История экономических учений - Кубанский государственный

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
по дисциплине
Б1.В.ДВ.1.2 История экономических учений
Код и направление
подготовки
38.06.01 Экономика
Наименование программы подготовки
научно-педагогических
кадров
в
аспирантуре
Экономическая теория
Квалификация выпускника
Исследователь.
Преподавательисследователь
Факультет
Управления
Кафедра – разработчик
Экономической теории
Ведущий преподаватель
М.И. Лукомец
М.Д. Строганова
Краснодар 2015
1
Методические указания для организации самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине «История экономических учений» разработаны профессором кафедры
Экономической теории М. И. Лукомец, доцентом кафедры экономической теории
М. Д. Строгановой, преподавателем кафедры экономической теории П. В.
Бурковским.
Лукомец М. И., Строганова М. Д., Бурковский П. В. Методические указания
для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «История
экономических учений» / М. И. Лукомец, М. Д. Строганова, П. В. Бурковский. –
Краснодар: КГАУ. – 2015. – 46 с.
Рецензент, зав. кафедрой теории бухгалтерского учета учетно-финансового
факультета КубГАУ, д. э. н., профессор Сигидов Ю. И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель и задачи дисциплины
4
2. План самостоятельной работы
6
3. Доклад
7
4. Письменное эссе
10
5. Дискуссия
12
6. Тестовые задания
13
7. Вопросы на зачет
29
8. Список литературы
33
3
1. Цель и задачи дисциплины
Методические рекомендации составлены в соответствии с ФГОС ВО по
направлению
подготовки
38.06.01
«Экономика»,
направленность
–
экономическая теория, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 30.07.2014 г. № 898. В вопросах для самостоятельного изучения,
тематике докладов, эссе представлены основные направления и периоды
развития мировой экономической мысли.
История экономических учений представляет собой самостоятельную
научную дисциплину. Основной целью изучения является глубокое и
систематизированное познание обучающимися исторического процесса,
концепций, школ и направлений исследования, научного вклада ученыхэкономистов в общую современную экономическую теорию. Методические
рекомендации для самостоятельной работы обучающихся предполагают
изучение мировой экономической мысли.
Задача изучения дисциплины «История экономических учений» состоит
в
подготовке
научно-педагогических
кадров
высшей
квалификации,
обладающих всесторонними знаниями о становлении различных форм
хозяйствования и их отражении в экономической теории, различных методах
экономических исследований. Эта задача приобретает еще большее значение в
условиях
трансформационных
процессов,
происходящих
в
социально
ориентированной рыночной экономике, когда проблема подготовки научных
кадров, формирование у них современного экономического образа мышления
становится делом первостепенной важности.
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:
- знать историю возникновения, развития и смены экономических идей и
учений;
-
знать
основные
общемировоззренческих
экономические
представлений
взгляды
эпохи,
в
менталитета
философии, религии, культуры, языка, достижений науки и техники;
4
контексте
народа,
- уметь логически анализировать экономические проблемы, разбираться
в вопросах экономической политики и понимать причины, определяющие
появление различных экономических взглядов;
- уметь анализировать развитие экономической мысли, пути решения
насущных и перспективных экономических проблем, искать и выбирать
рациональные экономические решения.
Также должны быть сформированы следующие компетенции:
- способность к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
-
способность
проектировать
и
осуществлять
комплексные
исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного
системного научного мировоззрения с использованием знаний в области
истории и философии науки (УК-2);
- готовность участвовать в работе российских и международных
исследовательских
коллективов
по
решению
научных
и
научно-
образовательных задач (УК-3);
- способность следовать этическим нормам в профессиональной
деятельности (УК-5);
-
способность
планировать
и
решать
задачи
собственного
профессионального и личностного развития (УК-6).
- способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую
деятельность
в
соответствующей
профессиональной
области
с
использованием современных методов исследования и информационнокоммуникационных технологий (ОПК-1);
- готовность организовать работу исследовательского коллектива в
научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-2);
-
владение
методологией
теоретического
исследования
проблем
экономики, экономической теории, микроэкономики и макроэкономики (ПК1);
5
-
способность
макроэкономического
владеть
навыками
моделирования
с
микроэкономического
применением
и
современных
инструментов (ПК-3);
Текущий контроль по дисциплине «История экономических учений»
позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для
оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины.
