История древнего мира. 5 класс. Пояснительная записка

История древнего мира.
5 класс.
Пояснительная записка.
Программа и тематическое планирование курса «История древнего мира. 5 класс» базируются на следующих нормативных документах и программнометодических материалах:
 Закон РФ «Об образовании» (ст.7)
 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ №1756 от 29.12.2001
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 о введении проекта новых федеральных стандартов
 Примерная программа основного общего образования по истории/ Сборник нормативных документов / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.:Дрофа,
2007
 Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории / сост. Л.Н.Алексашкина – М.: Дрофа, 2000
Цели и задачи изучения истории на ступени основного общего образования.
 Воспитание патриотизма, уважения к истории, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 Освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
 Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтичном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Программа курса «История древнего мира. 5 класс» рассчитана на 68 часов и содержит:
 Введение (пояснительную записку)
 Обязательный минимум содержания основного общего образования по истории (5 класс)
 Требования к уровню подготовки
 Учебный план
 Список основной и дополнительной учебной литературы
 Содержание программы (5 класс).
 Тематическое поурочное планирование.
Требования к уровню подготовки
По Оценке качества…:
Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.», и значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
Соотносить даты с веком, устанавливать последовательность событий, называть наиболее важные даты.
Называть имена А) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств,
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
А) политического строя в государствах древности;
Б) положения основных групп населения в дальневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
В) религиозных верований людей в древнем мире.
Список литературы
Учебник: Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, А.В.Кузнецов, С.С.Кузнецов, А.А.Николаева Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.
Москва, Баласс, 2008.
Методические пособия:
Г.И.Годер. Задания и задачи по истории древнего мира. москва, «Просвещение», 1996.
История древнего мира и средних веков. Справочные материалы. 5-6 класс. Москва, Издательский дом «Дрофа», 1997.
Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя истории: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
Л.С.Уланова. Введение в историю: Вспомогательные исторические дисциплины. – М.:ТЦ Сфера, 2005
А.Б.Драхлер. Кроссворды по истории древнего мира. 5 класс. Москва, ВАКО, 2005.
Учебный план
№
2
Разделы
истории древнего
мира
Что изучает наука
история
Первобытный мир
3
Древний Восток
1
Количество
часов
Повторительнообобщающие уроки
Практические
работы
Контрольные
работы
Тесты
Сочинения
10
-
-
1
-
1
8
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
2
4
Древняя Греция
18
1
1
1
1
1
5
Древний Рим
18
1
1
1
3
1
6
Итоговое обобщение
3
71
1
4
4
6
1
6
7
Тематическое планирование курса
«История древнего мира. 5 класс».
№
Темы разделов,
уроков
Что изучает
Основные вопросы
Введение в курс истории.
Историческая память
Источники знаний о прошлом.
Что изучает история Кольского
края.
История как наука.
Понятие исторического источника.
Виды исторических источников
Роль исторического источ-ника в
изучении истории.
Ход времени и способы его
измерения
Единицы счёта времени.
Эры и их виды.
Календари.
3
Летоисчисление
Лента времени.
Практикум по хронологии.
Летопись моей жизни…
4
Исторические события как
основа истории
Понятие исторического события.
Взаимосвязь событий в истории
5
Историческая карта
Топонимика
Историческая карта и её
особенности
Историко-географические объекты
на карте
6
Географические названия –
свидетели прошлого
Предмет и задачи топонимики
Происхождение географических
названий
7
Государственная символика
Символы
1
Понятия и термины
Формируемые умения и
навыки
Д/3
История- наука, изучающая
события прошлого, важные для
всех людей.
Археология
Летописи
Фольклор
Связь счёта времени и
движения небесных тел
Хронология Эра
Юлианский календарь
Григорианский календарь
Общее летоисчисление –
необходимое условие для
общения людей.
Тысячелетие
век
год
Исторические события – те, что
важны для больших групп
людей и человечества в целом.
Причинно-следственные связи
между событиями
Историческая карта –
наглядное представление ист.
событий.
Легенда карты
Условные обозначения
Объяснять понятия,
различать виды
источников,
Раскрывать роль
источников в изучении
истории.
Объяснять понятия,
Различать календари,
Называть способы
измерения времени
Стр.4,
стр.8-10,
иллюстрации разных
видов исторических
источников.
Записи в тетради
Стр.10-11,
иллюстрации – часы
разных видов,
Выявлять синхронность
событий, решать задачи с
помощью ленты времени
Стр. 11-14
Лента времени
Объяснять понятия,
приводить примеры,
объяснять характер
взаимосвязи событий
Примеры
взаимосвязанных
событий стр.15-16
Уметь читать карту
Определять
местоположение
исторических объектов
на примере карты
Кольского края
Объяснять понятия и
происхождение названий
К/к №1
Работа с контурной
картой
Объяснять понятия и
Примеры: Россия,
наука история - 10 ч.
2
Геогр. названия – свидетели
прошлого.
Топонимика
Географические названия
Символы – «визитная
Примеры из жизни
края,
работа с атласом
Российская государственная
символика
Государственные символы
Герб, флаг, гимн государства
карточка» народа
Государственные символы
Герб, флаг, гимн
значение символов,
приводить примеры
8
Геральдика
Предмет и задачи геральдики
Гербоведение
Ордена и медали
Знамёна и флаги
Геральдика – наука изучающая
гербы – «визитные карточки»
городов, родов…
Эмблема
девиз
Объяснять понятие
геральдики и её значение
как исторического
источника, составлять
эмблему, герб
9
Происхождение имён и фамилий
История происхождения имён и
фамилий
Становление системы русских
личных имён
Имена собственные – важные
источники информации.
Имя, отчество, фамилия
Именины
10
Генеалогия
Контрольная работа
«Что изучает
История возникновения
генеалогии
Генеалогическое древо
Составление родословных
Генеалогия – наука, изучающая
родословные
Поколение
Предки потомки
Родословная
Генеалогическое древо
Объяснять
происхождение и
значение имён, искать
информацию о своих
имени, отчестве,
фамилии.
Сочинение
«Моя семья».
