Департамент образования и науки г. Пеми Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 105» СОГЛАСОВАНО методическим советом МАОУ «СОШ № 105» протокол № _______ от «_____» __________ 2014 г. УТВЕРЖДАЮ директор МАОУ «СОШ № 105» _____________/ Легошина А.С. приказ № ____ от «____» ___________ 2014г. Рабочая программа «История» 5 «А», «Б», «В» классы Составитель: учитель истории Шереметьева Светлана Николаевна г. Пермь, 2014 Пояснительная записка Задачи курса: формирование исторического мышления; формирование терпимости, широты мировоззрения, гуманизма. Цели курса: Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя; Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства); Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Основные умения: связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям; спорить и отстаивать свои взгляды; самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные; работать с исторической картой; оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений. Календарно-тематическое планирование № урока 1. 2. 3. Тема урока Кол-во часов/ месяц, год Цели и задачи урока Основные факты, понятия, проблемы Домашнее задание Введение (2 ч) Источники 1/09.2014 Заинтересовать История, вещественные Введение, знаний по учащихся учебным источники, археология, привести примеры истории предметом. этнография. письменных и Древнего мира вещественных источников Счѐт лет в 1/09.2014 Подготовить учащихся Наша эра, до нашей эры. составить одну из истории к пониманию счѐта лет задач о счѐте лет. до нашей эры, без которого невозможно изучение древней истории. Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5 ч) Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч.) Древнейшие 1/09.2014 Сформировать Человеческое стадо, §1, вопросы устно. люди представление о собирательство древнейшем человеке, образе его жизни, причинах выделения его из животного мира. Первобытные 1/09.2014 Определить причины, Родовая община §2, нарисовать охотники и по которым людям составные орудия 4. собиратели удалось выжить в труда. ледниковое время. Возникновение 1/09.2014 Дать понятие о том, Религия, духи, душа, §3 искусства и что появление молитвы. религии религиозных верований и искусства 5. является ярким свидетельством развития первобытных людей. Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(2 ч) Первобытные 1/09.2014 Сформировать у Ремесло, род, племя, §4, определения земледельцы и учащихся скотоводство, земледелие. Рисунки –орудия скотоводы представление о том, труда. что скотоводство и земледелие – 6. величайшее открытие человечества, приведшие к созданию надѐжных источников питания. Возникновение 1/09.2014 Формирование у Знать, вождь, §5; вопросы неравенства учащихся неравенство, соседская Сценка «Быт между людьми представления о община. первобытных 7. процессе людей» возникновения неравенства. Повторение 1/09.2014 Обобщение и систематизация 8. знаний, полученных в ходе изучения главы. Раздел 2. Древний Восток (18 ч) Тема 1 Древний Египет (7 ч) Местоположени 1/10.2014 Формирование Дельта, дамбы, каналы. §6 е и природные представления об условия особенностях и Древнего закономерностях Египта хозяйственного и 9. общественного развития Египта и их зависимости от географического положения и природных условий. Быт 1/10.2014 Формирование Фараон, крестьяне, §7 10. земледельцев и представления о труде ремесленники ремесленников основных Жизнь египетского вельможи 1/10.2014 Военные походы фараонов 1/10.2014 Религия древних египтян 1/10.2014 Искусство Древнего Египта 1/10.2014 11. 12. 13. 14. В 1/10.2014 Древнеегипетск ой школе 15. представителей на Древнем Востоке – крестьян-общинников Подвести учащихся к вельможи §8, составить и пониманию того, что записать рассказ древнеегипетское от имени государство вельможи, действовало, прежде которого всего, в интересах пригласили во государственных дворец фараона служащих: от вельмож до низших чиновников и надсмотрщиков. Определить одну из Колесница, пехотинцы §9, вопросы, важнейших функций выводы к таблице древневосточного государства – ограбление соседних народов – и показать, что агрессивная политика, выгодная верхам египетского общества, разоряла остальное население. Показать и раскрыть Храмы, жрецы §10, заполнить до причины конца таблицу, обожествления сил подготовить природы в египетской пересказ одного из религии; дать мифов и рисунок представление о на тему мифа. жречестве как о важнейшей опоре фараонов. Раскрыть мысль о Пирамиды, архитектура, §11 высоких скульптура художественных достоинствах искусства Древнего Египта Сформировать Иероглифы, папирус §12 представление о том, Подготовить что древнеегипетская свиток. школа была полностью подчинена общегосударственной задаче подготовке писцов-чиновников, что знание грамоты открывало путь к государственной службе и обеспеченной жизни, но образование Повторение 1/10.2014 Древнее Двуречье 1/11.2014 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 1/11.2014 16. 