МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО « БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО « БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе и
международной деятельности
проф. Т.Г. Озерникова
_______________________
"_____"__________________2013г.
Рабочая программа дисциплины
ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕНННАЯ КРИТИКА Б3.ДВ.3.1
Направление подготовки 031300 Журналистика
Профиль подготовки Международная журналистика
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная
Очное обучение
4
3.1, 3.2
20
20
32
72
3.2
-
Курс
Триместр
Лекции
Практические (семинарские, лабораторные) занятия
Самостоятельная работа
Всего часов
Курсовая работа
Зачет (триместр)
Экзамен (триместр)
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры
«2»сентября 2013 г. протокол №1
Заведующий кафедрой журналистики
и экономики СМИ
«2»сентября 2013 г.
_________________А.Р. Базархандаев
Рабочая программа согласована:
Декан ФЖ
«5» сентября 2013г.
_________________И.Н. Демина
(подпись)
(подпись)
Иркутск 2013
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки031300 Журналистка.
Автор
Доцент кафедры журналистики
и экономики СМИ
канд. искусствоведения
Рецензент
Декан ФЖ, д.э.н., профессор кафедры журналистики и экономики
СМИ
О.В. Красноярова
И.Н. Демина
1. Цели освоения дисциплины
Цель изучения дисциплины «Литературно-художественная критика» – дать представление о литературно-художественной критике как функциональной части журналистики, важность которой обусловлена тем, что она эстетически воспитывает публику,
пропагандируя прекрасное, нравственное; сформировать у будущих журналистов знания о
законах профессиональной деятельности критиков, специфике творчества критиков; дать
представление о формах и методах современной литературно-художественной критики в
СМИ; познакомить с системой жанров литературной, театральной критики, кинокритики;
научить азам рецензирования произведений художественной и массовой культуры и познакомить с технологией критического выступления.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Литературно-художественная критика» относится к профессиональному циклу Б.3 дисциплины по выбору. Особенность изучаемого курса состоит в том, что
он ориентирован не только на формирование теоретических представлений о литературно-художественной критике, но также максимально нацелен на их практическое осмысление, поэтому анализ теоретических положений взаимообусловлен с анализом фактов и
процессов современной литературно-художественной жизни. Входные знаний, умения и
компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения курсов: «Основы журналистской деятельности», «История отечественной литературы», «История зарубежной литературы», «История театра», «История кино», «История
изобразительного искусства». Курс дает необходимые базовые теоретические знания для
практического освоения профессии в форме творческих практикумов, выпуска учебных
газет и прохождения производственных практик.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций
Компетентностная карта дисциплины
Код компетенции
ОК-3
(частично)
ОК-4
(частично)
Компетенция
способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально
и личностно значимые философские проблемы
культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение
логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
ОК-9
(частично)
ОК-13
(частично)
ОК-17
ПК-4
ПК-10
ПК-39
ПК-40
понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая
мотивация к выполнению профессиональной деятельности
способность основываться на базовых знаниях в области общегуманитарных наук (философия, культурология, история) в процессе формирования своего мировоззрения, понимать проблемы взаимоотношений
общества и человека, взаимосвязь свободы и ответственности, значение
нравственного и ценностного выбора, расширять свой кругозор в контексте полученного культурологического знания; умение использовать
гуманитарные знания в своей социальной и профессиональной деятельности
свободное владение нормами и средствами выразительности русского
(и родного - национального) языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации, при подготовке
журналистских публикаций
понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного
выполнения профессиональных функций
базовые знания в различных сферах жизни общества (культура), которые являются объектом освещения в СМИ и с которыми связано тематическое содержание публикаций
выбирать и формулировать актуальную тему материала, сформировать
замысел (или сделать сценарную разработку), определять дальнейший
ход работы
собирать необходимую информацию (работать с источниками информации, применять разные методы), осуществлять ее проверку, селекцию и анализ
Ключевыми компетенциями, формируемыми в процессе изучения дисциплины являются ОК-17, ПК-4, ПК-10, ПК-39, ПК-40.