Объяснять понятия,
выявлять родственные
связи, составлять
родословную
Показ знаний по разделу
в к/р (15-20мин)
Первобытное
«Древний мир»
Хронологические рамки древней
истории
Древнейшие люди.
Появление первых людей на
Кольском Севере.
общество – 8часов
Мурманск
Российские
государственные
символы
Составить и объяснить
эмблему, герб семьи,
класса
Рисунок герба
Изучить историю своей
фамилии
Найти информацию о
своих имени, отчестве,
фамилии.
Сочинение
«Моя семья».
Составление
родословной.
Составить
генеологическое древо
своей семьи
.
11
(1)
12
(2)
Внешний облик древнейших
людей.
Главное отличие от животных –
изготовление орудий труда.
Основные занятия.
Возникновение родовых общин
около 40 тысяч лет назад
Важнейшие открытия (овладение
огнём) и изобретения (лук и
стрелы).
Почти 2 млн лет – время
постепенного превращения
звероподобного человека в
человека разумного, перехода
от человеческого стада к
родовой общине.
Человеческое стадо
Род (родовая община)
Собирательство и охота
Орудия труда
Называть основные
изменения, которые
происходили с
древнейшими людьми
Показывать на карте
места их расселения
Оценивать значение
первых изобретений и
открытий.
Излагать суждения о
причинно-следственных
Тетрадь,
Стр.12-14,
стр.15-16,
П.1,
устно отвечать на в.1-2
стр.22,
Документ на стр.22.
Иллюстрации – орудия
труда
13
(3)
Стоянки первобытных людей на
территории нашей страны,
Кольского полуострова.
14
(4)
15
(5)
Практическая работа
Родовые общины охотников и
собирателей.
Древние саамы Кольского
полуострова.
Появление производящего
хозяйства.
16
(6)
17
связях (новые умения –
расширение территории
обитания)
Сочинение
«Один день из жизни
древнего человека»
Тест
«Древнейшие люди»
Важнейшие изобретения и
открытия : мотыжное земледелие и
приручение животных,
возникновение ремёсел.
Изменения коллективов
первобытных людей.
Развитие религиозных верований.
Около 10 тыс. лет назад –
начало коренных изменений в
жизни людей.
Земледелие
Скотоводство
Ремесло
Мотыга серп
Каменный топор
Прядение ткачество
Родовая община Племя
Старейшина
Духи. Боги молитва жертва
идол
Соседская община Появление
неравенства и знати
Изменения в быту и занятиях
людей.
Важнейшие изобретения (плуг) и
открытия
(плавкость металлов).
Появление неравенства и знати.
Улучшение орудий труда
вызвало увеличение продукции,
которая распределяется
неравномерно, что привело к
расслоению общества.
Ремесло
гончарный круг
Обмен
семья неравенство
знать вождь раб
Зарождение искусства
Пещерная живопись.
Связь возникновения искусства
Сообщения,
сочинение
«Один день из жизни
древнего человека»
П.2,в.1-3 стр.27,
Задания на стр.27.
Определять
длительность перехода
от собирательства к
земледелию,
от охоты – к
скотоводству
Оценивать значение
важнейших изобретений,
устанавливать их связь с
дальнейшим развитием
общества
Составлять рассказы о
новых занятиях и
коллективах людей, их
религиозной жизни
Рассказывать о
важнейших
изобретениях и
открытиях и их
значении.
Излагать суждения о
причинах появления
неравенства
П. 4
Устно – ответы на
вопросы на стр.37.
Иллюстрации к
занятиям или
верованиям.
Устанавливать
Параграфы
П. 5,
вопросы 1-3 стр.42,
Задание на стр.42.
Представления об окружающем
мире.
Зарождение веры в душу.
(7)
18
(8)
Урок обобщения по разделу
«Первобытное общество».
Кольский край в древности.
Древний
и религиозных верований с
представлениями древнейших
людей об окружающем мире.
Искусство
Наскальный рисунок
Религиозные верования
Душа обряд оборотни
причинно-следственные
связи (представление о
природе – появление
искусства и религиозных
верований).
Различать факты и их
толкование
Применять полученные
знаний в к/р
«Первобытный мир»
Контрольная работа
«Первобытное
общество»
3,6
Стр.28-32, 43-47.
Вопросы и задания на
стр.32(устно)
Задания на стр. 48
Восток - 14 ч.
19
(1)
Практическая работа
Древний Египет: природные
условия, население
Появление государств и их
признаки: правитель, территория,
города, войско, казна,
письменность, занятие
земледелием.
Государство на берегах Нила:
природно-географические условия;
завершение борьбы за
объединение.
Определяющая роль природногеографических условий для
возникновения первых
государств. Создание крупных
государств за счёт покорения и
присоединения соседей
Папирус пороги дельта оазис
рельеф фараон
Перечислять признаки
государства.
Устанавливать
последовательность
событий (40 царств-2-1)
Описывать прир.условия
Др.Египта,
устанавливать их связь с
возникновением
государства
Обозначать на карте
границы Египта и его
столицу Мемфис
П. 7
В1-3стр.57
Рассказ по плану,
выписать важные
понятия
К/к 2, задания 1,2.
20
(2)
Возникновение государства в
Древнем Египте
Обожествление власти фараона.
Основные слои населения:
вельможи, жрецы, воины, писцы,
земледельцы и скотоводы,
ремесленники; рабы.
Египет – мощное государство
во главе с обожествляемым
царём – фараоном.
Налог орошение канал шадуф
амулет гробница
Международная политика
Древнего Египта – политика
устрашения и агрессии.
Описывать жизнь и
занятия различных слоёв
населения Египта
Раскрывать важнейшие
понятия
Составлять рассказы от
лица древних египтян
Определять
длительность
исторических периодов.
Историческое
П.10,
Вопросы и задания
на стр.73,
к/к 2
Историческое
сочинение
«Жизнь египетского
крестьянина».
Пехота колесница
дротик наёмники
бронза
21
(3)
Религия древних египтян
Мифы о богах
22
(4)
Искусство и научные
знания Древнего Египта
23
(5)
Военные походы фараонов
Могущество жрецов.
