КАТКИЙ ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПРЕДМЕТ:

КАТКИЙ ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
ПРЕДМЕТ:- информатика
ТЕМА: «Копирование и перемещение участков рисунка в графическом редакторе Paint.» (5 класс)
Цель:
Закрепить ранее полученные знания по копированию и передвижению выделенных
участков рисунка. Развивать навыки моделирования ситуации.
Задачи:
а) образовательные
Развитие интереса к решению практических задач, к активной творческой
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
б) воспитательные
1 . Формирование у школьников умения преодолевать трудности в учении.
2. Воспитание внимания и усидчивости.
3. Воспитание интереса и положительного отношения к предмету информатика.
в) развивающие
1.Развивать умения анализировать.
2. Развивать логическое мышление.
ХОД И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
Первый этап урока ( 5 минут)
Приветствие и повторение пройденного ранее материала: Что такое фрагмент рисунка. Каким
образом производится выделение, перемещение и копирование фрагментов рисунка.
1. Фрагмент – это выделенная специальным образом часть рисунка.
2. Выделение бывает:
а. Прямоугольной области
b. Произвольной области
3. Выделение бывает:
a. С фоном
b. Без фона
4. Перемещение фрагмента.
Удерживая левую кнопку мыши, переместить фрагмент рисунка на нужное место, отпустить кнопку
мыши.
5. Копирование фрагмента.
1 способ
Удерживая левую кнопку мыши и клавишу Ctrl,
переместить фрагмент рисунка на нужное место,
отпустить кнопку мыши.
2 способ
Выделить рисунок
[Правка – Копировать]
[Правка – Вставить]
Второй этап урока ( 10 минут)
Учащимся предлагается рисунок кроссворда, который
они постараются нарисовать, используя графический
редактор Paint, причем время работы за компьютером
ограничено – 15 минут (детям 10 – 13 лет за компьютером
работать можно не более 20 минут).
Пятиклассники анализируют данное задание и предлагают свои приемы его решения. Результатом
должен быть аккуратный и точно нарисованный рисунок. Работа ведется по группам. После обсуждения
ученики отвечают на вопросы анкеты.
Третий этап урока (5 минут)
Выявление более эффективного решения данной задачи.
Каждая группа предлагает свое решение данного упражнения. Все предложенные варианты
обсуждаются и находится более эффективное решение, при реализации которого потратится меньше
времени для создания рисунка на компьютере.
Четвертый этап урока (15 минут)
Выполнение задания, используя графический редактор.
Пятый этап урока (5 минут)
Рефлексия
Сегодня каждый из нас закончил урок с определенным настроением. Какое оно у вас я не знаю, а могу
лишь догадываться.
Когда мы говорим с кем–то лично или по телефону, наши эмоции проявляются через смех, выражение
лица, интонации голоса, позу… При разговоре мы передаем собеседнику не только слова, но и
эмоциональную информацию, которая не выражается словами.
Когда мы общаемся с человеком с помощью электронной почты, то наше единственное средство – это
текст, набранный на экране компьютера. Собеседник не видит лица и не слышит голоса. Поэтому ему
порой бывает трудно понять весь смысл послания.
Для того чтобы передать эмоциональное настроение, при работе на компьютере используют смайлики
(от англ. smiley – улыбаться). Первоначально смайликом считалась картинка, составленная из букв и
специальных знаков, которая выражает какое–то чувство или настроение. Большинство из смайликов – это
изображение глаз или маленьких рожиц. Чтобы рассмотреть эти рожицы, нужно повернуть голову набок.
:–) – радостное лицо
;–) – подмигивающая улыбка
: 0) – клоун
8: –) – маленькая девочка
Оцените себя, используя смайлики.
Учитель предлагает нарисовать детям смайлики в зависимости от того, как они оценивают свой успех
на уроке:
:–)
:–?
:–(
При проведении урока учащимися были предложены следующие варианты решения:
1. Нарисовать большой квадрат, далее линиями разбить его на маленькие квадраты и удалить лишние
участки.
Данное решение задачи ученики сочли не эффективным, т.к. линиями разбить большой квадрат
на множество одинаковых маленьких квадратов невозможно – рисунок получится не аккуратным.
2. Нарисовать маленький квадрат. Далее копируя его построить две полосы:
Копируя и поворачивая полосы построить весь кроссворд.
Данное решение задачи ученики сочли не эффективным, т.к. 20 минут не хватит выполнение
задания.
Наиболее эффективным было признано следующее решение:
Если внимательно посмотреть на кроссворд можно заметить, что он состоит из 4 одинаковых частей,
которые строятся из полос.
1. Построить квадрат
2. Копируя квадрат построить две полосы
3. При помощи операции копирования и поворотов оформить фрагмент четверти кроссворда.
4. Скопировать фрагмент 3 раза.
5. При помощи команды ОТРАЗИТЬ/ПОВЕРНУТЬ получить новые фрагменты кроссворда.
6. Объединить фрагменты в кроссворд.