борьбе против японской агрессии. Борьба СССР против
политики умиротворения стран-агрессоров. Мюнхенский сговор и его последствия.
Понятия и названия: система коллективной безопасности, Народный фронт,
Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский
сговор.Персоналия: М.М. Литвинов.
Тема 21. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Творческий поиск
интеллигенции 1920-х гг. Поддержка частью интеллигенции революционных изменений и
неприятие другой ее частью большевистской власти. Литература и искусство 1920-х гг. Метод
социалистического реализма. Усиление партийного и государственного контроля над
литературой и искусством. Ужесточение цензуры. Создание творческих союзов. Искусство кино.
Понятия и названия: пролетарская культура, критический реализм, сатира, метод
социалистического реализма, киноискусство. Персоналии:кВ. Луначарский, М.А. Шолохов, АС.
Серафимович, А.А. Фадеев, ЭТ. Багрицкий, А.С. Грин, М.А. Булгаков, Б.Л. Пастернак, М.М.
Зощенко, И. Ильф, Е. Петров, К.С. Станиславский, В.Э. Мейерхольд, Д.Д. Шостакович, И.Э.
Грабарь, Б.М. Кустодиев, М.С. Сарьян, В.И. Мухина, М.Б. Греков, К.Ф. Юон, А.В. Щусев, ОМ.
Эйзенштейн, А.А. Дейнека, П.Н. Филонов, П.Д. Корин, Л.П. Орлова, М.И. Жаров, Б.А. Бабочкин,
П.М. Алейников, Л.В. Целиковская, Е.В. Самойлов.
Раздел 4.(9 часов) ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941 -1945 гг.
Тема 22. Советско-германские отношения в 1939-1941 гг.
Международная изоляция СССР после заключения соглашений в Мюнхене между крупнейшими
европейскими державами. Германские захваты в Европе. «Стальной пакт» и его влияние на
обстановку в Европе. Пакт о ненападении между Советским Союзом и Германией. Секретный
протокол о разграничении сфер влияния СССР и Германии в Восточной Европе. Причины
советско-германского сближения и его последствия.
Военный конфликт между СССР и Японией в районе реки Халхин-Гол. Нормализация
отношений между Советским Союзом и Японией.
Начало Второй мировой войны. Ввод советских войск в Западную Украину и Западную
Белоруссию. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией. Советско-финская война.
Условия мирного договора между СССР и Финляндией.
Тема 23. Подготовка Советского Союза и Германии к войне
Провозглашение Литвы, Латвии и Эстонии советскими республиками и включение их в состав
СССР. Передача СССР Бессарабии (Молдавии). СССР и Германия: дипломатические маневры.
«Барбаросса» - план молниеносной войны Германии с СССР. Подготовка СССР к войне с
Германией. Договор с Японией о нейтралитете.
Понятия и названия: план «Барбаросса», молниеносная война, всеобщая воинская повинность.
Персоналии: С.К. Тимошенко, Г.К. Жуков. Тема 24. 1941 г. в отечественной и мировой истории
Начало Великой Отечественной войны. Оборонительные бои Красной Армии. Причины неудач
Красной Армии в начальный период войны. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору.
Патриотический подъем в стране. Единство фронта и тыла. «Все для фронта, все для победы!».
Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой, ее значение. Герои
Московской битвы. Провал германского плана молниеносной войны.
Понятия и названия: Ставка Верховного Главнокомандования (СВГК), Государственный
Комитет Обороны (ГКО), мобилизационный план развития народного хозяйства, «Дорога
жизни», операция «Тайфун».
Персоналии: СВ. Ильюшин, С.А. Лавочкин, В.М. Петляков, А.Н. Туполев, А.С. Яковлев, И.В.
Панфилов.
Тема 25. Коренной перелом в Великой Отечественной войне
Начало военной помощи СССР от союзников. Ленд-лиз. Положение на фронте весной 1942 г.
Наступление германской армии на юге летом 1942 г. Сталинградская битва. Массовый героизм
советских воинов - важнейший фактор победы под Сталинградом. Победа под Сталинградом, ее
причины и значение. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн.
Бесчинства фашистов на оккупированных территориях СССР. Партизанское движение: причины,
масштабы, значение для хода Великой Отечественной войны.
Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны. Отечественная
культура периода 1941-1945 гг. Изменение отношения властей к Русской Православной Церкви.
Понятия и названия: ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе Великой
Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, Центральный штаб
партизанского движения. Персоналии: В.И. Чуйков, М.С. Шумилов, Л.М. Леонов, B.C.
Гроссман, И.Г. Оренбург, О.Ф. Берггольц, А.А. Сурков, К.М. Симонов, М.И. Алигер, А.Т.
Твардовский.
Тема 26. СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны
Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции.
Декларация 26 государств. Проблема второго фронта. Тегеранская конференция, ее итоги и
значение для совместных действий союзников. Окончательное снятие блокады Ленинграда в
январе 1944 г. Освобождение Советской земли. Операция «Багратион», освобождение
Белоруссии. Открытие второго фронта. Понятия и названия: второй фронт, операция
«Багратион».
Персоналии: Г.К. Жуков, П.А. Ротмистров, A.M. Василевский, Р.Я. Малиновский, К.К.
Рокоссовский, И.В. Сталин, Ф.Д. Рузвельт, У. Черчилль.
Тема 27. СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма
Освобождение Восточной Европы. Висло-Одерская операция Красной Армии. Крымская
конференция союзников. Штурм Берлина. Знамя Победы. Капитуляция Германии. День Победы.
Разгром милитаристской Японии.
Понятия и названия: Контрольный совет союзников, Декларация об освобожденной Европе, акт о
капитуляции, Знамя Победы, День Победы.
Тема 28. Великая Отечественная война: итоги и уроки
Масштаб Второй мировой войны. Людские потери стран-участниц Второй мировой войны.
Потери СССР. Решающий вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Причины победы
СССР в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны. Укрепление авторитета
СССР и его влияния на ход мирового развития. Потсдамская конференция союзников согласованные решения и противоречия.
Упрочение правовых начал в жизни народов. Международные трибуналы в Нюрнберге и Токио.
Уроки Второй мировой войны. Создание Организации Объединенных Наций (ООН).
Понятия и названия: решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация,
денацификация, демократизация, Международный трибунал, Организация Объединенных Наций
(ООН), Совет Безопасности ООН.
Раздел 5.(5 часов)
ОТ СТАЛИНИЗМА К «ОТТЕПЕЛИ»: СОВЕТСКИЙ СОЮЗ в 1945-1964 гг.
Тема 29. Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской
системы союзов. Особенности международного положения СССР после Великой Отечественной
войны, новые цели его внешней политики. Перемены в советско-американских отношениях.
СССР и «план Маршалла». Особенности его курса в отношении стран Восточной Европы в
период существования Информационного бюро. Значение конфликта между СССР и
Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе. Характеристика
особенностей «холодной войны» в Азии. Участие Советского Союза в гражданской войне в
Китае, в конфликте 1950-1953 гг. в Корее.
Понятия и названия: сверхдержава, доктрина, политика сдерживания, «холодная война»,
Информационное бюро коммунистических и рабочих партий (Информбюро), Совет
экономической взаимопомощи (СЭВ), Организация Северо-Атлантического договора (НАТО).
Персоналии: Г. Димитров, Ким Ир Сен, Мао Цзэдун, И.Б. Тито, Чан Кайши.
Тема 30. Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В.
Сталина. Дискуссии о путях развития страны в послевоенные годы. Восстановление народного
хозяйства, трудовой подвиг народов СССР. Мобилизационные методы восстановления, аграрная
политика, проводившаяся по инициативе И.В. Сталина и его окружения. Источники высоких
темпов развития экономики в послевоенные годы. Особенности политики репрессий. Судьба
репрессированных народов. Политика правящей партии в области культуры и искусства.
Кампания борьбы с космополитами.
Понятия и названия: «дело врачей», Коммунистическая партия Советского Союза (КПСС),
«Ленинградское дело», мобилизационные методы решения проблем, репарации,
репатриирование, Совет министров СССР. Персоналии: Н.И. Вавилов, Н.А. Вознесенский, А.А.
Жданов, И.В. Курчатов, С.А. Лебедев, Г.М. Маленков.
Тема 31. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС. Преемники Сталина на
пути преобразований. Прекращение массовых репрессий и реабилитация
невинно осужденных. Инициативы Л.П. Берия и Г.М. Маленкова и начало
осуществления реформ. Освоение целинных земель. Борьба за власть в
руководстве КПСС и Советского государства. Переход политического лидерства
к Н.С. Хрущеву. Разоблачение культа личности Сталина на XX съезде КПСС в
1956 г., значение этого шага для последующего. развития общества. Понятия и
названия: освоение целинных земель, реабилитация. Персоналии: Л П. Берия,
Н.С. Хрущев.
Тема 32. СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»
Новые черты советской внешней политики 1950-1960-х гг. Признание значимости
предотвращения глобальной ядерной войны. Идея мирного сосуществования со странами Запада.
Борьба за изменение соотношения сил на международной арене в пользу СССР, политика
поддержки антиимпериалистических сил и движений. Вовлечение СССР в региональные
конфликты (Карибский кризис 1962 г., Суэцкий кризис 1956 г.), расточение его ресурсов на
помощь нестабильным режимам в Азии и Африке. Особенности политики Советского Союза по
отношению к странам Восточной Европы. Начало десталинизации социалистического лагеря.
СССР и кризис в Венгрии 1956 г. Понятия и названия: десталинизация, социалистический
лагерь, мирное сосуществование, Организация Варшавского договора (ОВД), идея социалистической ориентации развития.Персоналии: Ф. Кастро, Дж. Кеннеди, Г.А. Насер.
Тема 33. Противоречия развития советского общества конца 1950-х - начала 1960-х гг.
Особенности экономической политики КПСС и Советского государства в пе риод
пребывания у власти Н.С. Хрущева. Реформирование системы управления
экономикой, создание совнархозов . Итоги освоения целинных и залежных зе мель,
реализации жилищной программы, реформ в военной промышленности. Начало
освоения космоса. Положение в социально -экономической и духовно -политической сферах жизни советского общества. Причины углубления кризиса в
сельском хозяйстве в начале 1960 -х гг. Нарастание противоречий в СССР, об ус ловленных непоследовательностью политики десталинизации, неудачными эко номическими и социальными экспериментами. Итоги октябрьского Плен ума ЦК
КПСС 1964 г.
Понятия и названия: волюнтаризм, экстенсивные методы развития эконо мики,
совнархозы. Персоналии: Л.И. Брежнев, Ю.А. Гагарин, СП. Королев, В.В.
Терешкова, Д.Ф. Устинов, А.Н. Шелепин.
Раздел 6. (4 часа)СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Тема 34. Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.
Политика стабилизации положения в обществе, меры, предпринятые по иници ативе А.Н. Косыгина для развития промышленности, преодоления аграрного
кризиса. Причины ограниченности итогов реформ. Социально-экономическое
развитие Советского Союза в конце 1960 -х гг. Рост уровня жизни населения.
Успехи в разви тии науки и техники.
Падение темпов развития экономики, медленное внедрение достижений науч нотехнического прогресса (НТП) в производс тво. Сырьевая ориентация внешней
торговли. Нерациональное использование ресурсов 1 . Истоки экономических
трудностей. Понятия и названия: Байкало-Амурская магистраль (БАМ), Волжский
автомобильный завод (ВАЗ), «застой », номенклат ура, научно -технический
прогресс, прин цип коллективного руководства, теневая экономика, хозрасчет.
Персоналии: П.В. Канторович, П.Л. Капица, М.В. Келдыш, А.Н. Косыгин.
Тема 35. Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х гг.
Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме. СССР и конфликты на Ближнем Востоке. Кризис в Чехословакии и решение Советского руководства о вводе
войск в эт у стран у в 1968 г. Доктрина Л.И. Брежнева. Конфликт между СССР и
Китаем. Обострение отношений с некоторыми социалистическими странами.
Понятия и названия: диссидент, доктрина Брежнева, «Пражская весна», реальный
социализм. Персоналии: Г. Гусак, А. Дубчек Тема 36. СССР в годы разрядки
международной напряженности. Причины перехода СССР и США к политике разрядки.
Достижение паритета в стратегических вооружениях и рост заинтересованности сверхдержав в
предотвращении ядерной катастрофы. Потребности стран Востока и Запада в развитии экономического сотрудничества. Антивоенное движение, Движение неприсоединения как факторы
международной стабильности.
Итоги нормализации отношений СССР и США, согласованные меры по снижению ядерной
опасности. Договора об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1 и ОСВ-2), соглашение
по ограничению систем противоракетной обороны (ПРО). Советско-американское
сотрудничество в космосе. Политика разрядки в Европе. Подписание соглашений по Западному
Берлину. Значение Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в
Европе.
Понятия и названия: разрядка международной напряженности, ограничение стратегических
вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе,
паритет в стратегических вооружениях. Персоналии: Д. Джонсон, Р. Никсон.
Тема 37. Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР — от «оттепели» до
«застоя». «Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Меры руководства
КПСС по сохранению контроля над обществом. Принятие новой Программы КПСС. Методы
борьбы с инакомыслящими. Конституция 1977 г. Причины возникновения правозащитного
движения в СССР. Основные тенденции развития советской литературы и искусства.
Возникновение атмосферы поиска новых форм самовыражения в среде творческой интеллигенции, ее отход от установленных сверху канонов метода социалистического реализма. Расцвет
спорта в СССР. Успехи советских спортсменов на международных соревнованиях. Понятия и
названия: деревенская проза, критический реализм, «оттепель», правозащитное движение, соцарт.
Персоналии: А.И. Солженицын, А.Д. Сахаров, А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Б.Л.
Пастернак, В.П. Аксенов, В.Н. Войнович, В.П. Некрасов, И.А. Бродский, В.И. Белов, В.А.
Солоухин, В.М. Шукшин, А.Н. Стругацкий и Б.Н. Стругацкий, Ю.В. Бондарев, Г.Я. Бакланов,
B.C. Пикуль. А.И. Хачатурян, В.Я. Шебалин. М.Л. Ростропович, Г.Л. Вишневская.