Уровневое описание признаков компетенции ОК-17:
Уровень освоения
Признаки проявления
Продвинутый
Отличное владение нормами и средствами выразительно(91 – 100 баллов)
сти русского языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации,
при подготовке журналистских публикаций
Базовый
Хорошее владение нормами и средствами выразительно(71 – 90 баллов)
сти русского языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации,
при подготовке журналистских публикаций
Минимальный
Удовлетворительное владение нормами и средствами вы(41 – 70 баллов)
разительности русского языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации, при подготовке журналистских публикаций
Уровневое описание признаков компетенции ПК-4:
Уровень освоения
Признаки проявления
Продвинутый
Отличное понимание сущности деятельности журналиста
(91 – 100 баллов)
как художественного критика, понимание этой деятельности как творческой и профессиональной, ответственное
Базовый
(71 – 90 баллов)
Минимальный
(41 – 70 баллов)
осмысление качеств личности журналиста-рецензента и
её роли в культурно-художественном процессе
Наличие базового понимания сущности деятельности
журналиста-критика как творческой и профессиональной
деятельности, ответственное осмысление качеств личности журналиста-рецензента
Понимание сущности деятельности журналист - художественного крика и рецензента произведений культуры
Уровневое описание признаков компетенции ПК-10:
Уровень освоения
Признаки проявления
Продвинутый
Обладает отличными знаниями в области истории искус(91 – 100 баллов)
ств
и
культуры,
знает
законы
литературнохудожественной критики, её виды и жанры, владеет методами анализа объекта освещения в критическом материале.
Базовый
Обладает хорошими знаниями в области истории искус(71 – 90 баллов)
ств
и
культуры,
знает
законы
литературнохудожественной критики, её виды и жанры.
Минимальный
Обладает удовлетворительными знаниями в области ис(41 – 70 баллов)
тории искусств и культуры, знает основные правила литературно-художественной критики.
Уровневое описание признаков компетенции ПК-39:
Уровень освоения
Признаки проявления
Продвинутый
Отлично формулирует тему критического выступления,
(91 – 100 баллов)
владеет структурой критического суждения, владеет жанрами литературно-художественной критики.
Базовый
Хорошо формулирует тему критического выступления,
(71 – 90 баллов)
способен четко, логично, художественно выстроить критическое суждение, владеет жанрами литературнохудожественной критики.
Минимальный
Удовлетворительно формулирует тему критического вы(41 – 70 баллов)
ступления, способен построить критическое суждение,
владеет жанрами литературно-художественной критики.
Уровневое описание признаков компетенции ПК-40:
Уровень освоения
Признаки проявления
Продвинутый
Способен отлично собирать, дифференцировать, анализи(91 – 100 баллов)
ровать информацию необходимую для построения критического суждения, написания рецензии
Базовый
Способен хорошо собирать, дифференцировать, анализи(71 – 90 баллов)
ровать информацию необходимую для построения критического суждения, написания рецензии
Минимальный
Способен удовлетворительно собирать, дифференциро(41 – 70 баллов)
вать, анализировать информацию необходимую для построения критического суждения, написания рецензии
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- закономерности и тенденции литературно-художественной критики;
- функции, принципы, методы литературно-художественной критики;
- виды и типы литературно-художественной критики;
- систему жанров литературно-художественной критики;
- основы профессионального мастерства журналиста как художественного критика.
Уметь:
- уметь ориентироваться в целях и задачах критического выступления;
- уметь анализировать художественное произведение;
- уметь строить критическое выступление.
Владеть:
- владеть системой жанров литературно-художественной критики;
- владеть методом художественного анализа;
- владеть навыками анализа литературно-художественного процесса;
- владеть умением использования полученные знания в журналистской работе.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетные единицы _72__часов.
4.1. Содержание разделов дисциплины
1
Понятие и сущность литературнохудожественной критики.
4
4
10
1.1
Понятие критики. Функции
литературнохудожественной критики.
Типы критики.
Профессиональное суждение критика.
2
2
5
2
2
5
Система жанров литера-
8
8
30
1.2
2
Лекции
Самост.
раб.
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в часах)
Семинар
Лаборат.
Практич.
Семестр
№
п/п
Раздел и тема
дисциплины
Формы текущего
контроля успеваемости
Устные
опросы,
написание творческого эссе, дискуссионное
обсуждение темы
Написание творческого
эссе
Устный опрос, дискуссионное
обсуждение
темы
Обсуждение
докла-
2.1
2.2
3
турно-художественной
критики.
Информационные
жанры
литературнохудожественной критики.
Аналитические и художественно-публицистические
жанры
литературнохудожественной критики.
Основы искусствоведческого,
художественного
анализа.
