В структуре курсов школьной географии ведущее место

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Законы РФ и РТ «Об образовании», Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ
МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
- Приказ МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в Федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года №1312»,
- Приказ МО и Н РФ от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»,
-Приказ МО и Н РТ от 09.07 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисных и примерных учебных планов на 2012 – 2013 учебный год для образовательных учреждений РТ,
реализующих программы начального общего и основного общего образования»,
- Учебный плана МБОУ Кадряковской СОШ Агрызского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год, утвержденного решением педагогического
совета (Протокол №1, от 31 августа 2013 года.)
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 года № 1089
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ от 9.03.2006;
-примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
- федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
Используемый УМК:
1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2006.
2. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
4. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
5. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
6. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География.
Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю . Рабочая программа рассчитана на 70 часов, в неделю 2 часа. При тематическом планировании курса «География
России» в 8 классе использован классический подход и введен национально-региональный компонент:
«Физическая география Республики Татарстан» рассчитанный на 9 часов : 5 из резерва + 4 часа из раздела 2.
Преобладающие формы текущего контроля знаний – ответы на вопросы, тесты.
Практические работы: Практические работы в курсе «Географии России» (8-9 класс) способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений –
постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования знаний, представления
полученных знаний в разных формах и видах. Практических работ всего- 15, оценочные -7, это работы № 1; 2; 3; 5; 8; 12; 13.
Пр. работа №1 Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран.
Пр. работа № 2 Определение поясного времени для разных городов России.
Пр. работа №3 Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
Пр. работа №5 Характеристика климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатодиаграмм и соответствующих климатических карт.
Пр. работа №8 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
Пр. работа №12 Характеристика компонентов природы (рельефа, климата, вод, почв и др.) с точки зрения влияния на условия жизни и хозяйственной деятельности людей
Пр. работа №13 Взаимосвязи и взаимозависимость компонентов природы и жизни и хозяйственной деятельности человека на примере одной из природно-хозяйственных зон.
В разделе тематического планирования внесены изменения по сравнению с требованиями «Положения о рабочих программах», связи с особенностями учебного курса. Темы
некоторых уроков могут быть объединены в зависимости от качества усвоения учащимися учебного материала или совпадения учебного дня с календарным праздничным днём.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о родной стране, и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.
В структуре курсов школьной географии ведущее место занимает курс «География России», призванный прежде всего воспитать патриота и гражданина своей страны. Однако
не менее, если не более, существенным является необходимость мировоззренческого аспекта данного курса. Курс готовит учащихся к ориентации в Российском пространстве, к
умению адаптироваться к окружающей среде. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей .
Основное внимание уделяется показу проявления законов взаимодействия общества и природы в пределах России. На современном этапе данная задача особенно
актуальна: необходим отбор фактического материала, приведение его в соответствие с требованиями сегодняшнего дня, позволяющего разъяснить учащимся необходимость и
суть коренных социально-экономических преобразований в России, представить все многообразие природы нашей страны не только как мощный природно-ресурсный потенциал,
но и источник красоты и вдохновения, всего сущего, что формирует самосознание народов, заселяющих данную территорию. На основе конкретного географического материала
сформировать систему принципов и взглядов учащихся по отношению к территории своей страны как естественной среде обитания. Территория страны должна предстать перед
школьниками, с одной стороны, как единая социально-природная система, с другой – территориально разнообразная система его регионов. В 8-м классе дается общая
географическая характеристика России – «География России: человек и географическая среда». Эта часть курса включает в себя «Введение» и четыре раздела: «География в
России: прошлое, настоящее, будущее», «Географическое пространство России», «Географическая среда и человеческая деятельность», «Население и качество географической
среды».Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и
глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального
компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение
«малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является
необходимым условием изучения географии своей страны в целом. Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет
организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и
общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и
культуре своего Отечества..
В результате изучения географии ученик должен:
определять географическое положение России; показывать пограничные государства, моря омывающие Россию; иметь представление о различных источниках
географической информации и методах получения географической информации; определять поясное время.
называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям; показывать на карте и называть
наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений
рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов; делать описания отдельных форм рельефа по картам.
называть факторы, влияющие на формирование климата России; определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под
влиянием циклонов и антициклонов; давать описания климата отдельных территорий;
используя карты, уметь определять температуры, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.; приводить примеры влияния
климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;
называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельным водным объектам; оценивать водные ресурсы;
показывать на картах основные природные зоны России, называть их; приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;
объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов; показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; приводить примеры
взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе.
