2014 - Казанский (Приволжский) федеральный университет

1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ
Целями освоения дисциплины Б1.В.ОД.7 «Зоология» являются: изучение строения и
систематики животных, происхождения животных, хозяйственного значения животных.
Этот курс содействует расширению и углублению биологического образования аспирантов,
формированию у них научного материалистического естественно-научного мировоззрения;
обеспечивает студентов современными зоологическими знаниями, необходимыми для
прохождения других общепрофессиональных дисциплин (микробиологии, ихтиологии,
генетики и др.) и способствует становлению личности будущего ученого.
2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОПОП
Обязательная дисциплина (Б1.В.ОД.7) в рамках, вариативной части (Б1.В),
обязательные дисциплины (Б1.В.ОД), основной профессиональной образовательной
программы высшего образования – программы подготовки научно-педагогических кадров в
аспирантуре по направлению подготовки кадров высшей квалификации: 06.06.01
Биологические науки; по профилю научной специальности 03.02.04 – Зоология
Изучение данной дисциплины базируется на подготовке по биологии и зоологии в
рамках Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования
(Приказ МОН РФ № 871 от 30 июля 2014 г.), Уровень высшего образования – Подготовка
кадров высшей квалификации по направлению подготовки 06.06.01 – Биологические науки
(аспирантура).
3.
ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБУЧЕНИЯ
ПО
Обучающийся, завершивший изучение дисциплины, должен знать:
−
закономерности развития животного мира от простейших животных до
представителей типа Хордовых;
−
морфофизиологическую организацию отдельных таксономических групп;
−
происхождение, особенности эмбрионального развития, систематику,
экологическую роль и хозяйственное значение животных
уметь:
−
пользоваться оборудованием, предназначенным для проведения исследования
животных;
−
определять принадлежность животных, к определенным таксономическим
группам, используя особенности их внешнего и внутреннего строения;
−
пользоваться теоретическими и практическими знаниями, полученными в ходе
изучения дисциплины для проведения своей научной работы.
владеть:
−
необходимым уровнем знаний для проведения научного исследования;
−
навыками работы с микроскопической техникой и другой биологической
аппаратуры;
−
навыками работы с учебной и научной литературой;
демонстрировать способность и готовность:
−
применять методы научного анализа с использованием полученных в ходе
освоения дисциплины знаний, умений и навыков.
−
эксплуатировать современную биологическую аппаратуру и оборудование

работать с современными образовательными и информационными
технологиями.
Шифр
компетенции
Расшифровка приобретаемой компетенции
ОПК-1
Способность
самостоятельно
осуществлять
научноисследовательскую
деятельность
в
соответствующей
профессиональной области с
использованием современных
методов исследования и информационно-коммуникационных
технологий
ПК-1
Способность применять принципы структурной и функциональной
организации биологических объектов и владеть
знаниями
механизмов гомеостатической регуляции; владеть основными
физиологическими методами анализа и оценки состояния живых
cистем
ПК-4
понимать сущность процессов обучения и воспитания, их
физиологических и
психологических основ; учет в
педагогической
деятельности
индивидуальных
различий
(особенностей) учащихся, включая возрастные, психологические,
социальные и культурные
УК-1
способность к критическому анализу и оценке современных
научных достижений, генерированию новых идей при решении
исследовательских и практических задач, в том числе в
междисциплинарных областях
УК-3
УК-5
Готовностью участвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач
Способностью планировать и решать задачи собственного
профессионального и личностного развития
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Распределение трудоёмкости дисциплины (в часах) по видам нагрузки
обучающегося и по разделам дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы - 108 часов; из них
36 часов аудиторных занятий (36 часов – лекций) и 72 часа – самостоятельная работа.
Форма промежуточной аттестации по дисциплине: экзамен в 5 семестре
Раздел дисциплины
Семестр Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
1. Введение в зоологию.
Подцарство простейших.
Протозоология. Тип
Саркомастигофоры. Подтип
Жгутиконосцы.
5
2
0
0
4
2. Тип Инфузории.
Спорообразующие
простейшие.
5
2
0
0
4
3. Подцарство Prometazoa.
Происхождение
многоклеточных. Гипотезы
происхождения
многоклеточных (Э.Геккеля,
И.И.Мечникова, И.Хаджи и
др.). Тип Губок. Тип
Кищечнополостных.
Основные черты организации,
деление на классы.
5
2
0
0
4
4. Тип Плоские черви. Ведущие
черты организации,
представителей
свободноживущих и
паразитических плоских
червей. Роль в процессе
эволюции царства
Animalia.Тип Немертины.
Особенности организации,
черты прогрессивной
эволюции и узкой
специализации, экология.
5
2
0
0
4
5. Первичноротые целомические
животные. Тип Кольчатые
черви. Ведущие черты
организации, метамерия тела.
Характеристика отдельных
классов.
5
2
0
0
4
6. Тип Членистоногие. Ведушие
черты организации,
экзоскелет, сегментация тела
5
2
0
0
4
тагмы.
7. Классификация
членистоногих. Подтип
Трилобитоморфы. Подтип
Хелицеровые. Подтип
Жабродышашие.
5
2
0
0
4
8. Тип Моллюски. Ведущие
черты организации, мантия,
раковина, отделы тела.
Биология. Промысловое
значение. Классификация.
5
2
0
0
4
9. Вторичноротые целомические
животные. Общие черты и
различия. Тип Иглокожие.
5
2
0
0
4
Коллоквиум
10. Общая характеристика типа
хордовых, их положение в
системе, связи с другими
типами. Основные
морфофизиологические,
биохимические и
экологические особенности
хордовых. Миохордальный
комплекс. Роль
преобразований на разных
уровнях организации:
молекулярно-клеточном,
организменном и
надорганизменном. Система.