17. 18. Финикийские 1/11.2014 мореплаватели 19. Древние евреи 1/11.2014 20. Древнееврейско 1/11.2014 21. е царство и его правители стоило дорого и было доступно только детям из знатных семей. Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения темы. Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч) Познакомить учащихся клинопись §13 с историей Месопотамии, где возникла столь же древняя и развитая, как в Египте, земледельческая цивилизация Показать значимость Аренда, ростовщик. §14; вопрос для появления законов для устного ответа: усиления «Что в законах Вавилонского царства; Хаммурапи подвести учащихся к кажется вам пониманию того, что справедливым и Хаммурапи, защищая в что этих законах интересы несправедливым?» широких слоѐв . населения, отстаивал, прежде всего, интересы рабовладельцев. Познакомить учащихся Колонии §15 с финикийцами, как Сделать табличку народом, создавшим древнейший алфавит, добившимся успехов в мореплавании и торговле, основавшим Карфаген и оказавшим сопротивление войскам Александра Македонского. Познакомит ребят с Древние евреи, Библия, §16, вопросы к историей древнего Ветхий завет, Новый тексту, выписать в народа, который стал завет. тетрадь родоначальником библейские религии, основанной заповеди, на единобожии; подготовить для развивать умения пересказа миф и работы с исторической сделать к нему картой рисунок. Сформировать Иерихон, храм Соломона §19, вопросы целостное представление о Ассирийская держава 22. Образование Персидской державы 23. причинах появления государственности у древних евреев и о вкладе в его укрепление и становление первых правителей. 1/11.2014 Познакомить учащихся Железо, держава. с изменениями, произошедшими после того, как люди освоили железо, и установить связь между началом железного века и появлением могучей военной державы – Ассирии. 1/11.201 Сформировать Сатрапии 4 обобщѐнное представление об этапах формирование Персидской державы и причинах столь долгого существования довольно непрочного государственного объединения. §18, вопросы §19, разобрать схему. Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч) Местоположени 1/12.2014 Закрепить знания Индия, Ганг, Инд, §21, прочесть е и природа учащихся об общих Гималаи легенды о Раме и Древней Индии закономерностях Будде. складывания государственности у различных народов, в том числе и в Индии, характеризуя 24. индийскую цивилизацию как одну из великих цивилизаций древности, сложившуюся отчасти под культурным влиянием Передней Азии. Индийские 1/12.2014 Сформировать Касты, брахманы, §21, повторить касты представление о буддизм термины из сословном делении, словаря 25. существовавшим во всех обществах древнего мира. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Местоположени 1/12.2014 Сформировать конфуцианство, Хуанхэ, §22, вопросы. е и природа представление о Янцзы. Составить рассказДревнего Китая предпосылках поучение складывания государственности в Китае и о влиянии учения Конфуция на правила и нормы поведения всех жителей Китая, включая правителей. Объединение 1/12.2014 Сформировать Гунны, Великая §23, вопросы Китая представление о Китайская стена. причинах объединения Китая, о причинах самого крупного в истории Древнего Востока народного движения и его последствиях. Повторение 1/12.2014 Осознать вклад, сделанный древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры всего мира. Раздел 3. Древняя Греция (20 ч) Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч) Природа и 1/12.2014 Сформировать Греция §24, миф о Тесе и население представление о Минотавре, Древней Греции совсем ином, рисунок к мифу. сравнительно со странами древнего Востока, характере природных условий и их влиянии на жизнь и занятия населения. Микены и Троя 1/12.2014 Познакомит учащихся Ахейцы, дорийцы, Троя. §25, прочитать с древнегреческими миф о причинах мифами, Троянской войны и посвящѐнными сравнить событиям Троянской действительную войны, подвести к причину войны с пониманию того, что той, которую мифы являются описали в важнейшим греческих мифах. источником по истории В чѐм различия Греции и необходимы между ними? для понимания истории и мировой культуры. Поэма Гомера 1/12.2014 Изложение содержания §26, выучить «Илиада» 32. 33. 34. 