Промежуточный контроль - промежуточное тестирование.
Итоговый контроль – зачет.
2. План самостоятельной работы
№ темы
Форма самостоятельной работы
лекции
1.
Подготовка докладов на семинары
Подготовка к тестированию
2.
3.
4.
5.
6.
Подготовка эссе,
Подготовка к дискуссии,
Подготовка к тестированию
Подготовка докладов на семинары
Подготовка эссе
Подготовка к тестированию
Подготовка эссе
Подготовка к тестированию
Подготовка к дискуссии
Подготовка докладов на семинары
Подготовка к тестированию
Подготовка докладов на семинары
Подготовка к тестированию
Форма контроля
Выступление с
докладом, проверка
тестовых заданий
Выступление с эссе,
дискуссия, проверка
тестовых заданий
Выступление с
докладом, эссе,
проверка тестовых
заданий
Выступление с эссе,
проверка тестовых
заданий, дискуссия
Выступление с
докладом,
проверка тестовых
заданий
Выступление с
докладом,
проверка тестовых
заданий, дискуссия
3. Доклад
Доклад  это краткое изложение в устном виде содержания и
результатов
индивидуальной
учебно-исследовательской
6
деятельности,
имеет регламентированную структуру, содержание. Его задачами являются:
1. Формирование умений самостоятельной работы обучающихся с
источниками литературы, их систематизация;
2. Развитие навыков логического мышления;
3. Углубление теоретических знаний по проблеме исследования.
Текст доклада должен содержать аргументированное изложение
определенной темы. Доклад должен быть структурирован (по главам,
разделам, параграфам) и включать разделы: введение, основная часть,
заключение, список используемых источников. В зависимости от тематики
доклада к нему могут быть оформлены презентационные материалы,
иллюстрации, таблицы, схемы и т. д.
Темы докладов
1. Классификация экономических учений.
2. Факторы определяющие развитие экономической мысли.
3. Экономическая мысль Древней Индии.
4. Экономическая мысль Древнего Китая.
5. Экономические воззрения Ксенофонта.
6. Экономические воззрения Платона,
7. Экономические воззрения Аристотеля.
8. Экономическая мысль Древнего Китая.
9. Развитие экономической мысли в эпоху феодализма.
10.Фома Аквинский и его экономическое учение.
11.Экономические идеи арабских стран в учении Ибн Хальдуна.
12.Экономические идеи феодальной Руси.
13.Исторические условия возникновения меркантилизма.
14.Сущность и этапы развития меркантилизма.
15.Развитие меркантилизма в Англии.
16.Французский меркантилизм.
17.Экономические взгляды русских меркантилистов.
7
18.Возникновение классической политической экономии.
19.Экономическое учение У. Петти.
20.Экономические взгляды П. Буагильбера.
21.Возникновение физиократизма и его общая характеристика.
22.Взгляд Ф. Кенэ в развитие экономической науки.
23.Дальнейшее развитие идеи физиократизма у А. Тюго.
24.Учение А. Смита о разделении труда, обмене и деньгах..
25.Теория стоимости А. Смита,
26.Учение о доходах и капитале А. Смита.
27.Методология Д. Рикардо и его трактовка стоимости, капитала, прибыли
и заработной платы.
28.Основные черты мелкобуржуазной политэкономии.
29.Экономическое учение Сисмонди.
30.Экономическая концепция Прудона.
31.Экономические взгляды Т. Мальтуса.
32.Теория факторов производства Ж. Б. Сэя.
33.Прогрессивная роль «закона Сэя».
34.Экономические взгляды Н. Сениора.
35.Теория услуг и «экономических гармоний» Ф. Бастиа.
36.Возникновение и основные черты утопического социализма.
37.Экономические воззрения . Мора и Т. Кампанеллы.