2
2
15
дов, устные опросы,
написание рецензии
Обсуждение докладов
6
6
15
Написание рецензии
8
8
32
Дискуссионное
обсуждение темы, устные опросы, представление и обсуждение рефератов, докладов
Дискуссионное обсуждение темы, устный
опрос
Представление и обсуждение рефератов,
докладов
3.1
Основы анализа спектакля
и кинофильма.
6
6
15
3.2
Литературное
критика.
2
2
17
20
20
72
ИТОГО
мастерство
4.2. Лекционные занятия, их содержание
№ Наименование разделов и
Содержание
п/п тем
Раздел 1. Понятие и сущность литературно-художественной критики
1.1 Понятие критики. Функции
Литературно-художественная критика как
литературно-художественной функциональная часть журналистики. Роль худокритики. Типы критики.
жественной критики в современных коммуникационных условиях.
Критика как способ самосознания искусства.
Роль критики в организации литературнохудожественного процесса, в формировании верного понимания новых тенденций, направлений и
форм художественного творчества. Роль критики в
развитии духовной культуры, художественных вкусов и эстетических потребностей публики. Борьба
против серости, шаблонности, пустой подражательности.
Функции критики. Основные воззрения на
задачи критики в современной теории. Критика и
общественное мнение.
Взаимосвязь критики с литературоведением
и эстетикой, художественным творчеством, философским и социальным знанием.
Критика газетная и журнальная: круг их
влияния и взаимодействия.
Разновидности
социологопублицистической, научной и художественноэссеистской критики. Типы критики в зависимости
от целей и функций.
1.2
2.1
2.2
Профессиональное суждение
Двойной адресат критики: публика, аудитокритика.
рия и создатели, авторы художественных произве
Публицистическая природа критики, соединяющей
научное познание явлений искусства и эстетическую проницательность. Деятели искусства о критике и критиках.
Творческое начало в профессии критика –
толкование в новой художественной форме. Провидчество критика – творческая одаренность и
профессионализм. Художественный вкус.
Два типа суждения об искусстве – непосредственное и профессионально-критическое.
Критическое художественное сознание и его
специфика. Оценка художественной вещи и выражение отношения к вещи.
Компоненты критического суждения: эмоциональная составляющая критического суждения
– отношение; аналитическая составляющая – определение вещи (через выявление признаков, отличающих и отграничивающих от других вещей),
оценка достоинств, недостатков и аргументация.
Логика, правила критических оценок: требование
оценивать вещь по законам, по которым она создана, а не субъективистским представлениям; выявлять главное и характерное, уникальное и типическое в вещи. Проблема субъективизма и субъективности в критических оценках.
Особенности методов анализа – систематизация, сравнение, обобщение, абстрагирование – в
литературно-художественной критике.
Раздел 2. Система жанров литературно-художественной критики
Информационные жанры лиКритика как совокупность публикаций разтературно-художественной
личных жанров. Общее и универсальное в системе
критики
жанров литературно-художественной критики, отличие от системы журналистских жанров – все
жанры критики являются художественными. Информационные и аналитические жанры критики.
Их функциональные задачи и методы. Выбор жанра
в зависимости от цели выступления и характера
аудитории.
Виды информационных жанров. Аннотация
– информационная и популяризирующая. Заметка –
информационная и критическая. Реплика, её аналитические ресурсы.
Требования простоты, ясности, обоснованности выдвигаемых критиком тезисов, содержательности высказываний. Эмоциональность критического текста.
Аналитические и художеТребования к аналитическим жанрам. Выбор
ственнопредмета, критерии оценки, система доказательств.
публицистическиежанры лиВиды аналитических жанров – рецензия,
тературно-художественной
статья, творческий портрет, обозрение, обзор. Их
критики
задачи и общие особенности. Прочие жанровые
формы критики и библиографии – фельетон, репортаж, интервью.
Статья – жанр, отражающий художественную действительность в ее сущностных проявлениях, в этом жанре на основе глубокого анализа произведения выдвигается какая-то общественно,
культурно значимая проблема. Широта охвата,
масштабность выводов. Исследование актуальной
проблемы художественного процесса как ведущий
жанровый признак статьи. Разновидности статьи в
литературно-художественной критике: теоретическая (своеобразное искусствоведческое исследование по тому или иному вопросу), проблемная (анализ серьезной, значимой проблемы культурной
жизни, художественного процесса), публицистический комментарий (или по иному, заметки критика
– критико-публицистическое выступление по актуальным творческим вопросам, базирующееся на
актуальной художественной продукции). Структура
статьи (введение в проблему, постановка проблемного вопроса, аргументация, развертывание идеи).
