РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
5 класс
Содержание.
1.Пояснительная записка.
2..Учебно – тематическое планирование.
3. Календарно – тематическое планирование.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории составлена в соответствии со следующими документами:
1.Примерной ( типовой) программой основного общего образования по истории.
2.Государственным стандартом общего образования утвержденным приказом
министерства образования и науки РФ от 09.03.2004г. №1089.
Классы
5-й
Объем учебного
времени
68 ч
Разделы примерной программы
История России
Всеобщая история
68 ч
Учебно – методический комплект:
-История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных школ. Вигасин А.А,
Свинцицкая И.С., Годер Г.И.
-Атлас. История Древнего мира.
- Набор контурных карт по истории Древнего мира.
Цели изучения предмета:
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
•
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
•
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
•
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
•
формирование ценностных
ориентаций в ходе ознакомления
с
исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными
традициями;
•
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи изучения истории: познакомить обучающихся с совокупностью знаний об
основных этапах исторического
пути человечества; вырабатывать у школьников представлений об основных источниках
знаний о прошлом
и настоящем; развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления
прошлого и
настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания
при рассмотрении современных событий;
развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;
воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения
разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,
определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения
между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное
значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения,
доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках
предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного
из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии
общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности,
в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационносмысловой анализ
текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно),
составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно
овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное
мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять
«иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно
выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить
особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную
деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения
цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей
и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими
учебными достижениями, чертами своей личности.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
•
•
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
•
Уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно – тематичекое планирование по истории 5 класс ( 68 ч.)
№ Название темы.
1.
Что и как изучает история.
Кол –во
часов
11ч
2.
3.
4.
5.
Первобытное общество.
Древний Восток.
Древняя Греция и эллинистический мир.
Древний Рим.
4ч
19ч
16ч
18ч
Формы промежуточной аттестации:устные и письменные ответы, самостоятельные
работы, тестовые задания, контрольные работы.
Формы итоговой аттестации: итоговое тестирование (1ч.)
Календарно – тематическое планирование.
№ Тема раздела, урока.
Основное содержание.
Сроки
1.Что и как изучает
Сентябрь
история-11ч
1. Введение.
Исторические источники и факты.
Свидетельства древней истории на
территории нашей страны, нашего
родного края .
2. История родного края.
История, Раскопки древний мир, история
России, этнография, древнейшие люди
исторические источники, хазары,
сарматы.
Историческое время
3. Лента времени.
Наша эра, до нашей эры
Летоисчисление. Лента времени, столетие
век тысячелетие, история н.э, до.н.э,
Рождество Христово, исторический факт
.
4. Моя родословная. Я и моё
Родословная – история семьи .
имя.
Имена, Отчества, Фамилии, Прозвища.
Родословная, генеалогическое древо, род,
поколения, предки, семья, именины,
отчество , прозвище, фамилия.
5. История на карте.
Историческая карта и её значение при
изучении истории
Историческая карта, стороны света,
условные знаки.
6.
7.
8.
Архитектурные памятники. История
возникновения различных архитектурных
памятников: а)Пирамида б)Афинский
Акрополь в)Римский амфитеатр.
Город – архитектурный памятник.
История дома.
Архитектурный памятник, Сфинкс,
Фараон, Саркофаг, Бальзамирование,
Барельеф, Портал, Фреска, Изба, Арка,
Купол, Акведук, Портик.
История вещей и одежда в Трапеза в разные времена. Дом
разные времена.
для одежды.
Одежда в разные времена.
Трапеза, керамика, килик, кратер, коник,
сундук, буфет, гардероб, хитон, туника,
тога, порты, кафтан.
История письменности.
Загадочные письмена:
а)Иероглифы б)Клинопись
Рождение алфавита
Материал для письма
Палеография
Иероглифы, Клинопись, папирус,
глиняные дощечки, пергамент,
История в архитектурных
памятниках.
берестяные грамоты, палеография.
9.
Гербы, флаги, гимны
государств.
10. Россия – многонациональное
государство.
11. Урок повторения и
обобщения материала :
«История – наука о жизни
людей в прошлом и
настоящее время».
2.Первобытное общество4ч
12. Первобытные собиратели и
охотники.
13. Первобытные собиратели и
охотники.
Гербы, флаги, гимны государств.
Российская государственная символика
Государство, герб, флаг, гимн.
Россия – Российская федерация. Россия –
многонациональное государство.
Систематизация знаний. Исторические
источники и факты.
Родословная – история семьи.
Архитектурные памятники .Россия –
многонациональное государство.
Предки человека.
Влияние природ.условий для жизни
первобытных людей.
Занятия и орудия труда.
Влияние природ условий.
Собирательство, стадо, родовая, люди
разумные, сородичи, колдовской обряд,
верования душа, религия, первобытные
люди.
Октябрь
14. Первобытные земледельцы
скотоводы.
15. Урок повторения и
обобщения материала :
«Первобытный мир».
3.Древний Восток-19ч
16. Государство на берегах
Нила.
17. Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте.
