удк 81 психоэмотивная составляющая языковой личности

УДК 81
ПСИХОЭМОТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
ПЕРСОНАЖА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Смирнова Анастасия Александровна,
соискатель кафедры истории языка и общего языкознания
Московский государственный областной университет,
г. Москва, Россия
aasmirnova@mail.ru
Статья посвящена рассмотрению и анализу роли эмоции в структуре
языковой
личности
персонажа
литературного
произведения.
Характеризуются особенности использования эмоциональных концептов
языковой личностью. Демонстрируется взаимосвязь таких понятий, как
эмоция,
языковая
личность,
прагматикон,
персонаж
литературного
произведения.
Ключевые слова: эмоция; персонаж; прагматикон; языковая личность;
художественный текст.
PSYCHO-EMOTIONAL COMPONENT OF LINGUISTIC PERSONALITY
OF THE CHARACTER OF LITERARY TEXT
Anastasia Smirnova, graduate student
Moscow regional state university, Moscow, Russia
aasmirnova@mail.ru
This article is devoted to review and analyze the role of emotions in the
structure of the linguistic personality of the character of a literary work. The features
of the emotional concepts of linguistic personality are characterized. The relationship
of concepts such as emotion, language personality, pragmatikon, the character of a
literary work are demonstrated in this article.
Keywords: emotion; character; pragmatikon; linguistic personality; the literary
text.
Человек запечатлел не только свой образ, свой физический облик в языке,
но и нашел отражение своему внутреннему состоянию, выразил свои эмоции,
интеллект,
своё
отношение
к
предметному
и
непредметному
миру.
Н.Д.Арутюнова говорит, что «лексикон внутреннего мира является плодом
словесного творчества» [1].
В современной лингвистике человек, его языковая личность является
распространенным
исторической,
объектом
исследования.
системно-структурной
и
Наряду
с
существующими
психологической
методологией
формируется антропоцентрическая, в центре исследования которой оказывается
человек как «носитель, пользователь и творец языка» [2].
Эмоция,
выраженная
жестом
или
вербально
(или
описанная
в
художественном тексте) может многое сказать специалисту, так как она
отражает психическое состояние индивида, его мотивы, внутренний мир.
Существует много исследований, посвященных анализу эмоций. Их
рассматриваю
с
точки
зрения
фактов,
представленных
физиологией,
психологией, медициной, с различных философских и логических позиций
авторов исследований. Эмоции изучали такие исследователи, как П.М.
Якобсон, А.С. Никифоров, Г.Х. Шингаров, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн,
Р.С. Немов.
Невозможно представить ни одно художественное произведение без
изображения эмоции. В них автор отражает не только действительность, но и
духовную жизнь своего персонажа. В.П. Белянин говорит, что в писателе мы
должны признавать не только рассказчика, но и психолога, интерпретатора
поведения других людей в соответствии со своими ценностными ориентирами
[3]. Любой поступок, эмоциональная реакция на него персонажа важна для
общего содержания художественного текста.
Эмоции – это особый класс психических процессов и состояний,
связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих в форме
непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха) значимость
действующих на индивида явлений для осуществления его жизнедеятельности
[4].
Главная функция эмоций, на наш взгляд, состоит в том, что благодаря им
люди лучше понимают друг друга, появляется возможность лучше понимать
состояние другого человека.
Способы выражения некоторых эмоций является врожденным (плач),
другие приобретаются в процессе обучения и воспитания. Одним из наиболее
ярких примеров невербального выражения эмоции служить жест, как способ
культурно обусловленного внешнего выражения эмоциональных состояний и
отношения человека к чему-либо.
Эмоции обладают экспрессивной и коммуникативной функцией. Их
особенность состоит в том, что они непосредственно отражают отношения
между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам действительности.
