Программа учебного предмета ИСКУССТВО (ИЗО) 1

Программа учебного предмета ИСКУССТВО (ИЗО)
1. Пояснительная записка
Основной задачей реализации содержания предмета «Искусство» является развитие способностей к художественно-образному, эмоциональноценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Цели курса «Изобразительное искусство»:
 воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
 воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
 развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и
окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в
жизни человека и общества;
 овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству начального общего образования и авторской
программы «Изобразительное искусство» (автор – доктор педагогических наук В.С. Кузин), утверждённой Министерством образования и науки
РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
2. Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на
развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными
учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение
основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой
358
деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе,
окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с
разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных
материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей
ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы
избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты
искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик –
зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие
двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что
позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие
музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи
осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с
окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры
и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать
примерным. Также примерными являются ссылки на произведения искусства, которые можно использовать на уроках.
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает
возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»;
«Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
3. Описание места предмета в учебном плане. В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1
час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 час. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени, который может быть
использован учителем по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
359
в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное
принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений
окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов,
представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние
и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в
собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
5. Описание УМК
360
Для реализации программного содержания используются:
Кузин В.С., Ломов С.П., Шорохов Е.В. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник с мультимедийным приложением. 1 класс.
Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник с мультимедийным приложением. 2 класс.
Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник с мультимедийным приложением. 3 класс.
Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 3 класс.
Кузин В.С. Изобразительное искусство. Учебник с мультимедийным приложением. 4 класс.
Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Учебники одобрены Федеральным экспертным советом, рекомендованы к изданию Департаментом образовательных программ и стандартов
общего образования Министерства образования Российской Федерации, включены в Федеральный перечень учебников.
6. Содержание учебного предмета по всем классам (тема, изучаемый материал в рамках темы, кол-во часов на тему)
Тема
Количество
Изучаемый материал в рамках темы
часов на тему
ОСНОВНОЕ
135 час
СОДЕРЖАНИЕ
25-20 час
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение
Мир изобразительных
в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к
(пластических) искусств
природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.
Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн,
декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных
искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да
Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ван Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А.
Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.Ван Гога); натюрморт и анималистический
жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной
деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного
искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры
России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы
архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на
361
Художественный язык
изобразительного
искусства
25-20 час
Художественное
творчество
и его связь с
окружающей жизнью
50 час
примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.). Расширение кругозора:
знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей,
Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции.
Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция);
живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры
(объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративноприкладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений
отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства
на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе
восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в
различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной
(орнаменты,
росписи,
эскизы оформления изделий)
и
художественно-конструктивной
(бумагопластика, лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные,
человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных
техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель,
восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном
искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема,
материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников,
изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека
(вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление
интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись
тканей и др.).
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с
362
учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка
изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных
промыслов.
Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека
(игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек,
посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную,
посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с
учетом местных условий).
*Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников.
Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки
выпускников.
Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства,
так и непосредственную художественную деятельность.
Для выполнения стоящих учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:
1. Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя рисование по памяти и по представлению объектов действительности.
2. Рисование на темы - это создание композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое
ведётся по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и
зарисовок с натуры.
З. Декоративная работа - выполнение учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ; знакомство с
произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
4. Лепка. Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с
натуры, по памяти и по представлению, а также лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека.
5. Аппликация - это составления изображения на основе склеивания его элементов из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев
деревьев, соломки т.д.
6. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к
искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире, учат понимать содержания картин, воспитывают бережное о тношение к
памятникам старины и произведениям народного художественного творчества. На ознакомление с произведениями изобразительного искусства в 1-3
классах отводится 8-10 минут; в 4 классе для бесед выделяются отдельные уроки.
363
Учитель может воспользоваться перечисленными примерными заданиями и составить из них свой вариант планирования на год или работать по
примерному тематическому планированию, которое предложено в программе.
7.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры:
представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные
понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности,
формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.
Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной
деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве. Выпускники смогут понимать
образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку
и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять
художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»
Выпускник научится:
- различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для
передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
- эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
- называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и
содержание знакомых произведений
- видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в
театре;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
364
Выпускник научится:
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные
художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме
пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать
простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использо вать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
- передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического
существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»
Выпускник научится:
- осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи
своего отношения к ним;
- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
- передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре,
выражая свое отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим
365
вкусам и мнениям; изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение; изображать многофигурные
композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
8.
Поурочное планирование
Настоящий тематический план разработан на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы
(автор - доктор педагогических наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
1класс
Тема
Всего
Из них
Корректировка
часов
КР
ЛР
ПР
Тема 1 «В мире волшебных красок»
9
9
1 Искусство – волшебный мир цвета, форм, линий, музыки, слова
1
2 Что умеют краски.
1
3 Что умеет карандаш
1
4 Радуга и праздник красок.