Боги Древнего Египта
Фараон – «сын Амон-Ра» Сходство
религиозных верований египтян и
первобытных людей (объяснение
природных явлений) и различия
(есть жрец – посредник между
богами и людьми; грандиозные
храмы …)
Первое из чудес света.
Храмы и гробницы.
Скульптура и живопись.
Изобретение письменности и
прообраза бумаги.
Важнейшие научные достижения:
календарь, часы, десятичная
система счёта, врачевание.
Избирательный характер
образования – для жрецов и
писцов.
Определяющая роль религии и
религиозных служителей в
жизни Древнего Египта. Связь
её с верованиями первобытных
людей.
Храм жрец обряд статуя
мумия саркофаг
Состав египетских войск .
Причины походов: стремление к
расширению территорий, захвату
ценной добычи и рабов.
Завоевания Тутмоса около 1500
г.до н.э. – от Ефрата до четвёртого
порога Нила.
Международная политика
Древнего Египта – политика
устрашения и агрессии.
Древнеегипетская культура –
фундамент для дальнейшего
развития мировой культуры.
Искусство наука канон
Иероглиф папирус свиток
астрономия астрология
солнечные и водяные часы
календарь десятичная система
счёта
Пехота колесница
дротик наёмники
бронза
сочинение
«Жизнь египетского
крестьянина».
Устанавливать связь
между верованиями
первобытных людей и
египтян.
Сравнивать их между
собой.
Объяснять важные
понятия.
Находить нужную
информацию в учебнике
и дополнительной
литературе и на её
основе составлять
устные и письменные
рассказы.
Определять характерные
черты древнеегипетского
искусства, приводить
примеры.
Называть характерные
черты развития письмен
ности (от рисунков – к
иероглифам) и науки (те,
что имеют прикладное
значение).
Доказывать, что Египет
по праву зовётся одной
из первых мировых
цивилизаций
Читать легенду карты и
обозначать на карте
направления походов и
новые границы.
Характеризовать состав
войск.
Называть причины
П.8,
Вопр. и зад. на стр.62.
Иллюстрации к
одному из мифов
Древнего Египта
П.9,
вопросы и задания на
стр.68.
Мини-доклад
«Египет – мировая
сокровищница
искусства и науки»
в соответствии с
требованиями к
докладу.
П.11,
вопросы и задания на
стр.78.
24
(6)
Западная Азия.
Древнее Двуречье.
Характеристика Древнего
Двуречья: Природногеографические особенности
Двуречья.
Управление.
Образ жизни и занятия населения.
Культура (религия, искусство,
наука).
25
(7)
Древний Вавилон
Возвышение Вавилона.
Законы царя Хаммурапи (17921750 г.до н.э.)
26
(8)
Палестина и Финикия
Характеристика Финикии:
Основания колоний и далёкие
путешествия.
Вклад в мировую культуру:
развитие мореплавания и торговых
связей, алфавит из букв,
обозначающих звуки, прозрачное
стекло и пурпурная краска
Жизнь Древнего Двуречья –
показатель зависимости образа
жизни, занятий человека от
среды обитания, но в то же
время – необходимости
развития науки и искусства для
процветания человеческого
общества.
Двуречье Междуречье
Месопотамия шумеры городагосударства клинопись
Зависимость образа жизни и
занятий от среды обитания.
Вклад финикийцев в мировую
культуру.
Оливки алфавит буква
колонии
походов и побед
египетских фараонов
историческое
сочинение.
Называть время
появления государств в
Двуречье.
Обозначать на карте
территории и границы
Двуречья и государств в
нём
Сравнивать государства
Двуречья и Древнего
Египет (пр.-геогр.
условия, время
возникновения,
особенности
гос.устройства и
управления, образ жизни
и занятия, культурные
достижения).
Тест
«Древний Египет»
Делать выводы о
факторах,
способствующих
зарождению. ранних
цивилизаций
Характеризовать законы
Хаммурапи
Обозначать на карте
территорию страны и её
колоний, направления
путешествий.
Устанавливать
причинно-следственные
связи между
природными условиями
и занятиями.
П.12,
закончить
сравнительную
таблицу в.3стр.84,
К/к 3
П13, вопросы и
задания на стр.84.
П..15
К/к на стр.4 (верхняя)
27
(9)
28
(10)
Ассирийская держава
Освоение железа
Характеристика Ассирии (по
общему плану). Военные
новшества: железное оружие,
конница, таран…
Завоевания ассирийских царей в
VIII-VII веках до н.э.
Библиотека глиняных книг царя
Ашшурбанапала.
(X-VII века до н.э.)
Персидская
держава “царя царей”
завоевания.
(VI-IVвв. до н.э.).
и
ее
Геогр. положение и пр. условия
трех великих царств Западной
Азии.
Образование Персидского царства
в результате завоеваний Кира.
Могущества Персидской державы
при Дарии I (борьба с
преступлениями; сбор налогов, но
без притеснений в образе жизни и
религии завоеванных народов;
назначение в провинции
наместников(сатрапов), но с
ограниченной властью;
строительство дорог между
городами; посты для связи...).
Расцвет Ассири – пока-затель
преимущества железных
орудий труда и оружия. Гибель
Ассирии – показатель
недолговечности страныагрессора.
Медь бронза железо лемех
плуга конница таран держава
библиотека
кочевники-мидийцы
Поглощение Персией почти
всех
государств,
историю
которых мы до сих пор
изучали.
Сочетание военной мощи и
умелой,
мудрой
системы
управления смогли не только
завоевать их, но и удержать в
подчинении
наместники
сатрапы
Характеризовать
государство и сравнивать
его с земледельческими
цивилизациями
Называть
древневосточные
государства в порядке
возникновения
Объяснять легенду карты
Показывать на карте
границы Ассирии в X и
VII веках.
Определять характерные
черты Ассирийского
государства, сравнивая
его с другими
государствами Востока
Излагать суждения о
причинах его
недолговечности
Устанавливать
продолжительность и хр.
последовательность
событий
истории
Персидской
державы
(племена - царство держава);
Локализовать события,
обозначать на карте
направления
походов,
территории и границы
государства;
Анализировать ист.