38.Экономические идеи К. Сен-Симона.
39.Экономические взгляды Ш. Фурье.
Критерии оценки доклада
Оценка «отлично» ставится за ответ по теме; умение излагать материал
последовательно и грамотно, делать необходимые обобщения и выводы;
знание базовых категорий истории экономических учений и готовность
опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии;
Оценка «4» (хорошо) ставится, если: ответ удовлетворяет в основном
8
требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в
изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию преподавателя; допущены ошибка или более
двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, которые легко
исправляются
по
замечанию
преподавателя.
В
ответе
может
быть
если:
неполно
или
недостаточно полно развернута аргументация.
Оценка
«3»
(удовлетворительно)
ставится,
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены
ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные
после замечаний преподавателя; при неполном знании теоретического
материала
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если: не раскрыто основное
содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание
большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в
определении понятий, при использовании терминологии, которые не
исправлены после нескольких замечаний преподавателя; нарушена логика в
изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов.
4. Письменное эссе.
Письменное эссе представляет собой сочинение небольшого объема и
свободной композиции. Эссе должно выражать индивидуальные впечатления
и соображения обучающегося по конкретному поводу.
Главная цель эссе - создать всеобъемлющее впечатление обучающегося
по конкретной теме.
Задачами эссе являются:
- определить способность обучающегося владеть данной темой;
9
- выявить способность обучающегося кратко формулировать и излагать
свои мысли;
- определить понимание обучающегося содержания и роли выбранного
темы.
Примерный план эссе:
1. Вступление - один абзац. Цель вступления эссе - привлечь внимание и
сформулировать проблему.
2. Основная часть - 2-3 абзаца. Цель основной части - сформулировать мнение
обучающегося по выбранной теме.
3. Заключение - один абзац. Цель заключения - представление действий,
предлагаемых обучающимся по решению проблемы.
Примерная тематика эссе:
2. Классификация экономических учений.
3. Факторы, определяющие развитие экономической мысли.
4. Экономическая мысль Древней Индии.
5. Экономическая мысль Древнего Китая.
6. Экономические воззрения Ксенофонта.
7. Экономические воззрения Платона,
8. Экономические воззрения Аристотеля.
9. Экономическая мысль Древнего Китая.
10. Развитие экономической мысли в эпоху феодализма.
11. Фома Аквинский и его экономическое учение.
12. Экономические идеи арабских стран в учении Ибн Хальдуна.
10
Критерии и нормы оценки эссе:
Отлично:
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе,
выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый
тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания
основной части;
4) не допускаются ошибки, искажающие смысл, редки грамматические
(до 2х), лексические (до 3х), стилистические (до 2х), орфографические (до 3х)
и пунктуационные (до 3х) в рамках изученных правил.
Хорошо:
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе,
в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно
доказывается выдвинутый тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания
основной части;
4) не допускаются ошибки, искажающие смысл, небольшое количество
грамматических (до 3х), лексических (до 5), стилистических (до 3х),
орфографических (до 5) и пунктуационные (до 5) в рамках изученных правил.
Удовлетворительно:
1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне
соответствует теме эссе;
2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно
логично (убедительно) и последовательно;
3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию
основной части;
11
4) имеются грамматические (до 4х), лексические (до 5), стилистические
(до 3х), орфографические (до 5) и пунктуационные (до 5) в рамках изученных
правил.
Неудовлетворительно:
1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;
2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;
3) выводы не вытекают из основной части;
4) имеются грамматические (более 4х), лексические (более 5),
стилистических (более 3), орфографические (более 5) и пунктуационные
ошибки, которые мешают целостному восприятию эссе.
4. Дискуссия.
Дискуссия – обсуждение
спорного вопроса, проблемы.
Важной
характеристикой дискуссии, отличающей еѐ от других видов спора, является
аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая
сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.
Примерные темы дискуссий:
1. Учения родоначальников классической политической экономии.
2. Формирование системной политико-экономической теории».
3. Учения родоначальников классической политической экономии.