B.C. Высоцкий, Б.Ш. Окуджава, ГА. Товстоногов, О.Н. Ефремов, М.А. Захаров,
А.В. Эфрос, Ю.П. Любимов, А.И. Райкин. ОФ. Бондарчук, Л.И. Гайдай, А.А. Тарковский, Э.А.
Рязанов. ьГС. Уланова, М.М. Плисецкая, М.Э. Лиепа, В.В. Васильев, Е.С. Максимова.В.А.
Сидур, Э.И. Неизвестный, И.И. Кабаков, Э.В. Булатов, О.Я. Рабин. И.К. Роднина и А.Г.
Зайцев, Л.Е. Белоусова и О.А. Протопопов, В.Б. Харламов, А. Третьяк, АН. Мальцев, Л.И.
Яшин, М.М. Ботвинник, А.Е. Карпов, ГК. Каспаров.
Тема 38. Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества
Причины и проявления роста сложностей в развитии СССР. Вовлечение Советского Союза в
локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и его
международные последствия. Обострение отношений с США и их союзниками, наступление
нового этапа «холодной войны». Попытки руководства СССР при Ю.В. Андропове найти
альтернативы в условиях обостряющегося кризиса общества. Борьба с коррупцией, теневой
экономикой. Кампания укрепления трудовой дисциплины, меры подавления инакомыслия, ограниченность их результатов. Понятия и названия: альтернатива, контрпропаганда, программа
стратегической оборонной инициативы (СОИ). Персоналии: Ю.В. Андропов, Р. Рейган, К.У.
Черненко.
Раздел 7. (4 часа)
ПЕРЕСТРОЙКА, НОВОЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И КРИЗИС СОВЕТСКОГО
ОБЩЕСТВА
Тема 39. Политика перестройки: первые шаги
Первые шаги по преодолению экономических трудностей, предпринятые при М.С.
Горбачеве. Политика ускорения развития, антиалкогольная кампания. Ката строфа
на Чернобыльской АЭС и ее послед ствия. Начало перестройки и ее цели.
Пересмотр принципов экономической политики, внедрение элементов рыночной
экономики. Создание кооперативов, фермерских хозяйств, расширение прав тру довых коллективов. Ограниченность и непоследовательность преобразований ,
ух удшение экономического положения страны. Полемика о п утях дальнейшего
развития экономики. Денежная реформа и ее итоги. Понятия и названия: ускорение,
перестройка, конверсия, фермерское хо зяйство, Чернобыльская катастрофа,
частнопредпринимательская дея тельность, Закон о государственном предприятии.
Персоналии: М.С. Горбачев, B.C. Павлов, Н.И. Рыжков, С.С. Шаталин, Г.А.
Явлинский.
Тема 40. Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР
Проведение КПСС курса на демократизацию и гласность , создание правово го
государства. Перемены в духовной жизни. Отказ правящей партии от прямых и
косвенных репрессий. Попытки руководства СССР опереться на поддержк у об щественного мнения. Рост социальной и политической роли интеллигенции. Оп позиционные на строения. Разоблачения прест уплений сталинизма, коррупции и
инертности номенклат уры. Упадок политического влияния КПСС. Консолидация
демократической оппозиции политике М.С. Горбачева. Конфликт между М.С.
Горбачевым и Б.Н. Ельциным. Избрание Б.Н. Ельцина пр езидентом Россий ской
Федерации в 1991 г. Понятия и названия: гласность, правовое государство,
демократизация, демократический социализм. Персоналии: Д.А. Гранин, Е.И.
Замятин, В.Д. Дудинцев, Б.Н. Ельцин. А.Н. Рыбаков.
Тема 41. Новое политическое мышление и завершение «холодной войны»
Меры, предпринятые руководством СССР по прекращению военного проти востояния с США и их союзниками. Идеи нового политического мышления. Пере мены в политике Советского Союза в отношении стран Восточной Европы. Вывод
войск из Афганистана. Распад системы союзов СССР (ОВД, СЭВ). Соглашения
межд у СССР и США по военно -стратегическим вопросам. Проблема односторон них уст упок со стороны Советского руководства. Политика СССР в вопросе объ единения Германии. Понятия и названия: новое политическое мышление, приоритет,
соглашение по сокращению стратегических вооружений (ССВ -1). Персоналии: Д.
Буш, Л. Валенса, В. Гавел, Г. Коль, Н. Чаушеск у.
Тема 42. Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского
общества. Обострени е межнациональных противоречий, их причины и истоки.
Конфликт интересов местных элит с целями обновления московского центра
власти. Подъ ем массовых националистических движений в ряде союзных
респ ублик, их лоз ун ги и идеи. Конфликт в Нагорном Карабахе. Воо руженные
столкновения в Вильню се, Риге, Бак у, Тбилиси. Противоречия между
российскими и советскими структ урами власти. Собы тия августа 1991 г., причины
и итоги. Обострение противоречий в СССР, дискре дитация союзного центра
власти, росп уск КПСС. Причины распада Советского Союза. Беловежские
соглашения и создание Содружества независимых госу дарств (СНГ). Понятия и
названия: Государственный комитет по чрезвычайному положе нию (ГКЧП),
Беловежские соглашения,.суверенитет, Содружество независимых государств
(СНГ).Персоналии: П М . Кравчук, С.С. Шушкевич, Г.И. Янаев .
Раздел 8.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ в 1991 -2002 гг.
Тема 43. Начальный этап экономических реформ
Характеристика социально-экономического положения в России в начале
1992 г. Нехватка продуктов первой необходимости, угроза голода в стране, углубление
экономического спада. Меры правительства Е.Т. Гайдара. Шоковая терапия
либерализация цен, приватизация. Позитивные и негативные последствия преобразований.
Проблема социальной цены перехода к рыночной экономике. Усиление в обществе оппозиции
курсу реформ. Начальный этап становления политических партий. Поляризация политических
сил в России. Понятия и названия: приватизация, ваучеры, поляризация политических сил,
шоковая терапия, либерализация цен. Персоналии: В.И. Анпилов, С.Н. Бабурин, А.И. Вольский,
Е.Т. Гайдар, В.Б. Исаков, A.M. Макашов, Г.Х. Попов, А.В. Руцкой, Г.В. Старовойтова, А.Н.
Стерлигов, Н.И. Травкин, А.Б. Чубайс, А.Н. Шохин, С.Н. Юшенков.
Тема 44. Политический кризис 1993 г. и принятие новой Конституции Российской Федерации.
Конфликт между исполнительной и законодательной властью, столкновение интересов в
российском обществе. Развитие политического кризиса в 1992—
1993 гг. Правительство B.C. Черномырдина и коррекция курса реформ. Возникновение
конституционного кризиса, попытка импичмента президента. Вооруженный конфликт в Москве.
Штурм Белого дома. Проведение референдума и принятие новой Конституции, ее основные
положения. Расстановка политических сил. Итоги выборов 1993 г.Понятия и названия:
импичмент, конституционный кризис, референдум, Федеральное Собрание, Конституционный
суд, Коммунистическая партия Российской Федерации (КПРФ), Либерально-демократическая
партия России (ЛДПР), «Яблоко», «Выбор России». Персоналии: В.В. Жириновский, В.Д.
Зорькин, Г.А. Зюганов, А.А. Собчак, Р.И. Хасбулатов, B.C. Черномырдин.
Тема 45. Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990 х гг. Сложности и противоречия развития России во второй половине 1990-х гг.
Причины обострения межнациональных противоречий в стране. Подписание Федеративного договора. Истоки конфликта вокруг Чечни, влияние чеченской войны на
положение в Российской Федерации. Соглашения в Хасавюрте. Особенности
избирательной кампании 1996 г. Попытки правительства придать большую
социальную направленность политике реформ. Трения между исполнительной и
законодательной властями. Кризис 1998 г., дефолт, его экономические и социальные
последствия. Понятия и названия: дефолт, Федеративный договор. Персоналии:
Д.М. Дудаев, СВ. Кириенко, А.И. Лебедь, А.А. Масхадов, Б.Е. Немцов, Г.Н.
Селезнев, Е.С. Строев.
Тема 46. Россия на рубеже XX — XXI вв.: новый этап развития
Особенности современного этапа развития страны. Поиск путей стабилизации развития
Российской Федерации. Приход В.В. Путина к руководству правительством, а затем на пост
президента страны. Назначение главой правительства М.М. Касьянова. Возникновение условий
ускорения развития страны, использования ее потенциала в конструктивных целях. Финансовопромышленные группы и их роль в экономике России. Вторая чеченская война. Создание
движения «Единство». Итоги выборов 1999 г. в Государственную Думу, изменение расстановки
политических сил в высшем законодательном органе страны. Меры президента по усилению
вертикали власти, повышению значения правовых норм в жизни общества. Углубление реформ,
активизация борьбы с терроризмом. Понятия и названия: вертикаль власти, естественная
монополия, профессиональная армия, федеральные округа, государственная символика
Российской Федерации, «Единство», «Отечество - Вся Россия», Союз правых сил (СПС),
Послание президента Федеральному Собранию. Персоналии: П.О. Авен, К.А. Бендукидзе, О.В.
Дерипаска, Ю.М. Лужков, В.О. Потанин, Е.М. Примаков, В.В. Путин, СВ. Степашин, М.М.
Фридман, М.Б. Ходорковский, СК. Шойгу, М.М. Касьянов
Тема 47. Ориентиры внешней политики демократической России
Определение новых приоритетов и интересов Российской Федерации на международной
арене. Попытки сближения со странами Запада в начале 1990-х гг., партнерство с НАТО,
вступление России в Совет Европы. Балканский конфликт и противоречия в российскоамериканских отношениях. Особенности взаимоотношений со странами СНГ, проблемы
развития интеграции.
Коррекция внешнеполитического курса. Переход к политике защиты национальногосударственных интересов России в конце 1990-х гг. Россия и страны Евросоюза. Политика
Российской Федерации в отношении стран Азии. Сотрудничество России и США в вопросах
ограничения арсеналов оружия массового поражения, осуществлении миротворческих операций,
борьбе с силами международного терроризма. Понятия и названия: партнерские отношения,
международный терроризм, Совет Европы, традиционные союзники. Персоналии: Дж. Бушмладший, И.С Иванов, У. Клинтон, А.В. Козырев.
Тема 48. Духовная жизнь в российском обществе
Развитие культуры и искусства в 1990-е гг., расширение культурных связей с зарубежными
странами. Изменение политики государства в вопросах культуры. Религиозные конфессии. Роль
бизнеса и общественности в поддержке многонациональной отечественной культуры. Рост
многообразия направлений художественного творчества. Достижения отечественного
киноискусства, театрального и музыкального творчества. Связи культуры современной России с
творчеством художников, писателей, поэтов российского зарубежья. Новые формы массовой
культуры. Понятия и названия: информационная открытость, реставрация памятников,
массовая культура. Персоналии: Патриарх Алексий II, Муфтий Т. Таджуддин.
В.П. Астафьев, ВТ. Распутин, Ф.А. Искандер, Р.И. Рождественский, Р.Ф. Казакова, Т.Н. Толстая,
B.C. Токарева, Б. Акунин, В. Платова, Н. Перумов, Л. Улицкая, В. Пелевин.
З.К. Церетели, И.С. Глазунов, М.М. Шемякин, A.M. Шилов, В.М. Клыков, А. Рукавишников,
O.K. Комов.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «История Древнего мира», 5 класс.
Знать/понимать:
-получить базовые знания по истории Древнего мира.
Уметь:
-Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».
-Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в)
представителей и памятники культуры древнего мира.
-Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
-Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
-Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных
сооружений; предметов быта; произведений искусства.
-Называть характерные, существенные черты:
политического строя в государствах древности;
положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и
подданные, свободные и рабы);
религиозных верований людей в древнем мире.
-Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф,
религия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
-оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое
отношение к культурному наследию Древнего мира
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по истории.
Учащиеся должны знать:
-даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их
участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII века;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII веку;
-изученные виды исторических источников.
Учащиеся должны уметь:
-сравнивать исторические события и явления;
-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
-уметь дискутировать;
-анализировать исторический источник;
-самостоятельно давать оценку историческим явлениям;
-читать историческую карту;
-группировать исторические события и явления по указанному признаку.
Учащиеся должны владеть компетенциями:
 коммуникативной;
 смысло-поисковой;
 компетенцией личностного саморазвития;
 информационно-поисковой;
 рефлексивной;
 учебно-познавательной;
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:
-высказывание собственных суждений об историческом наследии России;
-использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
-способствовать сохранению памятников истории и культуры;
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по истории.
Учащиеся должны знать:
-даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их
участников, результаты и итоги событий отечественной и зарубежной истории в период Нового
времени;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и зарубежных стран в период
Нового времени;
-изученные виды исторических источников.
Учащиеся должны уметь:
Уметь сравнивать исторические события и явления; объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий, уметь дискутировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
читать историческую карту;
Группировать исторические события и явления по указанному признаку.
Сравнивать однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Учащиеся должны владеть компетенциями:
 коммуникативной;
 смыслопоисковой;
 компетенцией личностного саморазвития;
 информационно-поисковой;
 рефлексивной;
 учебно-познавательной;
 профессионально-трудовой.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:
-применять исторические знания для понимания современных событий;
-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и
внешкольной жизни;
-способствовать сохранению памятников истории и культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по истории.
Учащиеся должны знать:
-даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их
участников, результаты и итоги событий отечественной и зарубежной истории XIX века;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и зарубежных стран,
сформировавшиеся к XIX веку;
-изученные виды исторических источников.
Учащиеся должны уметь:
-сравнивать исторические события и явления, процессы отечественной и зарубежной истории;
-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
-уметь дискутировать;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, анализировать
исторические источники;
-самостоятельно давать оценку историческим явлениям;
-читать историческую карту;
-группировать исторические события и явления по указанному признаку;
-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;
-представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата.
Учащиеся должны владеть компетенциями:
 коммуникативной;
 смыслопоисковой;
 компетенцией личностного саморазвития;
 информационно-поисковой;
 рефлексивной;
 учебно-познавательной;
 профессионально-трудовой.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:
-применять исторические знания для понимания и оценки сущности современных событий;
-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и
внешкольной жизни
-способствовать сохранению памятников истории и культуры;
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по истории.