источники
(рассказ
Геродота);
Находить необходимую
информацию в учебнике
и доп. литературе;
Характеризовать 3
царства,
завоеванных
П. 14, в тетради ответ
на вопрос: Кто и
почему восстал
против власти
Ассирии, вопросы и
задания на стр.94.
П. 16,
вопросы и задания на
стр.106,
к/к.5.
29
(11)
Древняя Индия
Возникновение гос-в в Др. Индии
и Китае (объединенные - в 3 веке
до н.э.).
Геогр. положение и пр. условия
Индии.
Образ жизни индийцев, их
занятия и религиозные
представления.
Вера в переселение душ.
Культурные достижения народов
Индии (“арабские” цифры,
шахматы, изготовление сахара...).
Миф о происхождении каст.
Характеристика индийских
каст: жрецы, знатные воины,
земледельцы, слуги.
Возникновение буддизма.
Зависимость образа жизни,
занятий,
религиозных
верований индийцев от Среды
обитания.
Особенности
их
веры
(зависимость
дальнейшей
судьбы
человека
от
его
поведения в настоящее время).
Вклад в мировую культуру.
Джунгли хлопчатник
сахарный тростник Удобство
разделения людей на касты для
управления ими.
Возникновение
новой
религии - буддизма.
жрец
брахман
касты отшельник
буддизм
“неприкасаемые”
30
(12)
Древний Китай
Характеристика китайских
государствв V в. до н.э.
Возникновение конфуцианства
- учения о мудром правлении,
затем Киром;
Оценивать значение
правлений Кира и Дария
для государства
Называть характерные
черты
системы
управления Дария
Определять
хронологическую
последовательность
возникновения
государств
Древнего
Востока;
Обозначать на карте
границы Индии;
Описывать
природные
условия, быт, занятия,
обычаи
и
религиозные
верования индийцев;
Выявлять особенности
религиозных
верований индийцев.
Характеризовать
и
сравнивать
жизнь,
быт, занятия
представителей разных
каст Индии;
Анализировать
исторический
источник (легенду о
Будде);
Устанавливать на
элементарном
уровне
причины закрепления
кастовых границ
Обозначать на
территории
карте
П. 17, вопросы и
задания на стр.113,
к.к.-6 границы, доп.
св. о вкладе
индийцев в мировую
культуру
П.18, вопросы и
задания на стр.119,
Религиозно-философское
учение Конфуция.
Культурные достижения
китайского народа (изобретение
компаса, изготовление шелка,
бумаги, чая...). Объединение Китая
в 221г. до н.э. Цинь-Шихуаном.
Завоевательные войны.
Строительство Великой
Китайской стены.
Жестокость правления
династии Цинь, причины и ход ее
свержения.
образовании и воспитании
народа.
Вклад в мировую культуру.
бамбук
философ
компас
бумага
конфуцианство
Отсутствие
мудрости
и
жестокость
правления неизменно вызывают
возмущение
и
восстания
народа.
гунны
Великая
Китайская
стена
бойницы
династия
китайских гос-в в 5 в.
до н.э.;
Определять характерные
черты
общества (государство
подобно
большой
семье...);
Находить необходимую
информацию в тексте
учебника
и
доп.
литературы;
Составлять на ее основе
свое мнение о стране, ее
особенностях,
о
религиознофилософском
учении
Конфуция;
Описывать памятники
культуры, оценивать их
значимость для всего
человечеств
Хронологизировать
события
истории
Древнего Китая;
 локализовать их;
Обозначать на карте
территории и границы
Китая, военные походы
Сравнивать характерные
черты
правления
династии Цинь с тем,
чему учил Конфуций;
Определять
причины
недолговечности её
правления.
Сочинение
«Исчезнувшие
цивилизации
–
человечеству».
К/к7,8
Сочинение
«Исчезнув
шие цивилизации –
человечеству».
Все
вопросы
по
разделу – стр. 110
31
(13)
32
(14)
Культурное
наследие
цивилизаций Древнего Востока
Повторительно-обобщающий
урок
«Путешествие
по
Древнему
Востоку»
Места обитания и образ жизни
древнееврейских племён во II-м
тысячелетии до н.э.
Содержание и основные идеи
Ветхого Завета – первой части
Библии.
Государство Израильтян в
Палестине: от расцвета в Х веке до
н.э. при царях Давиде и Соломоне
к разделению на два царства
Израиль и Иудею.
Историческое и культурное
наследие древневосточных
цивилизаций.
Даты, факты, события и
понятия, представления о народах
Др.Востока... Проверка качества
знаний учащихся по теме
“Древний Восток”.
Библия Ветхий Завет
единобожие заповеди
скрижали жертвенник
кочевники финистимляне
Определяющая роль геогр.
положения и пр. условий для
возникновения
и
развития
первых государств
Выяснение уровня усвоения
знаний и умений по разделу
Показывать на карте
территорию еврейского
государства.
Описывать природные
условия, образ жизни и
занятия населения,
устанавливать между
нами причинноследственные связи.
П15,
стр.108-112,116,
вопросы и задания на
стр.100.
Закреплять умения и
Навыки, формируемые
во
время
изучения
раздела
“Древний
Восток”.
Применять
знания,
умения и навыки.
Контрольная
работа
«Древний Восток»
Стр.120
Древняя
33
(1)
Греция -18 ч.
Геогр. положение и пр. условия
Древняя
Греция:
природные древнегреческих государств.
условия, население.
Роль мифов в изучении истории
Древней Греции.
Археологические находки на
Крите, их значение для изучения
Древнейшие города-госу-дарства истории Древней Греции.
Микены, Пилос, Афины, Крит
(сер.3тыс.-12в. до н.э.).
Новое в религиозных
верованиях – единобожие,
осознание ответственности
человека за свои поступки и
помыслы.
Определять
даты
на П.19
вопросы
и
Слабость
обособленных
основе
задания на стр.128.,
городов-государств
Древней счета лет, составлять их К/к9,
Греции.
ряды, хр. таблицы;
Иллюстрации.
Приукрашивание
и Соотносить
даты
с
облагораживание событий в
определенными
древнегреческих мифах.
