Консультация " Коллаж: первые шаги к творчеству"

Коллаж: первые шаги к творчеству.
1. Понятие коллажа.
Коллаж – прием в изобразительном
искусстве, когда на основу наклеиваются детали,
отличающиеся по цвету, материалу, фактуре. Этим
же словом называют и произведение, выполненное
в данной технике.
2. Условия развития творчества через коллаж.
Любознательность и творческая активность –
необходимые условия развития творчества. Если ребенок любознателен, то он
получает много впечатлений. На этом этапе задача взрослого сделать эти
впечатления разнообразными и полными. Например, при знакомстве детей с
различными фактурными материалами, можно поводить ассоциации и аналогии
(вата – шерстка зайчика, пушистый снег, облака; клеенка – вода, стена дома, лед на
речке; нитки – провода, лучи солнца, густая трава…) Творческая активность – это
способность использовать накопленные впечатления, самостоятельно проводить
ассоциации и аналогии в создании художественных образов.
3. Значение коллажа в психофизиологическом развитии детей.
В процессе работы над коллажем происходит разностороннее развитие ребенка:
а) физическое развитие – развитие двигательных навыков, физическая
работоспособность, мышечные и тактильные ощущения.
б) интеллектуальное развитие – совершенствование сенсомоторного восприятия и
воспроизведения, развитие мышления.
в) личностное развитие – развитие коммуникативных качеств, умений выражать
свои чувства, впечатления, настроение через продуктивную деятельность.
4. Доступность техники коллажа.
Иными словами коллаж можно назвать разновидностью аппликации. Когда и
как можно учить ребенка работать в технике коллажа? Этот вид деятельности
может предшествовать аппликации в работе с детьми раннего возраста. Таким
образом, техника коллажа доступна не только старшим дошкольникам, но и
малышам.
С года с ним уже можно заниматься коллажем. Начинайте с самого простого, с
незамысловатых сюжетов: капли дождя, летящий снег, разбежавшиеся цыплята или
разлетевшиеся птички.
5. Подготовка рабочей поверхности для коллажа. Изобразительные средства.
Выбираем основу коллажа: планшет, магнитную доску или фланелеграф,
фактурный материал.
Поддержать и развить у детей интерес к коллажу помогут разнообразные
техники его изготовления на магнитной доске или куске старых обоев, отрезе ткани
и т.д.
1
Ребенку второго года жизни не следует предлагать клей - он может вызвать
аллергическую реакцию. К тому же ему достаточно сложно выполнить цепочку
строго последовательных действий: взять деталь, обмакнуть ее в клей, наметить
место для приклеивания, приложить к нему деталь и слегка придавить ее. Столь
трудоемкий алгоритм действий можно упростить: достаточно изготовить планшет
с липкой поверхностью. Для этого необходимо приобрести двусторонний скотч или
ворсистый материал, которыми обклеивается поверхность планшета. Пусть рабочая
поверхность выглядит неприглядно - поле деятельности для юного художника
готово. Главный принцип устройства такого
планшета - липкая поверхность.
Имеющиеся в продаже магниты разнообразных форм, цветовой гаммы, тематики (фрукты,
машинки, животные) позволят создать настоящую
картину, а недостающие детали или фон вы можете
дорисовать
маркером.
Иногда
малыши
затрудняются: какой же стороной приложить
магнит к поверхности, чтобы он «приклеился»?
Предоставьте им возможность самим совершить
«открытие». Некоторым детям трудно брать
магниты «щипком» - большим и указательным
пальцами; с ними лучше пока создавать коллажи на
планшете с помощью поролоновых или ватных шариков. К сожалению, коллажи,
выполненные с помощью магнитов, недолговечны - малыш почти сразу
принимается разбирать произведение по частям. Поэтому устроить вернисаж из
таких коллажей невозможно. К несомненным плюсам магнитных коллажей можно
отнести доступность, простоту использования и возможность предоставить магниты
для свободной деятельности.
Не ждите, что, манипулируя магнитами, ребенок сам создаст картину. Помогите
разглядеть ее в хаотично разбросанных предметах.
Еще
один
вариант
основы
коллажа
фланелеграф.
Раньше
фланелеграфы
изготавливались
из
ворсистой фланели, натянутой на лист фанеры. В
качестве фланелеграфа также можно использовать
однотонные шерстяные шарфы или махровые
салфетки. Не забудьте ко всем объемным деталям
будущего коллажа прикрепить «липучки», которые
позволят деталям крепко держаться на поверхности
фланелеграфа.
Помните: малышу еще не очевидна причина
прилипания детали к ворсистой поверхности. Не
раз и не два он столкнется с неудачей. Поэтому не
скупитесь на объяснения и помощь. Предлагая
ребенку разные основы для создания коллажа (планшет, магнитную доску,
фланелеграф), разнообразные изобразительные средства (поролон, вату, каштаны,
магниты, ткань и т.д.), вы обогащаете его чувственный опыт, даете возможность
экспериментирования с различными материалами, тем самым создавая предпосылки
для развития творческого воображения.
2
Подготовка рабочего места.