Роль в природе, значение для
человека. Основные черты
организации подтипа
оболочников. Классы:
асцидии, сальпы и
аппендикулярии. Их строение,
биология, питание,
размножение, метаморфоз.
Метагенез сальп. Неотения
аппендикулярии, Гипотезы о
происхождении
личиночнохордовых
(Гарстранг, Северцов,
Ливанов). Регресс и прогресс
оболочников.
11. Основные черты организации
подтипа бесчерепные. Класс
головохордовые. Организация,
развитие, биология.
Ланцетники, как группа
близкая к предкам
позвоночных.
12. Раздел бесчелюстные. Класс
круглоротые. Строение,
биология, питание, дыхание,
5
2
0
0
4
5
2
0
0
4
5
2
0
0
4
размножение. Положение в
системе и происхождение.
Современные отряды и
промысловое значение.
13. Раздел челюстноротые.
Надкласс рыбы. Общая
морфофизиологическая
характеристика.
Биомеханические принципы
организации рыб. Филогения
рыб: панцирные.
челюсножаберные и др, Класс
хрящевые рыбы.
Морфофизиологические и
биохимические особенности.
Строение, размножение и
развитие.
5
2
0
0
4
14. Класс костные рыбы.
Морфофизиологические и
биохимические особенности;
размножение, развитие;
поведение.
5
2
0
0
4
15. Надкласс четвероногие.
Происхождение наземных
позвоночных. Перестройка
органов дыхания образование
пятипалых конечностей,
Реконструкция дыхания,
кровообращения и других
систем органов. Перестройка
водносолевого обмена. Работы
И.И. Шмальгаузена. Класс
амфибии. Особенности
строения земноводных. Их
экология и систематика.
5
2
0
0
4
16. Анамнии и амниоты.
Морфофизиологические и
экологические различие.
Яйцевые и зародышевые
оболочки. Анатомические
отличия взрослых организмов.
Класс рептилии, Основные
черты организации.
Особенности газообмена,
водного и солевого обмена.
Размножение. Экологическое
и хозяйственное значение.
5
2
0
0
4
17. Класс птицы. Обзор
организации птиц. Комплекс
приспособлений птиц к
пролету. Биомеханика полета.
5
2
0
0
4
Биология и поведение птиц.
Размножение, эмбриональное
и постэмбриональное
развитие. Миграции.
Происхождение.
экологическое и
хозяйственное значение.
18. Класс млекопитающие. Общая
характеристика класса.
Происхождение
млекопитающих.
Морфофизиологический очерк
организации млекопитающих.
Размножение, эмбриональное
развитие, питание, миграции.
Экологическое и
хозяйственное значение.
5
2
0
0
4
Коллоквиум
Итоговая форма контроля экзамен
0
0
0
0
Итого
36
0
0
72
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Введение. Подцарство простейших. Тип Саркомастигофоры. Подтип
Жгутиконосцы. Подтип Саркодовые.
лекционное занятие (2 часа)
Жгутиконосцы – разнообразная группа простейших насчитывающая около 8 тыс.
видов; обитающих в водной среде, в почве, в организме животных и в растениях. Двигаются
при помощи жгутиков; имеют пелликулу; могут питаться и как автотрофы и как
гетеротрофы; размножаются путем продольного деления, или путем гамогамии.
Саркодовые не имеют постоянной формы тела, но могут выделять раковину или
внутренний скелет; большинство видов свободноживущие, редкие виды могут вызывать
заболевания человека и животных; передвигаются при помощи псевдоподий; размножаются
делением, иногда при помощи копуляции жгутиковых или амебоидных гамет.
Тема 2. Паразитические простейшие относящиеся к типу Апикомплексы
(Apicomplexa). Особенности организации представителей типа Инфузории
(Ciliphora).
лекционное занятие (2 часа)
К апикомплексам относится около 4800 видов паразитических простейших
образующих особую фазу развития – спору. Отсутствие специальных органелл движения.
Для жизненного цикла характерно чередований бесполого (агамогония) и полового
(гамогония) размножения. У них имеется фаза проникновения в хозяина – зоитов и
расселительная фаза – ооцист со спорами и спорозоитами.
Инфузории это наиболее сложно устроенные простейшие. Клетки покрыты
пелликулой. Для инфузорий характерен особый аппарат движения представленный –
ресничками; ядерный дуализм, особая форма полового процесса – конъюгация. Известно
7500 видов. Большинство из них обитает в воде, однако встречаются и различные
симбионты, а также паразиты.
Тема 3. Подцарство Prometazoa. Гипотезы происхождения многоклеточных
(Э.Геккеля, И.И.Мечникова, И.Хаджи и др.). Тип Губок (Porifera). Тип
Кищечнополостных (Coelenterata). Основные черты организации, деление на классы.
Лекционное занятие (2 часа)
Считается, что многоклеточные животные произошли от одноклеточных. Гипотезы
происхождения делятся на две группы: колониальные и полиэнергидные. К первым относят
гипотезы – гастрей (Э.Геккель), плакулы (О. Бючли), фагоцителлы (И.И.Мечников),
паренхимулы (А.В.Иванов), ко второй гипотезы Иринга и И.Хаджи.
Губки – неподвижные прикрепленные животные. Обитают в морях и пресных
водоемах. Насчитывают около 5000 видов. У них отсутствуют оформленные ткани, органы,
нервные клетки, мышечные клетки. Высокая регенерационная способность. Пищеварение
внутриклеточное. Имеется скелет: минеральный, или роговой, а также смешанный.
Кишечнополостные чаще встречаются в морях, хотя имеются и пресноводные виды.
Они ведут, как прикрепленный образ жизни, так и плавающий. Встречаются одиночные и
колониальные полипы, также медузы. Появляется кишечная полость, стрекательные клетки,
двуслойность, нервная система.