Жизнь египетского
вельможи.
18. Военные походы
Фараонов.
19. Религия древних египтян.
20. Искусство Древнего Египта.
Соседская община.
Переход от собирательства на земледелия
и скотоводство.
Развитие ремесла.
Орудие труда земледельца. Зарождение
неравенства и знаний Западная Азия.
Старейшина, совет старейшин, дух,
жертва, знать, племя, молитва, раб,
ремесленники, мотыга, гончарный круг.
Значение первобытной эпохи в истории
человечества.
Представление о переходе
первобытности к цивилизации.
Рассказывать о жизни и занятиях
первобытного мира.
Древний Египет
- географическое место положение и
природные условия
Государство, фараон, оазис, шадуф,
вельможа, налог, каномы,
амулет,кораблестроители, колесницы,
храмы, миф, мумия, саркофаги,
пирамида, статуя, рельеф, астрономия.
Земледелие. Оросительные сооружения.
Быт земледельцев и ремесленников.
Труд, быт, и жилище ремесленников и
земледельцев.
Управление государством.
Фараон- повелитель Египта.
Жизнь египетского царского вельможи.
Войско - пехота, отряды колесничих.
Завоевательные походы. Держава
Тутмоса III. Колесница, наемное войско.
Религия
Мифы о богах. Священные животные.
Обожествление фараонов.
Храмы и пирамиды.
Культура древнего Египта
Искусство
Строительство пирамид.
Большой сфинкс. Храм, его внешний и
внутренний вид. Раскопки гробниц.
Скульптура, роспись.
Ноябрь
21. Письменность и знания
древних египтян.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Письменность и научные познания.
Особенности древнеегипетского письма.
Школа – подготовка писцов и жрецов.
Научные знания.
Повторительно –
Древний Египет
обобщающий урок :
- географическое место положение и
«Древний Египет».
природные условия
Быт земледельцев и ремесленников.
Завоевательные походы.
Религия
Культура древнего Египта.
Древнее Двуречье.
Древние Двуречье
Местоположение природные условия,
климат
Население и его занятия
мифы и боги Библия,
храмы
Двуречье. Древние государства Передней
Азии и Восточного Средиземноморья.
Древнее Междуречье: природные
условия, население.
Древневавилонское царство. Хаммурапи и его законы
Научные знания и литература.
Восточное Средиземноморье:
Ремесла, торговля
Религия
Законы Хаммурапи: ограничение
долгового рабства; представление о
талионе, о неравенстве.
Финикийские мореплаватели. Финикия: природные условия, занятия
Декабрь
жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования.
Библейские сказания.
Представление о Библии и Ветхом
Завете. Библейские мифы и сказания.
Моральные нормы библейских заповедей.
Древнееврейское царство.
Палестина: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования.
Новшества в военном деле. Ассирийские
завоевания. Царский дворец. Искусство.
Библиотека Ашшурбанапала.
Ассирийская держава:
а)Местоположение
б)Военное искусство
в)Ассирийское искусство, библиотеки
Персидская держава
«Царя Царей»
Культура народов Западной Азии в
древности:
а)Письменность
б)Мифы клинопись
Вавилониязаконы,оливки, колонии,
алфавит, буква, Библия, Ветхий Завет,
библиотека, закон, ростовщик.
Западная Азия в древности.
Древние Двуречье
Хаммурапи и его законы.
Древневавилонское царство.
Финикийские мореплаватели. Библейские
сказания. Древнееврейское царство.
Ассирийская держава. Персидская
держава «царя царей».
Природа и люди Древней
Древняя Индия: природные условия,
Индии.
население. Варны. Религиозные
верования.
Индийские касты.
Касты. Религиозные верования. Будда.
Чему учил китайский мудрец Древний Китай: природные условия,
Конфуций.
население.
Возникновение
религиознофилософских
учений.
Конфуций.
Объединение Китая.
Империя Цинь. Император и его
Январь
подданные. Научные знания и
изобретения. Культурное наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Повторительно – обощающий Древняя Индия
урок : «Индия и Китай в
а)природные условия
древности».
б)занятие населения
в)Религиозные верования,
легенды, сказания г)касты Древний
Китай
а)природные условия
б)занятия населения
в)империя Цынь. Император и подданные.
г)религиозно философские учения,
Конфуций.
28. Ассирийская держава.
Персидская держава «царя
царей».
29.
30.
31.
32.
33.
34.
5.Древняя Греция и
эллинистический мир -16ч
35. Древнейшая Греция.
Греки и критяне.
Микены и Троя.
36. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
37. Религия древних греков.
38. Древняя Аттика.
39. Зарождение демократии в
Афинах.
40. Древняя Спарта.
41. Греческие колонии.
42. Олимпийские игры в
древности.
43. Марафонская битва.
44. Нашествие персидских войск
на Элладу.
В гаванях афинского порта
Пирей.
45. В городе богини Афины.
В афинских школах и
гимнасиях.
В театре Диониса.
46. Афинская демократия при
Перикле.
Местоположение и природные условия.
Древнейшие города. Критское царство.
Греческие мифы критского периода.