процессами
и
явлениями
Древней
Греции;
Описывать природные
условия;
Использовать
мифологический
материал
для
освещения
раннего
периода
истории
Древней Греции;
34
(2)
Практическая
Древнейшие государства
работа
35
(3)
Древнегреческая мифология
Основные вехи древнегреческой
Критяне, миф,
истории (города-государства;
световые колодцы
заселение греками острова Крита
после гибели Критского царства;
Троянская война; упадок в
результате вторжения северных
племен).
Боги Греции: олимпийцы;
покровители занятий; сатиры и
нимфы.
Сказания о богах и героях.
лабиринт, Сравнивать его с извест- П25
ными историческими
фактами, устанавливать
достоверность, оценивать
значение;
Излагать суждения об
истинных
причинах
событий
и
явлений
(начало Троянской войны;
набор
подростков
на
Крит);
Различать факт и его
толкование;
Связь возникновения иерархии Классифицировать
и П.22,
вопросы
и
богов с пр. условиями и
характеризовать
задания на стр.145,
социальной жизнью древнегр.
основные
группы В тетради – ответы на
общества.
богов;
все
вопросы,
сатир
олимпийцы
Использовать
иллюстрации.
нимфа
мифологический
материал для
объяснения природных
явлений и человеческих
достижений;
Сопоставлять
и
сравнивать
богов Древней Греции и
Древнего Египта;
Образно
передавать
содержание мифов
36
(4)
Поэмы Гомера
37
(5)
Полис-город-государство
Загадка жизни Гомера.
Содержание героической поэмы
“Илиада” и приключенческой
“Одиссея”.
Интерес
к
нравственному Показывать по карте
облику человека, воспевание не
предполагаемые
только военных подвигов, но и
маршруты героев;
высоких душевных качеств Анализировать
героев. в то же время признание
содержание поэм, и
неоднознач-ности некоторых их
фильмов, созданных
поступков.
на
их
основе,
Нелепость вражды, тяжкие ее
воссоздавать
облик,
последствия для всех сторон.
образ жизни, занятия,
троянский конь
обычаи и душевные
циклоп сирены
переживания героев;
между Сциллой и
Высказывать свое мнение
Харбидой
об основных идеях
поэм.
Сочинение
«Великие поэмы Гомера
бессмертны».
Возникновение полисов - городов- Обогащение знати за счет Обозначать на карте
государств.
обезземеливания и закабаления территорию Аттики и
Геогр. положение и пр. условия простого народа
Афины;
Аттики.
полис
ареопаг
Описывать
природноРазвитие земледелия и ремесла.
оливки
архонт демос
географические
Причины недовольства афинского
аристократы
Драконовские
условия страны;
демоса, обезземеливание населения. законы
Характеризовать
долговой камень
аристократию и демос
Афин;
Выявлять
причины
недовольства
и
восстания демоса;
П.20,
вопросы
и
задания на стр.133,
Иллюстрации
к
крылатым
выражениям
из
поэм.
Сочинение
«Великие
поэмы
Гомера бессмерт
ны».
П. 21,
вопросы и задания на
стр.139,
задания в тетради,
К/к
38
(6)
Афины
Афинская демократия
Демос и знать в Афинском полисе.
Жизнь, деятельность и законы
Солона (архонта с 594 г. до н.э.).
39
(7)
Древняя Спарта.
Геогр. положение и пр. условия
Лаконии и Мессинии.
Усиление Спарты в 6 в. до н.э.
Жизнь основных слоев Др.
Спарты: спартанцев и илотов.
Военная подготовка и
спартанское воспитание.
Преимущество реформаторских
перемен перед вооруженными.
Роль
Солона
как
основоположника демократии в
Афинах.
полис
ареопаг архонт
демос
аристократы
реформа
народное собрание
Характеризовать
аристократию и демос
Афин;
 Называть причины
недовольства и восстания
демоса
Давать элементарные
оценки деятельности и
законам Солона;
Сравнивать его законы с
Драконовскими;
Высказывать свое мнение
по поводу отъезда
Солона из Афин;
Подчинение
всей
жизни Обозначать на карте
спартанцев
военному
делу, территорию и границы
обобществленный характер быта Спарты к 6 в. до н.э.;
и воспитания.
Сравнительно описывать
народное собрание илоты
пр. условия страны;
совет старейшин
Описывать жизнь, быт,
лаконичность
занятия,
обычаи
спартанцев
Составлять
сравнительную
таблицу;
Определять характерные
черты государства и
своё отношение к
нему.
П. 23, 24,
вопросы и задания на
стр.150,155.
Стр.148-150.
Закончить
сравнительную
таблицу «Афины и
Спарта»
40
(8)
Греческие колонии
Причины отъезда греков из Греции.
Берега, колонизованные
греками.
Колонии на территории
будущей России.
История скифского царя Скила.
Вынужденный характер отъезда
(из-за угрозы голода, долгового
рабства или мести социальных
противников).
Перенесение
в
колонии
общегреческой культуры.
колонии
пираты
эллины
мрамор
хитон
скифы
гиматий
Эллада
41
(9)
Греко-персидские войны
Угроза порабощения.
Первая победа над персами в
Марафонской битве летом 490 г. до
н.э.;
Подготовка к новой войне, создание
союза 30-ти гр. городов
Потеря
персами
звания
непобедимых благодаря силе
духа и стратегии афинян,
отстаивающих
свою
независимость.
Патриотизм
стратег
фаланга
триера
Локализовать события, по
легенде карты читать
карту
и
наоборот
(маршруты колонизации);
Выявлять причинноследственные связи в
жизни древних греков;
Характеризовать жизнь в
колониях;
Сопоставлять
и
сравнивать
греческие колонии (8-6 в.
до н.э.) и финикийские
(11-5 в. до н.э.)
Составлять хронологическую таблицу «Грекоперсидские войны»
Локализовать события
по
карте,
описывать
важнейшие сражения с
использованием
карт,
схем;
Сравнивать греческие и
персидские войска
Называть
причины
победы
греков над персами;
Оценивать роль личности
в
истории
стратега
Мильтиада;
Анализировать текст
Геродота
П.25,
вопросы и задания на
стр.160.