Тема 4. Тип Плоские (Plathelminthes) и тип Круглые (Nemathelminthes)
черви.
Ведущие
черты
организации,
представители
свободноживущих
и
паразитических червей. Роль в процессе эволюции царства Animalia.Тип Немертины.
Особенности организации, черты прогрессивной эволюции и узкой специализации,
экология.
лекционное занятие (2 часа)
В настоящее время насчитывается около 15000 видов плоских червей. Для них
характерно наличие: кожно-мускульного мешка; отсутствие внутренней полости,
пространство между покровами и внутренними органами заполнено паренхимой;
пищеварительная система состоит из двух отделов – переднего и среднего; нервная система
типа ортогон; выделительная система представлена артроцитами и протонефридиями;
органов дыхания нет; гермафродиты…
Для круглых червей характерно присуствие в строении: первичной полости тела –
схизицеля; покровы кутикулизированы; кишечник сквозной; выделительная система
протонефридии, или гиподермальные железы… Встречаются, как свободноживушие черви,
так и паразитические виды круглых червей.
Немертины обитают в морях, где ведут, как свободноживущий образ жизни, так и
паразитический. Известно 750 видов. На переднем конце тела имеется своеобразный
выворачивающийся хоботок. Хищники. Имеется кровеносная система.
Тема 5. Первичноротые целомические животные. Тип Кольчатые черви
(Annelida). Ведущие черты организации, метамерия тела. Характеристика отдельных
классов.
лекционное занятие (2 часа)
Кольчатых червей насчитывается 12000 видов. Живут в воде, в почве. Кольчатые
черви первые животные имеющие целом. Также для них характерно наличие: метамерности
внутреннего и внешнего строения; имеется замкнутая кровеносная система; органы
выделения – метанефридии; появляется своеобразный «головной мозг» и т.д. Таким
образом, у кольчатых червей впервые появляется весь набор систем органов свойственных
всем последующим типам животных.
Тема 6. Тип Членистоногие (Arthropoda). Ведушие черты организации,
экзоскелет, сегментация тела.
лекционное занятие (2 часа)
К данному типу относится около 1000000 видов. Встречаются в водной среде,
воздушной среде, почве, имеются паразитарные виды. Для них характерно: хитиновая
кутикула; гетерономная сегментация тела; членистые конечности; мускулатура
дифференцирована на систему мышц выполняющих разные функции; полость тела –
миксоцель; кровеносная система незамкнутая; органы дыхания – жабры, легкие или трахеи;
органы выделения – целомодукты, или мальпигиевыми сосудами…
Тема
7.
Классификация
членистоногих.
Подтип
Трилобитоморфы
(Trilobitomorpha). Подтип Жабродышашие (Branchiata). Подтип Хелицеровые
(Chelicerata). Подтип Трахейнодышашие (Tracheata)
лекционное занятие (2 часа)
Тип Членистоногие распадается на 4 подтипа: Подтип Трилобитоморфы
(Trilobitomorpha). Подтип Жабродышашие (Branchiata). Подтип Хелицеровые
(Chelicerata).
Подтип Трахейнодышашие (Tracheata). Рассматривать данный тип целесообразно
начинать с древних вымерших представителей – трилобитов, затем жабродышаших и только
затем переходить к изучение более прогрессивных подтипов: хелицеровых и трахейных.
Трилобиты вымершая группа морских членистоногих. Известно около 10000 видов
трилобитов. Характерными особенностями являлись: подразделение тела на голову и
туловище с гомономной сегментацией; наличие одной пары одноветвистых антеннул;
двуветвистые мультифункциональные конечности; жаберное дыхание…
Жабродышашие – водные членистоногие дышащие жабрами. Тело делиться на
головной, грудной и брюшной отделы. Головной отдел состоит из акрона и 4 сегментов. На
голове 2 пары усиков и 3 пары челюстей…
Хелицеровые преимущественно обитатели суши. Известно 63000 видов. Тело состоит
из головогруди и брюшка. Конечности одноветвистые. Имеются выросты кишечника –
печень. Выделительная система представлена коксальными железами (почки). Органы
дыхания – легкие или трахеи…
Трахейнодышашие обладают трахеями в качестве органов дыхания, тело делится на
голову и многочлениковое туловище, или на голову, трехчленниковую грудь и
сегментированное брюшко, голова состоит из акрона и 4 сегментов, имеется пара усиков и
2-3 пары челюстей, кутикула непроницаемая…
Тема 8. Тип Моллюски (Mollusca). Ведущие черты организации, мантия,
раковина, отделы тела. Биология. Промысловое значение. Классификация.
лекционное занятие (2 часа)
Насчитывают 113000 видов. Тело мягкое, мускулистое, у большинства видов
заключенное в раковину. Обитают в воде и на суше. Тело состоит из головы, туловища и
ноги. Тело покрыто мантией. Органы дыхания перистые жабры – ктенидии, или кожными
адаптивными жабрами. Кровеносная система незамкнута, органы выделения почки…
Тема 9. Вторичноротые целомические животные. Общие черты и различия. Тип
Иглокожие (Echinodermata).
лекционное занятие (2 часа)
Известно 6000 видов. Наблюдается сочетания билатеральной симметрии с
радиальной. Имеется внутренний известковый скелет образующийся в соединительной
ткани кожи. Целом представлен системами органов: собственно целом, амбулакральная
система, псевдогемальная система, половой синус и полость гонад. Кровеносная система
лакунарного типа, дыхание всей поверхностью кожи…
Тема 10. Общая характеристика типа хордовых, их положение в системе, связи с
другими типами. Основные черты организации подтипа оболочников (Tunicata).
Классы: асцидии (Ascidiae), сальпы (Salpae) и аппендикулярии (Appendiculariae).