Портретный очерк как монографическая характеристика художественного мира или творческой деятельности писателя, режиссера, актера, художника. Формы портрета – социальный, личностный, портрет художника. Специфика образа героя и
средства его создания в критическом выступлении.
Факт, событие и описание. Детали. Атмосфера.
Формы реализации журналистского авторского «я»
в очерке-портрете, посвященном деятелю художественной, массовой культуры. Сюжет и композиция. Сюжетный «ход» – фактор выразительности
очерка.
Отзыв о художественном произведении, его
оценка. Выражение отношения рецензента к рецензируемой вещи. Проблема выбора материала для
рецензирования.
Разновидности рецензии: монографическая
(подробно исследующая произведение); проблемно-публицистическая (анализирующая проблемнотематическую, содержательную сторону произведения, его взаимосвязь с действительностью); библиографическая (привлекающая внимание публики
к произведению, показ его достоинств, популяризация произведения). Структура рецензии: информационная и аналитическая части рецензии. Компоненты информационного блока рецензии: сведения об авторе, его творческом кредо, биографии,
3.1
искании; сообщение о сюжете вещи с целью выявления и подхода к обсуждению ее темы, идеи; воссоздание «реальности» зрелища и т.п. Компоненты
аналитического блока рецензии: разбор содержания
и формы, оценка, выводы, кристаллизация главной
мысли. Создание образа анализируемого произведения. Выдвижение тезиса и его доказательство в
тексте. Выводы.
Раздел 3. Основы искусствоведческого, художественного анализа
Основы
художественного
Специфические особенности изучения хуанализа, анализ спектакля и дожественного произведения, творческого мира
кинофильма.
художника, художественного процесса в целом и
явлений жизни, отраженных в искусстве.
Основные задачи анализа художественного
произведения:
- Выявление пафоса, идеи и художественных
проблем произведения, их взаимосвязей с жизнью.
- Выявление художественной специфики
произведения, и ее взаимосвязь с общим художественным процессом, эстетикой времени.
- Выявление общего, типического и уникального в произведении.
Умение выделить в художественной природе
произведения, его содержании и форме, то уникальное, что обусловлено не только процессами реальной действительности, общим художественным
процессом, но также и творческой индивидуальностью художника.
Искусство театра: режиссерское искусство,
сценография, актерское мастерство. Понятие театральной условности. Образ спектакля (теория К.
Станиславского). Понятие художественной целостности спектакля (разработка А. Попова).
Особенности анализа театрального спектакля. Компоненты: анализ пьесы, определение режиссерской трактовки пьесы, идеи спектакля, соотнесенность с традициями и новаторство; определение
жанрового своеобразия спектакля; определение
оценка режиссерской сверхзадачи и сквозного действия спектакля; анализ актерской трактовки ролей
и оценка исполнительского мастерства, анализ работы актерского ансамбля (определение причин
режиссерского выбора и составления ансамбля актеров в соответствии с природой чувств пьесы, задачами ролей); оценка ключевого принципа мизансценирования; оценка декорационного, светового и
музыкального оформления спектакля; оценка художественной целостности спектакля и в целом работы режиссера.
Искусство кино: понятия кинообраза и киноязыка, монтажная природа киноискусства, операторское мастерство, искусство актера кино и его
3.2
Литературное
критика
особенности, жанровые направления.
Анализ кинофильма включает:
- анализ идеи произведения (а также своеобразия интерпретации в случае экранизации),
- определение жанрового своеобразия кинофильма (традиции и новаторство),
- анализ художественно-выразительных
средств, создающих уникальность или типичность
оцениваемой кинокартины – монтажное своеобразие, кинооператорская работа, музыкальное оформление, исполнительское мастерство.
мастерство
Требования к критическому тексту как к художественному тексту.
Проявление в критических текстах таланта
эстетического восприятия, развитого художественного вкуса, художественной культуры. Образное
мышление. Проявление объективности и субъективной оригинальности. Личностное начало. Тактичность критика. Особенности образного мышления. Композиционные и языковые средства, приемы, повышающие экспрессивность текста.
4.3. Семинарские, практические, лабораторные занятия, их содержание
№ раздела
Содержание и формы проведения
и темы
Раздел 1.
Занятие
1.
Понятие
критики.
Функции
литературноТема 1.1
художественной критики. Типы критики.