К/к на стр.4 (нижняя)
П.26,
вопросы и задания на
стр.166,
продолжить
хронологичес
кую таблицу
42
(10)
Афинская
Перикле
демократия
43
(11)
Возвышение Македонии
при
Демократическое управление в
Афинах.
Законодательная (Народное
собрание) и исполнительная власть
(Совет Пятисот во главе со
стратегами).
Жизнь и деятельность стратега
Перикла, его друзья и враги.
Возвышение Македонии.
Македонское войско.
Потеря Грецией независимости
при царе Филиппе.
Роль личности Перикла в
укреплении
и
расширении
афинской демократии и расцвете
гос-ва.
Важнейший
вклад
в
политическую
культуру
человеческого общества -опыт
демократического
правления
государством.
Народное собрание
стратег
Оратор
Губительность для государства
нарастания
внутренних
противоречий.
Роль личности царя Филиппа
в укреплении военной мощи
Македонии
и
подчинении
Греции.
фаланга
македоняне
эллинизм осадные башни
Раскрывать
смысл
понятия “демократия;
Выявлять
характер
древнегреческой
демократии,
причины ее зарождения и
укрепления в Афинах; её
плюсы и минусы
Описывать устройство
демократического
управления государством;
Сравнивать
его
с
управлением
в Древнем Египте.
Составлять историческую
справку о жизни и
деятельности Перикла;
Обозначать
на
карте
территорию
Македонии;
Сравнительно описывать
природные
условия
страны,
облик,
жизнь,
быт,
занятия населения;
Характеризовать
македонское войско;
Выявлять
причины
пораже
ния греков, сравнивая
греко-персидские войны
и греко-македонские;
Оценивать роль царя
Филиппа
в
истории
древне
греческого общества.
Тест
«Афинская демократия»
П.27,
вопросы и задания на
стр.171.
Подготовка
к
обобщающему
уроку
П.30,
К/к 11
Иллюстрация
фаланга
(стр.187).
–
44
(12)
45
(13)
46
(14)
Развитие научных и философских Распад державы Ал. Македонского. Международное и культурное
знаний
Международное и культурное
значение
Александрии
наследие Александрии Египетской.. Египетской.
эллинизм
музы
музей
маяк
обсерватория
папирусные свитки
библиотека
Геометрия
Школа и образование
Быт древних греков.
Расцвет
древнегреческой
Архитектура и скульптура.
культуры в период демократии.
Развитие наук.
Стремление к физичес-кому и
Школа и образование.
духовному совершенству.
Обозначать
город
на П.29,
карте;
вопросы и задания на
Составлять его
стр.181.
характеристику
по подготовка
к
общему плану.
контрольной
Выявлять и оценивать его
работе
культурное
и
международное значение
Литература
искусство
Оценивать
значимость П.28,
вклада Древней Греции в вопросы и задания на
мировую культуру;
стр.176.
Высказывать суждения о
назначении,
достоверности
и ценности исторических
источников Древней
Греции
и
театральное
Литература.
Досуг
(театр, спортивные игры).
Вклад Древней Греции в
мировую культуру.
агора
пифос
керамика
амфора колонны
портик
фронтон
статуя
цирюльня
должностные лица
смотритель рынка
рыночная стража
педагог
стиль
палестра
гимнасий
красноречие орхестра
театр
скене сатир
трагедия
комедия
алфавит античность
Рассказывать о районах
города с использованием
плана;
Описывать достижения
науки и образования,
литературы и искусства,
памятники
древнегреческой
культуры
Находить необходимую
информацию в учебнике и
дополнительной
литературе
для составления мини
доклада или кроссворда;
П.24,
вопросы и задания на
стр.155.
Творческое
задание – кроссворд из
10-15 слов или минидоклады по выбору
47
(15)
Завоевания
Македонского
Александра Этапы победного похода грекомакедонских войск против персов:
сражения у р. Граник, у г. Исса, у с.
Гавгамелы.
Основание державы Александра
Македонского и ее распад.
48
(16)
Архитектура и скульптура
Архитектура и скульптура.
Цель
походов
великого Локализовать события, по
полководца - завоевание мира,
легенде карты читать
но для чего...
карту и наоборот;
Составлять
эллинизм
держава
хронологическую
таблицу походов;
Описывать сражения с
использованием карты и
плана;
Характеризовать
противостоящие силы;
Называть
причины
поражения персов;
Составлять историческую
справку и свое мнение о
жизни и деятельности
Македонского
П. 31
К/к 12
Повторение
основных
дат
древнегреческой
истории
П.32,
тетрадь
49
(17)
50
(18)
Олимпийские игры
Подготовка, правила проведения,
виды спорта и герои олимпийских
игр.
Возникновение
праздника,
объединяющего
и
умиротворяющего Грецию.
Значимость
игр
для
современного
спорта
и
международных отношений.
атлет
стадион
ипподром
пятиборье
Олимпийские игры
олимпионик
Обозначать
на
карте Стр.153-155.
место
Сочинение
проведения Олимпийских «Олимпийские игры».
игр
и
разрабатывать
маршруты
прибытия
участников;
Описывать правила подготовки и проведения игр;
Характеризовать олимпий
ские виды спорта;
Оценивать
значимость
игр;
Использовать мифологический материал
Составлять развёрнутый
план и рассказ по
нему.
Сочинение
«Олимпийские
игры».
Применение полученных Повторение
Урок обобщающего повторения Обобщение, повторение, коррекция
«Древняя
Греция
и и систематизация знаний по
Закрепление идей и понятий
умений и навыков при всех понятий и дат,
эллинистический мир»
важнейшим темам раздела “Расцвет по важнейшим темам раздела.
подготовке и участии вопросы и задания на
демократии в Афинах в 5 в. до н.э.”
Выяснение уровня усвоения
в уроке. Проверка
стр.202.
и “Культура Древней Греции”.
представлений и понятий по
уровня
Проверка качества знаний ,
теме “Др. Греция
сформированности
усвоенных при изучении раздела
умений и навыков,
“Древняя Греция”.
получаемых во время
изучения раздела.
Контрольная работа
«Древняя
Греция
и
эллинистический
мир»
51
(1)
52
(2)
Древний Рим
- 19 ч.