показывать на карте крупные природные районы России; называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.); давать комплексную
физико-географическую характеристику; уметь отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории; оценивать природные условия и природные ресурсы
территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей; выделять экологические проблемы природных регионов.
объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей, на изменение природы под влиянием деятельности человека, значение
географической науки в изучении и преобразовании природы, а также приводить соответствующие примеры.
Критерии оценки знаний, умений навыков по географии
Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Оценка устных ответов
ОТМЕТКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и
конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.
ОТМЕТКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводов,
легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
ОТМЕТКА «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении
взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
ОТМЕТКА «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в
определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка умения работать с картой и другими источниками географических знаний
ОТМЕТКА «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
ОТМЕТКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.
ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка выполнения практической работы
Уровни
Форма проявления
Показатели сформированности умений выполнять практическую работу
развития
умений
Отметка
«5»
Действия
наибольшей
сложности,
требующие
большой самостоятельности
в процессе выполнения
любого вида работы.
Неполнота выполнения и
оформления работы.
Овладение всеми видами работы (практическая - подбор источников информации, их анализ и сопоставление, демонстрационная,
мыленная). Осознание цели работы (изучена инструкция или условия задания, установлен порядок работы, правильно отобраны
источники информации). Цель работы достигнута. Установлены необходимые взаимосвязи при проведении работы и отражены в
выводе. Оформление работы (устное, письменное и «мысленное») в различных сочетаниях, с практическими действиями
осуществлено правильно, полно, т.е. без существенных ошибок.
Овладение умениями выполнять практические задания и отдельные виды работы. Взаимосвязь между проведением работы и
формулированием выводов осуществлены правильно. Допустимо относительно неполное оформление работы и незначительные
ошибки в ходе работы
Отметка
«3»
Возможно
допущение
отдельных
существенных
ошибок в ходе работы, в ее
оформлении.
Овладение только умениями выполнять подбор источников информации. Взаимосвязь при выполнении отбора и выводами
выявлена неполно. Допущены существенные ошибки в ходе работы и незначительные ошибки в оформлении работы.
Отметка
«2»
Отсутствие
практических
умений
проявляется
в
несамостоятельности
действий,
наличии
существенных практических
и логических ошибок. При
этом
без
посторонней
помощи цель работы не
достигается.
Неумение выполнять даже работу по подбору источников информации. Допущены логические ошибки в ходе практической
работы. Цель работы не достигнута. Неумение оформить работу без помощи учителя.
Отметка
«4»
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Содержание программы
1. Особенности географического положения России (6 часов)
Введение. Географическое положение России. Россия на карте мира. Государственные границы России. Россия на карте часовых поясов. Русские землепроходцы XI – XVII
веков. Географические открытия в России XVIII - XIX веков. Географические исследования XX века.
2. Особенности природы и природных ресурсов. (26 часов)
Природные условия и ресурсы России. Геологическое летоисчисление и геологическая карта. Тектоническое строение. Общие черты рельефа. Литосфера и человек.
Климатообразующие факторы. Распределение тепла и влаги на территории России. Климаты России. Погода. Воздушные массы. Атмосферные вихри. Циклоны и антициклоны.
Атмосфера и человек. Моря России. Характеристики реки. Реки России. Озёра и болота. Природные льды. Великое оледенение. Гидросфера и человек. Формирование и свойства
почвы. Зональные типы почв. Растительный и животный мир России. Природные комплексы России. Безлесные ПК. Арктика и Субарктика. Леса умеренного пояса. Безлесные
природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Обобщающее повторение по теме «Особенности природы и
природных ресурсов России».
3. Регионы России. Крупные природные районы России. (27 часов)
Природное районирование. Островная Арктика. Природа арктических островов. Рельеф и геологическое строение Восточно-Европейской равнины. Климат. Внутренние воды.
Природные зоны Восточно-Европейской равнины. Природно – территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины. Природно – территориальные комплексы
Восточно-Европейской равнины. Памятники природы. Геологическая история и рельеф Кавказа. Климат, внутренние воды и высотная поясность Кавказа. Природно –
территориальные комплексы Кавказа. Геологическое строение . Рельеф. Полезные ископаемые Урала. Климат. Внутренние воды. Природно- территориальные комплексы Урала.