лекционное занятие (2 часа)
Общее число видов хордовых животных – 40000. Они освоили практически все среды
жизни и встречаются в воде, в воздухе, в почве, на поверхности почвы и т.д. Все хордовые
животные имеют общие черты строения, которые либо, проявляясь, сохраняются в течение
всей жизни, либо проявляются только в период эмбрионального развития. К таким
признакам относят: хорду; нервную трубку и жаберные щели в глоточном отделе
пищеварительной системы... К хордовым животным иногда присоединяют из-за наличия
данных признаков, хоть и в неполной мере кишечнодышаших (Enteropneusta)…
Известно около 1500 видов оболочников. Обитают они в морях. Признаки хордовых у
них проявляются в основном на стадии личинки. Большинство ведет прикрепленный образ
жизни, но есть и свободноплавающие виды. Есть одиночные и колониальные виды. Снаружи
тело оболочников покрыто туникой, внутри хорошо развитая пищеварительная система с
большой глоткой, кровеносная система незамкнутая, нервная система у взрослой особи
представлена ганглием…
Тема 11. Основные черты организации подтипа бесчерепные (Acrania). Класс
головохордовые (Cephalochordata). Организация, развитие, биология.
лекционное занятие (2 часа)
Небольшие морские животные несколько напоминающие маленьких рыбок. Класс
насчитывает 30-35 видов. Имеют основные признаки хордовых. Питание пассивное. В
большой глотке есть эндостиль, особая борозда образованная реснитчатым эпителием и
слизистыми клетками, создающая ток воды. Органы чувств просты. Имеются глазки Гессе
определяющие освещенность, чувствительные окончания в коже… Кровеносная система
лишена сердца и ток крови создают сокращения брюшной аорты и луковиц приносящих
жаберных артерий, капилляры не развиты… Дыхание осуществляется через кожу…
Выделительная система нефридиальная…
Тема 12. Подтип Позвоночные (Vertebrata). Раздел Бесчелюстные (Agnatha).
Класс Круглоротые (Cyclostomata). Строение. Систематика.
лекционное занятие (2 часа)
Бесчелюстные самые примитивные из ныне живущих позвоночных животных. У них
нет челюстей, парных конечностей, рот сосущего типа, непарная обонятельная капсула,
непарная ноздря, два полукружных канала во внутреннем ухе, органы дыхания жаберные
мешки энтодермального происхождения. Бесчелюстные распадаются на два класса:
Шитковые (Ostracodermii) и Круглоротые (Cyclostomata).
Круглоротые – не имеют челюстей и парных конечностей, в течение всей жизни в
качестве осевого скелета у них сохраняется хорда, хотя имеются зачатки верхних дуг
позвонков, у них появляется головной мозг и как следствие примитивный скелет черепа,
имеется сердце, в качестве органов выделения функционируют мезонефрические почки…
Тема 13. Раздел Челюстноротые (Gnathostomata). Надкласс Рыбы (Pisces). Класс
Хрящевые рыбы (Chondrichthyes). Строение, размножение и развитие. Систематика.
лекционное занятие (2 часа)
Появляются подвижные челюсти, парные конечности – грудные и брюшные
плавники с поясами, органы дыхания – эктодермальнго происхождения жабры,
обонятельные каналы парные, внутреннее ухо имеет три полукружных канала…
Хрящевые рыбы насчитывают около 730 видов. Скелет у них пожизненно образован
хрящевой тканью, с разной степенью содержания твердых веществ. Кожа покрыта
плакоидной чешуей. Имеются 5-7 жаберных щелей. В крыше переднего отдела головного
мозга появляется нервное вещество. Появляется внутреннее оплодотворение и некоторых
случаях живорождение…
Тема 14. Класс Костные рыбы (Osteichthyes). Строение, размножение, развитие.
Систематика.
лекционное занятие (2 часа)
К классу костных рыб относится около 20000 видов рыб. Скелет у них образован
костной тканью имеющей два способа образования. Покровные кости образуются в
соединительно-тканном слое кожи независимо от хрящевых элементов скелета;
хондральные путем пропитки костным веществом хрящевых элементов скелета.
Редуцируется межжаберные перегородки и жаберные лепестки сидят непосредственно на
жаберных дугах; появляется жаберная крышка…
Класс Костных рыб делится на два подкласса: Подкласс Лучеперые (Actinopterygii) и
Подкласс
Лопастеперые
(Sarcopterygii).
Подкласс
Лучеперых
рыб
наиболее
многочисленный, как видами (20000), так и численностью. Важной чертой строения
является отсутствие кожистой лопасти в основании парных плавников.
Наибольшая часть видов лучеперых рыб входит в группу Костистых рыб (Teleostei).
Для них характерно: большая часть скелета костная, хрящ практически отсутствует; В
грудных плавниках отсутствуют базальные части в брюшных плавниках и радиальной части;
основания плавников расположены вертикально; тело покрыто костной чешуей; рот
расположен на передней части головы; клоака отсутствует; хвостовой плавник
гомоцеркального типа…
Тема 15. Надкласс Наземные, или Четвероногие позвоночные (Tetrapoda). Класс
амфибии (Amphibia). Особенности строения земноводных. Их экология и систематика.
лекционное занятие (2 часа)
Представители данного надкласса имеют легкие и дышат атмосферным воздухом.
Ноздри становятся сквозными, т.е. имеются хоаны. Конечности пятипалые наземного типа.
Два круга кровообращения.
Земноводных насчитывается около 4500 видов. Амфибии еще тесно связаны с водной
средой. Оплодотворение, развитие икринок и личинок у них происходит в воде. Большое
значение имеет кожное дыхание. Легкие представлены простыми тонкостенными
мешочками, воздухопроводящие пути не развиты. Сердце трехкамерное. Выделительная
система представлена туловищными почками. В головном мозге формируется –
архипаллиум. Органы чувств развиты в большей степени чем у рыб…
Тема 16. Анамнии и амниоты. Класс Рептилии (Reptilia). Основные черты
организации. Особенности газообмена, водного и солевого обмена. Размножение.