Написание творческого эссе.
Раздел 1.
Занятие 2. Профессиональное суждение критика.
Тема 1.2
Дискуссионное обсуждение темы.
Анализ эссе.
Раздел 2
Занятие 3. Информационные жанры литературно-художественной
Тема 2.1
критики.
Доклады. Обсуждение.
Раздел 2
Занятие 4. Аналитические и художественно-публицистические жанТема 2.2
ры литературно-художественной критики.
Написание рецензии.
Раздел 3
Занятие 5. Основы анализа спектакля и кинофильма.
Тема 3.1
Устный опрос.
Дискуссионное обсуждение темы.
Раздел 3
Занятие 6. Литературное мастерство критика.
Тема 3.2
Преставление и обсуждение рефератов.
4.4. Вид и форма промежуточной аттестации
Промежуточный контроль проводится в виде зачетного теста (по всему курсу, включая темы, изученные самостоятельно) в 2, 3 триместрах 4 курса.
5. Используемые образовательные технологии
Лекции с проблемным изложением, лекции-дискуссии, подготовка докладов, групповой анализ журналистских произведений.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1. Текущий контроль
Текущий контроль рекомендуется осуществлять в соответствии с разработанной
рейтинговой системой по дисциплине:
Контрольные мероприятия по дисциплине
1) подготовка рефератов, докладов с презентацией, с практическими примерами и последующим обсуждением
2) Написание творческих работ
Количество
баллов
0-10
0-30
Разделы и темы дисциплины
Разделы 1,2,3
Разделы 1,2,3
6.2. Образцы тестовых и контрольных заданий текущего контроля
Контрольные вопросы приведены в 6.6. Преподаватель оставляет за собой право
составлять контрольные задания на основании этих вопросов. Письменные контрольные
работы и тестирование проводятся на практическом занятии. Для успешного выполнения
контрольной работы от студента требуется посещение лекций, посещение, подготовка и
работа на практических занятиях по темам, работа с печатными, аудиовизуальными, интернет-СМИ, информационными порталами и сайтами.
Пример одного из вариантов контрольного тестирования:
Образец тестового задания:
Пример 1:
Контрольный вопрос:
Что такое критика?
1. это художественно-эссеистское размышление по поводу художественного произведения
2. это социологическое исследование художественного произведения
3. это объяснение, интерпретация, анализ и оценка художественного произведения
Пример 2:
Контрольный вопрос:
Что отличает теоретическую статью от рецензии?
1. предмет анализа
2. способ анализа
3. уровень обобщения, концептуальность
6.3. Примерная тематика докладов и рефератов
1.
Нужна ли творцу критика?
2.
Художники и критики о творческом начале в профессии критика.
3.
К теории вопроса художественного вкуса.
4.
Мода и вкусы массового общества: к проблеме дегуманизации.
5.
Театральная критика революционного периода в истории российской жур-
налистики (П. Марков, А. Луначарский и др.).
6.
Театральная критика (на примере К. Рудницкого, А. Бартошевича и др. – по
выбору).
7.
Призвание – кинокритик (на примере творчесва того или иного кинокритика
по вывбору).
8.
К истории портретного очерка (на примере Кугеля и др. авторов).
9.
Современная кинокритика в Интернете.
10.
Художественное мастерство критика (на примере творчества какого-либо
представителя литературной, музыкальной, театральной и пр. критики)
6.4. Примерные темы курсовых работ, критерии оценивания
Курсовая работа не предусмотрена.
6.5. Методические указания по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа заключается:
- в самостоятельной подготовке студента к лекции – чтение конспекта предыдущей
лекции. Это помогает лучше понять материал новой лекции, опираясь на предшествующие
знания. В начале лекции проводится устный или письменный экспресс-опрос студентов по
содержанию предыдущей лекции;
- в подготовке к практическим занятиям по основным и дополнительным источникам литературы;
- в выполнении домашних заданий;
- в конспектировании первоисточников и учебной литературы;
- в самостоятельном изучении отдельных тем или вопросов по учебникам или учебным пособиям;
- в выполнении контрольных мероприятий по дисциплине;
- в подготовке докладов, рефератов
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при текущей аттестации студента. При этом проводятся: тестирование, опрос на
семинарских занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.
6.6. Промежуточный контроль
Промежуточный контроль проводится в виде зачетного теста (по всему курсу,
включая темы, изученные самостоятельно) в 3.3 семестре. Максимальный балл за устный
ответ или тест на зачете составляет 100 баллов.