35. гомеровского эпоса с наизусть сцену акцентом на красоту прощания Гектора поэтических и звучных с Андромахой. стихов Гомера, и определение воспитательного значения образов. Поэма Гомера 1/12.2014 Изложение содержания §27, рисунок на «Одиссея» гомеровского эпоса с один из мифов о акцентом на красоту возвращении поэтических и звучных Одиссея в Итаку. стихов Гомера, и определение воспитательного значения образов. Религия 1/01.2015 Обобщить Пантеон §28, пересказ древних греков представления одного из мифов о учащихся о религии богах. древних греков, сосредоточить внимание на общих закономерностях возникновения религиозных верований. Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 ч.) Земледельцы 1/01.2015 Продолжить Полис, демос, аристократ §29, термины Аттики теряют знакомство с учить. землю и процессом свободу возникновения общественного и имущественного неравенства в различных областях Греции, показать, как в Аттике сплочѐнная борьба демоса ослабила господство знати и привела к отмене долгового рабства. Зарождение 1/01.2015 Объяснить, что только Реформы §30, письменный демократии в под влиянием ответ на вопрос: Афинах совместной борьбы почему Солон крестьянства и своими реформами городского демоса в вызвал Афинах были недовольство проведены реформы, в демоса и знати? результате которых Мог ли он произошла удовлетворить демократизация интересы и тех и политического строя: других? 36. 37. 38. 39. 40. значительные слои свободного населения были допущены к управлению и к службе в войске. Древняя Спарта 1/01.2015 Подвести учащихся к Илоты §31 пониманию того, что Греция в Древности не была объединена одной властью Основание 1/01.2015 Знакомство с Колонии §32, подготовить греческих важнейшим явлением в пересказ о царе колоний истории Греции – Скиле колонизацией 8-6 вв. до н.э. и еѐ причинами. Олимпийские 1 Сформировать Олимпия, «Священный §33 игры представление о том, мир», олимпионик как стремление греков в воспитании сильных и мужественных защитников родины повлияло на массовое развитие гимнастики, увлечение Олимпийскими играми, которые носили общеэллинский характер, способствующий сближению свободного населения городовгосударств Греции. Греко1 Дать знания о Марафон, экспансия, §34, нарисовать персидские завоевательном стратег. план войны характере войн для Марафонского персов и справедливом сражения. характере войн для греков, которые защищали свою родину и свободу. Нашествие 1 Раскрывая причины триера §35 персидских побед греков, указать войск на Элладу на общеэллинский патриотический подъѐм, который привѐл к объединению сил греческих государств, на техническое превосходство и более высокое военное искусство греков. Тема 3. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии. (5 ч.) 1/02.2015 Раскрыть Граждане, метеки, §36 противоречивый и пошлина ограниченный характер афинской демократии: с одной стороны, в управлении участвовали тысячи людей независимо от их имущественного положения, другой – демос, стоящий у власти, представлял собой привилегированное меньшинство по отношению к рабам, переселенцам и союзникам. В городе богини 1/02.2015 Сформировать §37 Афины представление о том, что 5-6вв. до н.э. время не только рабовладения, но и победы демократии в большинстве греческих государств, что привело к подъѐму и расцвету эллинской культуры, что всѐ свободное население Греции активно участвовало в создании культурных ценностей, в формировании эстетических взглядов, что определяет гуманистическое содержание древнегреческой культуры. В афинских 1/02.2015 Дать понятие о том, Стиль, палестра, педагог §38. школах и что греческие школы гимнасиях ставили целью воспитать гражданина, для которого интересы гражданского коллектива были бы выше личных В театре 1/02.2015 Сформировать Орхестра, скене, §39, подготовить Диониса представление о том, трагедия, комедия. пересказ трагедии что театр зародился в Софокла В гаванях афинского порта Пирей 41. 42. 43. 44. Греции и стал «Антигона»и наиболее массовым и комедии любимым видом Аристофана искусства. Раскрыть «Птицы» одну из задач театрального искусства – быть школой воспитания высоких гражданских чувств. Афинская 1/02.2015 Доказать, что время Демократия §40 демократия при деятельности Перикла 45. Перикле было самой блистательной эпохой в истории Афин. Тема 4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э. (3 ч) Города Эллады 1/02.2015 Объяснить причины Македония, монархия, §42, подчиняются упадка Греции, Филиппики, сариссы. самостоятельно Македонии которые, в свою прочитать о очередь стали приходе к власти причиной подчинения Александра и 46. еѐ Македонией. подготовить для пересказа легенду, связанную с Александром Македонским Поход 1/02.2015 Сформировать §42, контурная Александра представление у карта. Македонского учащихся о том, что на Восток македонские завоевания имели целью создать «мировую державу» и 47. привели к созданию новых грекомакедонских государств, которые вплоть до средних веков имели единый путь развития. В Древней 1/02.2015 Охарактеризовать Обсерватория, музы §43, сопоставить Александрии достижения муз с видами Египетской эллинистической искусств. культуры, которая была создана благодаря 48. объединению научных знаний, практических навыков, художественных приѐмов греков и восточных народов. 