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
-основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
-изученные виды исторических источников;
уметь:
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
-давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
-использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; -----группировать исторические явления и события
по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на
основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира 5 класс
Дата
№п/п
урок
Тема урока
1
1
История древнего мира
Жизнь первобытных людей 6 часов
2
1
Первые люди на Земле
3
2
Человек осваивает планету
4
3
Искусство и религия первобытных людей
5
4
Возникновение земледелия и скотоводства
6
5
От первобытности к цивилизации
7
6
Счѐт лет в истории
Древний Восток 17 часов
8
1
Египет – дар реки
9
2
Древнее Двуречье (Междуречье)
10
3
Законы царя Хаммурапи
11
4
Индия и Китай в древности
12
5
Фараоны и пирамиды
13
6
Жизнь в Древнем Египте
14
7
Завоевания фараонов
15
8
Культура Древнего Египта
16
9
Финикийские мореплаватели
17
10
Древняя Палестина
18
11
Ассирийская военная держава
19
12
Победители Ассирии
20
13
Образование державы Маурьев в Индии
21
14
Единое государство в Китае
22
15
Великая Персидская держава
23
24
16
17
25
26
27
28
29
30
31
32
33
1
2
3
4
5
6
7
8
9
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67, 68
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1,2
Китайский мудрец Конфуций
Контрольная работа по теме «Древний Восток»
Древняя Греция19 часов
Древняя Греция
Религия древних греков
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея»
Греческие полисы
Афинский полис
Древняя Спарта
Греко-персидские войны Марафонское сражение
Греко-персидские войны
Саламинское сражение
Бой в Фермопильском ущелье
Расцвет демократии в Афинах
Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н.э.
Пелопонесская война
Греческая культура Воспитание Наука
Греческая культура Архитектура Скульптура Поэзия
Олимпийские игры
Македонские завоевания
Завоевания Александра Македонского
Александрия Египетская
Контрольная работа по теме «Древняя Греция»
Древний Рим 23 часа
Рим под властью царей
Республика римских граждан
Рим во главе Италии
Война Рима с Карфагеном
Вторая Пуническая война
Рим – завоеватель Средиземноморья
Земельный закон братьев Гракхов
Гай Марий
Сулла
Рабство в Риме
Восстание Спартака
Юлий Цезарь
Падение республики
Император Октавиан Август
Император Нерон
Император Траян
Жизнь в Римской империи
Кризис римской империи
Христианство
Императоры Диоклетиан и Константин
Падение Западной Римской империи
Император Юстиниан Восточная Римская империя
Соседи Римской империи
Контрольная работа по теме «Древний Рим»
Повторительно – обобщающие уроки по истории Древнего
мира
Календарно-тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс
№
п./п.
Колво
часов
Тема урока
Раздел 1. Начало средневековья – 9 часов
1
1
Второй Рим.
2
2
Век Византии.
3
3
Завоеватели-германцы
4
4
Рождение новой силы - ислама
5
5
Мир ислама
6
6
От Хлодвига к Пипину
7
7
Император Карл.
8
8
На развалинах империи
9
9
Сколько раз завоевывали Англию
Раздел 2. Средневековая Европа – 13 часов
10
1
Земля и власть.
11
2
Вечные труженики.
12
3
За стенами замков
13
4
Наследие Каролингов.
14-15
5
Ко гробу господню! Крестовые походы
16
6
Возвращение городов.
17
7
Рынок, ратуша, собор
18
8
В поисках знаний
19
9
Во главе христианского мира
20
10
Страны и государи
21-22
11,12
«Тяжкие времена средневековой Европы».
23
13
На востоке Европы
Раздел 3. Дальние страны – 7 часов
24
1
Во владениях великого хана
Дата
25
2
Индия: раджи и султаны
26
3
Поднебесная империя
27
4
В стране Сипанго
28
5
Очень разная Африка
29
6
Мир совсем неизвестный
30
7
Контрольная работа
№ урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Календарно - тематическое планирование по «Истории России» 6 класс
Тема урока
Колич.
Дата
часов
Тема 1: Древние жители нашей Родины
4
часа
Первобытная эпоха на территории нашей Родины
1
На окраинах античного мира
2
Кочевые племена территории России в IV-V вв.
3
Восточные славяне в VI-IX веках
4
Тема 2: Древняя Русь в IX – XII веках.
9 часов
Образование Древнерусского государства
1
Русские князья времен язычества
2
Князь Владимир и крещение Руси
3
Киевская Русь при Ярославе Мудром
4
Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский
5
престол
Общественный строй в Древней Руси
6
Православная церковь в Киевской Руси. Быт и нравы
7
древнерусского народа
Культура Киевской Руси
8
Урок-обобщение по теме № 1-2: «Наша Родина с
9
древнейших времен до XII века»
Тема 3: Русские земли в XII-начале XIII веках
5 часов
Удельный период русской истории
1
Южная Русь
2
Юго-Западная Русь
3
Новгородское государство
4
Владимиро-суздальская Русь
5
Тема 4: Русь между Востоком и Западом
5 часов
Монгольское нашествие на Русь
1
Натиск с Запада
2
Русские земли под властью Золотой Орды
3
Великое княжество Литовское и русские земли
4
Урок-обобщение по темам № 3-4: «Русские земли в XII5
XIII веках»
Тема 5: Объединение русских земель вокруг
6 часов
Москвы
Возвышение Москвы
1
Москва на подъѐме
2
Кризис Московской Руси
3
Русская православная церковь во второй половине XIII
– середине XV века
Русская культура во второй половине XIII – середине
XV века
Урок-обобщение по темам № 5: «Объединение русских
земель вокруг Москвы»
Тема 6: Создание централизованного государства –
Московского царства
Конец удельной эпохи
От Великого княжества к царству
Иван Грозный – первый русский царь
Внешняя политика России при Иване Грозном
Опричное лихолетье
Русская православная церковь в конце XV – начале XVI
веках
Русская культура в конце XV- начале XVI веках
Урок-обобщение по темам № 5-6: «Объединение
русских земель и создание единого государства»
Контрольная работа
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
4
5
6
9 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
раздела
К-во
часов
по
теме
Введение
Раннее
Новое
время
1
15
№ урока
Календарно – тематическое планирование «История Нового времени» 7 класс
Тема урока
1
2 (1)
От Средневековья к Новому времени
Великие географические открытия
3 (2)
4 (3)
5 (4)
Европейцы в Новом Свете
Гуманизм и Возрождение в Европе
Искусство и литература Высокого
Возрождения
Начало революции в естествознании
Реформация
Контрреформация
Изменение образа жизни людей в Новое
время
Зарождение капитализма
Абсолютная монархия в Испании
6 (5)
7 (6)
8 (7)
9 (8)
10 (9)
11 (10)
12 (11)
13 (12)
14 (13)
Абсолютная монархия в Англии
Становление абсолютной монархии во
Франции
Буржуазная революция в Нидерландах
Количест
во часов
по
программ
е
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Дата
пров
еден
ия
Эпоха
Просвеще
ния
7
15 (14)
Буржуазная революция в Англии
14
16 (15)
17(1)
П-О урок
Общество и государство в эпоху
Просвещения
15
1
18 (2)
Международные отношения в Новое время
к. XV-XVIII вв.
Промышленный переворот в Англии
2
4
22(6)
23 (7)
Война за независимость и образование
США
Предпосылки и начало Великой
французской революции
Франция при диктатуре якобинцев
П.-О. урок
24 (1)
Исламский мир в XVI-XVIII вв.
1
25 (2)
26(3)
27(4)
Индия в XVII-XVIII вв.
Китай в XVII-XVIII вв.
Япония в XVII-XVIII вв.
2
3
4
28
Индустриальная эпоха
1
19 (3)
20 (4)
21 (5)
Страны
Востока в
XVIXVIII вв.
Итоговое
контроль
ное
повторен
ие
4
1
3
5
6
7
Календарно – тематическое планирование «История России» 7 класс
К-во
часов
по
теме
Смутное
время
7
1 (1)
В преддверии Смуты
Количест
во часов
по
программ
е
1
9
2 (2)
3 (3)
4 (4)
5 (5)
6 (6)
7 (7)
8 (1)
Правление Бориса Годунова
Лжедмитрий I
Царь Василий Шуйский
Лжедмитрий II
Междуцарствие
Второе ополчение и освобождение Москвы
Правление царя Михаила Фѐдоровича
2
3
4
5
6
7
1
9 (2)
«Тишайший царь» Алексей Михайлович
2
Россия
при
первых
Романовы
х
№ урока
Тема
раздела
Тема урока
Дата
пров
еден
ия
10 (3)
Соборное уложение
3
11 (4)
Россия в XVII в. Государственное
управление
Россия в XVII в. Экономика
4
12 (5)
13 (6)
14 (7)
15 (8)
16 (9)
Эпоха
реформ
Петра I
11
Начало правления.Петра I
1
18 (2)
19 (3)
Начало Северной войны
Полтавская битва
2
3
20 (4)
21 (5)
22 (6)
23 (7)
4
5
6
7
27 (11)
Окончание Северной войны
Государственные преобразования Петра I
Сословная политика
Экономика при Петре I. Промышленность и
торговля
Преобразования в области культуры
Урок-обобщение: Реформы Петра I. Их
значение
Народные волнения при Петре I
Династия Романовых в первой четверти
XVIII века
Повторительно-обобщающий урок
28 (1)
Наследники Петра I
1
29 (2)
Правление императрицы Анны Иоанновны
2
30 (3)
31 (4)
Брауншвейгское семейство
Императрица Елизавета Петровна
3
4
32 (1)
Император
Пѐтр III
1
33 (2)
34 (3)
Екатерина II: личность и эпоха
Внешняя политика при Екатерине II
2
3
35 (4)
Реформы Екатерины II
4
36 (5)
37 (6)
Развитие экономики
Движение Е.И.Пугачѐва
5
6
38 (7)
Правление Павла I
7
25 (9)
26 (10)
Золотой
век
Екатерин
ы
Великой.
4
7
6
7
8
9
17 (1)
24 (8)
Эпоха
дворцовы
х
переворот
ов
Присоединение Украины к России
Церковный раскол
Народные волнения. Сибирь в XVII веке
Культура и быт в XVII веке
5
8
9
10
11
Итоговое
повторен
ие
2
Контрольный урок по всему курсу Истории
России
39 (1)
1
Итоговое повторение: по всему курсу
2
История России
Календарно - тематический планирование курса
«Всеобщая история. Новая история 19 -начала 20 века» 8 класс
40 (2)
Тема раздела
Наполеоновски
е войны и
проб уждение
национального
самосознания в
Европе
Реакция и
революция:
народы против
монархов
К-во №
часо урок
в по
а
теме
Тема урока
Количест
во часов
по
рпограмм
е
3
1
Европа в годы становления империя
Наполеона I во Франции
1
4
2
3
4
Завоевательные войны империи
Крушение империи Наполеона I
Священный союз: система
безопасности для монархов
2
3
1
Революционное движение в Европе в
1820-1810-х годах
6 Победа освободительного движения в
странах Латинской Америки
7
Революции 1848 - 1849гг. в Европе
8
Промышленный переворот в странах
Европы и США
5
Европа на путях
промышленного
развития
3
9
10
Становление
национальных
государств
5
11
12
13
Восток в
орбите влияния
14
15
16
3
Зарождение
рабочего
движения.тайные общества
Духовная жизнь Европы в первой
половине 19 века.
Национальное
объединение
Италии
Национальное
объединение
Германии
Франко-Прусская война 1870-1871 гг. и
создание Германской империи
Гражданская война в США
Реконструкция Юга
Япония – первое индустриальное
государство Азии
Дата
пров
еден
ия
урок
а
2
3
4
1
2
3
1
2
3
3
4
5
1
Запада
17
2
Индия в XIX веке. Восстание сипаев
Закабаление Китая иностранными
державами
19
Предпосылки второй
промышленной революции
2
18
Вторая
промышленная
революция:
предпосылки и
последствия
3
3
1
Индустриальное общество:
основные черты
21
Междун ародное социалдемократическое движение
22
Великобритания
и С Ш А - ведущие индустриальные
державы мира
23 Страны Западной и Центральной Европы в
конце XIX века Государства Южной и ЮгоВосточной Европы
24 Завершение колониального раздела мира
20
Индустриальные
страны в конце
19-начале 20 в.
Становление
мировой
индустриально
й
цивилизации
2
3
25
2
3
1
2
1
Колониализм: последствия для
метрополий и колоний
2
26
Итоговый
контроль
1
27
(1)
3
«Биполярная Европа»
XIX век - становление индустриального
общества
1
Календарно – тематическое планирование курса «История России» 8 класс
урок
Тема урока
Кол-во
часов
1
Тема1
1. (1)
2 (2)
Россия в первой половине 19 века
Правление Александра 1
Российская империя на рубеже 18-19 вв.
Заговор 11 марта 1801 г. Начало правления Александра
1
Курс государственной политики
Сословная политика российского общества
Экономическое развитие России в первой четверти 19
в.
Основные направления и задачи внешней политики
России 1 чет. 19 в. Взаимоотношения России и
Франции в н. 19 века.
26
12 часов
1
1
1
2
1
1
1
3
4
5
1
6
3. (3)
4 (4)
5 (5)
6 (6)
Количест
во часов
по
программ
е
Дата
пров
еден
ия
1
1
1
7
8
9
10 (10)
11 (11)
12 (12)
Тема2
13 (1)
14 (2)
15 (3)
16 (4)
Причины и начало Отечественной войны 1812 года
Бородинское сражение. Народная война
Заграничный поход русской армии Венский конгресс и
«венская система»
Попытки реформ
Тайные общества
Выступление на Сенатской площади
Правление Николая 1
Личность Николая 1
Важнейшие государственные задачи
Теория официальной народности
Польша в составе Российской империи
1
1
1
8 часов
1
1
1
1
10
11
12
17 (5)
Кавказская война
1
5
18 (6)
Принципы внешней политики России. «Восточный
вопрос». Крымская война.