Природные условия и население Природа и население др. Италии.
Древней Италии
Легенды и фактический
материал об основании Рима.
Занятие и положение жителей.
Управление городом : цари,
выбираемые патрициями.
Возникновение республики.
Война с галлами.
Подчинение Италии Римом.
Религиозные верования римлян
Выбор республики как формы
государства в VI в. до н.э.
Быстрый рост влияния Рима
на Италию в 3 в. до н.э.
патриции
плебеи
жрица
сенат
республика ликторы
консул
“право вето”
народный трибун галлы
весталка
Раскрывать одно из
важнейших
понятий
“республика”;
Называть ключевые
события,
даты
и
основные
периоды
истории Рима;
Показывать на карте
Рим и
его владения
рассказывать
и
оценивать
версии о возникновении
Рима, различать мифы и
исторические факты;
Характеризовать
основные
слои
населения
и
сравнивать
их
возможности
в
управлении Римом;
Выявлять
причины
смены ц
арской
власти
на
республиканскую;
Раскрывать своеобразие
процесса возникновения
Римского государства
по
сравнению
с
древнегре-ческим
(насильственное
подчинение
страны
одному городу, а не
добровольный союз)
П.33,
вопросы и задания на
стр.209,
К/к 13
(верхняя)
П.43,
сообщения
53
(3)
Возникновение
республики.
54
(4)
Практическая работа
Войны с Карфагеном
Римской Получение плебеями гражданских
прав и запрещение долгового
рабства.
Управление. Законодательная
(Народное Собрание) и
исполнительная (сенат во главе с
консулами) власть.
Войско.
Войны Рима с Карфагеном:
причины, характер, основные
этапы, результаты, полководцы).
Обеспечение
порядка
в
республике.
гражданин
сенатор
консул
дисциплина
Народное Собрание
сенат
форум
должностные лица
легион
легионер
фаланга
Фланги
Подъём
патриотической
гордости и военной мощи в
результате второй войны с
Карфагеном (218-201 г. до н.э.)
за независимость Италии.
Ф
Определять ключевые,
переломные события и
даты римской истории,
оценивать их роль в
развитии общества;
Рассказывать
о
государственном
устройстве
Древнего Рима, сравненивать
с
древнегреческим;
Выявлять характерные
черты
войска,
обеспечивающие
его
боеспособность;
Высказывать
свое
мнение
по поводу того, что в в
войско
не
брали
безземельных бедняков
Составлять рассказ о
войне
по общему плану.
Показывать на карте
маршруты
передвижения
войск
Составлять
историческую
справку о Ганнибале
П. 34,
вопросы и задания на
стр.215,
иллюстрация - фаланга
(с. 213)
П.35,
вопросы и задания на
стр.220,,
к/к13 (нижняя).
Иллюстрации
план штурма
Карфагена)
Стр. 225
55
(5)
Господство
Рима
Средиземноморье
56
(6)
Рабство в Древнем Риме.
в Поражение Македонии и
“освобождение” Греции.
Разгром Сирии .
Разрушение Коринфа и
Карфагена (146 г. до н.э.).
Главный источник рабства завоевания.
Использование рабского труда в
жизни римских граждан.
Состав людей, попавших в
рабство.
Бои гладиаторов - развлечение
римских граждан.
Рим – сильнейшая дер-жава
Средиземноморья
Установление власти Рима во
всем
Средизем-номорье
в
результате захватнических войн.
триумф
галлы
император мишень
провинция дротик
праща
наемники
диадема
Появление
в
результате
завоеваний большого количества
рабов.
Бесправное
их
положение.
Несправедливость
существования рабства.
рабы
гладиаторы
имение амфитеатр
Определять основные
этапы установления
господства Рима в
Средиземноморье;
Показывать по карте и
описывать
маршруты
передвижения
войск,
места сражений;
Прослеживать
изменение
границ государства в
результате войн.
Устанавливать
причинноследственные развитии
событий;
Сравнивать рабство в
Древних Греции и Риме;
Описывать жизнь и быт,
нравы
римлянаристократов, условия жизни и
труд
рабов
Оценивать
значение
рабства для развития
римского общества.
Сочинение
«Восстание Спартака»
П.36,
вопросы и задания на
стр.224,
К/к 14
Стр.223-236,
сочинение
«Восстание
Спартака»
57
(7)
Гражданские войны в Риме
Обезземеливание крестьян за время
заморских походов.
Жизнь, деятельность, закон
Тиберия и Гая Гракхов.
Борьба сената против них.
Обогащение знати за счет
обезземеливания и обнищания
мелких землевладельцев.
Ослабление единства и силы
государства.
Роль братьев Гракхов в
защите
интересов
бедноты.
югер
Гражданская война
“право
вето”
Называть
причины П.38,
обеззевопросы и задания на
меливания крестьян и
стр.236,
следствия
этого К/к 14
(скопление
массы невольников,
ослабление армии);
Называть основные
положения
закона
Гракхов,
оценивать его значение;
Составлять
историческую
справку и высказывать
свое мнение о братьях
Гракхах;
Воссоздавать их образы,
нравственный облик;
Определять причины н
недовольства
ими
сената
58
(8)
Гай Юлий Цезарь
Создание наемной армии в Риме.
Борьба патрициев за власть.
Возвышение Цезаря и захват им
власти.
Гибель диктатора.
Использование
Цезарем
внутренних противоречий в
республике для захвата власти.
легион
ветеран
диктатор единовластие
тога
Называть ключевые
события и даты истории
Древнего Рима;
Сравнивать развитие и
конец демократии в
Древней
Греции
и
республики в Древнем
Риме;
Раскрывать своеобразие
римской
власти
(оторванность
от
народа, использование
его в своих личных
интересах);
Сравнивать и оценивать
деятельность Помпея,
Красса, Цезаря, Брута
Устанавливать
причинноследственные
связи,
объясняющие победу и
гибель Цезаря.
Тест
«Римская республика»
П.39,
вопросы и задания на
стр.242,
составление
исторического портрета
Гая Юлия Цезаря
(желательно
с
использованием
дополнительной
литературы).
59
(9)
Установление империи
60
(10)
Римская империя:
управление.