От личности эмоции не могут быть отделены. С.Л. Рубинштейн говорит,
что в эмоциональных проявлениях личности можно выделить три сферы: её
органическую жизнь, её интересы материального порядка и её духовные,
нравственные потребности. Он обозначил их соответственно как органическую
чувствительность, предметные чувства и обобщенные мировоззренческие
чувства.
К
первой
сфере
относятся
элементарные
удовольствия
и
неудовольствия, связанные с удовлетворением органических потребностей.
Предметные чувства связаны с обладанием определённым предметом,
занятиями отдельными видами деятельности. Мировоззренческие чувства
связаны с моралью и отношениями человека к миру, к людям, социальным
событиям, нравственным категориям и ценностям [5].
В современной науке нет общепринятой классификации эмоций. Эмоции,
которые четко обнаруживаются и определяются, называются стандартными или
фундаментальными [6]. Они объединяют в себе многообразие эмоциональных
процессов и состояний. Из предложенных К.Изардом девяти фундаментальных
эмоций, интересны те эмоции, которые наиболее ярко предстают на страницах
художественных
произведений
и
характеризуют
языковые
личности
персонажей, к ним относятся: радость, печаль/горе, гнев, страх, ужас, стыд.
Люди как личности в эмоциональном плане отличаются друг от друга по
многим
параметрам:
эмоциональной
возбудимости,
длительности
и
устойчивости возникших у них эмоциональных переживаний, доминированию
положительных или отрицательных эмоций. Более всего эмоциональная сфера
людей различается по силе и глубине чувств их содержанию и предметной
отнесенности. Сама система и динамика типичных эмоций характеризует
человека как личность.
В эмоциях и способе их проявления отражаются физическое и
психологическое состояния человека. Эмоции отражают характер протекания
различных
жизненных
процессов.
Они
управляют
этими
процессами,
активизируя или замедляя их в зависимости от их типа (под жизненными
процессами мы понимается то, что связано с удовлетворением потребностей
человека). С помощью эмоций окружающий человека мир отражается в
сознании индивида, регулируется ими и познаётся. Благодаря этим функциям
эмоций мы можем сделать вывод, что их анализ дает представление о мотивах,
и, следовательно, о прагматиконе данной языковой личности (уровни
организации языковой личности см. Ю.Н.Караулов).
Языковая личность (ЯЛ) – это человек, рассматриваемый нами также с
точки
зрения
его
готовности
производить
речевые
поступки.
ЯЛ
характеризуется не только тем, что она знает о языке, но и тем, что выражает
себя через язык. Также для нас важна готовность к речевым поступкам.
Характеристика языковой личности строится на рассмотрении трех
уровней ее организации (лексикон, тезаурус, прагматикон) (Ю.Н. Караулов).
Если понятие «языковая личность автора» (человека) не содержит в себе
противоречий, то рассмотрение в качестве языковой личности персонажа
художественного текста требует целого ряда оговорок. Караулов отмечал, что
сама возможность такого подхода коренится в механизме восприятия
читателем произведения: «Мы далеко не всегда отдаем себе отчет в том, что
наибольшей силой воздействия художественный образ достигает только тогда,
когда он воспринимается как факт, то есть отражает действительность» [7].
Следовательно, необходимая условность – отождествление образа с реальной
личностью.
Формальным
показателем
языковой
личности
является
вербально-
семантический уровень языка. Каждый персонаж отбирает языковые средства
не только в соответствии с условиями коммуникации, но и опираясь на
особенности собственного характера, эмоционального склада.
В художественном тексте персонажи соотнесены друг с другом, образуя
своего рода систему, которая является центром произведения, важнейшим
аспектом композиции. Моделируя новую реальность, писатель концентрирует
глубинные смыслы в законченный образ, который выражает определённую
авторскую позицию в тексте. Сознание автора получает способность
совмещаться с сознанием каждого из героев. Автора нельзя отделять от образа
персонажа, так как он входит в состав этого образа как неотъемлемая часть. В
то же время персонаж – это художественный образ человека, совершающего
поступки в определённой ситуации.
