Разговор с ребенком

МОУ «Сосновская СОШ»
Материал для работы с родителями
Ролевая игра
Разговор с ребенком
Кирьяш Е.А.,
социальный педагог
МОУ «Сосновская СОШ»
Ролевая игра
«Разговор с ребенком»
Цели:
- осознание родителем собственного стиля взаимодействия со своим
ребенком, получение обратной связи;
- выработка новых моделей поведения в критических ситуациях при общении
с детьми;
- осознание барьеров, которые мешают родителям лучше понимать своего
ребенка.
В ходе игры разыгрываются ролевые ситуации в парах. Принимают участие 3
активных (родительская роль) и 3 подыгрывающих (роль подростка) игрока.
Пример ролевой ситуации. Ваш ребенок учится в 9-м классе. Вас
вызвали в школу. Классный руководитель Вашего сына (дочери) сообщила
Вам, что стала замечать, что Ваш сын (дочь) приходят после перемены на
урок одурманенные каким-то веществом. Выслушав учителя, Вы идете
домой.
Задача: получить ответ у сына (дочери): правда ли Ваш ребенок начал
употреблять наркотики (или другие психоактивные вещества) или это «плод
воображения» учителя?
Задаются внутренние позиции игрокам в ситуации.
Внутренняя позиция родителя:
1. У Вас очень плохое настроение. Вы поругались с коллегой на работе.
Ваши отношения с Вашим ребенком накалились до предела. А тут еще
эта проблема… Вы приходите домой. Встречаете Вашего ребенка дома.
Вы говорите…
2. У Вас доверительные отношения с Вашим ребенком. Вы не верите ни
одному слову учителя. Вы приходите домой. Встречаете Вашего
ребенка дома. Вы говорите…
3. С недавнего времени Вы тоже подозревали неладное. Вам не нравились
друзья Вашего ребенка. Иногда Вы находили какие-то непонятные
предметы в вещах вашего сына (дочери). Вы приходите домой.
Встречаете Вашего ребенка дома. Вы говорите…
Внутренняя позиция подростка:
1. У вас доверительные отношения с родителями. Наркотики ты не
пробовал. И у тебя четкое убеждение, что это тебе не нужно. Ты уверен (на) в
себе.
2. ПАВ ты пробовал (ла). Но сейчас ты спешишь на встречу с твоими
друзьями, уже начинаешь опаздывать. Тебе дорога каждая минута.
Разговаривать ты не хочешь.
3. ПАВ ты не пробовал (ла). Но сейчас тебе нечего делать. Ты не
говоришь ни «да» ни «нет». Тебе, в принципе, не хочется
разговаривать, но ты делаешь это, чтобы не обидеть маму (папу).
4. У вас доверительные отношения с родителями. Наркотики ты пробовал
(ла). Но из-за страха тебе очень сложно признаться родителям.
Ведущий просит родителей, которые находятся в роли наблюдателей,
записать вопросы для последующего обсуждения ролевой игры.
Задание наблюдателям:
- Была ли выполнена поставленная задача?
- Что помогало участникам игры успешно достичь результата?
- Что мешало участникам игры достичь результата?
- Что было бы эффективно, для того, чтобы активный игрок (в роли
родителя) выполнил задачу?
После завершения ролевой ситуации ведущий предлагает
непосредственным участникам игры высказаться о чувствах, которые те
испытывали в ходе выполнения задания. Первыми высказываются
подыгрывающие игроки, а затем активные.
В ходе обсуждения ведущий напоминает участникам правила обратной
связи:
1. Говори то, что чувствуешь.
2. Не оценивай.
3. Говори факты.
4. Слушай внимательно.
5. Не оправдывайся.
6. Запрашивай дополнительную информацию.
При обсуждении можно обратить внимание родителей на следующие
вопросы:
А) О методах поведения в ситуациях предъявления требований:
- Необвинительное описание ситуации, поведения другого человека.
- Проговаривание своих чувств на это поведение или ситуацию.
- Проговаривание своего требования, что бы Вы желали «Мне бы
хотелось», «Я бы Вам был очень признателен», «Я бы предпочел…»
Формула: «Когда Вы…, я чувствую…, потому что (почему поведение
составляет проблему или как действует на вас), и я бы хотел…»
Б) О стиле межличностного общения между родителем и ребенком.
Искренность и восприятие ребенка как взрослого, стремление совместно с
ним действовать, узнавать, построение стиля «Взрослый-взрослый».
Важно содержание общения не само по себе, а то, что это общение
серьезное, на равных.
В) Обсудить способы, которые помогут родителям установить
доверительные отношения со своими детьми:
- Обращаться по имени.
- Не начинать с критики.
- Отложить разговор на неприятную тему до того времени, когда вы в
состоянии будете справляться со своими чувствами.
- Подчеркивать значимость собеседника (ребенка).
- Просить помощи, совета.
- Вспомнить прежние успехи, хорошие качества.
- Использовать только проверенную вами информацию.
- Предоставлять ребенку право выбора.
- Использовать Я - высказывания.
Литература. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы
работы с родителями. – М.: 5 за знания, 2005.