Допуск к зачету – выполнение контрольных мероприятий. Рейтинговая оценка по
дисциплине ставится на основании устного ответа, а также учета баллов текущего контроля.
Перечень вопросов к зачету:
1.
Задачи и функции литературно-художественной критики.
2. Творческое начало в профессии критика.
3. Профессиональное критическое суждение и его особенности.
4. Компоненты критического суждения. Логика, правила критических оценок.
5. Выявление художественной специфики произведения, и ее взаимосвязь с общим художественным процессом, эстетикой времени.
6. Критика как совокупность публикаций различных жанров.
7. Аннотация – информационная и популяризирующая.
8. Заметка – информационная и критическая.
9. Реплика, её аналитические ресурсы.
10. Рецензия и ее разновидности.
11. Информационный и аналитический блоки рецензии.
12. Методы художественного анализа.
13. Особенности портретного очерка.
14. Формы портрета – социальный, личностный, портрет художника.
15. Критическая статья и ее особенности. Структура статьи.
16. Теоретическая статья, ее цели и задачи.
17. Проблемная статья, ее цели и задачи.
18. Публицистический комментарий.
19. Обозрение в литературно-художественной критике.
20. Факторы мастерства критика.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1.
Баранов В. И., Бочаров А. Г., Суровцев Ю.И. Литературно-художественная
критика. М., 1982.
2.
Красноярова О. В. Газетная литературно-художественная критика. Жанры.
Иркутск, 1999.
3.
Красноярова О. В. Газетная художественная критика. Иркутск: 2004.
б) дополнительная литература:
1.
Бондарева Е. Л. Литературно-художественная критика. Основы теории.
Минск, 1994.
2.
Борев Ю. Эстетика. М. 2002.
3.
Бурсов Б. И. Критика как литература. М., 1979.
4.
Вопросы эффективности литературно-художественной критики. М., 1980.
5.
Толченова Н. П. Театральная и кинорецензия. М., 1959.
4.
Бочаров А. Г. Жанры литературно-художественной критики. М., 1982.
5.
Горохов В. Критика и библиография в газете. М., 1979.
6.
Дмитриевский В. Театральная критика и театральный зритель. Л., 1973.
7.
Егоров Б. Ф. О мастерстве литературного критика. Л., 1980.
8.
Кинокритика сегодня. Неоконченные споры // Киноведческие записки, 1994.
9.
Королева Н., Лапкина Г. История русской театральной критики. Л., 1976
10.
Лапкина Г. А. История русской театральной критики. Выпуск 1. Л., 1975.
11.
Лотман Ю., Цивьян Ю. Диалог с экраном. Таллин, 1994.
12.
Попов А. Д. Художественная целостность спектакля // Попов А. Д. Творче-
№ 22.
ское наследие. В 2 книгах. М., 1979.
13.
Рудницкий К. Л. Русское режиссерское искусство. 1908-1917. М., 1990.
14.
Тертычный
А.
А.
Аналитическая
журналистика:
познавательно-
психологический подход. М., 1998.
15.
Товстоногов Г. А. Современность в современном театре. Беседы о режиссу-
ре. Л.; М., 1962.
16.
17.
Товстоногов Г. А. Зеркало сцены: В 2 кн. Л., 1984.
Цветаева М. Поэт о критике / Цветаева М., Об искусстве. М., 1991.
18.
Чупринин С. Критика – это критики. М.: Сов. писатель, 1988.
19.
Эйзенштейн С. М. Избранные произведения. В 6 т. М., 1964-1971.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1) http://edu.of.ru/medialibrary/default.asp – Российский общеобразовательный портал,
2) http://www.edu.of.ru/mediaeducation/default.asp?ob_no=823 – Библиотека научной
литературы по медиаобразованию на Российском общеобразовательном портале,
3) http://evartist.narod.ru/journ.htm#N1 – Библиотека Evartist, раздел «Теория и практика журналистики»,
4) http://biblioteka.teatr-obraz.ru/taxonomy/term/202/9 - Библиотека «Театр-Образ»
5) http://www.smotr.ru/ - сайт Театральный смотритель (раздел Рецензии)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедийные средства и другая техника для презентаций учебного материала,
компьютеризированные методы психодиагностики (разработанные программные продукты – методики тестирования и обработки результатов), слайды, фрагменты учебных
фильмов, современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа
данных и обработки результатов эмпирических исследований.