Экологическое и хозяйственное значение.
лекционное занятие (2 часа)
Число видов пресмыкающихся около 7000. Пресмыкающиеся дышат только с
помощью легких. Дыхание осуществляется за счет грудной клетки. Покровы тела защищены
роговыми образованиями. Оплодотворение внутреннее. Развитие происходит либо в яйце
отложенном на суше, либо с помощью яйцеживорождения или живорождения (некоторые
сцинки), иногда наблюдается забота о потомстве. Кровеносная система замкнутая. Сердце
имеет тенденцию перехода из 3-х камерного в 4-х камерное (крокодилы). Выделительная
система представлена тазовыми почками. Скелет костный. В осевом скелете формируется
шейный, грудопоясничный, крестцовый и хвостовой отделы…
Тема 17. Класс Птицы (Aves). Строение, комплекс приспособлений птиц к
полету. Биология и поведение птиц. Миграции. Происхождение. экологическое и
хозяйственное значение.
лекционное занятие (2 часа)
Птицы благодаря исключительно развитой нервной системе, быстрому обмену
веществ, делающим температуру тела постоянной и высокой, более совершенному
размножению (высиживание яиц, выкармливание и воспитание птенцов), способности к
полету смогли заселить практически весь земной шар. В настоящее время насчитывается
около 8000 видов птиц.
Морфологически птицы характеризуются: перьевым покровом; передние конечности
преобразованы крылья; кости пневматические; сердце четырехкамерное; череп легкий с
одним затылочным мыщелком; сердце 4-х камерное с правой дугой аорты; роговой клюв,
легкие птиц, маленькие приросшие к верхней части грудной клетки; развиты воздушные
мешки участвующие в дыхании…
Тело птиц покрыто перьями. По своему расположению и функциям перья птиц
делятся на ряд категорий: контурные защищающие тело и придающие ему обтекающие
воздухом свойства (кроющие), эти же перья расположенные на крыльях – маховые; на
копчике – хвостовые; под ними распологаются пуховые перья и т.д….
Тема 18. Класс Млекопитающие (Mammalia), или Звери (Theria). Общая
характеристика класса. Происхождение млекопитающих. Размножение, эмбриональное
развитие, питание, миграции. Экологическое и хозяйственное значение.
лекционное занятие (2 часа)
В настоящее время насчитывается около 4500 видов млекопитающих. Они заселили
почти весь земной шар (исключая материковую Антарктиду), освоили практически все
среды жизни: воздух; почву; воду.
Для представителей данного класса животных характерно: развитие коры полушарий
переднего мозга (неопаллиум) и других отделов головного мозга; хорошее развитие органов
чувств (слуха, обоняния, вкуса и др.); живорождение и выкармливание детеныша молоком;
забота о потомстве; способность к терморегуляции (шерстяной покров, подкожная жировая
клетчатка); череп имеет два затылочных мыщелка; нижняя челюсть состоит из зубной кости;
обнаруживается тенденция срастания костей черепа и поясов конечностей в комплексы;
квадратная и сочленовая кости преобразовались в наковальню и молоточек; образуется
наружное ухо и наружная ушная раковина; сердце 4-х камерное, сохранилась только левая
дуга аорты…
5. Образовательные технологии
В ходе освоения курса «Зоологии» лекции (классические и в форме беседы)
проводятся в тесном контакте с обучающимися, в ходе них преподаватель может задавать
вопросы учащимся и более подробно, по просьбе слушателей, освещать некоторые разделы
дисциплины вызывающие затруднение при самостоятельном изучении; лекции
сопровождаются мультимедийными презентациями, иллюстрируются препаратами
зоологического музея КФУ. В ходе самостоятельной работы обучаемый использует
электронные сетевые ресурсы, в т.ч. базы специальных электронных библиотек, фонды
научной библиотеки им. Н.И. Лобачевского.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА АСПИРАНТОВ (СРА) включает следующие виды
работ:
•
•
•
•
работа с литературой по курсу в библиотеке
проработка электронных информационных ресурсов
подготовка к коллоквиуму
подготовка к зачету (экзамену)
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ АСПИРАНТОВ
−
Подтип Жгутиконосцев. Важнейшие черты организации, размножение,
основные отряды.
−
Спорообразующие простейшие. Общая характеристика типов Микроспор,
Асцетоспор, Миксозоев.
−
Тип Апикомплесы: основные черты организации, принципы деления на
классы.
Формы полового процесса у простейших, примеры, биологическое значение.
−
−
Подцарство Низших многоклеточных, основные черты. Тип Пластинчатых:
особенности организации.
−
Тип губок: основные черты организации, практическое значение.
−
Тип Гребневиков: симметрия, основные черты организации, экология.
−
Раздел Ресничные черви: основные черты организации, общая характеристика
систем органов, основные отряды. Гипотезы происхождения.
−
Тип Круглые черви: черты организации, характеристика систем органов,
патогенное значение, представители.
−
Тип Скребни: общая характеристика организации, патогенное значение.
−
Тип Голохоботные: ведущие черты организации. Систематика.
−
Надтип Трохофорные животные.
−
Лофофоровые (Щупальцевые) животные. Краткая характеристика типов.
−
Тип Погонофоры. Основные черты строения. Классификация.
−
Первичноротые и Вторичноротые животные.
−
Тип Иглокожие, общая характеристика. Классификация. Экология.
−
Классы: асцидии, сальпы и аппендикулярии, Их строение, биология, питание,
размножение, метаморфоз.