1
6
19 (7)
20 (8)
Костромичи – участники Крымской войны
Начало промышленного переворота в России Развитие
технической мысли.
Культура, духовная и общественно-политическая
жизнь России в первой половине XIX в.
Славянофилы и западники Н.М.Карамзин «История
государства Российского»
Русская православная церковь
Русский утопический социализм
Россия второй половины 19 века
Правление Александра II (1855—1881)
Личность Александра 2
Экономическое развитие России в первой четверти 19
в..
Основные положения Манифеста. Сельское хозяйство
после отмены крепостного права
Экономическая политика в области финансов и
промышленности
Внешняя политика России Русско-турецкая война
1877-1878гг.
Идеология народничества. Тактика народников.
Конституционные проекты М.Т. Лорис-Меликова.
Убийство Александра 2
Роль России в «концерте» мировых держав
Правление Александра III (1881 — 1894).
Личность Александра 3
Экономическое состояние России в 80-90 гг. 19 в.
Политическое и административное состояние России.
Реформы и контрреформы в развитии России
Присоединение Средней Азии к России
Роль России в «концерте» мировых держав
Личность Николая 2
С.Ю. Витте и реформы денежного обращения.
1
1
7
8
7 (7)
8 (8)
9 (9)
Тема 3
21 (1)
22 (2)
23 (3)
2
Тема4
24 (1)
25. (2)
26 (3)
27 (4)
28 (5)
29 (6)
30 (7)
31 (8)
Тема5
32 (1)
33 (2)
34 (3)
35 (4)
36 (5)
37 (6)
38 (7)
39 (8)
1
2
3
4
3 часа
1
1
1
1
32 часа
8 часов
1
1
2
3
1
3
1
4
1
5
1
1
6
7
1
9 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
Всеобщая перепись населения 1897 г. Внешняя
1
9
политика России в к.19 в.
41
Итоговый контрольный урок по всему курсу «История 1
1
России»
Календарно – тематическое планирование «Новейшая история (XX в.)» 9 класс
Тема раздела
К-во №
Тема урока
Дата
часов урока
провед
по
ения
теме
урока
Мир на рубеже
1
1
Политическая карта мира. Военно-политические
новой эпохи
союзы и международные конфликты 1900-1914 гг.
Первая мировая
3
2 (1) Начало войны. 1914 год
война и еѐ итоги
3 (2) На фронтах Первой мировой войны
4 (3) Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская
система
Пути
6
5 (1) Революционное движение в Европе и Азии после
исторического
первой мировой войны
развития 19201930-х гг.
6 (2) «Левые» и «правые» в политической жизни
индустриальных стран в 1920-е гг.
7 (3) Мировой экономический кризис и «новый курс»
Ф.Д.Рузвельта
8 (4) Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаризм в
Японии.
9 (5) Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и
Франции
10 (6) Милитаризм и пацифизм на международной арене
Вторая мировая
3
11 (1) «Новый порядок в Европе и Азии». Движение
война и еѐ итоги
Сопротивления.
Антигитлеровская коалиция
40 (9)
«Холодная война»
2
Евроатлантические 4
страны 1945-2000
гг.
Проблемы
модернизации в
странах Азии,
Африки,
Латинской
Америки
2
13
(2)
14 (3)
15 (1)
16 (2)
17 (1)
Трудный путь к победе
18 (2)
19 (3)
20 (4)
21 (1)
Модернизация в Западной Европе
Интеграционные процессы в Западной Европе
Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии
Тенденции развития стран «третьего мира»
Итоги и уроки второй мировой войны
Истоки «холодной войны»
Циклы мировой политики
США: «Великое общество» всеобщего
благоденствия
22 (2) Развитие региона
Развивающиеся страны в современном мире
Духовная жизнь и 1
23 (1) Тенденции развития культуры и искусства
культура народов
Массовая культура
мира
Проблемы
1
24 (1) Проблемы устойчиво-безопасного развития
мирового развития
человечества Глобальные проблемы современности
Итоговый
контрольный урок
по курсу
Календарно – тематическое планирование «История Отечества 20 век» 9 класс
Тема раздела
К-во №
Тема урока
Дата
часов урока
провед
по
ения
теме
урока
Российская
7
1
Россия на рубеже XIX-XX веков
империя в
(1)
Модернизационная политика в России: предпосылки и
первые
итоги
десятилетия
XX века.
1900-1916 гг.
2 (2)
3 (3)
4 (4)
5 (5)
Россия в годы
революции и
Гражданской
войны
СССР в 19201930 гг.
3
6 (6)
7 (7)
8 (1)
8
9 (2)
10
(3)
11 (1)
Русско-японская война
Начало революции 1905-1907 гг.
Политическая жизнь России после Манифеста 17 октября
1905 г.
Реформы П.А.Столыпина и их итоги
Российская империя в Первой мировой войне. 1914-1918
гг.
Кризис власти: 1916-февраль 1917 гг.
Наука и культура России в начале XX века
Политика Временного правительства и российское
общество в 1917 г. События Октября 1917 г. и их
последствия
Брестский мир и его итоги
Начало Гражданской войны и развитие белого движения.
Советская Россия в годы Гражданской войны
Новая экономическая политика: цели и принципы
12 (2) Создание СССР
13 (3) Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн
14 (4) Идея построения социализма в одной стране и
возвышение И.В.Сталина
15
СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриализация
(5)
16
«Великий террор» 1930-х гг. и создание командно(6)
административной системы
17
Внешняя политика СССР накануне Второй мировой
(7)
войны
18
Утверждение метода социалистического реализма в
(8)
искусстве
Великая
9
Отечественная
война. 19411945 гг.
19 (1) Советско-германские отношения в 1939-1941 гг.
20 (2)
21 (3)
22 (4)
23 (5)
24 (6)
25 (7)
26 (8)
27 (9)
От
Сталинизма к
«оттепели»:
Советский
Союз в 19451964 гг.
5
СССР в 1960н. 1980-х гг.
4
Перестройка,
новое
политическое
мышление и
кризис
советского
общества
4
28
(1)
Подготовка Советского союза и Германии к войне
1941 год в отечественной и мировой истории
Коренной перелом в Великой Отечественной войне
СССР и его союзники в решающих битвах Второй
мировой войны
СССР в боях за освобождение Европы и Азии от
фашизма
Великая Отечественная война: итоги и уроки
Внешняя политика СССР в начальный период «холодной
войны». Создание систем союзов
П-О урок по разделу Великая Отечественная война 19411945
Послевоенное восстановление народного хозяйства
29
Первые попытки реформ и XX съезд КПСС
(2)
30 (3) СССР: политика мирного сосуществования и конфликты
«холодной войны»
31 (4) Противоречия развития советского общества к. 1950-н.
1960-х гг.
32 (5) П – О урок по разделу от Сталинизма к Советскому
Союзу
33 (1) Попытки проведения экономических реформ в к. 1960-х
гг.
СССР в 1960-н. 1980-х гг
34 (2) Духовная жизнь и идейно-политическое развитие от
«оттепели» до «застоя»
35 (3 Углубление кризиса внешней и внутренней политики
советского общества
36 (4) П- О урок СССР в 1960- 1980 гг
37
Политика перестройки: первые шаги
(1)
Гласность, демократизация и новый этап политической
жизни в СССР
38 (2) Новое политическое мышление и завершение «холодной
войны»
39 (3) Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и
распад Советского общества
40 (4) П-О урок по разделу Перестройка, новое политическое
мышление и кризис советского общества
Российская
4
федерация в к.
XX – н. XXI
вв.
41
(1)
Начальный этап экономических реформ
Политический кризис 1993 г. и принятие новой
Конституции РФ
42 (2) Политика коррекции курса реформ во в.п. 1990-х гг.
Россия на рубеже XX – XXI вв.: новый этап развития
43
Контрольный урок по всему курсу История России
(3)
44 (4) Итоговое обобщение по всему курсу история России
Оценочные материалы. Критерии оценок. Тексты контрольных работ
Критерии оценивания тестовых работ.
Оценка «2» - за выполнение менее 50% заданий;
Оценка «3» - за правильно выполнение 51-61 % заданий
Оценка «4» - за правильное выполнение 62-90 % заданий;
Оценка «5» - за правильное выполнение 91-100 % заданий.
Критерии оценки сообщений учащихся.
1.Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения
темы (проблемы).
2.Логичность: последовательность изложения,его конкретность, обоснование теоретических
положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.
3.Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения(концепции), выражено
ли свое отношение.
4.Риторика (богатство) речи: лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем
использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п., правильность
и чистота речи, правильное использование обществоведческих терминов.
Требования к качеству речи.
1.Содержательность, то есть правильное, полное, глубокое, конкретное освещение темы.
2.Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование
теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.
3.Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем использования различных
языковых средств, выбора точных слов,
эпитетов и т.п.
4.Правильность и чистота речи.
5.Овладение стилем изложения.
6.Использование обществоведческих терминов
Критерии по оценке знаний и умений по истории (устный ответ).
Отметка «5»:
-изложение полученных знаний в системе и в соответствии с
требованиями учебной программы;
-допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно
исправляемые учащимися;
-применяют знания для обоснования причин и следствий исторических
событий;
-выполняют на доске схемы, рисунки, используют таблицы, решают
задачи;
-учитывается оригинальность ответа, умение применять нестандартные
методы выполнения практических заданий;
Отметка «4»:
-знания излагаются в соответствии с требованиями учебной программы;
-допускаются единичные несущественные ошибки, исправляемые
учащимися;
-неполные определения, понятия, небольшие неточности в выводах и
обобщении, незначительные нарушения в изложении материала;
-самостоятельное выполнение заданий с незначительными элементами
творческого характера;
Отметка «3»:
-изложение материала неполное, но учащиеся подтверждают
понимание материала;
-допускаются существенные ошибки и попытки самостоятельного их
исправления;
-затруднения при выделении существенных признаков изученного, при
выделении причинно-следственных связей и формулировке выводов;
-учащиеся на минимальном уровне знают термины, дают определения,
приводят примеры, знают основные исторические проблемы;
Отметка «2»:
-изложение материала неполное, бессистемное;
-существенные и неисправляемые учащимися ошибки;
-неумение применять знания в практической деятельности;
-бессистемное выделение случайных признаков изученного материала;
-учащиеся не овладели основными знаниями и умениями в соответствии
с требованиями учебной программы;
Критерии экспертизы групповой работы:
1. Активность всех членов группы.2. Верность высказываемых суждений каждым членом
группы.3. Уровень диалоговой культуры.4. Логика ответов.5. Полнота ответов.6. Глубина
ответов.7. Умение слушать товарища.
2. Критерии оценивания исторической личности.
1.Время жизни исторического деятеля.
2.Характеристика основных направлений деятельности.
3.Характеристика основных результатов деятельности.
Критерии
-Правильно указано время жизни исторического деятеля;
-Правильно указаны основные направления деятельности исторической
личности;
-Правильно указаны основные результаты деятельности исторической
личности.
-Правильно указано время жизни исторического деятеля;
-При характеристике основных направлений деятельности исторической
личности допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному
искажению смысла;
-При характеристике результатов деятельности
исторической личности допущены фактические ошибки, не приведшие к
существенному искажению смысла.
-Правильно указано время жизни исторического деятеля;
-Без фактических ошибок приведены только частные исторические факты,
относящиеся к жизни личности, но не характеризующие еѐ деятельность;
-Не указаны результаты деятельности.
-Время жизни исторического деятеля указано неправильно или не указано;
-Основные направления деятельности исторической личности не указаны.
ИЛИ все основные исторические факты приведены с фактическими ошибками,
существенно искажающими смысл;
-Не названы результаты деятельности или названы неправильно.
Оценка
5(отлично).
4(хорошо).
3(удовлетвор
ительно).
2(неудовлетво
рительно).
Критерии оценки реферата.
«5»- ставится, если ученик глубоко и полно рассмотрел поднятую проблему, показал умение
выделять главное, анализировать, сумел правильно отобрать фактический материал для
аргументации, показал умение сравнивать реферируемые источники, разные точки зрения, тема
научно обоснована. Реферат написан правильным литературным языком, грамотно оформлен.
«4»- ставится, если поднятая проблема раскрыта полно, показано умение выделять главное,
анализировать, но недостаточен фактический материал для аргументации. Тема научно
обоснована, но сравнительного материала недостаточно. Реферат написан правильным
литературным языком, есть значительные нарушения последовательности. Оформлен грамотно.
«3» - ставится, если проблема раскрыта недостаточно полно, не всегда правильно выделяется
главное, беден фактический материал, мало использовано дополнительной литературы. Реферат
оформлен правильно, но имеются незначительные нарушения логики. Написан грамотно.
Критерии оценивания презентаций.
Название критерия
Оцениваемые параметры
Тема презентации
Соответствие темы программе учебного предмета, раздела
Дидактические и
методические цели и задачи
презентации
Выделение основных идей
презентации
Соответствие целей поставленной теме. Достижение
поставленных целей и задач
Содержание
Подбор информации для
создания проекта –
презентации
Достоверная информация об исторических справках и текущих
событиях. Все заключения подтверждены достоверными
источниками. Язык изложения материала понятен
аудитории.Актуальность, точность и полезность
содержания
Графические иллюстрации для презентации. Статистика.
Диаграммы и графики. Экспертные оценки. Ресурсы
Интернета. Примеры. Сравнения. Цитаты и т.д.
Подача материала проекта –
презентации
Хронология. Приоритет. Тематическая последовательность.
Структура по принципу «проблема-решение»
Логика и переходы во время
проекта – презентации
От вступления к основной части. От одной основной идеи
(части) к другой. От одного слайда к другому.Гиперссылки
Заключение
Яркое высказывание - переход к заключению
Дизайн презентации
Соответствие целям и задачам. Содержание умозаключений.
Вызывают ли интерес у аудитории. Количество
(рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5)
Повторение основных целей и задач выступления. Выводы.