Микенское царство. Каменное
строительство. Троянская война.
Троянская война в поэме Гомера.
Олимпийские боги. Мифы древних
греков о богах и героях.
Местоположение и природные условия
Аттики. Знать и демос. Законы Драконта.
Бедственное положение земледельцев.
Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы
Февраль
Солона. Отмена долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами.
Местоположение и природные условия
Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта –
военный лагерь. Управление Спартой.
Спартанское воспитание.
Причины колонизации. Развитие
межполисной торговли. Греки и скифы.
Олимпийские игры - общегреческие
празднества. Виды состязаний. Награды
победителям.
Нашествие персов на Элладу. Победа
афинян в Марафонской битве. Стратег
Мильтиад.
Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита
Фермопил. Саламинское сражение.
Причины победы греков.
Афинский морской союз. Военные и
торговый флот. Гавани Пирея. Состав
населения. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Март
Быт афинян. Храмы. Скульптуры.
Образование афинян. Рабы – педагоги.
Занятия в школах. Посещение палестры.
Афинские гимназии.
Возникновение театра. Здание театра.
Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы».
Софокл «Антигона».
Народное собрание, Совет пятисот и их
функции. Перикл во главе Афин.
47. Македонские завоевания в 4м Междоусобные войны. Возвышение
веке до н.э.
Македонии при царе Филиппе. Потеря
Грецией независимости. Приход к власти
Александра.
48. Поход Александра
Победа на реке Граник. Разгром войск
Дария IIIуИсса. Поход в Египет.
Македонского на Восток.
Основание Александрии.
49. В Александрии Египетской.
Распад державы Александра
Македонского. Александрийский порт.
Александрийский музей. Греческие
учёные.
50. Повторительно-обобщающий 1
Природные условия
урок: «Древняя Греция».
2
Население и его занятия
3
Древнейшие государства Крит,
Микены
4
Троянская война
«Иллиада», «Одиссея»
5
Религия древних греков, сказания о
богах и героях. Эллины, эллада, ахейцы,
далайцы, дорийцы, мифология, титаны,
фрески.
5.Древний Рим – 18ч
Местоположение и природные условия
51. Древнейший Рим.
Италии. Управление Древнейшим Римом.
Ликвидация царской власти.
52. Завоевание Римом Италии.
Возникновение республики. Борьба
плебеев за свои права. Нашествие галлов.
Установление господства Рима над
Италией.
53. Устройство Римской
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Апрель
республики.
Выборы консулов и принятие законов.
Сенат и его функции. Римское войско.
54. Войны Рима с Карфагеном.
Первые победы Рима над Карфагеном.
Установление господства
Создание военного флота. Битва при
Рима во всем
Каннах. Господство Рима в Западном
Средиземноморье.
Средиземноморье.
Политика Рима «разделяй и властвуй».
Разгром Сирии и Македонии. Разрушение
Коринфа и Карфагена.
Использование рабов в сельском
55. Рабство в Древнем Риме.
хозяйстве, в домах богачей.
Гладиаторские игры. Римские учёные о
рабах.
56. Земельный закон братьев
Разорение земледельцев и его причины.
Земельный закон братьев Гракхов.
Гракхов.
Гибель братьев.
57. Восстание Спартака.
58. Единовластие Цезаря.
59. Установление империи.
60. Соседи Римской империи.
61. В Риме при императоре
Нероне.
62. Первые христиане и их
учение.
63. Расцвет империи во
2-м веке.
64. «Вечный город» и
его жители.
65. Римская империя при
Константине.
66. Взятие Рима варварами.
67. Урок проверки и оценки
знаний : «Древний Рим».
обобщения
68. Урок
систематизации знаний:
«Особенности цивилизации
Греции и Рима. Вклад
народов древности в
мировую культуру».
Восстание рабов. Победы Спартака.
Армия восставших и их походы.
Поражение восстания и его причины.
Превращение римской армии в наёмную.
Возвышение Цезаря. Захват Цезарем
власти. Гибель Цезаря.
Поражение сторонников республики.
Борьба Антония и Октавиана.
Единовластие Октавиана Августа.
Территория империи. Парфянское царство.
Германцы. Предки славянских народов.
Обожествление императоров. Нерон.
Сенека. Восстание в армии и гибель
Нерона.
Возникновение христианства. Рассказы о
жизни и учении Иисуса. Моральные
нормы. Гонения на христиан.
Возникновение и развитие колоната.
Правление Траяна. Строительство в Риме.
Рим – столица империи. Повседневная
жизнь римлян. Особняки и многоэтажные
дома.
Вторжения варваров. Император
Константин. Признание христианства.
Константинополь.
Разделение империи. Восстания в
провинциях. Вторжение готов в Галлию.
Взятие Рима готами. Падение Западной
Римской империи.
Рим: Его возникновение до господства
под Италией. Рим – сильнейшая держава
и гражданские войны. Римская империя в
первые века н.э. и разгром Зап. Римской
империи. Особенности цивилизации
Греции и Рима
Правление народом
Вклад народов древности в мировую
культуру.
и Участие граждан в управлении
государством. Семь чудес света.
Май