Методика для старших школьников «Принятие — неприятие себя»

Приложение 14
Методика для старших школьников «Принятие — неприятие
себя»
1. Краткая информация о методике
Методика предназначена в основном для индивидуального проведения в процессе консуль
тационной, психотерапевтической и других типов бесед как прием, имеющий диагностико
коррекционное значение. Вместе с тем, при достаточной опытности она может применяться
и в ходе массового опроса.
Методика разработана нами (1988). В настоящем издании представляется переработан
ный вариант.
2. Описание методики и процедура проведения
Экспериментальный материал:
1) лист бумаги, на котором нарисованы две одинаковые окружности (А и Б), каждая диа
метром примерно 6 см (рис. 1);
2) два листа бумаги, на каждом из которых нарисована фигура, по конфигурации напоми
нающая песочные часы. Верхние и нижние части фигуры представляют собой незамк
нутые окружности, диаметром примерно 6 см, соединенные между собой желобком
(примерно 5 см). Верхние окружности обеих фигур обозначены словом «Сейчас» ниж
ние — словом «Раньше» (рис. 2);
3) простой карандаш — «М», «ТМ», «H», «HB», ластик.
Не люблю
Люблю
Б
А
Рис. 1
1
Приложение 14. Методика для старших школьников «Принятиенепринятие себя»
Сейчас
Раньше
Рис. 2
ИНСТРУКЦИЯ (дается устно)
Первый этап. Представьте себе, что в этих кругах заключается ваше отношение к себе. Каждый
человек за что*то любит себя, а за что*то — не любит. В каждом есть хорошие, плохие, просто
нейтральные черты. Попробуйте с помощью этих двух кругов выразить ваше отношение к себе.
На круге А заштрихуйте пространство, которое будет отражать то, насколько вы не любите себя,
причем, чем сильнее будет эта штриховка, тем ярче будет выражена эта нелюбовь.
На круге Б, наоборот, заштрихуйте пространство, которое выражает вашу любовь к себе. Здесь
тоже, чем сильнее штриховка, тем сильнее любовь. Прежде чем приступить к работе, в правом
верхнем углу карточки нарисуйте образцы слабой и сильной штриховки.
Второй этап. Теперь попробуйте выполнить более сложное задание. На этих фигурках нижний
круг обозначает ваше прошлое, то, что было раньше, поэтому внутри них написано слово «Рань*
ше». Верхние круги обозначают ваше настоящее, поэтому они; обозначены словом «Сейчас».
Ваша задача — показать как связано ваше отношение к себе раньше и сейчас.
2
Приложение 14. Методика для старших школьников «Принятиенепринятие себя»
(Предлагается первый лист.)
В нижнем круге этой фигуры заштрихуйте пространство, которое отражает, насколько вы не
любили себя раньше, затем штриховкой через желобок надо показать, насколько это связано с
настоящим, и, наконец, в верхнем круге — то, как обстоят дела сейчас. Как и прежде, интенсив*
ность штриховки будет выражать силу вашего чувства.
(Предлагается второй лист.)
В нижнем круге этой фигуры заштрихуйте пространство, которое отражает, насколько вы люби*
ли себя раньше, затем штриховкой через желобок надо показать, насколько это связано с насто*
ящим, и, наконец, в верхнем круге — то, как обстоят дела сейчас. Как и прежде, интенсивность
штриховки будет выражать силу вашего чувства.
Как обычно, фиксируются спонтанные высказывания, время, затрачиваемое на выполне
ние каждого из заданий и каждой фигуры в отдельности, особенности поведения, исправле
ния, поправки и т. п.
3. Обработка и оценка полученных результатов
Результат, представленный в наглядной форме, обычно достаточно легко поддается оценке
и служит хорошей основой для разговора со школьником. Для более точного анализа ис
пользуется количественная оценка.
Как видно из инструкции, для оценки важны два параметра.
1. Размер заштрихованной площади в соответствующем круге или «желобке» — выделя
ются 5 степеней (совершенно не заштрихован, заштрихован на 1/4, 1/2, 3/4, полнос
тью), оцениваемых соответственно от 0 до 4 баллов;
2. Интенсивность штриховки — слабая, средняя, сильная, — оцениваемая соответственно
от 0 до 2 баллов.
Рассмотрим вычисление некоторых основных индексов.
По результатам первого этапа вычисляется индекс «принятия — неприятия себя» (П).
Для этого определяется сумма баллов по обоим параметрам по кругу А и кругу Б. Индекс П
представляет собой алгебраическую сумму баллов, полученных по обоим кругам, и может
находиться в интервале от –6 до +6.
На сбалансированность отношения к себе указывает количество баллов от –2 до +2, на
неприятие себя, преобладание негативного отношения к себе — от –3 до –6, на сверхполо
жительное отношение к себе от +3 до +6 баллов.
По результатам второго этапа вычисляются два индекса — индекс стабильности отноше
ния к себе во времени (С) и индекс преемственности (Р).
Для определения индекса стабильности:
а) вычисляется сумма баллов по верхним и нижним кругах обеих фигур;
б)вычисляется разность между верхним и нижним кругом в каждой фигуре (без учета
знака);
в)суммируются (без учета знака) данные по обеим фигурам.
Диапазон индекса С — от 0 до 12 баллов:
• результаты от 0 до 3 баллов указывают на повышенную статичность в отношении к се
бе;
• от 9 до 12 — на повышенную лабильность;
• от 4 до 8 отражают сбалансированность стабильности и изменчивости в отношении
к себе.
Для вычисления индекса преемственности (Р) определяется сумма баллов по обоим па
раметрам в «желобках» каждой из фигур и затем эти данные суммируются. Этот индекс
может также находиться в интервале от 0 до 12 баллов.
3
Приложение 14. Методика для старших школьников «Принятиенепринятие себя»
• 0–4 балла указывают на низкую преемственность;
• 8–12 — на очень высокую;
• 5–7 баллов свидетельствуют об умеренной преемственности в отношении к себе и мо
гут быть условно приняты за норму.
Для качественного анализа данных, полученных по этой методике, важное значение име
ют дополнительные обозначения, значки, вводимые самими школьниками (например, го
ризонтальная линия, разделяющая верхние и нижние круги фигур, часто характеризует про
тивопоставление прошлого и настоящего).
4