Поражение сторонников
Утверждение нового строя в Раскрывать
смысл
республики после гибели Цезаря.
Древнем Риме.
одних из
Победа Октавиана Августа в
важнейших
борьбе с Антонием за единовластие.
империя
завещание
исторических понятий
Единовластие императора
император соправители
”империя”, “монархия”
Октавиана Августа (30 г. до н.э. - 14
монархия преторианцы
Определять ключевые
г. н.э.).
события и даты в
процессе ; перехода от
республики к империи;
Называть причины и
следствия
этого
перехода;
Составлять
исторические справки
об Антонии, Клеопатре,
Октавиане.
территория, Отношения с народами. чьи
Развращающая
роль
территории граничили с Римской
безграничности императорской
империей (союз с парфянами,
власти.
вражда с германцами, нейтралитет с
“венедами”- предками славян.
оратор
христиане
Власть императора и положение
террор
декламация
населения империи.
Развитие литературы ,
ораторского искусства.
Правление Нерона - самого
зловещего императора Рима.
П.40,
стр.244-246,
вопросы и задания на
стр.248,
К/к15 (нижняя)
Характеризовать
П.40,
внешнеи стр.246-248,
внутриполитическое
вопросы и задания на
положение империи в 1
стр.248,
в. н.э.;
Описывать жизнь, быт,
нравы
римских
императоров; составлять
и аргументировать свое
мнение о них и их
подданных,
долго
терпевших
их
правление;
Указывать и описывать
картографические
сведения по римской
истории.
61
(11)
Возникновение христианства
Личность Иисуса: правда и
вымысел...
Причины возникновения и
распространения учения о
Страшном суде и Царстве Божьем.
62
(12)
Расцвет Римской империи во II в. Отказ от использования рабов в
н.э.
сельском хозяйстве.
Лучший из императоров и его
успехи (свобода слова, борьба с
доносчиками, окончательное
расширение границ, строительство).
Жизнь и быт римлян.
Труд и досуг.
Архитектура и скульптура.
Религиозные взгляды до и после
начала н.э.
Возникновение христианского
учения как противовеса разгулу
беспринципности, жестокости и
безнравственности в римском
обществе начала н.э.
христианство молитва
священник
евангелие
Называть
причины П43,44,
возниквопросы и задания на
новения христианства
стр.272,
именно
в
Римской
империи
начала н.э.;
раскрывать одно из
важнейших
понятий
“христианство”;
Показывать на карте
места
появления
первых
христиан
и
города,
связанные с именем
Христа;
Описывать жизнь и
мучения
первых
христиан,
составлять
свое мнение об их
нравственном облике;
Оценивать значимость
христианства для всего
человечества;
Сравнивать
его
с
другими религиями;
Роль личности Траяна (98-117г.
н.э.) в расцвете империи.
Даки
колонны
“рабы с хижинами”
водопровод
арка
бетон
Cоставлять
П.42,
историческую
вопросы и задания на
справку о Траяне
стр.259.
Показывать
окончательные
границы империи;
Составлять рассказы об
успехах
в
градостроении.
63
(13)
Разделение Римской империи на Вторжения варваров.
Западную и Восточную
Использование войск в борьбе за
власть. Прикрепление колонов к
земле.
Признание христианства
государственной религией,
Перенесение столицы на Восток
(330 г.)
64
(14)
Падение Римской империи
Разделение империи (395г.)
Война с готами и взятие ими
Рима.
Падение Западной Римской
империи
(V в. - 476г).
Ослабление государства
разделением
внутрисоциальными
противоречиями.
его Называть
основные
и периоды
римской
истории
и
даты
основных событий;
Обозначать и объяснять
Варвары германцы
разграничение
епископ Пасха
Восточной и Западной
Новый Завет
империй;
папа Римский
Составлять
хронологическую
таблицу
«Ослабление
Римской империи».
Тест
«Римская империя»
Падение Западной Римской Называть
основные
империи – завершение периода периоды
римской
древней истории.
истории
и
даты
основных событий;
Готы вандалы
Закончить
хронологическую таблицу
Называть причины и
следствия падения Рима
Оценивать деятельность
Правителей Рима и
вождей варваров.
Заполнить к/к № 16
Стр.274-275.
П.45,
вопросы и задания на
стр.278,
закончить к/к 16.
65
(15)
Культурное
Рима
66
(16)
Архитектура
и
Древнего Рима.
67
(17)
наследие
древнего Искусство древнего Рима.
Религиозные взгляды до и после
начала н.э.
Жизнь и быт патрициев и плебеев.
Раскрывать своеобразие
культуры Древнего
Рима;
Сравнивать периоды
расцвета
Древних
Греции и
Рима, делать выводы о
необходимых условиях
для
наилучшего
раскрытия творческих
способностей
народа
(мир,
мудрое
правление, покровительство
государства и частных
лиц)
Описывать
памятки
культуры Рима.
Тест «Римская империя
на закате»
скульптура Обобщающее повторение:
основные периоды существования и
достижения.
Римская литература и театр.
Обобщение по разделу«Древний
Рим»
68
(18)
Повторительно-обобщающий
урок
«Древний Рим»
69
(1)
Итоговое повторение
Итоговое обобщение
«Особенности
цивилизации (первобытность) и древнего мира
Греции и Рима»
(Основные периоды истории
древнейшего древние цивилизации)
Семь чудес света
70
(2)
Условия,
обеспечивающие
наибольшее развитие культуры
народа...
Вклад Древнего
Рима в
мировую культуру.
Античность
меценат
календарь
триумфальные арки
Колизей
Пантеон
термы
П.41,
вопросы и задания на
стр.253,
повторение
основных дат римской
истории
Сообщения.
Сообщения
Первобытность
Контрольная работа
Древние цивилизации
«Древний Рим»
Античность.
Средние века. Выяснение
уровня усвоения представлений
и понятий по теме «Др. Рим»
Стр.280-281.
Подготовить сообщения
Сочинение
об одном
света.
из
чудес
Повторить
основные
события, сочинение.
71
(3)
Викторина
«Знаешь ли ты историю Древнего
мира?»
Итоговая контрольная
работа