4. Маржинализм: этапы развития неоклассического направления
экономической мысли.
5. Макроэкономическая модель монетарной теории
Критерий оценки дискуссий:
По
результатам
дискуссии,
обучающемуся
выставляется
оценка
зачтено/не зачтено. Оценка зачтено выставляется, если обучающийся активно
участвовал в дискуссии, его высказывания отражали полноту знаний.
12
Обучающийся может грамотно аргументировать свою точку зрения. Оценка
не зачтено выставляется, если обучающийся не принимает активного участия
в дискуссии, не аргументирует свою точку зрения.
6.Тестовые задания.
1.Предметом истории экономических учений является развитие…
а) материального производства;
б) экономики;
в) экономических взглядов, школ и направлений;
г) науки;
д) мировоззрения;
е) философских взглядов.
2.По мнению ученого Б.Куна смена школ и направлений экономической
мысли обусловлена:
а) развитием экономики;
б) научно-техническим прогрессом;
в) сменой парадигмы научных знаний;
г) сменой философских взглядов;
д) сменой идеологий;
е) развитием религиозных взглядов.
3.Школа экономической мысли, впервые разработавшая ряд основных
методов экономического анализа:
а) лозанская;
б) классическая;
в) историческая;
г) институциональная;
д) австрийская;
е) кейнсианская.
13
4.История развития методов экономического анализа является составной
частью истории экономических учений.
1)Да
2) Нет
1.Автором термина «хрематистика» является:
а) Платон;
б) Аристотель;
в) Ксенофонт;
г) Стаффорд;
д) А.Серра;
е) А. Монкретьен
2.Представители канонизма основное внимание уделяли
а) деньгам;
б) справедливой цене;
в) прибыли;
г) ренте;
д) заработной плате;
е) проценту.
3.«Ранним монетаризмом»было названо учение:
а) канонистов;
б) ранних меркантилистов;
в) поздних меркантилистов;
г) физиократов;
д) экономистов классической школы;
е) экономистов исторической школы.
4.Основные
принципы
экономической
разработали:
а) меркантилисты;
б) канонисты;
в) физиократы;
14
политики
протекционизма
г) классическая школа;
д) историческая школа;
е) маржинализм.
5.Французский экономист А. Монкретьен применил понятие «политическая
экономия» в труде «Законы общественного хозаяйства. Трактат политической
экономии», который был опубликован в…
а) 1516 г.
б) 1615 г.
в)1776г.
г)1867г.
д)1890г.
6.Меркантилисты считали богатством произведенные в стране продукты.
А) Да
Б) Нет
1. Предметом изучения классической политической экономии является:
а) торговля;
б) денежное обращение;
в) производство, распределение;
г) обмен
д) натуральное хозяйство;
е) деньги.
2.Основой экономического анализа в классической политической экономии
является метод:
а) эмпирический;
б) причинно-следственный;
в) функциональный;
г) моделирование
д) анализ;
е) маржинализм.
15
3.Школа
экономической
теории,
указывавшая
на
существование
объективных экономических законов:
а) канонисты;
б) классическая школа;
в) меркантилисты;
г) монетаристы;
д) историческая школа;
е) институционализм.
4.Родоначальником классической школы политической экономии в Англии
является:
а) А. Монкретьен;
б) У. Петти;
в) П. Буагильбер
г) У. Стаффорд;
д) Т. Мен;
е)Д. Юм.
5.Автором словесной формулы «Труд есть отец и активнейший принцип
богатства, а земля – его мать» является:
а) Т. Мен;
б) П. Буагильбер;
в) У. Петти;
г) А. Монкретьен;
д) Ф. Кенэ;
е) А. Тюрго.
6.По учению физиократов чистый продукт создается:
а) в торговле;
б) в сельском хозяйстве;
в) в промышленности;
г) в сфере финансов;
д) в сфере услуг;
16
е) в строительстве.
7.Экономист
создавший
«Экономическую
таблицу»
(первую
макроэкономическую модель):
а) У. Петти;
б) А. Тюрго;
в) Ф. Кенэ;
г) П. Буагильбер;
д) А. Монкретьен;
е) Т. Мен.