Подведение итогов. Короткое и запоминающееся
высказывание в конце
Шрифт (читаемость). Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта,
заголовков). Элементы анимации
Техническая часть
Грамматика. Подходящий словарь. Наличие ошибок
правописания и опечаток
Контрольная работа по теме «Древний Восток» (5 класс)
Цель: Контроль усвоения знаний и умений по теме «Древний Восток»
Задачи: определить сформированность ЗУНов у учащихся: значимые личности, события,
важнейшие достижения культуры Древнего Востока
Критерии оценивания:
1 часть (тест): за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 10б)
2 часть: по 1 баллу за каждый правильный ответ (максимально – 4б)
3 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 8б)
4 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 12б)
Оценка «5» - 31-34б
Оценка «4» - 27-30б
Оценка «3» - 22-26б
Задание №1: Выполните тест
1. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор?
А) Междуречье, б) Египет, в) Финикия
2. Где был придуман первый алфавит?
А) в Финикии; б) в Индии; в) в Египте;
3. Что изобрели финикийцы
А) шелк и бумагу Б) стекло и пурпурную краску; В) шахматы и компас
4. Что выращивали земледельцы в Древнем Китае?
А) сахарный тростник, б) хлопчатник, в) чай
5. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
А) Адам, б) Авраам, в) Ной
6. Письменность в Древнем Двуречье
А) линейное письмо, б) иероглифы, в) клинопись
7. Что изобрели в Древнем Китае?
А) бумагу, б) цифры, в) шахматы
8. Столица Ассирийской державы, которую называли «логовищем львов» и «городом крови»?
А) Ниневия, б) Персеполь, в) Вавилон
9. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы
А) Хаммурапи, б) Соломон, в) Гильгамеш
10. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных, б) из пальмовых листьев, в) из тростника
Задание №2: В каких странах протекают эти реки:
1. Тигр –
2. Инд –
3. Евфрат –
4. Нил
Задание №3. В каких странах правили эти цари:
1. Дарий Первый –
2. Хаммурапи –
3. Хеопс –
4. Соломон –
Задание №4. Верны ли утверждении – ДА, НЕТ:
1. Царь Соломон славился своей мудростью и богатством.
2. Ашурбанапал был знаменит своей библиотекой из 3- тысяч глиняных книг.
3. Знаменитыми царями Персии были: Давид, Тутмос Третий.
4. Законы Хаммурапи защищали поданных от рабства, ограничивая его срок до 3-х лет.
5. Финикийцы занимались торговлей, пиратством.
6. Древнееврейские племена занимались кочевым скотоводством.
Контрольная работа по теме «Древняя Греция» (5 класс)
Цель: Контроль усвоения знаний и умений по теме «Древняя Греция»
Задачи: определить сформированность ЗУНов у учащихся: даты основных событий; термины и
понятия значимых процессов и основных событий, их участников; результаты и итоги событий;
важнейшие достижения культуры
Критерии оценивания:
1 часть (тест): за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 14б)
2 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 8б)
Оценка «5» - 20-22б
Оценка «4» - 17-19б
Оценка «3» - 14-16б
Задание №1 Выполните тест:
1. Где находится Греция?
а) в южной части Балканского полуострова
б) в западной части Азии
в) в Восточной части Африки
2. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
а) рабов; б) оливковое масло; в) хлеб
3. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»?
а) Гомер; б) Гесиод; в) Эсхил
4. Чудовище с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лабиринте?
а) Цербер; б) Минотавр; в) Горгона Медуза
5. Агора, Керамик, Акрополь – это:
а) знаменитые памятники в Афинах; б) это районы Афин; в) это памятники в Спарте
6. Что называется полисом?
а) город-государство в Древней Греции
б) город в Древней Греции
в) название органа управления городом
7. Кто в Афинском полисе платил налог за право жить в нем?
а) рабы; б) граждане Афин; в) купцы-переселенцы
8. Найдите лишнее.
Солон многое изменил в управлении Афинами:
а) заложил основы демократии
б) ввел новый порядок избрания судей
в) ликвидировал должность архонта
г) создал Народное собрание
9. Олимпийские игры проходили:
а) раз в 4 года; б) раз в 10 лет; в) каждый год
10. Что произошло в 490 г. до н.э.?
а) Марафонская битва; б) взятие греками Трои; в) распад державы А.Македонского
11. На этой круглой или полукруглой площадке выступали актеры и хор:
а) палестра; б) скене; в) орхестра
12. Высшее должностное лицо в Афинах:
а) первый стратег; б) архонт; в) царь
13. Какая страна не вошла в состав державы А.Македонского:
а) Греция; б) Персия; в) Египет; г) Индия
14. Место спортивных состязаний по пятиборью в Олимпии:
а) стадион; б) ипподром; в) орхестра
Задание №2. Приведите в соответствие:
Определение
Понятие
1.глиняные сосуды с двумя ручками для хранения вина и масла
а) триеры
2.греческие боевые корабли
б) архонты
3.государственные рабы в Спарте
в) амфоры
4.выборные правители в Афинах во времена Солона
г) илоты
Контрольная работа по теме «Древний Рим» (5 класс)
Цель: Контроль усвоения знаний и умений по теме «Древний Рим»
Задачи: определить сформированность ЗУНов у учащихся: даты основных событий; термины и
понятия значимых процессов и основных событий, их участников; результаты и итоги событий;
важнейшие достижения культуры
Критерии оценивания:
1 часть (тест): за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 14б)
2 часть: по 1 баллу за каждый правильный ответ (максимально – 6б)
3 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 10б)
Оценка «5» - 28-30б
Оценка «4» - 25-27б
Оценка «3» - 22-24б
Задание №1 Выполните тест:
1. Где расположена Италия?
а)на Пиренейском полуострове, б) на Апеннинском полуострове, в)на Балканском полуострове,
г)на Крымском полуострове
2. До 5в.до н.э. Римом управляли:
а)сенаторы, б)стратеги, в)архонты, г)царь и Сенат.
3. Укажите, какая форма правления была установлена в Риме после изгнания последнего
царя:
а) демократия, б) олигархия, в) аристократия, г) республика .
4. Римляне создали лучшую армию в Древнем мире. Укажите соединение, составлявшее
основную силу римской армии:
а) конница, б) пехота, в) колесницы, г) флот.
5. Укажите имя полководца, возглавлявшего армию Карфагена во время 2-Ой Пунической
войны:
а) Филипп,
б) Ганнибал,
в) Сципион, г) Гамилькар.
6. Укажите дату установления в Риме республики:
а) 409 г. до н.э. б) 509г. до н.э. в) бО9 г. .до н.э. г) 709г. до н.э.
7. Что такое гражданская война?
а)война между гражданами одного государства, б) война между гражданами
разных
государств, в) война граждан государства за свои права, г) война граждан с правителем
государства.
8. С правления какого императора Римское государство стало называться империей?
а) Сулла,
б) Цезарь, в) Октавиан Август, г) Помпей.
9. Укажите дату раздела Римской империи на Западную и Восточную:
а) 295г. н.э.
б) 195г. н.э.
в) 495г. н.э.
г) 395г. н.э.
10. В каком году перестала существовать Западная Римская империя?
а) 276г н.э.
б) 376г. н.э.
в) 476г. н.э. г) 576г.н.э.
11.Укажите наиболее популярное развлечение римлян:
а) Олимпийские игры, б) театральные представления, в) гладиаторские бои.
12.Какой из перечисленных языков был языком древних римлян?
а) этрусский,
6} санскрит,
в) греческий,
г) латынь.
13. Как назывались римские бани, где можно было не только помыться, но и культурно
провести время?
а) акведуки,
б) термы,
в) арки,
г) пантеоны.
14. Укажите дату издания указа, по которому христианство стало равноправным с
другими религиями:
а) 213г. б) 313г.
в) 413г. г) 113г.
Задание №2. Заполните пропуски в предложениях, используя предложенные ниже слова:
Не все жители Рима были его гражданами. (1...)-насильственно переселѐнные в Рим не имели
прав и должны во всѐм подчиняться (2...) - потомкам (3...) Рима. Но скоро они добились права
выбирать своих представителей - народных(4...).Для управления Римом выбирались два (5...), а в
случае опасности назначался (6...) сроком на полгода.
(патрициям, основателей, консула, диктатор, плебеи, трибунов)
Задание №3. Приведите в соответствие:
Определение
Понятие
Республика
запрещение на распоряжения консулов и сената, касавшиеся
плебеев
Сенат
воинское подразделение в Риме
Гладиаторы
государство, которымм управляют люди, избранные на
определѐнный срок
Вето
сильные и ловкие рабы, владевшие оружием
Легион
верховный орган власти в Риме
Контрольная работа по истории средних веков (6 класс)
Цель: Контроль усвоения знаний и умений по истории Средних веков
Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся по истории Средних веков; проверить
уровень знаний материала и овладения основными умениями и навыками.
Критерии оценивания:
1 часть: за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 18б)
2 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 8б)
Оценка «5» - 25-26б
Оценка «4» - 22-24б
Оценка «3» - 19-21б
Задание №1. Выполните тест:
1.Где проживали древние германцы?
а) в Африке; б) в Европе и на Скандинавском полуострове; в) в Америке.
2. Несколько близких родов – это …
а) племя;
б) соседи;
в) стадо.
3. Какие земледельческие занятия были знакомы древним германцам?
а) садоводство; б) виноградарство; в) хлебопашество.
4. Как называлась династия королей, начало которой положил Хлодвиг?
а) Капетинги; б) Меровинги;
в) Каролинги.
5. Крупное земельное владение, полученное за военную службу и передаваемое по наследству,
называлось:
а) участком;
б) феодом;
в) наделом.
6) Карл Великий возглавил Франкское королевство
а) в 768г. б) в 656г.
в) в 1011г.
7. Дополните ряд. После раздела империи Карла Великого образовались государства: Франция,
__________, Италия.
8. Особым слоем населения у франков стали служители церкви, их называли:
а) слуги господа; б) духовенство;
в) те, кто молится.
9.) Основными занятиями рыцарей были:
а) защита своего господина; б) земледелие; в) ремесло.
10. Славянские племена делились на три ветви : западную, южную и __________.
11. Какова была численность средних городов Европы XIII – XIV веков?
а) до 3 тысяч;
б) 10-15 тысяч; в) не менее 30 тысяч.
12. Какой европейский город был самым крупным в XIV веке?
а) Париж; б) Милан; в) Брюгге.
13. Основным видом занятий для горожан было:
а) земледелие;
б) ремесло;
в) охота.
14. Хозяином мастерской считался :
а) подмастерье; б) феодал;
в) мастер.
15. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран, назывались:
а) магазином;
б) ярмаркой; в) базаром.
16. Христианская церковь разделилась на западную и восточную в
а) 1054г. б) 998г. в) 1198г.
17. Католическая церковь собирала особый налог на содержание духовенства и храмов,
который назывался церковной ___________.
18. Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передаваемые по
наследству назывались:
А) родственники; б) сословия ; в) сородичи.
19. Соотнесите понятия:
А) рыцарь
1) работает
Б) монах
2) воюет
В) крестьянин
3) молится
20. Первый крестовый поход за освобождение гроба господнего начался
а) в X веке; б) в конце XI века; в) в начале XII века.
21. Оброк – это ….
Задание №2. Расположите события в хронологическом порядке:
А) крестовые походы б) создание Кириллом и Мефодием славянской письменности
в) столетняя война г) восстание Уота Тайлер
Контрольная работа по истории России (6 класс)
Цель: Контроль усвоения знаний и умений по истории России
Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся по истории России; проверить уровень
знаний материала и овладения основными умениями и навыками.
Критерии оценивания:
1 часть: за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 5б)
2 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 10б)
3 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 10б)
4 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 8б)
Оценка «5» - 31-33б
Оценка «4» - 28-30б
Оценка «3» - 25-27б
Задание №1. Выберите правильный ответ:
1.В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?
А) в Киеве
Б) в Новгороде
В) в Любече
Г) в Ростове
2.Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.
А) 1047 г Б) 1147 г В) 1478 г
3. Андрей Боголюбский княжил:
А) в Галицко-Волынском княжестве
Б) в Киевском княжестве
В) в Черниговском княжестве
Г) во Владимиро-Суздальском княжестве
4. 1223 год-это год …
А) Невской битвы
Б) Куликовской битвы
В) Ледового побоища
Г) битвы на Калке
5. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:
А) Владимир Б) Рязань В) Козельск Г) Киев
Задание №2. Соотнесите князей и годы правления:
А) князь Олег
Б) князь Святослав
В) князь Ярослав Мудрый
Г) князь Владимир
Д) княгиня Ольга
1.980-1015 гг
2. 1019-1054 гг
3. 945-964 гг
4. 882-912 гг
5. 964-972 гг
Задание №3. Объясните понятия :
А) древнерусское государствоБ) полюдье В) баскакГ) ярлык –
Д) Феодальная раздробленность
Задание №4. Кто лишний и почему?
А) Узбек
Б) Мамай
В) Тохтамыш
Г) Невский
Контрольная работа по курсу «Всеобщая история». 7 класс
Цель: контроль знаний об основных этапах и ключевых событиях, выдающихся деятелях
Западной Европы в период конца XV – XVII вв.
Задачи: обобщить и систематизировать ранее изученный материал, проверить уровень усвоения
знаний по материалу
Критерии оценивания:
1 часть: за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 10б)
2 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 10б)
3 часть: за полное раскрытие вопроса (максимально – 5)
Оценка «5» - 25-23б
Оценка «4» - 22-20б
Оценка «3» - 19-17б
Вариант I.
А1. Первыми странами, вставшими на путь исследования новых земель, были:
а) Португалия и Англия;
в) Нидерланды и Испания;
б) Англия и Нидерланды;
г) Испания и Португалия.
А2. Экспедицией под руководством Васко да Гама был открыт морской путь:
а) в Южную Америку;
в) в Африку.
б) в Индию;
Г) в Северную Америку
А3. Общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве, называется:
а) аграрным;
в) феодальным;
б) передовым;
г) капиталистическим.
А4.Мысль о вращении Земли вокруг Солнца впервые высказал:
А) Эразм Роттердамский
В) Христофор Колумб
Б) Николай Коперник
Г) Исаак Ньютон
А5. Начало Реформации:
а) 1524;
в) 1517;
б) 1525;
г)1572.