Природно – территориальные комплексы Урала. Западно-Сибирская Равнина (Геологическое строение . Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природно территориальные комплексы.) Средняя Сибирь ( Рельеф и геологическое строение. Климат. Внутренние воды. Природно- территориальные комплексы.) Северо-Восток Сибири (
Геологическое строение, рельеф и климат. Внутренние воды и природно-территориальные комплексы). Горы Южной Сибири (Геологическое строение и рельеф. Климат и
внутренние воды. Жемчужина Сибири – Байкал). Дальний Восток (Геологическое строение и рельеф. Климат, внутренние воды и природные зоны. Природно – территориальные
комплексы. Полуостровная и островная части. Природно – территориальные комплексы. Приморье и Приамурье).
4. География своей республики. (9 часов)
Республика Татарстан. Особенности географического положения. Геологическое строение РТ. Современные рельефообразующие процессы. Рельеф и полезные ископаемые РТ.
Факторы, определяющие климат. Климат РТ. Внутренние воды. Реки РТ. Внутренние воды. Озёра РТ. Почвы. Природно-географические зоны: лесная, лесостепная зоны.
Природно-географические районы. Особо охраняемые территории. Природные ресурсы. Охрана и рациональное использование человеком.
5. Природа и Человек. (2 часа)
Природные ресурсы и природные условия. Роль географии в современном мире.
В 8 -9 классах отводиться 140 часов в примерной программе, но с учетом того, что в 9 кл.34 учебных недели, а не 35, как заложено в примерной программе, часов на изучение
остаётся 138 (70 в 8 классе; 68 часов в 9 кл.) В 8 классе распределение часов следующее:
Раздел I. Особенности географического положения России. (10 ч. по примерной программе)
Из 10 ч. – 6 часов на изучение темы в 8 кл.
Раздел II. Природа России. (30 часов)
Из 30 ч. – все 30 часов на изучение темы в 8 кл.: 26 ч. на изучение природы России + 4 часа на изучение природы Татарстана.
Разделы 3 и 4 и 6 изучаются в 9 кл.
Раздел V. Регионы России. (42 часа)
Из 42 ч. – на изучение в 8 классе запланировано 27 часов.
Раздел VII.География своей Республики (Республика Татарстан)
На изучение в 8 кл. отводится 9 часов: 5 из резерва + 4 часа из раздела 2.
Природа и человек в России.(запланирован ещё один раздел).
2 часа из резерва
Всего 8 кл.: 6+30+27=63 ч. + 7 ч. из резерва = 70 часов
Календарно – тематическое планирование в 8 классе
№
урок
а
Дата
1
5.09
Раздел
количество часов
Особенности
географического
положения России
6 часов
Тема урока
Тип
урока
Введение.
Географическое положение
России.
Россия на карте мира
Вводная
беседа
Виды учебной
деятельности
методы обучения
Виды
контроля
Рассказ учителя, беседа, сам
работа.
входной
контроль
в
форме устных
опросов
по
выявлению
остаточных
знаний
Территория и акватория. Государственная
территория России. Особенности и виды
географического положения России.
Сравнение географического положения России
и положения других государств.
Государственные границы России, их виды.
Морские и сухопутные границы, воздушное
пространство и пространство недр,
континентальный шельф и экономическая
зона Российской Федерации.
Местное, поясное, декретное, летнее время, их
роль в хозяйстве и жизни людей
Пр. р. №1 Характеристика
географического положения
России. Сравнение
географического положения
России и других стран
Планируемые результаты освоения
материала
(элементы обязательного минимум
образования)
2
7.09
Государственные границы
России
Урок
усвоения
новых
знаний
Рассказ учителя и сам. работа с к.к., с
картами атласа
и тетрадью
Контроль за
выполнением
практической
работы
3
12.
09
Россия на карте часовых поясов
Усвоение
новых
знан
Рассказ учит.
сам.раб. с учеб
таблица
Русские землепроходцы XI –
XVII веков
Усвоение
ЗУН
Рас. учителя и уч.
по опер. задан.
тестовый
контроль
История освоения и изучения территории
России.
Формирование
и
освоение
государственной
территории
России.
Изменения границ страны на разных
исторических этапах.
Пр. р. №2 Определение
поясного времени для разных
городов России.
4
14.
09
5
19.