−
Класс головохордовые. Организация, развитие, биология.
−
Класс круглоротые. Строение, биология, питание, дыхание, размножение.
−
Филогения рыб: панцирные, челюсножаберные и др.
−
Класс хрящевые рыбы.
−
Класс костные рыбы. Морфофизиологические и биохимические особенности;
размножение, развитие; поведение.
−
Система: надотряд хрящевые ганоиды. Биоморфологические черты.
−
Отряды земноводных, их характеристика. Хозяйственное значение амфибий.
−
Анамнии и амниоты. Морфофизиологические и экологические различие.
−
Яйцевые и зародышевые оболочки амниот.
−
Класс рептилии. Основные черты организации.
−
Система рептилий.
−
Класс птицы. Обзор организации птиц. Комплекс приспособлений птиц к
пролету. Биомеханика полета.
−
Биология и поведение птиц.
−
Система птиц.
−
Класс млекопитающие, Общая характеристика класса.
−
Происхождение млекопитающих.
−
Морфофизиологический очерк организации млекопитающих.
−
Размножение, эмбриональное развитие, питание, миграции.
−
Экологическое и хозяйственное значение.
−
Сравнительно-анатомический обзор позвоночных.
−
Главные направления эволюционного процесса (А.Н. Северцов).
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 7.1. Регламент дисциплины
Суммарно по дисциплине можно получить максимум 100 баллов, из них текущий
контроль в течение семестра оценивается в 50 баллов, экзамен - в 50 баллов.
Баллы за работу в течение семестра распределяются следующим образом: 25 баллов
– коллоквиум № 1.
25 баллов – коллоквиум № 2
Итого:
25 + 25 = 50 баллов.
7.2. Оценочные средства текущего контроля
Коллоквиум № 1.
Тема для изучения на коллоквиуме:
Строение, образ жизни и систематика беспозвоночных животных
Коллоквиум № 2.
Тема для изучения на коллоквиуме:
Строение, образ жизни и систематика позвоночных животных.
7.3.
Вопросы к экзамену
1.
Подцарство простейших. Протозоология. Тип Саркомастигофоры.
2.
Подцарство простейших. Протозоология. Подтип Жгутиконосцы.
3.
Подцарство простейших. Протозоология. Тип Инфузории.
4.
Подцарство простейших. Протозоология. Спорообразующие простейшие.
5.
Подцарство Prometazoa. Происхождение многоклеточных. Гипотезы
происхождения многоклеточных (Э.Геккеля, И.И.Мечникова, И.Хаджи и др.).
6.
Тип Губок. Основные черты организации, деление на классы.
7.
Тип Кищечнополостных. Основные черты организации, деление на классы.
8.
Тип Плоские черви. Ведущие черты организации реснитчатых червей,
представители свободноживущих плоских червей.
9.
Тип Плоские черви. Ведущие черты организации паразитических плоских
червей. Класс Сосальщики.
10.
Тип Плоские черви. Ведущие черты организации паразитических плоских
червей. Класс Ленточные черви.
11.
Тип Немертины. Особенности организации, черты прогрессивной эволюции и
узкой специализации, экология.
12.
Первичноротые целомические животные. Тип Кольчатые черви. Ведущие
черты организации, метамерия тела. Характеристика отдельных классов.
13.
Тип Членистоногие. Ведущие черты организации, экзоскелет, сегментация
тела тагмы.
14.
Классификация
членистоногих.
Подтип
Трилобитоморфы.
Подтип
Хелицеровые.
15.
Тип Членистоногие. Ведущие черты организации, экзоскелет, сегментация
тела тагмы.
16.
Классификация членистоногих. Подтип Жабродышашие.
17.
Тип Моллюски. Ведущие черты организации, мантия, раковина, отделы тела.
Биология. Промысловое значение. Классификация.
18.
Вторичноротые целомические животные. Общие черты и различия. Тип
Иглокожие.
19.
Общая характеристика типа хордовых, их положение в системе, связи с
другими типами. Основные морфофизиологические, биохимические и экологические
особенности хордовых. Миохордальный комплекс.
20.
Основные черты организации подтипа оболочников. Классы: асцидии, сальпы
и аппендикулярии. Их строение, биология, питание, размножение, метаморфоз.
21.
Метагенез сальп. Неотения аппендикулярии, Гипотезы о происхождении
личиночнохордовых (Гарстранг, Северцов, Ливанов). Регресс и прогресс оболочников.
22.
Основные черты организации подтипа бесчерепные. Класс головохордовые.
Организация, развитие, биология. Ланцетники, как группа близкая к предкам позвоночных.
23.
Раздел бесчелюстные. Класс круглоротые. Строение, биология, питание,
дыхание, размножение. Положение в системе и происхождение. Современные отряды и
промысловое значение.
24.
Раздел челюстноротые. Надкласс рыбы. Общая морфофизиологическая
характеристика. Биомеханические принципы организации рыб. Филогения рыб: панцирные.
челюсножаберные и др.
25.
Класс хрящевые рыбы. Морфофизиологические и биохимические
особенности. Строение, размножение и развитие.
26.
Подкласс Пластинчатожаберные. Строение, размножение и развитие.
27.
Подкласс Цельноголовые, или Слитночерепные. Строение, размножение и
развитие.
28.
Класс костные рыбы. Морфофизиологические и биохимические особенности;
размножение, развитие; поведение.
29.
Класс костные рыбы. Подкласс Лопастеперые рыбы. Особенности строения
кистеперых рыб.
30.
Класс костные рыбы. Подкласс Лопастеперые рыбы. Особенности строения
двоякодышаших рыб.
31.
Класс костные рыбы. Подкласс Лучеперые рыбы. Особенности организации и
систематика ганоидных рыб.
32.