А6. Кто изобрел паровую машину:
А) Джеймс Харгривс
В) Джеймс Уатт
Б) Джон Кей
Г) Генри Модсли
А7. Кто был автором Декларации Независимости Америки 4 июля 1776 г.
а) Томас Джефферсон
в) Бенджамин Франклин
б) Джордж Вашингтон
г)Авраам Линкольн
А8. Официальная религия Индии периода Империи Великих Моголов:
А) ислам
В) иудаизм
Б) буддизм
Г) индуизм
А9.Основатель Империя Великих Могол:
А) Бабур
в) Акбар
б) Канси
Г) Токугава
А10.В каком году началась Великая Французская революция?
А) В 1778г.;
в) В 1789г.
б) В 1788г.
г) 1799г.
В1. Причины Великих географических открытий
В2.Как повлияла Реформация на духовную, политическую и экономическую жизнь общества?
В3.Чем вызвано «закрытие» Китая и Японии?
В4.Объясните термины:

абсолютизм

мануфактура

колония
В5.По какому принципу образован ряд:
Рафаэль, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, Альбрехт Дюрер;
С1.Дайте характеристику основным событиям (личности) периода Нового времени.
Контрольная работа по курсу «Всеобщая история». 7 класс
Вариант II
А1. В честь Магеллана был назван открытый им:
а) океан;
в) северо-восточный берег Америки;
б) материк;
г) пролив между Южной Америкой и островом
А2.Определите, в каком году было предпринято первое путешествие, возглавленное
Христофором Колумбом:
а) 1498;
в) 1492;
б) 1486;
г) 1493.
А3.Принцип «один монарх, один закон, одна религия» характерен для:
А) республики
В) абсолютизма
Б) демократии
Г) раздробленности
А4. Гуманизмом называют:
А) науку о возникновении и развитии человеческого общества
Б) учение, признающее человека высшей ценностью мира
В) борьбу против продажи индульгенций
Г) христианскую религию
А5. Инициатором начала Реформации выступил:
а) Томас Мюнцер
в) Иоганн Тецель
б) Мартин Лютер
г)Жан Кальвин
А6.Кто изобрел механическую прядильную машину:
А) Джеймс Харгривс
В) Джеймс Уатт
Б) Джон Кей
Г) Генри Модсли
А7. Кто был автором Конституции США
а) Томас Джефферсон
в) Бенджамин Франклин
б) Джордж Вашингтон
г)Авраам Линкольн
А8.Официальная религия Индии периода Империи Великих Моголов:
А) ислам
В) иудаизм
Б) буддизм
Г) индуизм
А9.Религия, согласно которой предметы наделялись душой (ками):
А) Даосизм
В) Конфуцианство
Б) Синтоизм
Г) Буддизм
А10.В каком году завершилась Великая Французская революция?
А) В 1778г.;
в) В 1789г.
б) В 1788г.
г) 1799г.
В1.Значение эпохи Великих географических открытий
В2.Как повлияли идеи просветителей на развитие общества?
В3.Чем вызвано завоевание Индии Англией?
В4.Объясните термины:

метрополия

реформация
·
конституционная монархия
В5. По какому принципу образован ряд:
Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Франсуа Рабле;
С1.Дайте характеристику основным событиям (личности) периода Нового времени
Контрольная работа по курсу «История Россия». 7 класс
Цель: проверка знаний фактического исторического материала, знаний исторических деятелей и
их вклад в отечественную и мировую историю.
Задачи: обобщить знания учащихся и степень усвоения материала о периоде: конец XVI XVIIIвв.
Критерии оценивания:
1 часть: за каждый правильный ответ – 1 балл - 9 вопросов (максимально – 9б)
2 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ вопросы с 10-14 (максимально – 10б)
Оценка «5» - 19-18б
Оценка «4» - 17-16б
Оценка «3» - 15-14б
Первый вариант
1.
Указ об «урочных летах»:
а) запрещал свободный переход крестьян от одного хозяина к другому
б) устанавливал пятилетний срок сыска беглых
крестьян
в) определял переход крестьян к другому помещику только в Юрьев день
г) установил бессрочный розыск беглых крестьян
2.
Началом конца Смутного времени можно считать:
а) освобождение Москвы от интервентов
б) избрание Земским собором на царствование Михаила Романова
в) возращение из плена Филарета и становление соправителем при Михаиле Романове
г) вступление на престол Алексея Михайловича
3. Главное направление внешней политики России
на протяжении всего XVII в.:
а) борьба за выход в Балтийское море
б) получение выхода в Черное море
в) отношения с Речью Посполитой
г) отношения с Турцией
4. О каком событии идет речь в строках А. С. Пушкина?
Суровый был в науке славы
Ей дан учитель: не один
Урок нежданный и кровавый
Задал ей шведский паладин
а) о выходе Дании из войны со Швеции
б) о снятии осады польскими войсками Риги
в) о поражении русских войск под Нарвой
г) о Прутском походе
5. Высший церковный орган при Петре I:
а) Монастырский приказ
б) Главный магистрат
в) Правительствующий сенат
г) Синод
6. Россия стала империей после:
а) Азовского похода
б) подавления восстания под предводительством К. А. Булавина
в) Прутского похода
г) Северной войны
7.
Усиление
роли
дворянской
гвардии
в
1725—1762
гг.
в государственных делах:
а) способствовало укреплению самодержавия
б) стало одной из причин легкости и частоты дворцовых переворотов
в) привело к ограничению абсолютной власти российских императоров
г) привело к конфликтам и потрясениям
8.
Все
привилегии,
данные
дворянству
после
смерти
Петра I, были подтверждены в правление:
а) Елизаветы Петровны в) Екатерины II
б) Петра III
г) Павла
9. Усиление
власти
и
произвола
помещиков
над
крестьянами
в
период
царствования
Екатерины
II
привели к:
а)Медному бунту
б)восстанию под предводительством К. А. Булавина
в)восстанию под предводительством С. Разина
г)крестьянской
войне
под
предводительством
Е. И. Пугачева
Выберите правильные ответы.
10.
Из перечисленных мероприятий относятся царствованию ЕкатериныII:
а) секуляризация церковных земель
б) отмена указа о единонаследии
в) восстановление полномочий Правительствующего сената
г) «Жалованная грамота дворянству»
д) губернская реформа
е) «Манифест о вольности дворянства»
ж) «Жалованная грамота городам»
з) образование Канцелярии тайных розыскных дел
и) введение свободы предпринимательства
к) созыв Уложенной комиссии
11. Установите правильное соответствие:
1) 1632—1634 гг. а) русско-турецкая война
2) 1700—1721 гг. б) участие России в войне за«польское наследство»
3) 1733—1735 гг. в) Смоленская война
4) 1768—1774 гг. г) Северная война
12. Установите правильное соответствие:
1) Б. Годунов
а) Крымские походы
2) Алексей Михайлович
б) Прутский поход
в)Азовские походы
3) В. В. Голицын г) учреждение патриаршества
4) Петр I
д) воссоединение Украины с Россией
е) Соборное уложение
13. Установите правильное соответствие:
1) Симон Ушаков а) архитектор
2) А. Ф. Зубов
б) поэт
3) А. П. Сумароков в) иконописец
4) Г. Р. Державин г) портретист
5) Ф. С. Рокотов
д) мастер гравюры
6) М. Ф. Казаков
е) автор трагедий и комедий
14.Укажите , в каком хронологическом порядке правили Россией преемники Петра 1 :
1) Петр 3 ,
2) Анна Иоанновна ,
3) Петр 2 ,
4) Елизавета Петровна
5) Екатерина I
Второй вариант
Выберите правильный ответ.
1. В период Смутного времени в Россию вторглись
войска:
а) Османской империи, Крымского ханства
б) Пруссии и Дании
в) Польши и Швеции
г) Саксонии и Пруссии
2. Соборное уложение утвердило:
а) полное право феодала на землю и зависимых
крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и
на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян
3. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:
а) конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем
б) церковной реформы середины XVII в.
в) упразднения патриаршества
г) секуляризации церковных земель
4. Главной отличительной чертой развития культуры XVII в. стало:
а) активное проникновение и насаждение западноевропейских образцов
б) возрождение и дальнейшее развитие каменного
зодчества
в) значительное расширение системы образования
г) начало процесса уменьшения зависимости отечественной культуры от церкви
5. При Петре I армия формировалась на основе:
а) всеобщей воинской повинности
б) сбора дворянского ополчения
в) рекрутской повинности
г) наемного войска
6. Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:
а) ликвидации местничества
б) подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе
в) определении правил поведения чиновников
г) возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его
происхождения
7. Основное значение победы русской армии под
Полтавой:
а) изгнание шведов с территории России
б) восстановление Северного союза
в)
присоединение к Северному союзу Пруссии
г)
перелом в войне в пользу России
8.
Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при
вступлении
на престол:
а) Екатерины I
б) Анны Иоанновны
в) Елизаветы Петровны
г) Екатерины II
9. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:
а) созыв Уложенной комиссии
б) генеральное межевание земли
в) губернская реформа
г) указ о единонаследии
Выберите правильные ответы:
10. Из перечисленных мероприятий к царствованию
Петра I относятся:
а)
роспуск Верховного тайного совета
б)
учреждение Сената
в)
отказ от вынесения смертных приговоров
г)
создание системы коллегий
д)
созыв Уложенной комиссии
е)
принятие «Табели о рангах»
ж)
установление подушной подати
з)
создание Кабинета министров
и)
разделение страны на губернии
к) учреждение Святейшего Правительствующего синода
Установите правильное соответствие.
11. 1) 1654—1667 гг.
а) участие России в Семилетней войне
2) 1741—1743 гг.
б) русско-турецкая война
3) 1757—1762 гг.
в) русско-польская война
4) 1787—1781 гг.
г) русско-шведская война
12.Установите правильное соответствие.
1) Алексей Михайлович
а) « Манифест о вольности дворянства»
2) Петр I
б) раскол русской православной церкви
3) Петр III
4) Екатерина II
в) Смоленская война
г) Гангутское сражение
д) присоединение к России Крыма
е) Великое посольство в страны Западной
Европы
13.Установите соответствие между деятелем к уль туры и сферой его творчества.
1) И. Н. Никитин а) композитор
2) Д. Трезини
б) ск ульптор
3) Н. М. Карамзин в) портретист
4) Д. И. Фонвизин г) историк, писатель
5) Э. М. Фальконе д) драмат ург, автор комедий
6) Д. С. Бортнянский
е) архитектор
14. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования
Петра1 :
1) Азовские походы,
2) «Великое посольство»
3) регентство царевны Софьи
4) заключение Северного союза
5) провозглашение России империей
Контрольная работа по «Всеобщей истории» 8 класс
Цель: понимание причинно-следственных связей исторических событий и явлений в данный
исторический период XIX-XX вв.
Критерии оценивания:
1 часть: за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 10б)
2 часть: В4(максимально – 4б)
3 часть: В2 (максимально – 8б)
Оценка «5» - 22-20б
Оценка «4» - 19-17б
Оценка «3» - 16-14б
А (1 балл за каждый правильный ответ)
А 1 в какой стране мира раньше всех закончилась промышленная революция:
а) Германия б) США в) Англия г) Франция
А 2 Отметьте черту, которая не является характеристикой индустриального общества:
а) быстрое развитие промышленности по сравнению с с/х
б) основная часть населения проживает в дерене
в) быстрый рост городов
г) свободная рабочая сила
А 3 В период с 1804 по 1814 год Франция была:
а) абсолютной монархией. б) империей в) республикой г) президентской монархией.
А 4 Поход на Россию армия Наполеона совершила:
а) в 1804 г. б) в 1799 г. в) в 1814 г.г) в 1812 г.
А 5 В результате чартистского движения в Англии:
а) увеличили зарплату рабочим б) разрешили уходить на пенсию с 60 лет в) раздали землю всем
желающим г) проводили во внешней политике курс на сохранение в Европе равновесия
А 6 Какой политик придерживался принципа «лучше реформы сверху, чем революция
снизу»:
а) Наполеон б) Бисмарк г) Пальмерстон г) Линкольн
А 7 Франко-прусская война была:
а) 1799 –1804 б) 1805 - 1809 в) 1870 - 1871 г) 1861 - 1865
А 8 Первая буржуазная революция произошла:
а) в Англии б) во Франции в) в Германии г) в США
А 9 Самое большое количество колоний было у:
а) США б) Англии в) Франции г) Германии
А 10 Симон Боливар - это:
а) Президент США
б) Член Парижской Коммуны
в) Немецкий учѐный, обосновавший идею коммунизма
г) Вождь освободительного движения в Южной Америке
В 1 (4 балла)Приведите в соответствие вставив в таблицу нужные буквы:
1) хотели, чтобы общество развивалось постепенно при помощи реформ, защищали частную
собственность и права людей
2) стремились к сохранению старых порядков и ценностей в том числе и частную собственность.
3) заявляли о необходимости отмены частной собственности и замене еѐ общественной
собственностью, введения уравнительного принципа распределения.
4) призывало к быстрой и насильственной замене частной собственности на общественную,
праве работников управлять предприятиями и государством, уравнительного принципа
распределения
А) коммунисты Б) либералы В) консерваторы Г) социалисты
1
2
3
4
В2. (8 баллов) Охарактеризуйте Англию второй половины 19 века по плану:
1. Политическое устройство, пути его создания, политические лидеры.
2. Экономика, особенности развития, место в мире.
3. Внутренняя политика ( происходили ли изменения и какие, как они происходили, кто на них
влиял, как относились к рабочим и какие были у них политические права).
4. Внешняя политика (отношения с сильными и слабыми странами мира).
Контрольная работа по курсу «Всеобщая история» 9 класс
Цель: контроль и систематизация знаний исторического материала по всеобщей истории
Задачи: определить сформированность ЗУНов у учащихся: даты основных событий; термины и
понятия значимых процессов и основных событий, их участников; результаты и итоги событий;
важнейшие достижения культуры
Критерии оценивания:
1 часть: раскрытие понятия - задание 1 (максимально – 2б)
2 часть: по 1 баллу за каждый правильный ответ. Задания с 2-10 вопрос (максимально – 9б)
3 часть: Задания № 11,12 по 2б каждое задание (максимально – 4б)
Оценка «5» - 15-14б
Оценка «4» - 13-12б
Оценка «3» - 11-10б
Вариант I
1. Пацифизм – это ….