09
Географические открытия в
России XVIII - XIX веков
Усвоение
ЗУН
Отработка приемов анализа карт
географическ
ий диктант
История освоения и изучения территории
России.
Формирование
и
освоение
государственной
территории
России.
Изменения границ страны на разных
исторических этапах.
6
21.
09
Географические исследования
XX века
Компл.
при
менение
ЗУН
Решение практических задач
Контроль за
выполнением
практической
работы
История освоения и изучения территории
России.
Формирование
и
освоение
государственной
территории
России.
Изменения границ страны на разных
исторических этапах.
Исследования
территории России
7
26.
09
8
28.
09
Особенности
природы
и
природных
ресурсов
26 часов
Природа России
Природные условия
и ресурсы 1 ч.
Геологическое
строение, рельеф и
полезные
ископаемые
4 часа
Природные условия и ресурсы Урок
усвоения
России
ЗУН
Лекция учителя
и
практическая
школьников
Геологическое летоисчисление
и геологическая карта
Изучени
е
нового
материа
ла
Беседа с активизацией опорных
ЗУН,
образный
учителя.
работа школьн.
работа
Контроль за
выполнением
практической
работы
Понятия природных условий и ресурсов.
Природный и экологический потенциал
России.
рассказ
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
Основные этапы формирования земной коры
на территории России. Особенности
геологического строения России:.
основные тектонические структуры. Рельеф
России: основные формы, их связь со
строением земной коры.
Особенности распространения крупных форм
рельефа. Влияние внутренних и внешних
процессов на формирование рельефа. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма. Современные
процессы, формирующие рельеф. Древнее и
современное оледенения
Стихийные природные явления.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Изменение
рельефа человеком.
Факторы, определяющие климат России:
влияние географической широты,
подстилающей поверхности, циркуляции
воздушных масс.
9
3.10
Тектоническое строение
Усвоение
нов. ЗУН
Лекция учителя
географическ
ий диктант
10
5.10
Общие черты рельефа
Комбини
рованны
й
Исследовательский
тестовый
контроль
11
10.
10
Литосфера и человек
Комплек
с. прим.
ЗУН
Беседа. Работа с
тетрадью и к.к.
географическ
ий диктант
12
12
.10
Климатообразующие факторы
Усвоение
нов
знаний
Рассказ учителя
сооб. уч-ся по о.з
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
13
17.
10
Распределение тепла и влаги на
территории России
Урок
обобщения и
проверк
и
ЗУН
Самостоятельная
и практическая
работа.
Контроль за
выполнением
практической
работы
Закономерности распределения тепла и влаги
на территории страны
Изучени
е
нов.
Активиз. опор. ЗУН лекция
учит
текущий
контроль
в форме
Типы климатов России, климатические пояса.
Изменение климата под влиянием
естественных факторов.
14
19.
10
Климат и погода
Климат и
климатические
ресурсы 6 часов
Климаты России
Пр. р. №3 Выявление
зависимости между
тектоническим строением,
рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых.
Пр. р. №4 Определение по
картам закономерностей
распределения солнечной
радиации, средних температур
января и июля, годового
количества осадков по
территории страны.
Пр. р. №5 Характеристика
15
24.
10
Погода. Воздушные массы
16
26.
10
Атмосферные вихри. Циклоны и
антициклоны
17
26
.10
Атмосфера и человек
18
31.
10
Внутренние воды и
водные ресурсы
Моря
6 часов
Моря России
матер.
климатических областей
умеренного пояса на основе
анализа климатодиаграмм и
соответствующих климатических
карт.
устных
ответов
Комбини
рованны
й
Диалогическое изложение
тестовый
контроль
Воздушные массы., атмосферные фронты.
Методы изучения и прогнозирования
климатических явлений.
Усвоение
нов
знаний
Урок
комп.
применения ЗУН
Сообщающие изложение
Терминологи
ческий
диктант
Циклоны и антициклоны.
Самостоятельная
работа школьников
визуальный
контроль за
самостоятель
ной работой
Влияние климата на быт человека, его
жилище, одежду, способы передвижения,
здоровье. Способы адаптации человека к
разнообразным климатическим условиям на
территории страны. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Опасные и
неблагоприятные климатические явления
Изучени
е
нового
материа
ла
Беседа. Составление срав
характеристики
Контроль за
выполнением
практической
работы
Моря, омывающие Россию. Бассейнам каких
океанов принадлежат. Особенности природы.
