МБОУ МО г. Нягань «СОШ № 6» им. А.И. Гордиенко

МБОУ МО г. Нягань «СОШ № 6» им. А.И. Гордиенко
Рабочая программа по курсу «Литература», 6-9 класс (Коровина В.Я.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРА» (6-9 классы)
Программа по литературе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа курса «Литература» разработана на основе «Примерной программы по
учебным предметам» (Москва, «Просвещение», 2011 г.) и авторской Рабочей программы
«Литература. Предметная серия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы» (Москва,
«Просвещение», 2010 г.).
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления
в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры:
литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в
художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы,
закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования
необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и
выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений
читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром
художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное
изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое
классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям.
Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье;
понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения
анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской
компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства,
развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и
умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
МБОУ МО г. Нягань «СОШ № 6» им. А.И. Гордиенко
Рабочая программа по курсу «Литература», 6-9 класс (Коровина В.Я.)
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
− осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
− выразительное чтение художественного текста;
− различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием);
− ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
− заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
− анализ и интерпретация произведения;
− составление планов и написание отзывов о произведениях;
− написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
− целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с
ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области
«Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного
образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова
раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной
функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным
произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и
лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию
его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским
языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук
предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в
том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук
(лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение
языка и литературы как национально-культурных ценностей.
И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в
основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами
художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной
культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.
Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно
связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает
культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по
гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к
природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся.
Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного
мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социальнонравственные ориентиры.
V-VI классы
1. Формируются представления о специфике литературы как искусства слова.
2. Развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром
произведений разных жанров и индивидуальных стилей.
3. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном
сосредоточен на сюжете и героях произведения.
4. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного
произведения – от метафоры до композиции.
VII-VIII классы
1. На передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно
отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также
совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих
МБОУ МО г. Нягань «СОШ № 6» им. А.И. Гордиенко
Рабочая программа по курсу «Литература», 6-9 класс (Коровина В.Я.)
установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным
окружением и судьбой писателя.
2. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес
школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу.
3. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и
жанров, а также художественных направлений.
IX класс
Этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи
предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения
историко-литературного курса.
2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9
марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования» с изменениями и дополнениями к нему) отводит 385 часов для обязательного
изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования.
В 5-8 классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в 9 классе – 105
часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
3. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные и метапредметные результаты формулируются и отслеживаются при
введении ФГОС ООО.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути русских и зарубежных писателей и поэтов;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
- давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
МБОУ МО г. Нягань «СОШ № 6» им. А.И. Гордиенко
Рабочая программа по курсу «Литература», 6-9 класс (Коровина В.Я.)
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. 6-9 классы
V-VI классы
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА.
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР. Малые жанры фольклора. Миф и сказка.
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА. Х.К. Андерсен
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. «Повесть временных лет». «Повесть о Петре и Февронии
Муромских».
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. И.А. Крылов. В.А. Жуковский. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Н.В.
Гоголь.
А.В. Кольцов. Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. И.С. Тургенев. А.К. Толстой. Н.А. Некрасов. Н.С. Лесков.
А.П. Чехов. В.Г. Короленко.
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА. В.В. Маяковский. С.А. Есенин. А.П. Платонов. А.С. Грин. К.Г.
Паустовский. М.М. Пришвин. Н.М. Рубцов. Ю.П. Казаков. В. Г. Распутин. В.П. Астафьев.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. Д.Дефо. Ф. Шиллер. П. Мериме. М. Твен. Д. Лондон. О. Генри.
VII-VIII классы
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА.
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР. Былины.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. "Поучение” Владимира Мономаха. “Житие Сергия
Радонежского”.
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА. Д.И. Фонвизин. Н.М. Карамзин.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. В.А. Жуковский. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Н.В. Гоголь. И.С.
Тургенев.
А.Н. Островский. Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. А.К. Толстой. Н.А. Некрасов. М.Е. Салтыков-Щедрин.
Л.Н. Толстой. Ф.М. Достоевский. В.М. Гаршин. А.П. Чехов.
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА. И.А. Бунин. А.И. Куприн. М. Горький. А.А. Блок. В.В. Маяковский. А.А.
Ахматова. Б.Л. Пастернак. М.А. Булгаков. А.Т. Твардовский. М. Карим. М.М. Зощенко. Н.А.
Заболоцкий. В.М. Шукшин. Б.Ш. Окуджава. В.С. Высоцкий.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. Гомер. М. Сервантес. У. Шекспир. Ж.-Б. Мольер. Э.А. По. А. СентЭкзюпери.
IX класс
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. «Слово о полку Игореве».
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА. М.В. Ломоносов. Г.Р. Державин. А.Н. Радищев.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. В.А. Жуковский. А.С. Грибоедов. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. К.Н.
Батюшков. А.В. Кольцов. Е.А. Боратынский. Н.В. Гоголь. А.А. Фет. Н.А. Некрасов. А.П. Чехов.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА. А.А. Блок. С.А. Есенин. А.А. Ахматова. М.А. Шолохов. А.И.
Солженицын.
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ. Г. Тукай.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. Литература эпохи Античности. Катулл. Литература эпохи
Средневековья. Данте. Литература эпохи Возрождения. У. Шекспир. Европейская литература эпохи
Просвещения. И.-В. Гете. Европейская литература эпохи романтизма. Дж. Г. Байрон.
5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тематическое планирование разработано каждым педагогом и расположено перед
календарно-тематическим планом конкретного класса.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
МБОУ МО г. Нягань «СОШ № 6» им. А.И. Гордиенко
Рабочая программа по курсу «Литература», 6-9 класс (Коровина В.Я.)
I. Учебники для учащихся
1.
2.
3.
4.
Литература. 6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. М.: Просвещение, 2009.
Литература. 7 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. М.: Просвещение, 2009.
Литература. 8 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт.сост. В.Я. Коровина и др. М.: Просвещение, 2009.
Литература. 9 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. М.: Просвещение, 2009.
149
124
122
75
II. Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Экспозиционный экран
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Документ-камера
Интерактивная доска
МФУ
III. Оборудование каждого класса
1.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2.
Стол учительский.
3.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,
пособий, учебного оборудования и др.
4.
Настенная доска.
IV. Литература для учителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7
8
8
1
1
1
15
1
1
Коровина, И. С. Збарский. Методические советы по литературе для 5
класса. М.: Просвещение, 2013
О.А. Ерёмина. Уроки литературы в 5 классе. Книга для учителя. М.:
Просвещение, 2011
В.П. Полухина Методические советы по литературе для 6 класса. Под
редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2012
О. А. Ерёмина Уроки литературы в 6 классе. Книга для учителя. М.:
Просвещение, 2011
В. Я. Коровина Методические советы по литературе для 7 класса. М.:
Просвещение, 2012
В. Я. Коровина, И. С. Збарский, под редакцией В.И. Коровина.
Методические советы по литературе для 8 класса. М.: Просвещение, 2013
В. Я. Коровина, И. С. Збарский, В. И. Коровин Методические советы по
литературе для 9 класса. М.: Просвещение, 2013
7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Формулируются и отслеживаются при введении ФГОС ООО.
1
4
4
3
3
2
2
1