Класс костные рыбы. Подкласс Лучеперые рыбы. Особенности организации и
систематика костистых рыб.
33.
Надкласс четвероногие. Происхождение наземных позвоночных. Перестройка
органов дыхания, образование пятипалых конечностей. Реконструкция дыхания,
кровообращения и других систем органов. Перестройка водносолевого обмена. Работы
И.И.Шмальгаузена.
34.
Класс амфибии. Особенности строения земноводных. Их экология и
систематика.
35.
Анамнии и амниоты. Морфофизиологические и экологические различие.
Яйцевые и зародышевые оболочки. Анатомические отличия взрослых организмов.
36.
Класс рептилии, Основные черты организации. Особенности газообмена,
водного и солевого обмена. Размножение. Экологическое и хозяйственное значение.
37.
Особенности организации анапсидных рептилий, лепидозавров и архозавров.
38.
Класс птицы. Обзор организации птиц. Комплекс приспособлений птиц к
пролету. Биомеханика полета.
39.
Биология
и
поведение
птиц.
Размножение,
эмбриональное
и
постэмбриональное развитие. Миграции. Происхождение, экологическое и хозяйственное
значение.
40.
Класс млекопитающие. Общая характеристика класса. Происхождение
млекопитающих.
41.
Морфофизиологический очерк организации млекопитающих. Размножение,
эмбриональное развитие, питание, миграции.
42.
Экологическое и хозяйственное значение млекопитающих.
7.4. Таблица соответствия компетенций, критериев оценки их освоения и
оценочных средств
Индекс
компетенции
Расшифровка компетенции
Показатель
формирования
компетенции для
данной
дисциплины
ОПК-1
способность самостоятельно
осуществлять научноисследовательскую
деятельность в
соответствующей
профессиональной области с
использованием современных
на основе
полученных в ходе
изучения
дисциплины знаний
и умений
самостоятельно
выбирать метод
Оценочное средство
оценка уровня подготовки
аспиранта к ведению
диалога по теме
диссертации, умения
использовать библиотечные,
электронные формы
получения информации,
методов исследования и
информационнокоммуникационных
технологий
проведения
сетевые ресурсы для
научного
удаленного общения по
исследования,
научной тематике.
используя для этого
весь комплекс
возможностей
сложившийся под
влиянием новых
информационнокоммутативных
технологий, в том
числе обмениваясь
опытом,
результатами
наблюдений с
другими
исследователями, не
только в нашей
стране, но и за
рубежом с помощью
научных социальных
сетей, в ходе
конференций и при
помощи публикаций
в научных журналах.
способность
оценивать объект
изучения с
биологических
позиций и подбирать
для его изучения
методы
соответствующие
требованиям.
выступления с научными
докладами, публикации в
научных журналах.
ПК-1
способность применять
принципы структурной и
функциональной организации
биологических объектов и
владеть знаниями механизмов
гомеостатической регуляции;
владеть основными
физиологическими методами
анализа и оценки состояния
живых систем
Уметь методически
правильно, грамотно
спланировать,
организовать и
провести занятия.
ПК-4
понимать сущность
процессов обучения и
воспитания, их
физиологических и
психологических основ; учет
в педагогической
деятельности
индивидуальных различий
(особенностей) учащихся,
включая возрастные,
психологические, социальные
и культурные
Отчеты по организации и
проведению занятий для
бакалавров и магистрантов
по биологической
номенклатуре в рамках
педагогической нагрузки
аспирантов.
Уметь понять и
проанализировать
Дискуссии. Участие в
специализированных
научных форумах.
УК-1
способность к критическому
анализу и оценке
современных научных
достижений, генерированию
новых идей при решении
исследовательских и
практических задач, в том
числе в междисциплинарных
областях
полученный в ходе
освоения
дисциплины
материал,
рассматривая его с
позиции
современных
научных
достижений. Умение
поставить вопрос и
найти на него ответ.
УК-3
УК-5
готовность участвовать в
работе российских и
международных
исследовательских
коллективов по решению
научных и научнообразовательных задач
Возможность быть
принятым в научный
коллектив,
установление связей
между научными
коллективами
различных ВУЗов с
помощью
специализированных
социальных сетей,
работа напроектами
в открытых
лабораториях,
совместные
экспедиции и др.
Эрудированность,
психологическая
устойчивость, умение вести
коллективную дискуссию,
выделяя наиболее
актуальные проблемы и
вопросы.
Доклады на научные темы.
способность планировать и
решать задачи собственного
профессионального и
личностного развития
умение организовать
исследование и
заниматься
изучением
интересующей
молодого ученого
проблемой
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Можно выделить несколько видов самостоятельной работы обучающихся при
изучении дисциплины.
Разбор и усвоение лекционного материала.
После каждой лекции учащемуся следует внимательно прочитать и разобрать
конспект, при этом:
− Понять и запомнить новые определения.
− Усвоить биологические понятия и лежащие в их основе биологические явления;
воспроизвести все выкладки самостоятельно, не глядя в конспект.
− Выполнить или доделать выкладки, которые лектор предписал сделать
самостоятельно (если таковые имеются).
− Если лектор предписал разобрать часть материла более подробно самостоятельно
по доступным письменным или электронным источникам, то необходимо своевременно это
сделать.
− При возникновении каких-либо трудностей с пониманием материла, рекомендуется
попросить помощи у своих сокурсников. Также можно обратиться за помощью к лектору.
Для этого можно лично подойти к преподавателю, либо написать ему электронное письмо,
сформулировав в нём возникающие вопросы. К письму можно прикрепить какие-либо
электронные материалы, связанные с возникшими вопросами, например, отсканированные
или сфотографированные листочки с рукописными комментариями, пометками, выкладками
и т.п.
Самостоятельное изучение части материла.