Хозяйственное значение.
Виды вод суши на территории страны.
Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы. Зависимость между
режимом, характером течения рек, рельефом и
климатом.
Характеристика крупнейших рек страны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Роль
рек в жизни населения и развитии хозяйства
России.
Практическая работа№6
Определение по
синоптической карте
особенностей погоды для
различных пунктов.
Составление прогноза погоды.
Практическая работа №7
Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионов России.
19
2.11
Характеристики реки
Комбини
рованны
й
Сообщение школьников по
опер. заданиям
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
20
14.
11.
Реки России
Комбини
рованны
й
Практическая работа №8
Составление характеристики
одной из рек с использованием
тематических карт и
климатограмм, определение
возможностей ее
хозяйственного
использования.
тестовый
контроль
21
16.
11
Озёра и болота
Изуч. нового
Беседа работа с учебником
текущий
контроль
в
форме
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота.
матер.
22
21.
11
Природные льды. Великое
оледенение
23
21.
11
Гидросфера и человек
24
23.
11
25
28.
11
Почва и почвенные
ресурсы
2 часа
Формирование и свойства
почвы
Зональные типы почв
устных
ответов
географическ
ий диктант
Комбини
рованны
й
Усвоение
новых
ЗУН
Активизация
полученных
ЗУН
работа с к.к. и тет
Диалогическое изложение
Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота.
Урок
обобщен
ия
и
проверк
и
ЗУН
Изуч.
нового
материа
ла
Изуч.
нового
материа
ла
Усвоение
ЗУН
Объяснительно
иллюстративный
Инструктивно – поисковый
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
Природно-хозяйственные зоны России:
взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов. Зональные и азональные ПТК.
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
текущий
контроль
Характеристика арктических пустынь, тундр и
лесотундр. Природные ресурсы зон, их
использование, экологические проблемы.
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
Опасные явления, связанные с водами
(паводки, наводнения, лавины, сели), их
предупреждение. Неравномерность
распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения
качества водных ресурсов
Географический диктант и
практическая работа
Контроль за
выполнением
практической
работы
Почва - особый компонент природы. Факторы
образования почв, их основные типы,
свойства, различия в плодородии
Сообщающее изложение
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
Размещение основных типов почв.
Практическая работа №9
Объяснение закономерностей
размещения разных видов вод
суши, и связанных с ними
опасных природных явлений
на территории страны в
зависимости от рельефа и
климата.
26
30.
11
Растительный и
животный мир.
1 час
Растительный и животный мир
России
27
5.11
Природнохозяйственное
районирование.
Природные зоны.
Биологические
ресурсы
6 часов
Природные комплексы России
28
7.11
Безлесные ПК. Арктика и
Субарктика
Изуч.
нового
материа
ла
Урок – исследование
29
12.
12
Леса умеренного пояса
Изуч.
нового
Диалогическое изложение
–
Контроль за
выполнением
практической
работы
Почва – национальное богатство. Почвенные
ресурсы России. Изменение почв в ходе их
хозяйственного использования. Меры по
сохранению плодородия почв: мелиорация
земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением
Растительный и животный мир России:
видовое разнообразие, факторы его
определяющие.
Характеристика лесов. Природные ресурсы
зон, их использование, экологические
матер-ла
30
14.
12
Безлесные природные зоны
умеренного пояса. Субтропики.
Высотная поясность
Изуч.
нового
материа
ла
Урок – лекция
Практическая работа №10
Анализ физической карты и
карт компонентов природы
для
установления
взаимосвязей между ними в
разных природных зонах.
в
форме
письм. ответ
текущий
контроль
в
форме
письменных
ответов
проблемы.
географическ
ий диктант
Биологические ресурсы, их рациональное
использование. Меры по охране растительного
и животного мира.
Характеристика лесостепей и степей,
полупустынь и пустынь. Природные ресурсы
зон, их использование, экологические
проблемы. Высотная поясность.
31
19.
12.
Ресурсы растительного и
животного мира
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок – исследование
32
21.
12.
Обобщающее повторение по
теме «Особенности природы и
природных ресурсов России»
Урок – путешествие
тестовый
контроль
Обобщение знаний. Заповедники. Особо
охраняемые природные территории.
Памятники всемирного природного наследия.
33
11.
01
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок – путешествие
Контроль за
выполнением
практической
работы
Урок - обобщение
тестовый
контроль
Районирование России. Задачи, принципы и
проблемы.
