Раскрась свои чувства

Занятие по курсу ОЖВН
Подготовила и провела
педагог-психолог
МОУ Б-БыковскаяСОШ
Япринцева Т.К.
октябрь 2010г.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня традиционно мы начнем наше занятие с комплимента.
(упр. »Комплимент»)
Скажите, какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался
ваш сосед по парте?(Ответы детей)
Чувства у нас были разные, но схожие. И в ходе наших дальнейших
занятий разговор пойдет именно о чувствах, эмоциях.
Эмоции - это наши внутренние переживания. Они могут быть «-»
окрашены и «+» окрашены. А почему слово окрашены, может быть
соотнесено с эмоциями и какого цвета может быть это
окрашивание, давайте подумаем!
-Когда озорной солнечный лучик утром заглядывает к вам в
окошко и воздух кажется прозрачным, какие чувства вы
испытываете?
-А каким цветом вы бы раскрасили эти чувства? (После обсуждения
на доске записываются пары « Эмоция-цвет»:
радость - желтый, счастье - оранжевый, удовольствие - зеленый, гневкрасный, чувство вины - серый, коричневый, страх-черный и т.д.)
У вас на столах лежат листы со схематическим изображением
человечка. Представьте себе, что он - сказочный герой, в которого
вы превратились. Этот человечек может испытывать чувства и его
ощущения живут в разных частях его тела. Давайте раскрасим эти
чувства! (По окончании работы дети показывают свои рисунки,
говорят, какие карандаши они использовали и сдают их для дальнейшего
анализа.)
-Ребята, по каким признакам мы можем определить, какое у
человека настроение?
-Все изменения выражения лица - называют мимикой. Сейчас мы
по мимике попробуем определить, какие эмоции испытывает
человек. Предлагаю вам разгадать кроссворд. (Дети разгадывают 1
часть кроссворда и показывают отгаданную эмоцию.)
-Большинство пока отгаданных эмоций –«-»окрашены и пока мы их
узнавали, в комнате накопилось много грусти. Мы не можем
работать, пока она с нами. Давайте разойдемся по комнате и руками
сгоним всю грусть в середину. Теперь давайте потопаем ногами,
чтобы она поднялась в верх. А теперь давайте все вместе дуть на
грусть, чтобы она улетела в открытое окно.
-Сейчас с нами остались только добрые чувства, которые
вызывают, как у героев песенки, которую я предлагаю вам спеть,
улыбки. (Под караоке все поют песенку «Улыбка»)
-Какие чувства вы испытывали, когда пели песенку?
-Наш кроссворд разгадан не до конца. Давайте завершим эту
работу.(
Дети
разгадывают
кроссворд
).
-А что может повлиять на наше настроение?
-Как вы правильно заметили, стихи тоже могут влиять на наши
эмоции. У меня в руках сборник стихотворений ребят, которые
учатся в нашей школе. Сейчас я прочту одно из них, а вы
подумайте, какие чувства автор хотел передать своему слушателю.
Е.Заздравных. КОТЕНОК.
У меня живет котенок
Нежный, золотистый
Он как маленький ребенок
Только он пушистый
Он прелестный! Просто чудо!
Как же я его люблю!
Приготовлю ему блюдо
Очень вкусно накормлю.
-На наши чувства влияет, конечно, и музыка. Она может навеять
грусть или веселье, уныние или восхищение. Сейчас мы выполним
упражнение, которое называется «Графическая музыка». Закрыв
глаза, под музыку вы будете проводить на бумаге линии, как вам
захочется. А затем попробуете найти в этих линиях образы и
обвести их карандашами
разных цветов. (Звучит музыка из
произведения Г. Свиридова «Метель». Когда дети начинают рисовать,
звучит рассказ о повести А.С. Пушкина «Метель». Затем дети
показывают свои рисунки друг другу.)
Для нашего литературного пересказа сегодня я выбрала
отрывок из повести Сетон-Томпсона «ТИТО». Тито это маленькая
самка койота, которая жила в неволе.
ТИТО
Тито была уже взрослой, когда хозяин ранчо купил двух чистокровных
борзых. Он думал с их помощью истребить койотов, которые иногда еще
нападали среди холмов на овец и телят.
Тито ему надоела, и он решил использовать ее, чтобы обучить борзых
охоте на койотов. Ее засунули в мешок, увезли за четверть мили от
дома, затем вытряхнули на землю и сейчас же спустили на нее борзых.
Они помчались с той быстротой, на которую не способно ни одно другое
четвероногое. Тито тоже бежала со всех ног, напуганная криками и
даже тем, что оказалась на свободе. Четверть мили, отделявшая ее от
собак, скоро сократилась до ста ярдов, затем до пятидесяти. Спасения
для Тито не было. Через минуту собаки должны были ее настичь и
разорвать. Но вдруг Тито
остановилась, повернула и пошла
навстречу собакам, приветливо помахивая хвостом.
Борзые совсем особенные собаки. Они готовы догнать и растерзать
всякого, кто бежит от них. Но тот, кто не убегает, а спокойно
смотрит им в глаза, сразу перестает быть для них врагом.
Так случилось и теперь. Разогнавшиеся борзые промчались мимо
Тито, но сейчас же вернулись, смущенные. Охотники тоже были
смущены. Маленькая самка койота оказалась хитрее всех.
(Идет пересказ в парах, затем обсуждение.)
-О каких эмоциях шла речь в отрывке?
-Почему Тито смогла остановить собак?
-Как остановить чужую агрессию?
РЕФЛЕКСИЯ:
-Что мне сегодня понравилось?
-Что не понравилось?
Домашнее задание: записать в тетради ситуации, в которых вы
испытывали огромную радость.