Если часть учебного материла отведена на самостоятельное изучение, то необходимо
приступить к этому незамедлительно после указания преподавателя и освоить материл в
отведенные им сроки. Материал следует изучить по доступным письменным и электронным
источникам, о которых сообщит преподаватель.
Подготовка к контрольным работам и коллоквиумам.
Возможности обучающегося к самостоятельному разбору тем и теоретических
вопросов, преподаватель проверяет посредством проведения контрольных работ и
коллоквиумов, на которых от обучающегося требуется представить изложение одной из
тем прошедших занятий, подготовленных самостоятельно. Поэтому, для успешной
подготовки к контрольным работам обучающимся необходимо научиться самостоятельно
разбирать и готовить к изложению теоретические вопросы в соответствии с
рекомендациями преподавателя. Для успешной подготовки к коллоквиумам необходимо
научиться самостоятельно использовать инструментарий поиска материалов на примере
разобранных на практических занятиях с преподавателем и обладать теоретическими
знаниями по данной дисциплине.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1.
9.1.
Основная литература
Ердаков, Л.Н. Зоология с основами экологии: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Л.Н. Ердаков. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 223 с. Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=3368474
2.
Константинов, В.М. .Зоология позвоночных : учебник для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по направлению "Педагогическое образование" профиль "Биология" / В. М.
Константинов, С. П. Наумов, С. П. Шаталова .— 7-е изд., стер. — Москва : Академия, 2012 .— 446, [1]
с.
3.
Зоологический журнал. – М.: Академический научно-издательский, производственно-полиграфический
и книгораспространительский центр Российской академии наук "Издательство "Наука", 2012-2015
http://elibrary.ru/contents.asp?titleid=7809
4.
Галанин, Игорь Федорович (канд. биол. наук ; 1974-) . Материалы электронного курса "Практикум по
зоологии позвоночных для биологов-бакалавров" [Текст: электронный ресурс] : для студентовбакалавров I курса Института фундаментальной медицины и биологии / И. Ф. Галанин ; Казан.
(Приволж.) федер. ун-т, Ин-т фундамент. медицины и биологии .— Электронные данные (1 файл: 0,39
Мб) .— (Казань : Казанский федеральный университет, 2013) .— Загл. с экрана .— Для 1-го курса .—
Режим доступа: открытый .— <URL: http://libweb.kpfu.ru/ebooks/74_007_A5kl-000421.pdf>.
1.
Буруковский, Рудольф Николаевич. Зоология беспозвоночных : учебное пособие для студентов
высших учебных заведений, обучающихся по направлению 110900.62 "Водные биоресурсы и
аквакультура" и специальности 110901.65 "Водные биоресурсы и аквакультура" / Р. Н. Буруковский .—
Санкт-Петербург : Проспект Науки, 2010 .— 959 с.
2.
Галанин, Игорь Федорович (1974-) . Материалы электронного курса "Зоология позвоночных (для
экологов)" для студентов-бакалавров I курса факультета географии и экологии [Текст: электронный
ресурс] / И. Ф. Галанин ; Казан. (Приволж.) федер. ун-т, Ин-т фундамент. медицины и биологии .—
Электронные данные (1 файл: 0,309 Мб) .— (Казань : Казанский федеральный университет, 2013) .—
Загл. с экрана .— Для 1-го семестра .— Режим доступа: открытый .—
<URL:http://libweb.kpfu.ru/ebooks/74_007_A5kl-000422.pdf>.
3.
Зоология беспозвоночных [Текст: электронный ресурс] : учебно-методическое пособие для проведения
полевой практики : для студентов специальности 020801.65 - "экология" и бакалавров направлений
подготовки 022000.62 и 05.03.06 "Экология и природопользование" / Казан. (Приволж.) федер. ун-т,
Ин-т экологии и природопользования, Ин-т фундамент. медицины и биологии ; [авт.-сост.] М. А.
Кочанов, Н. В. Шулаев .— Электронные данные (1 файл: 2,53 Мб) .— (Казань : Казанский
9.2
Дополнительная литература
федеральный университет, 2015) .— Загл. с экрана .— Для 3-го семестра .— Вых. дан. ориг. печ. изд.:
Казань, 2015 .— Режим доступа: открытый .— <URL:http://libweb.kpfu.ru/ebooks/02-IEG/02_082_A5000858.pdf>.
9.3. Интернет-ресурсы:
1.
2.
3.
BiblioRossica - http://www.bibliorossica.com
Издательство Лань - http ://lanbook.com
ЭБС Zпапium.соm - htlp://zпапium.соm
4.
Электронно-библиотечная
http://www.studmedlib.ru
5.
система
«Консультант
студента»
Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского - httр://kрfu.ru/liЬrаrу
6.
Научная библиотека им. Н.И, Лобачевского; Вопросы библиографу - http
://vufind.kpfu.ru/орас/Sеагсh/Rеsults?filtеr%5В %5D=collection
7.
Научно-образовательные
ресурсы
http://kpfu.гtl/main_page?p_sub=BO&p_8494&p_type=21
КФУ
10.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
Освоение дисциплины Б1.В.ОД.7 «Зоология»
следующего материально-технического обеспечения:
предполагает
–
ПРОГРАММНОЕ
использование
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 20 человек. Типовая
комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора,
автоматизированного проекционного экрана, акустической системы, а также
интерактивной трибуны преподавателя, включающей тач-скрин монитор с диагональю не
менее 22 дюймов, персональный компьютер (с техническими характеристиками не ниже
Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb), конференц-микрофон, беспроводной микрофон,
блок управления оборудованием, интерфейсы подключения: USB, audio, HDMI.
Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым элементом управления,
объединяющим все устройства в единую систему, и служит полноценным рабочим местом
преподавателя. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным доступом в
сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное
программное обеспечение.