В составе образа персонажа можно
выделить духовное ядро, идейную позицию, круг жизненных интересов,
эмоциональный
мир,
формы
индивидуальной
речью,
сознания
стилистические
и
поведения.
особенности
Герой
обладает
которой
писатель
передаёт в монологах и диалогах. Отношение автора, его позицию мы видим в
отборе языковых средств: лексики, фразеологии, синтаксических конструкций.
Художественного текста обычно достаточно для анализа первых двух
уровней организации ЯЛ. Для рассмотрения прагматикона исследователи
используют экстралингвистические данные о рассматриваемой личности.
Данный подход не подходит для анализа ЯЛ персонажа. Здесь в большей
степени подходит способ характеристики прагматикона через эмоциональную
составляющую личности и рассмотрение мотивационной сферы. Также на
основе анализа фундаментальных эмоций персонажами художественных
текстов можно выделить психотипы, которые отражает писатель в своих
героях, формируя их языковые личности. Языковая личность функционирует в
пространстве культуры, отражённой в языке в формах общественного сознания
на разных уровнях (научном, бытовом и др.) [8], в поведенческих стереотипах и
нормах, и как их выражении – эмоциях т.д.
Основную функцию эмоции в структуре ЯЛ мы видим в возможности
выявления ценностных ориентиров этой личности. В конкретных контекстах
выражение психо-эмоционального состояния личности зависит от типа
характера
и
индивидуальных черт
персонажа.
Каждая
эмоция
имеет
определённые формы выражения (и на нулевом уровне, и на втором).
Основную функцию эмоции в структуре ЯЛ мы видим в возможности
выявления ценностных ориентиров этой личности. В конкретных контекстах
выражение психо-эмоционального состояния личности зависит от типа
характера и индивидуальных черт персонажа.
Обозначая эмоции, человек придает им собственное содержание в форме
определенных эмоциональных представлений или когнитивных образах, при
этом важна значимость воспринимаемых окружающих лиц, предметов, явлений
и событий. Концентрированным выражением всего комплекса эмоциональных
переживаний, представленных на страницах художественного текста, является
эмоциональный концепт (ЭК).
Представления человека о его внутреннем мире, об окружающей
действительности
составляют
эмоциональную
концептосферу,
которая
складывается из системы эмоциональных концептов. ЭК в свою очередь
отражает индивидуально авторское восприятие эмоции через выражение ЭК
персонажами
художественного
фонетическом,
произведения.
лексико-фразеологическом,
На
всех
уровнях
языка
словообразовательном
синтаксическом можно обнаружить особые языковые средства, реализующие
ЭК и отражающие идеостиль автора.
Подход к характеристике уровней ЯЛ персонажа художественного текста
через анализ
экстралингвистических сведений мы считаем неоправданным,
тогда как анализ психологической, эмоционально-аффективной составляющей
личности
наиболее
оправдан,
так
как
персонаж,
изображённый
в
художественном тексте не только типичен, социален, но и индивидуален.
В рассмотрении эмоциональной составляющей языковой личности, мы
видим переход
в анализе от лексикона и тезауруса к высшему уровню
организации языковой личности – прагматикону.
Литература
1. Логический анализ языка. Образ человека в культуре и языке /вступ. ст.
Арутюнова Н.Д. – М.: Наука, 1999, С.7
2. Анализ языка художественного текста. Словарь-справочник.– Тверь:
ТГУ, 1998, С.27.
3. Белянин В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста.
– М,1988, С.20
4. Психологический словарь /под ред. В.В. Давыдова, А.В. Заророжца. –
М.: Педагогика, 1983, С.411
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. Т1. – М.,1989, С.147
6. Изард К. Психология эмоций. – СПб.- М,1999,С.114
7. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987,
С.76.
8. Маслова В. А. Лингвокультурология. – М.: Academia, 2001, С. 119
Рецензент:
Копосов Л.Ф., д.фил.н., профессор