Виды районирования: физикогеографическое, экологическое.
Крупные
природные
районы
России.
Особенности географического,
и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф, климат, природные зоны,
природные ресурсы.
Характеристика
арктических
островов.
Природные ресурсы. Экологические проблемы
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
Контроль за
выполнением
практической
работы
Специфика природы: климат, природные зоны,
природные ресурсы.
Регионы России
Природное районирование
Крупные
природные
районы России
27 часов
34
16.
01.
35
18.
01.
36
37
Островная Арктика. Природа
арктических островов
Практическая работа №11
Составление прогноза
изменений растительного и
животного мира при заданных
условиях изменения других
компонентов природного
комплекса
Рельеф и геологическое
строение
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок – лекция
23.
01
Климат. Внутренние воды.
Природные зоны
Урок
форм.
новых
ЗУН
Объяснительно
иллюстративный
25.
01.
Природно – территориальные
комплексы ВосточноЕвропейской равнины
Урок
–
закрепле
ния ЗУН
Урок – практикум
ВосточноЕвропейская
Равнина.
4 часа
–
Практическая работа №12
Характеристика компонентов
природы (рельефа, климата, вод,
почв и др.) с точки зрения
влияния на условия жизни и
хозяйственной деятельности
ПК Восточно-Европейской равнины. Особо
охраняемые объекты. Взаимосвязь
компонентов ПК.
людей
38
30.
01.
Природно – территориальные
комплексы ВосточноЕвропейской равнины.
Памятники природы
Геологическая история и
рельеф
Урок
форм.
новых
ЗУН
Сообщающее изложение
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
ПК Восточно-Европейской равнины
39
1.02
Урок
форм.
новых
ЗУН
Диалогическое изложение
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,
6.02
Климат, внутренние воды и
высотная поясность
Урок – практикум
41
8.02
Природно – территориальные
комплексы Кавказа
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок
форм.
новых
ЗУН
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
тестовый
контроль
40
ПК Кавказа
42
13.
02
Урок – путешествие
43
15.
02.
Климат. Внутренние воды.
Природно – территориальные
комплексы
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок
форм.
новых
ЗУН
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
тестовый
контроль
44
20.
02.
Природно – территориальные
комплексы
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок – исследование
45
22.
02.
Геологическое строение.
Рельеф. Полезные ископаемые
Урок
форм.
новых
ЗУН
Урок – исследование
46
27.
02.
Климат. Внутренние воды
Урок
обучен.
ЗУН
Семинар
47
1.03
Природно – территориальные
комплексы
Урок
закрепле
ния ЗУН
Урок – практикум
48
6.03
Рельеф и геологическое
строение
Урок
повтор.
обобщ. и
пров.
Урок – соревнование
Кавказ
4 часа
Урал
3 часа
Западно Сибирская Равнина
3 часа
Средняя Сибирь
3 часа
Геологическое строение.
Рельеф. Полезные ископаемые
Урок – путешествие
Диалогическое изложение
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
текущий
контроль
в
форме
письменных
ответов
Контроль за
выполнением
практической
работы
тематический
контроль
в
форме
групповой
Специфика природы: климат, природные зоны,
природные ресурсы.
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,
Специфика природы: климат, природные зоны,
природные ресурсы.
ПК урала
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,
Специфика природы: климат, природные зоны,
природные ресурсы.
ПК Западной Сибири
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,
49
13.
03
50
15.
03.
51
20.
03
52
22.
03
53
3.04
54
Климат. Внутренние воды.
Природные зоны. Природно –
территориальные комплексы
знаний
Урок
обучен.
ЗУН
Диалогическое изложение
Практическая
работа №13
Взаимосвязи
и
взаимозависимость компонентов
природы
и
жизни
и
хозяйственной
деятельности
человека на примере одной из
природно-хозяйственных зон.
Геологическое строение,
рельеф и климат
Урок
обучен.
ЗУН
Диалогическое изложение
Внутренние воды и природно –
территориальные комплексы
Урок
обучен.
ЗУН
Урок
обучен.
ЗУН
Диалогическое изложение
Климат и внутренние воды
Комбини
рованны
й
Инструктивно – поисковый
5.04
Высотная поясность
Диалогическое изложение
55
10.
04.
Жемчужина Сибири - Байкал
Урок
обучен.
ЗУН
Урок
обучен.