1
5 Волшебные краски осеннего дерева
1
6 Золотые краски осени
1
7 Волшебный мир родной природы
1
8 Волшебные листья и ягоды
1
9 Волшебные узоры
1
Тема 2 «Мы готовимся к празднику»
7
7
10 Осенние подарки
1
11 Овощи и фрукты
1
12 Поздняя осень
1
13 Первый снег
1
14 Красота вещей
1
15 Украшения для ёлки
1
16 Новогодняя елка
Тема 3 «Красота вокруг нас»
9
9
17 В мире красоты
1
18 В гостях у сказки
1
366
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Сказочные образы народной культуры
Сказочный город и его жители
Добрые и злые сказочные герои
Виды изобразительного искусства и архитектуры
Мы рисуем зимние деревья
Красавица зима
Летняя сказка зимой
Тема 4 «Встреча с Весной-красной»
Встречаем Весну-красну. Птицы прилетели
Весенний день.
Весенние цветы. Мой любимый цветок.
Праздничные краски узоров
Здравствуй, лето.
Резервные уроки
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
6
6
1
1
1
1
3
33
3
33
2 класс
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема 1 «Мы рисуем осень»
Мое лето
Осень – пора грибная
Сыплются с дерева листья поблекшие…
Осень. Музыка дождя
Осенние подарки природы
Осенний натюрморт
Сказочная веточка
Тема 2 «Мы рисуем сказку»
Веселые узоры
Сказка про осень
Всего
часов
7
6
КР
Из них
ЛР
Корректировка
ПР
7
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
367
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Мы рисуем сказочную птицу
Мы рисуем сказку
Архангельский рождественский пряник
Новогодняя сказка
Тема 3 «Мои друзья»
Зимние развлечения с друзьями
Наши друзья - животные
Мои друзья - птицы
Красота вещей
Защитники земли русской
Моя семья – забота и любовь
Тема 4 «С чего начинается Родина»
Главные художественные музеи страны
Русские народные сказки
Цветы нашей родины
Проект детской площадки
Проект детской площадки (продолжение)
Резервные уроки
ИТОГО
9
5
8
35
1
1
1
1
9
2
1
1
1
2
2
5
1
1
1
1
8
35
3 класс
Тема
1
2
3
4
5
Тема 1 «И снова осень к нам пришла»
Мой прекрасный сад. Летние травы.
В мире насекомых. Иллюстрации к басне И.Крылова «Стрекоза и муравей», к сказке Х.К.Андерсена
«Дюймовочка»
Прощание с летом. Дивный сад на подносах.
Осенние фантазии. Осеннее кружево листьев.
Портрет красавицы Осени. Дорогие сердцу места.
Всего
Из них
часов КР ЛР ПР
7
7
1
1
Корректировка
1
1
1
368
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Машины на службе человека. Труд людей осенью.
Машины на службе человека. Труд людей осенью (продолжение)
Тема 2 «В мире сказок»
Мы рисуем и лепим животных.
Мы рисуем и лепим животных.
Животные на страницах книг.
Где живут сказочные герои
Сказочные кони
По дорогам сказки
Сказочное перевоплощение
Тема 3 «Красота в умелых руках»
Дорогая моя столица!
Зимний город
Зимний город (продолжение)
Звери и птицы в городе
Терем расписной
Декорации
Набивные узоры
Самая любимая
Подарок маме - открытка
Тема 4 «В каждом рисунке – солнце»
Родная природа. Облака
Полет на другую планету
Красота моря
Весенняя веточка
Праздничный салют
Резервные уроки
ИТОГО
7
9
5
7
35
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
7
35
369
4 класс
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Тема 1 «Осень на пороге»
Путешествуя по земному шару
Осень в городе
Овощи и фрукты
На уборке урожая
Конструкция предметов
Иллюстрирование сказок, рассказов, басен
Чудо - кувшины
Ландшафтная архитектура
Дивный сад Хозяйки Медной горы
У бабушки в деревне
Тема 2 «Город чудный, город славный »
Декоративные фантазии
Утро. День. Вечер.
Сказочный лес
Ребята на экскурсии. Старинные города России
Закат солнца над городом.
Построй свой дом
Городской пейзаж
Праздничный наряд моего города
Тема 3 «В мире искусства»
Искусство народов мира. Образы природы, архитектуры, человека
Автопортрет. Рисунки мастеров слова.
Литература. Музыка. Театр.
Герои сказки. Сказки на шкатулках
Тема 4 «Наш красивый дом»
Всего
часов
10
8
4
8
КР
Из них
ЛР
Корректировка
ПР
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
8
370
Города будущего
1
Интерьер – образ эпохи. Искусство дизайна в современном мире
2
Художественное конструирование мебели, транспорта
1
Художественное конструирование мебели, транспорта (продолжение)
1
Песни нашей Родины
1
Этот День победы
1
Экологический плакат
1
Резервные уроки
5
5
ИТОГО
35
35
9. Критерии оценки.
В I классе отметки за знания и умения учащихся не ставятся, а даётся словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена плохо, то
учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы результат стал лучше. Отметки выставляются со II класса.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие
оформления работы. Аккуратность всей работы.
Отметка "5"
1. учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
2. правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
3. верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
4. умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
23
24
25
26
27
28
29
371
Отметка "4"
1. учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
2. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
3. умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Отметка "3"
1. учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
2. допускает неточность в изложении изученного материала.
Отметка "2"
1. учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
2. не справляется с поставленной целью урока.
В некоторых случаях за одну работу учитель может поставить две отметки: 1 – за творческий замысел композиции (полнота раскрытия темы,
оригинальность, как согласованы между собой все компоненты изображения ); 2 – за владение техникой (как ученик пользуется художественными
материалами, как использует выразительные художественные средства, аккуратность всей работы).
372