49. Повторение 1/03.2015 Проверить, как усвоен Таблица 50. 51. 52. 53. 54. 55. материал по истории Древней Греции Раздел 4. Древний Рим (17 ч) Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч) Древнейший 1/03.2015 Познакомить учащихся Патриции, плебеи. §44 Рим с легендой об основании Рима, с общественным строем, выделить природные факторы, оказавшие влияние на экономическое и социальнополитическое развитие Древней Италии. Завоевание 1/03.2015 Охарактеризовать Республика §45 Римом Италии общественнополитическое устройство Римской республики; доказать, что Римское государство рано приобрело резко выраженный военный характер. Устройство 1/03.2015 Охарактеризовать Консулы, легионы §46, сделать Римской общественнорисунок римского республики политическое легионера устройство Римской республики, доказав что Римское государство рано приобрело резко выраженный военный характер Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч) Вторая война 1/03.2015 Познакомить с Пентеры «ворон» §47, план «Битва Рима с причинами, при Каннах» Карфагеном основными событиями и итогами Пунических войн, объяснив, что оба государства вели несправедливые войны. Установление 1/03.2015 Рассмотреть Триумф, империя §48, «Разделяй и господства Рима дальнейшее развитие властвуй» во всѐм римской агрессии и объяснить Средиземномор превращение Рима в высказывание. ье во 2 в до н.э. Хозяина всего Средиземноморья. Рабство в 1/03.2015 Выяснить причины, Гладиаторы §49, рисунок Древнем Риме почему в Риме гладиатора. 56. 57. 58. 59. 60. 61. появилось огромное количество рабов и использовалась их жестокая эксплуатация. Тема 3. Гражданские войны в Риме. (4 ч.) Земельный 1/04.2015 Рассмотреть причины Аграрный закон §50 закон братьев разорения крестьян во Гракхов 2 в до.н.э. и его последствия. Восстание 1/04.2015 Сформировать §51 Спартака представление о восстании Спартака как о самом массовом и самом организованном из восстаний рабов в Древнем мире, которое, несмотря на поражение, имело огромное значение. Единовластие 1/04.2015 Дать знания о том, что Военная диктатура §52 Цезаря в Риме победа цезаря за власть объяснялась его личными качествами и поддержкой низов свободного населения Италии, власть же Цезаря в Риме представляла собой военную диктатуру и носила антинародный характер. Установление 1/04.2015 Познакомить учащихся §53 империи в Риме со сменой государственных форм в Риме, с прочным установлением военной монархии при сохранении видимости участия граждан Рима в Управлении государством. Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч) В Риме при 1/04.2015 На примере правления Диктатор §54 императоре императора Нерона Нероне доказать постулат, что неограниченная власть портит и развращает правителя государства. Первые 1/04.2015 Познакомить учащихся §55 христиане и их с процессом учения 62. 63. 64. п 65. 66. 67. 68. зарождения и развития новой религии, проследить зависимость религиозных идей от конкретноисторических условий. Расцвет 1/04.2015 Сформировать Колоны, рабы с хижинами §56 Римской представление у империи во 2 учащихся о правлении веке императора Траяна как о «годах редкого счастья», временах последних завоеваний Рима. «Вечный город» 1/04.2015 Познакомить учащихся Термы, Колизей, Пантеон §57, вопрос 4 во времена с бытом римлян и его письменно империи и его особенностями. жители Повторение 1/05.2015 Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения темы. Тема 5. Падение Западной Римской империи. (2 ч.) Римская 1/05.2015 Познакомить учащихся с Варвары, §58 империя при изменениями, произошедшими епископ. Константине в правление императора Константина в Римской империи Взятие Рима 1/05.2015 Познакомить учащихся с §59, подготовка к готами событием в мировой истории, проверочной которое называют Падение работе Западной Римской империи и, которое было вызвано как внутренними, так и внешними причинами Итоговое повторение (2 ч.) Особенности 1/05.2015 Проверка и закрепление Работа над цивилизации изученного материала. ошибками. Греции и Рима. Вклад народов в 1/05.2015 Систематизировать и закрепить мировую информацию, полученную в культуру ходе изучения курса «История Древнего мира»