2. Какие государства вошли в блок Антанты в начале ХХ века:
А) США, Великобритания, Франция;
Б) Россия, Великобритания, Франция;
В) Германия, Италия, Япония;
Г) Германия, Италия, Австро-Венгрия;
3. Укажите годы Второй Мировой войны:
А) 1 сентября 1941-2 сентября 1945гг.;
Б) 1 сентября 1941-9 мая 1945гг;
В) 1 сентября 1939-2 сентября 1945гг;
Г) 22 июня 1941- 9 мая 1945гг.
4. Вторая Мировая война началась с нападения на:
А) Францию;
Б) СССР;
В) Данию;
Г) Польшу.
5. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:
А) «блицкриг»;
Б) «Барбаросса»;
В) «Тайфун»;
Г) «Цитадель».
6. В августе 1945 года СССР объявил войну:
А) Японии;
Б) Италии;
В) Германии;
Г) Финляндии.
7. Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг.
до середины 1980-х гг., получило название:
А) «необъявленной войны»;
Б) «политика сдерживания»;
В) «ядерный диалог»;
Г) «холодная война».
8. В 60-е годы многие американцы стали отрицательно относиться к вовлечению США в любые
военные конфликты за рубежом. Это явление получило название:
А) «вьетнамский синдром»;
Б) «холодная война»;
В) «корейский синдром»;
Г) «Карибский кризис».
9. Советские войска в 1980-е гг. участвовали в боевых действиях в:
А) Венгрии;
Б) Афганистане;
В) Корее;
Г) Вьетнаме.
10. Феминистское движение в ХХ веке выступало:
А) против загрязнения окружающей среды;
Б) за депортацию иммигрантов;
В) за полное равенство женщин и мужчин;
Г) за установление диктатуры пролетариата.
11. Дискриминация – это:
А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;
Б) высылка из страны иммигрантов;
В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;
Г) карательные меры, наказания.
12. Соотнесите даты и события:
1) 1946 г. 1) Возведение Берлинской стены.
2) 1961 г. 2) Вступление СССР в Лигу Наций.
3) 1934 г. 3) Начало войны в Корее.
4) 1950 г. 4) Речь У. Черчилля в Фултоне.
Вариант II
1. Фашизм – это …..
2. Укажите годы Первой Мировой войны:
А) 1905 - 1907 гг.;
Б) 1914 – 1917 гг.;
В) 1914 – 1918 гг.;
Г) 1818 - 1920 гг.
3. Во Второй Мировой войне приняли участие:
А) 61 государство;
Б) 30 государств;
В) 33 государства;
Г) 51 государство.
4. Франция капитулировала:
А) 22 июня 1941 г.;
Б) 22 июня 1939 г.;
В) 22 июня 1940 г.;
Г) 1 сентября 1940 г.
5. Какое государство приняло закон о ленд-лизе, согласно которому предоставлялась помощь
государствам, сражающимся против фашизма:
А) США;
Б) Франция;
В) Великобритания;
Г) СССР.
6. Какое государство, и в каком году участвовало в войне с Финляндией:
А) Германия, 1941 г.;
Б) СССР, 1939 г.;
В) Япония, 1940 г.;
Г) США, 1939 г.
7. Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для
обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и
«социалистическим») блоками:
А) «невидимый фронт»;
Б) «прозрачная граница»;
В) «ядерный щит»;
Г) «железный занавес».
8. В каком году произошло испытание первой в СССР ядерной бомбы:
А) 1945 г.;
Б) 1949 г.;
В) 1955 г.;
Г) 1964 г.
9. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной напряженности в 1970
– е гг.:
А) Введение войск ОВД в Чехословакию;
Б) война в Корее;
В) Карибский кризис;
Г) ввод советских войск в Афганистан.
10. Образование Содружества Независимых Государств провозглашено:
А) Новоогаревским договором в 1992 г.;
Б) Решением Верховных Советов Украины, России, Белоруссии в 1993 г.;
В) Беловежским соглашением в 1991 г.;
Г) Алма-атинской декларацией в 1990г.
11. Геноцид – это:
А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;
Б) высылка из страны иммигрантов;
В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;
Г) карательные меры, наказания.
12. Соотнесите даты и события:
1) 1965 г. 1) Объединение Северного и Южного Вьетнама.
2) 1959 г. 2) Начало Мирового экономического кризиса.
3) 1976 г. 3) Победа революции на Кубе.
4) 1929 г. 4) Война между Индией и Пакистаном.
Контрольная работа за курс истории России 8 класса. 1 вариант.
Цель: контроль усвоения и систематизация знаний исторических деятелей и их вклад в
отечественную и мировую историю
Задачи: систематизация и проверка уровня знаний учащихся по эпохе исторических событий за
XIX век.
Критерии оценивания:
задание № 1- максимально 2б
№ 2-9 по 1 баллу (тест) максимально 8б
№ 10,11, 12, 16 по 5б максимально 20б
№ 13,14,15,17 по 1б максимально 4б
Оценка «5» - 34-31б
Оценка «4» - 30-27б
Оценка «3» - 26-24б
1) Назовите годы правления: а) Александра I; б) Николая I; в) Александра II.
2) Главная причина победы над Наполеоном в 1812г.:
а) всенародный, отечественный характер борьбы; б) поддержка союзных стран;
в) суровая зима; г) экономическая мощь России.
3) Основными направлениями внутренней политики Николая I были:
а) укрепление роли государственного аппарата;
б) укрепление дворянского сословия;
в) кодификация законодательства;
г) введение гражданских свобод;
д) борьба с революционными настроениями.
4) Работу по кодификации российского законодательства возглавил:
а) А.А.Аракчеев; б) М.М.Сперанский; в) В.П.Кочубей; г) П.Д.Киселев.
5) Выберите правильный ответ:
а) Первой железной дорогой в России стала: Николаевская, Царскосельская, ВаршавскоВенская, Киевско-Одесская.
б) Основными участниками первых тайных обществ были: офицеры, чиновники, купцы,
крестьяне.
в) Основной конфессией в России была признана: православие, ислам, католичество,
никакая.
6) «Священный союз», созданный после победы над Наполеоном, представлял собой:
а) объединение всех сторонников реформ в Европе;
б) коалицию монархов в Европе;
в) объединение ветеранов войны 1812-1814гг.;
г) объединение противников Наполеона.
7) Назовите особенности общественного движения 1830-1850-х гг.:
а) окончательный разрыв революционного и правительственного направлений;
б) развитие в условиях политической реакции;
в) отсутствие возможности реализовывать свои идеи на практике;
г) все пункты верны.
8) Крымская война показала:
а) гнилость и бессилие крепостнической России;
б) мужество и стойкость русских солдат;
в) предательство русского командования;
г) полководческие таланты русских военачальников.
9) Признаки капитализма:
а) частная собственность на средства производства, б) наемный труд,
в) конкуренция, г) общественно-политическое течение, д) свободный рынок.
10) Дайте определение понятий:; экономический кризис; индустриализация; протекционизм;
кодификация законов; славянофилы.
11) Восстание декабристов: причины, программа, значение.
12) Крымская война: причины, основные события, итоги, значение.
13) Определите, о чем идет речь:
«…Откладывать это дело нельзя… Вот уже четыре года, как оно длится и возбуждает различные
опасения и ожидания как в помещиках, так и в крестьянах. Всякое дальнейшее промедление
может быть пагубно для государства…»
14) Определите, о какой войне идет речь:
«Сей день есть один из знаменитейших в сию кровопролитную войну, ибо потерянное сражение
при Малоярославце повлекло за собой пагубнейшие последствия и открыло бы путь неприятелю
через хлебороднейшие наши провинции».
15) О каком политическом деятеле идет речь:
«… Во всю длину его немногих комнат тянулись полки с книгами, более политическими,
экономическими и вообще ученого содержания… Не знаю, чего этот человек не прочел на своем
веку на многих иностранных языках. 12 лет писал он свою «Русскую правду».
16) Чем прославились: П.И.Багратион, А.А.Аракчеев, А.М.Горчаков, Н.Муравьев.
17) Соотнесите:
1. 1812г.
А. Отмена крепостного права
2. 1861г.
Б. Годы правления Александра I
3. 1825г.
В. Отечественная война
4. 1853-1856г.
Г. Убийство Александра II
5. 1881г.
Д. Восстание декабристов
6. 1801-1825г.
Е. Крымская война
Контрольная работа за курс истории России 8 класса. 2 вариант.
1) Назовите годы правления: а) Александра I; б) Николая I; в) Александра II.
2) «Континентальная блокада» - это:
а) политика Наполеона против России; б) борьба Наполеона против Англии; в) борьба России
против Франции; г) борьба европейских стран против США.
3) Консерватизм – это…?
а) течение, сторонники которого отстаивают идеи сохранения традиций;
б) течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских свобод;
в) вера в загадочное, необъяснимое человеческому разуму;
г) условие, ограничивающее участие человека в осуществлении тех или иных прав.
4) Основными направлениями внутренней политики Александра I были:
а) разработка проектов реформирования государства;
б) укрепление дворянского сословия;
в) кодификация законодательства;
г) ослабление контроля государства за жизнью общества;
д) борьба с революционными настроениями.
5) Какую политику проводил министр финансов Е.Ф.Канкрин?
а) ввел в стране серебряный рубль;
б) покровительства развитию отечественной промышленности и торговли;
в) покровительства развитию зарубежной промышленности и торговли;
г) внедрения в сельское хозяйство новых форм хозяйствования.
6) Проиграв Крымскую войну, Россия лишилась:
а) права иметь свой военный флот на Чѐрном море;
б) южной части Бессарабии;
в) суверенитета; г) дворянского сословия.
7) Укажите правильный ответ:
а) После крестьянской реформы крестьяне стали: вольными хлебопашцами, обязанными,
вольнообязанными.
б) Финляндия вошла в состав России после войны с: Польшей, Швецией, Турцией,
Францией.
в) Основной задачей Николая I была борьба: с мракобесием, безграмотностью,
свободомыслием.
8) «Священный союз», созданный после победы над Наполеоном, представлял собой:
а) объединение всех сторонников реформ в Европе;
б) коалицию монархов в Европе против революционных выступлений;
в) объединение ветеранов войны 1812-1814гг.;
г) объединение противников Наполеона.
9) Признаки феодализма:
а) собственность помещиков на землю, б) наемный труд,
в) конкуренция, г) орудия труда не принадлежат крестьянам, д) натуральное хозяйство.
10) Дайте определение понятий: промышленный переворот; абсолютизм; восточный вопрос;
выкупные платежи; западники.
11) Крестьянская реформа: причины, содержание, значение.
12) Отечественная война 1812г.: причины, основные сражения, итоги, значение.
13) Определите, о чем идет речь:
«…Откладывать это дело нельзя… Вот уже четыре года, как оно длится и возбуждает различные
опасения и ожидания как в помещиках, так и в крестьянах. Всякое дальнейшее промедление
может быть пагубно для государства…»
14) Определите, о какой войне идет речь:
«Сей день есть один из знаменитейших в сию кровопролитную войну, ибо потерянное сражение
при Малоярославце повлекло за собой пагубнейшие последствия и открыло бы путь неприятелю
через хлебороднейшие наши провинции».
15) О каком политическом деятеле идет речь:
«… Во всю длину его немногих комнат тянулись полки с книгами, более политическими,
экономическими и вообще ученого содержания… Не знаю, чего этот человек не прочел на своем
веку на многих иностранных языках. 12 лет писал он свою «Русскую правду».
16) Чем прославились: Барклай де Толли, Е.Ф.Канкрин, М.М.Сперанский, Н.М.Карамзин?
17)Соотнесите:
1. 1842г.
А. судебная реформа Алексанлра II
2. 1864г.
Б. Годы правления Николая I
3. 1856г.
В. Присоединение Финляндии
4. 1825-1855г.
Г. Учреждение Государственного совета
5. 1810г.
Д. Парижский мирный договор
6. 1809г.
Е. Указ об «обязанных крестьянах»
Итоговое повторение по курсу История России за 9 класс .
Цель: Контроль усвоения знаний и умений по истории России
Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся по истории России; проверить уровень
знаний материала и овладения основными умениями и навыками.
Критерии оценивания:
1 часть: за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 27б)
2 часть: по 2 балла за каждый правильный ответ (максимально – 12б)
Оценка «5» - 39-37б
Оценка «4» - 36-34б
Оценка «3» - 33-31б
Эта часть работы содержит задания А 1 – А 27 с выбором ответа. Из четырѐх
предложенных вариантов ответа только один верный. Внимательно прочитайте
каждое задание и все варианты ответ. Запишите выбранный вами ответ в графу.
А 1. Какое из названных событий произошло 27 января 1904 года?
А) подрыв флагманского корабля « Петропавловск»
Б) высадка японских войск на Ляодунском полуострове
В) героический бой « Варяга» и « Корейца»
Г) заключение Портсмутского мирного договора
А 2. Высший орган власти в России в марте – октябре 1917 года
А) Временное правительство
Б) Петроградский совет
В) съезд Советов
Г) Учредительное собрание
А 3. Определите одну их причин, обусловивших победу большевиков в Гражданской войне.
А) введение всеобщих демократических прав и свобод
Б) пропаганда идей справедливого государства трудового народа
В) поддержка крестьянством советской власти
Г) политика « военного коммунизма»
А 4. В 1995 году премии американской киноакадемии « Оскар» был удостоен фильм Н.
Михалкова
А) « сибирский цирюльник»
Б) « Утомлѐнные солнцем»
В) « Раба любви»
Г) « Свой среди чужих, чужой среди своих»
А 5. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны произошѐл в
А) 1941 г.
Б) 1942 г.
В) 1943 г.
Г) 1944 г.