Приготовленную для работы основу можно расположить по-разному:
прикрепить к мольберту, доске, двери. Важно, чтобы его центр был на уровне лица
ребенка: так легче дотянуться до любой части рабочей поверхности. Можно
разместить основу на столе, а рядом положить материал для работы
Итак, рабочее место готово. Теперь главное - заинтересовать ребенка предстоящей
работой, зарядить эмоционально, поделиться замыслом. Вам помогут песенки,
стихи, игры, сюрпризы, например появление игрушки.
Для первых коллажей малышей
используйте
простые
и
доступные
материалы: цветные ватные (косметические)
шарики, вырезанные из цветного поролона
шарообразные формы (диаметр 3 см),
каштаны, желуди. Основное требование:
ребенку должно быть удобно брать предмет в
щепотку всеми (или тремя) пальцами. По
мере развития ловкости пальцев в качестве
изобразительных
средств
предлагайте
малышу ватные диски, бумажные розетки изпод печенья (начните собирать их заранее),
крупные фасолины, толстые коктейльные
трубочки, макаронные изделия различной
формы и цвета. Их ребенок будет брать
пинцетным захватом, т.е. двумя пальцами.
Выбор изобразительных средств зависит от
сюжета картины. Для придания коллажу
художественной
завершенности
можно
«припорошить» свободное пространство на
основе любой крупой, обрезками цветного
поролона, бумаги или сухоцветом (саше) и т.п. Поэтому, вырезая шарики из
поролона, складывайте обрезки в небольшие прозрачные баночки. Важно помнить:
используемый материал должен быть удобен и безопасен для малыша, а мелкие
детали картины - прочно укреплены на рабочей поверхности, чтобы они не попали в
его руки.
В более старшем возрасте предложите на
выбор более широкий набор материалов.
Возможно,
юный
художник
отдаст
предпочтение одной цветовой гамме, или его
привлекут только твердые украшения: фигурные
макароны,
желуди.
Расширяя
круг
художественных
материалов,
предлагая
самостоятельно выбрать украшения, взрослый
создает
условия
для
первоначального
экспериментирования.
Так
малыш
из
послушного исполнителя замысла превращается в творца, создателя произведения:
характер и настроение картины во многом определяются выбором изобразительных
средств.
3
6. Сюжеты и композиции коллажей.
Придумывая тему будущего коллажа, привлекайте детей к наблюдениям.
Определить замысел, выбрать яркий образ будущей картины, понятный и близкий
ребенку, задача непростая. Здесь необходимо учитывать и жизненный опыт детей,
настроение, интересы, пристрастия, и время года.
Самые доступные для детей темы коллажа: поляна или клумба с цветами,
разбросанные на берегу реки камешки, листопад, ковер из разноцветных листьев,
летящие снежинки, упавшие с яблони и раскатившиеся яблоки, падающие на
ладошку капли дождя, лес и т.д. Все это во время совместных наблюдений на
прогулке откроет для ребенка взрослый: обратит внимание, покажет, объяснит.
Например, осенью, собирая листья, весело прочтите одно из осенних
стихотворений. А зимой, любуясь, как снежинки медленно кружатся в воздухе,
можно, подставив рукавицу темного цвета, просто наблюдать за тем, что
происходит.
Листочки, листочки
По ветру летят,
У деток под ножками
Тихо шуршат.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится...
Явление природы одно, а воспринимается оно по-разному. Отсюда ассоциации
с фактурой материалов.
Так постепенно дети накапливаю т жизненный опыт, а
вместе с ним различные эмоциональные переживания. Это и отразится в сюжетах
его будущих картин.
Детям, работающим в технике
коллажа впервые, еще только предстоит
освоить пространство основы, поэтому
главный композиционный принцип первых
коллажей - хаотичность, разбросанность
художественных
объектов:
листиков,
снежинок, цветочков и т.п. Располагая их на
поверхности всего листа, ребенок осваивает
протяженность пространства, его объем, и
оно постепенно «раскрывается» перед ним.
4
Как только ребенок научится самостоятельно приклеивать детали, располагая
их по всей поверхности планшета, - смело переходите к следующему этапу.
Следующий этап освоения пространства листа - создание сюжетов с более сложной
организацией пространства.
Дошкольник растет и каждый день узнает, как связаны предметы между
собой, что их связывает, где они могут находиться. Теперь, в среднем и старшем
возрасте, выбирая сюжеты для коллажа, обращайте внимание детей на соотношение
предметов или частей изображения. Такой опыт наблюдений позволит от сюжетов с
хаотичным расположением объектов перейти к сюжетам с локализацией предметов
в определенном замыслом месте: «Птички на дереве»,
«Рыбки в аквариуме», «Яблоки около корзинки»,
«Ягодки на ветке» и др.
Именно в таких сюжетах можно увидеть настоящую композицию.
Итак, от первых сюжетов, в которых предметы располагаются произвольно по
всему пространству основы, не спеша, переходите к следующему типу сюжетов:
предметы в зависимости от замысла располагаются то рядом с чем-то, то вверху или
внизу. Постепенно осваивая пространство, приступайте к более сложным сюжетам,
к работе на еще более ограниченном пространстве (в контуре предмета).
Своевременное уменьшение вашей активности в творческой деятельности не
означает, что вы оставляете малыша одного, вы всегда рядом, ваше внимание,
одобрение, вопросы помогают ему организовать свои действия, осмысливать их,
поддерживают интерес и желание создавать коллаж.
5