ЗУН
56
12.
04.
Геологическое строение и
рельеф
Урок
форм.
новых
знан.
Урок – путешествие
57
17.
04.
Климат, внутренние воды и
природные зоны
Урок
форм.
новых
знан.
Эвристический
58
19.
04.
Природно – территориальные
комплексы. Полуостровная и
островная части
Урок – практикум
59
24.
04.
Природно – территориальные
комплексы. Приморье и
Приамурье
Урок
обучения
умен. и
навыкам
Проверк
а знаний
Северо-Восток
Сибири
2 часа
Горы Южной Сибири
3 часа
Дальний Восток
4 часа
Геологическое строение и
рельеф
Диалогическое изложение
Диалогическое изложение
Викторина
Практическая работа
№14Оценка основных
климатических показателей
работы
тестовый
контроль
Специфика природы: климат, природные зоны,
природные ресурсы, внутренние воды
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
географическ
ий диктант
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф, климат,
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
текущий
контроль
в
форме
письменных
ответов
тестовый
контроль
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,.
текущий
контроль
в
форме
устных ответ
текущий
контроль
в
форме
устных
ответов
текущий
контроль
в
форме
письменных
ответов
Контроль за
выполнением
практической
работы
Особенности природы Байкала
тематический
контроль
в
форме
контрольной
Специфика природы: Приморья, Приамурья.
Специфика природы: внутренние воды,
природные зоны, природные ресурсы.
Специфика природы: климат, природные зоны,
природные ресурсы.
Особенности высотной поясности гор Южной
Сибири
Особенности географического, и экологогеографического положения, их влияние на
природу. Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,
Специфика природы: климат, внутренние
воды, природные зоны, природные ресурсы.
Специфика природы: Камчатки, Курильских
островов, Сахалина.
Приморья для характеристики
условий жизни и
хозяйственной деятельности
населения.
работы
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
текущий
контроль
в
форме
устных отв.
тестовый
контроль
Географическое положение. Размеры
территории. Характер границ. Соседи
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
текущий
контроль
в
форме
устных отв
текущий
контроль
в
форме
письменных
ответов
Климат своего региона.
60
26.
04.
География своей
республики
9 часов
Республика Татарстан.
Особенности географического
положения
Урок
форм.
новых
знан.
Исследовательский
61
3.05
Основные черты
природы
8 часов
Повторе
ние
знаний
Семинар
62
8.05
Комбини
ров.-й
Диалогическое изложение
63
10.
05
Геологическое строение РТ.
Современные
рельефообразующие процессы
Рельеф и полезные ископаемые
РТ
Факторы, определяющие
климат. Климат РТ
Урок
форм.
новых
знан.
Урок исследования
64
15.
05
Внутренние воды. Реки РТ
Урок
форм.
новых
знан.
Урок – путешествие
65
15.
05
Внутренние воды. Озёра РТ
Комбини
рованны
й
Диалогическое изложение
66
17.
05
Почвы. Природногеографические зоны: лесная,
лесостепная зоны
Урок
повторен
ия и обоб
знаний
Семинар
67
22.
05
Природно-географические
районы. Особо охраняемые
территории
Игра
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
Своеобразие природных комплексов РТ. Особо
охраняемые объекты РТ.
68
24.
05
Урок –практикум
тестовый
контроль
Взаимодействие человека и природы. Меры по
охране природы.
69
29.
05
Природные ресурсы. Охрана и
рациональное использование
человеком
Природные ресурсы и
природные условия
Урок
повторен
ия
и
обоб.-я
знаний
Комбини
рованны
й
Обобщен
ие
Урок – исследование
Влияние природы на человека. Охрана
природных ресурсов.
70
31.
05
Обобщен
ие
Урок – игра
тематический
контроль
в
форме
групповой
работы
тематический
контроль
в
форме груп.
Природа и
Человек
2 часа
Роль географии в современном
мире
Прак. работа №15 Знакомство с
образцами почв своей
местности и особенностями их
использования
Изучение закономерностей формирования
рельефа и его современного развития на
примере своего региона и своей местности.
Особенности рельефа и п.и. РТ.
Внутренние воды и водные ресурсы своего
региона и своей местности.
Внутренние воды и водные ресурсы своего
региона и своей местности.
Особенности почв своего региона и своей
местности.
Роль географии в решении практических
задач, связанных с рациональным
природопользованием.
работы