А 6.Дефолт 1998 года характеризовался:
А) резким падением курса доллара
Б) увеличением объѐмов заимствований у Международного валютного фонда
В) увеличение капиталовложений в оборонную промышленность
Г) снижение темпов инфляции
А 7. Приказ № 227 « Ни шагу назад!» был издан в связи с наступлением немецко-фашистских
войск под
А) Харьковом
Б) Москвой
В) Сталинградом
Г) Севастополем
А 8. Творчество поэтов Н. Гумилѐва, А. Ахматовой, О. Мандельштама вначале XX века
относилось к:
А) акмеизму
Б) футуризму
В) импрессионизму
Г) реализму
А 9. Что из названного было характерно для экономической политики правительства под
руководством Е.Т. Гайдара?
А) получение концессий
Б) увеличение валового национального продукта
В) либерализация цен
Г) разработка планов спасения социалистической экономики
А 10. Дважды удостоен звания Герой Советского Союза. Командовал Парадом Победы 24 июня
1945 года.
А) Г.К. Жуков
Б) И.С. Конев
В) И.Д. Черняховский
Г) К.К. Рокоссовский
А 11. Главнокомандующим русской сухопутной армией в Русско – японской войне 1904-1905 гг.
был:
А) А.Н. Куропаткин
Б) З.П. Рожественский
В) Р.И. Кондратенко
Г) С.О. Макаров
А 12. Первый салют в Москве прогремел после успешного завершения
А) битвы под Москвой
Б) Сталинградской битвы
В) сражения под Ельней
Г) Курской битвы
А 13. Самым популярным лозунгом в российском обществе 1917 года был:
А) « Вся власть Советам»
Б) « Землю – крестьянам!»
В) « Вся власть Учредительному собранию»
Г) « Долой министров – капиталистов»
А 14. Что из ниже перечисленного является одним из результатов августовского кризиса 1991
года?
А) введение поста Президента РСФСР
Б) запрещение КПСС
В) уничтожение Советов
Г) усиление авторитета Президента СССР
А 15. Что из названного характеризует экономическую политику Л.И. Брежнева?
А) приоритетное развитие оборонной промышленности
Б) интенсивное строительство жилья
В) разработка целинных и залежных земель
Г) увеличение капиталовложений в сельское хозяйство
А 16. Причиной революции 1905 года было:
А) недовольство крестьян общинным строем
Б) попытка государства укрепить разрушение общины
В) сохранение сословного строя
Г) крестьянское малоземелье
А 17. Военное вмешательство иностранных государств во внутренние дела другого государства
называется:
А) эскалацией
Б) интервенцией
В) аннексией
Г) экспроприацией
А 18. Контрнаступление советских войск под Москвой началось:
А) 30 сентября 1941 года
Б) 5 декабря 1941 года
В) 15 января 1942 года
Г) 19 ноября 1942 года
А 19. Прославленные театральные режиссѐры, составившие эпоху в развитии театра середины
60-х – середины 80-х годов:
А) В. Шукшин, Л. Гайдай
Б) М. Ростропович, Д. Ойстрах
В) Г. Товстоногов, Ю.Любимов
Г) С. Лемешев, И. Козловский
А 20. Что из ниже названного характеризует экономическую политику правительства В.С.
Черномырдина
А) приоритетное развитие лѐгкой промышленности
Б) отказ от финансовой помощи МВФ
В) прекращение закупок продуктов за границей
Г) введение « валютного коридора»
А 21. государственный деятель, в марте 1997 г. назначен заместителем руководителя
Администрации президента. В июле 1998 года стал руководителем ФСБ РФ, 16 августа был
утверждѐн на должность Председателя Правительства РФ.
А) В.В. Путин
Б) Е.Т. Гайдар
В) В.. Черномырдин
Г) М.М. Касьянов
А 22. Возвеличивание роли одного человека, приписывание ему определѐнного влияния на ход
исторического развития, называется:
А) деспотизмом
Б) гениальностью
В) культом личности
Г) тиранией
А 23.Что из ниже перечисленного характеризует НЭП?
А) введение рабочего контроля
Б) всеобщая трудовая повинность
В) продразвѐрстка
Г) продналог
А 24. Автор скульптуры « Рабочий и колхозница»:
А) В.И. Мухина
Б) С.Т. Коненков
В) М.Г. Манизер
Г) А.А. Дайнека
А 25. Кто из перечисленных участников Гражданской войны возглавлял анархо – крестьянское
движение на Украине?
А) В. Чапаев
Б) Г. Котовский
В) Н. Махно
Г) Н. Щорс
А 26. Федеральные законы национальных символах России – Государственном флаге,
Государственном гимне и Государственном гербы РФ были приняты в:
А) 1998 г.
Б) 2000 г.
В) 2002 г.
Г) 2003 г.
А 27. Атомная бомба в СССР была испытана в:
А) 1945 г.
Б) 1947 г.
В) 1949 г.
Г) 1953 г.
Часть 2.
В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв,
слова. Ответы на задания В 1 – В 6 следует записывать в находящуюся в тексте
таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными
буквами.
В 1. Восстановите хронологическую последовательность событий, начиная с самого раннего
А) ГКЧП
Б) Начало правления Горбачѐва
В) Принятие Конституции РФ
Г) Распад СССР
1
2
3
4
В 2. Соотнесите историческую личность и проводимые им реформы.
1
Н.С. Хрущѐв
А
Запрет КПСС
2
Л.И. Брежнев
Б
Очищение и спасение политической
системы
3
Б.Н. Ельцин
В
« кукурузная эпопея»
4
В.В. Путин
Г
Стабильность кадров
5
Д
Усиление борьбы с террористами
Ответ:
1
2
3
4
В 3. Укажите два события их четырѐх приведѐнных, происшедших в годы первой российской
революции
А) восстание на крейсере « Очаков»
Б) Ленский расстрел
В) стачка на Иваново – Вознесенске
Г) убийство Г. Распутина
Ответ:
В 4. Установите соответствие между событиями В.О. войны и еѐ датами
1
Начало контрнаступления советских
А
Июль 1942 – август 1943 г.
войск под Москвой
2
Сталинградская битва
Б
Июль – август 1943 г.
3
Прорыв блокады Ленинграда
В
Декабрь 1941 г.
4
Курская битва
Г
Март – май 1944 г.
д
Январь 1943 г.
Ответ:
1
2
3
4
В 5. Прочитайте отрывок из труда современного историка и напишите имя государственного
деятеля, в годы пребывания у власти которого произошли описанные изменения в сельском
хозяйстве
« .. Питание колхозников улучшилось, стало более калорийным и разнообразным. Повысилась
покупательская способность деревни… Наряду со строительством новых домов колхозники
перестраивали старые. НА смену крышам из щепы и соломы появились крыши, покрытые
шифером… в связи с укрупнением колхозов началось сселение мелких деревень на центральные
усадьбы, остальные отдалѐнные деревни стали называться неперспективными… Из таких
деревень и уходила колхозная молодѐжь…»
В 6. Установите соответствие между событиями, явлениями внешней политики СССР и
фамилиями руководителей государства, с деятельностью которых они связаны.
1 Ввод советских войск в Афганистан
А
И.В. Сталин
2
3
4
Первый визит в США
Прекращение гонки вооружения
Включение России в Совет Европы
Ответ:
1
2
Б
В
Г
Д
3
Н.С. Хрущѐв
Л.И. Брежнев
М.С. Горбачѐв
Б.Н. Ельцин
4
Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию
Образовательной программы
Ведущие педагогические технологии
 технология разноуровневого обучения применяется в процессе индивидуальной и групповой
работы на уроках с целью выявления индивидуальных способностей обучающихся и
компенсации проблем в усвоении содержания учебных программ;
 технологии модульного и блочно-модульного обучения применяются в процессе работы над
крупными тематическими единицами содержания и подготовки обучающихся к
промежуточной итоговой аттестации и государственной (итоговой) аттестации выпускников
9-х классов;
 лекционно-семинарская система применяется при изучении учебных предметов
гуманитарного профиля;
 технология проблемного обучения применяется на уроках объяснения нового материала,
применение технологии обеспечено программно-аппаратными комплексами Единой
Информационной Среды;
 исследовательский метод обучения способствует решению образовательных задач
формирования исследовательских умений и продуктивной деятельности обучающихся;
 технология проектной деятельности, основным направлением которой является создание
информационных проектов с использованием возможностей Единой Информационной
Среды. Проектная работа на уроках поддерживается в системе работы коллективов
дополнительного образования, через участие в фестивалях и конкурсах исследовательских и
компьютерных работ, а также в форме ежегодной научно-практической конференции
обучающихся;
 технология «дебаты» применяется при изучении учебных предметов гуманитарного блока;
Технология
Основные идеи
Ожидаемый результат
Проектные методы обучения
Развитие аналитических,
Формирование
интеллектуальных, информационных
исследовательских умений,
и коммуникативных умений
проектной культуры,
самоконтроля,
монологической речи.
Умение мыслить
самостоятельно,
устанавливать причинноследственные связи,
находить и решать
проблемы, привлекая для
этой цели знания из
различных областей
Исследовательские методы Развитие исследовательских навыков
Формирование творческих
обучения
в процессе обучения с последующей
способностей обучающихся
презентацией результатов работы в
виде реферата, доклада, исследования
Коллективные способы
Развитие коммуникативных умений,
Умение вести беседу,
обучения
коллективистских качеств
участвовать в дискуссиях,
Игровые технологии
(сюжетные, драматизация)
Применение знаний, умений и
навыков в измененных ситуациях
Диалоговые технологии
(диспут, дискуссия)
Развитие речи, коммуникативных
умений, коллективистских качеств
Развивающее обучение
Осуществление всех этапов
деятельности от целеполагания до
рефлексии упражняют личность в
достижении трудной цели.
Проблемное обучение
Способность найти новые
непривычные функции объекта или
его части.
Здоровьесберегающие
технологии
Система инновационной
оценки «портфолио»
Усиление здоровьесберегающего
аспекта предметного обучения
Учет личностных достижений
Творческие мастерские
Развитие познавательного интереса
Информационнокоммуникационные
технологии (ИКТ)
рецензировать ответы
Формирование
коммуникативной культуры,
интереса к познанию
Формирование
коммуникативной культуры,
монологической речи
Включение внутренних
механизмов развития
учащихся и наиболее полная
реализация их
интеллектуальных и
творческих способностей.
Оригинальность мысли,
возможность получения
ответов, далеко
отклоняющихся от
привычных; быстрота и
плавность возникновения
необычных ассоциативных
связей; «восприимчивость»
к проблеме, ее непривычное
решение.
Повышение качества
обученности
Инструмент самооценки
собственного
познавательного,
творческого труда
обучающегося, рефлексии
его собственной
деятельности.
Раскрытие внутренних
резервов обучающихся
Повышение качества
обучения, формирование
высокого уровня мотивации
Развитие познавательного интереса,
творческих способностей, создание
ситуации успеха для каждого
Учебно - методический комплект
1. Сборник нормативных документов. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004г. 443с.
2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. сост. Л. Н.
Алексашкина. - 2изд., стереотип. - М.: Дрофа. 2001. - 128с.
3. Программа курсов "История России с древнейших времен до конца 18 века". Для 6-7 классов
основной школы. - 2изд. - М.: "Русское слово". 2005г. - 40с.
4. История Отечества. 20век. Программа курса и тематическое планирование для 9 класса
общеобразовательных учреждений. - 3изд. - М.: "Русское слово". 2006. - 64с.
5. Учебник: Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира. - М.: "Русское
слово". 2009 - 304с.
6. Учебник: Бойцов М. А., Шукуров Р. М. Всеобщая история. История средних веков. - М.:
"Русское слово". 2010г. - 320с.
7. Учебник: В. Пчелов. История России с древнейших времен до конца 16 века. - М.: "Русское
слово". 2011. - 264с.
8. Учебник: Дмитриева О. В. Новая история. конец 15- 18 век. - М.: "Русское слово". - 2006г.
320с.
9. Учебник: Пчелов Е.В. История России 17-18 века. - М.: "Русское слово". 2004г. - 280с.
10. Учебник: Загладин Н. В. Всеобщая история. история Нового времени. 19 - начало 20 века. М.: "Русское слово". 2011г. - 304с.
11. Учебник: Сахаров А.Н., Боханов А. Н. История России. 19 век. - М. :. "Русское слово". 2011г.
- 288с.
12. Учебник: Загладин Н. В. Всеобщая история. Новейшая история. 20 век. - М. :. "Русское
слово". 2012г. - 328с.
13. Учебник: Загладин Н. В., Минаков С. Т., козленко С. И., Петров Ю.А. история России 20 век.
- М. :. "Русское слово".2011г. - 328с.
14. Араслова О. В. История древнего мира. Поурочные разработки к учебникам и Ф.А.
Михайловского. - М.: ВАКО. 2004. - 284с.
15. Арасланова О. В., соловьев К. А. История Средних веков. 6 класс..Поурочные разработки. М.: ВАКО, 2004. - 416с.
16. Г. И. Годер. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. 5 класс. - 2 выпуска. - М.:
Просвещение. - 2004г.
17. Поурочные разработки по Новой истории 1500-1800 годы. К.А. Соловьев. - М.: ВАКО.-2007г.
Планы уроков История России 19 век. Сост. А.Н. Кочетов. Волгоград. Учитель. 2003г
18.Поурочное планирование: уроки историиXX век. Петрович В. Г. Петрович Н. М. ООО ТЦ
Сфера.2001г.
19. Задания для самостоятельной работы по Новой Истории. Г.М. Донской. М.: Просвещение.
1989г.
20. Поурочные планы: История России 9 класс (1 часть). Н. В. Загладин. Волгоград. Учитель. 2008г.
21. Поурочные планы: История России 9 класс (2часть). Н. В. Загладин. Волгоград. Учитель. 2008г.
22. Поурочные планы: История. 9 класс (1 часть). Н. В. Загладин Н.А. Симонов Волгоград.
Учитель - 2010г.
23. Поурочные планы: История. 9 класс (2 часть). Н. В. Загладин Н.А. Симонов. Волгоград.
Учитель. - 2009г.
24. Диск "История Древнего мира".ООО "Русское слово". 2 диска
25. Диск "Атлас Древнего мира".
26. Диск " Всеобщая история". 7-8 классы.