Конспект урока по теме «Класс рыб»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24 имени 9-ой Гвардейской
Краснознамённой стрелковой дивизии»
Конспект урока
по теме «Класс рыб»
Учитель: Ивлева Елена Викторовна
г. Мытищи
Тема: «Класс Рыб»
Цель: Выяснение приспособленностей у рыб к жизни в воде.
Задачи
1. Раскрытие особенностей строения рыб в связи с жизнью в воде
2. Формирование надпредметных умений на основе работы с текстовой
информацией:
а) анализировать
б) сравнивать
в) классифицировать
г) находить причинно-следственные связи.
Оборудование
Компьютер с проектором, учебники
Тип урока
Изучение нового материала (через работу с гипотезами)
Технология: проблемное обучение
Ход урока
I. Повторение
На доске записана тема «Класс Рыб». Начерчена «немая» схема «Тип
Хордовые».
Учитель: На предыдущем уроке мы начали изучать большую главу «Тип
Хордовые», и чтобы перейти к теме сегодняшнего урока нам нужно
вспомнить:
Классификацию типа хордовых (для этого на доске немая схема) Учащиеся
работают самостоятельно (слайд № 2)
тип
подтип
класс
А теперь проверьте, глядя на экран проектора
(слайд № 3)
тип
хордовые
подтип Бесчереп Черепные, или Позвоночные
ные
класс Ланцетники Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся Птицы Млекопитающие
2. Характерные признаки типа хордовых (работа в парах) (слайд № 4)
Выберите из списка общие признаки хордовых животных:
А) скелет наружный, хитиновый или известковый;
Б) скелет внутренний, хрящевой или костный;
В) животные имеют лучевую симметрию;
Г) животные двусторонне – симметричные;
Д) кровеносная система замкнутая;
Е) кровеносная система незамкнутая;
Ж) у большинства хорошо развит головной мозг;
З) сердце расположено на брюшной стороне тела.
Сделайте взаимопроверку, поменявшись работами, критерии оценивания на
экране (слайд № 5 и № 6):
Б, Г, Д, Ж, З
«5» - все задания выполнены верно.
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более 4 ошибок
II. Новый материал
Учитель: Мы вспомнили признаки хордовых и теперь переходим к изучению
одного из классов этого типа – Класс рыб.
У нас есть такое выражение: «Как рыба в воде». Что это значит?
Учащиеся: Это значит рыбам хорошо в воде, они вольготно себя чувствуют.
Учитель: Это ваша гипотеза или утверждение? Что такое гипотеза и что
такое утверждение?
Учащиеся: Гипотеза – это предположение, а утверждение требует
доказательств.
Учитель: Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?
Учащиеся: выдвигают предположения, а учитель помогает обобщить –
«Найти особенности в строении рыб, которые им помогают жить в воде».
Учитель: формулирует цель урока: «Выяснение приспособленностей у рыб к
жизни в воде».
Давайте сначала предположим, т.е. выдвинем гипотезы – что помогает рыбам
жить в воде.
Учащиеся:
1. Жабры
7. Форма тела
2. Плавники
8. Зрение
3. Чешуя
9. Слух
4. Слизь
10. Обоняние
5. Окраска
11. Размножение
6. Зубы
Учитель направляет беседу, задавая вопросы
Учитель: Эти признаки – только наши предположения, чтобы они стали
утверждениями, нужно найти доказательства. Для этого разделимся на
группы и каждая группа, пользуясь учебником и рисунками, выберет для
доказательства два предположения. Один из группы затем выступит.
Работаем 7 минут.
Слушаем каждую группу и делаем записи (слайд № 16)
Внешнее строение рыб
Признаки
Форма тела
Покровы
Окраска
Отделы тела
Характеристика
Обтекаемая, сжатая с
боков.
Кожа, чешуя, слизь
Спинка темная,
брюшко светлое
Голова плавно
переходит в
туловище и хвост.
Значение
Снижение трения воды
Защита, снижение
трения воды
Защитная, маскировка.
Снижение трения воды
Слайд № 17
Органы передвижения
Признаки
Органы
передвижения
Орган
Непарные
Спинной
Анальный
Хвостовой
Парные
Грудные
Брюшные
Слайд № 18 Органы чувств рыб
Признаки
Орган
Орган зрения
Глаза
Орган обоняния
Ноздри
Значение
Устойчивость при движении
Движение вперед
Повороты в воде, движение
вверх, вниз, в стороны
Равновесие, удерживают в
вертикальном положении
Значение
Обеспечивает зрение на
близком расстоянии
Восприятие запахов
растворенных в воде
Органы боковой
линии
Каналы
лежащие под
чешуей
Чувство потоков воды,
различение предметов,
восприятие
электромагнитных полей
III. Закрепление
Учитель: Для закрепления изученного материала сделайте задание: «Найди
соответствие» (причинно-следственные связи). Соотнесите особенности
водной среды со строением рыб, написанные на отдельных полосках бумаги.
А теперь посмотрите на экран и сравните (слайд № 20).
Факторы водной среды
Приспособления к факторам среды
1.Большая плотность воды
1.Обтекаемая форма тела, слизь,
черепитчатое расположение чешуй,
плавники
2.Прозрачность
3.Способность растворять
различные вещества
2.Защитная окраска; глаза – орган
зрения
3.Обоняние
4.Малое содержание
кислорода
5.Текучесть
4.Жаберное дыхание
6.Высокое давление на
больших глубинах
6.Форма тела меняется от
веретенообразной у неглубоководных
видов к лентовидной у
глубоководных и дисковой у донных
7.Глубоководные рыбы имеют
светящиеся органы, огромные глаза;
это рыбы красного, фиолетовочерного, черного цвета или не
окрашены вовсе
7.Снижение освещенности
с глубиной
IV. Задание на дом
П 23
5.Рецепторы боковой линии ощущают
направление тока воды, силу течения