8.Физиократы считали меркантилизм неразумным и неесттественным
учением.
А)Да
Б) Нет
1.Экономист,
создавший
первым
систему
экономической
теории,
рассматривающей основные закономерности рыночного хозяйства:
а) У. Петти;
б) Ф. Кенэ;
в) А.Смит
г) А. Тюрго;
д) А. Мокретьен;
е) Т. Мен.
2.«Невидимая рука» А. Смита обозначает:
а) механизм государственного управления экономикой;
б) механизм хозяйствования, обусловленный божественным провидением;
в)
действие
в
условиях
свободной
конкуренции
экономических законов;
г) неопределенность результатов;
д) отсутствие преград экономическому развитию;
е) правосудие
17
и
объективных
3.Экономист, положивший в основу своей системы идею общественного
разделения труда:
а) Ф. Кенэ;
б) У. Петти;
в) А. Смит;
г) П. Буагильбер;
д) А. Тюрго;
е) Д. Рикардо.
4.При определении стоимости Д. Рикардо выступает как сторонник теории:
а) трудовой стоимости;
б) издержек;
в) полезности;
г) предельной полезности;
д) воздержания;
е) услуг.
5.Экономист, определивший земельную ренту исходя из общей теории
стоимости:
а) А. Смит;
б) А. Тюрго;
в) Д. Рикардо;
г) У. Петти;
д) Ф. Кенэ;
е) Т. Мен
6.Работа А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов
была опубликована в
а) 1516 г
б) 1615 г.
в)1776г.
г)1867г.
д)1890г.
18
7.А.Смит и Д. Рикардо в своих работах использовали методы графического
анализа.
А) Да
Б) Нет
1.Экономист классической школы, разработавший теорию трех факторов и
«закон рынков»:
а) Д. Рикардо;
б) А. Смит;
в) Ж.Б. Сей;
г) Т. Мальтус;
д) У. Петти;
е) Ф Кенэ.
2.Историческая школа Германии рассматривает в качестве предмета
экономического анализа:
а) сферу производства;
б) сферу производства и сферу обращения;
в) экономические и неэкономические факторы;
г) общественные институты;
д) психологические факторы;
е) предельные величины.
3.Экономист классической школы политической экономии, выдвинувший
широкую программу социальных реформ, не подрывающих основ рыночного
хозяйства:
а) Т. Мальтус;
б) Дж. С. Миль;
в) Д. Рикардо;
г) Ж.Б. Сей;
д) Ф. Кенэ;
е) К. Маркс.
19
4.Школа экономической теории, утверждавшая, что «политическая экономия
-это национальная наука»:
а) меркантилизм;
б) историческая школа Германии;
в) классическая школа;
г) физиократы;
д) маржинализм;
е) институционализм.
5.Закон Сэя исчерпал свою актуальность с возникновением экономического
учения:
а) К. Менгера;
б) А. Маршалла;
в) Дж. Б. Кларка;
г) Дж. М. Кейнса;
д) М. Фридмена;
е) Л. Вальраса.
6. Историческая школа Германии подвергла критике классическую школу
политической экономии за признание объективных экономических законов.
А) Да
Б) Нет.
1.Единственным представителем классической политической экономии ,
характеризующим категорию «капитал» как самовозрастающую стоимость,
является
а) У. Петти;
б) А. Смит;
в) Д. Рикардо;
г) Ж. Б. Сей;
д) К.Маркс;
е) Р. Кенэ.
20
2.Согласно
социалистам-утопистам
приоритетное
значение
собственность:
а) частная;
б) мелкая;
в) общенародная;
г) коллективная;
д) акционерная
е) государственная.
3.Одним из источников марксизма является:
а) меркантилизм;
б) классическая английская политическая экономия;
в) физиократия;
г) историческая школа;
д) маржинализм
е) институционализм.
4.Цена производства по К. Марксу, это цена равная:
а) издержкам производства;
б) стоимости товара;
в) больше издержек производства;
г) сумме издержек производства и средней прибыли;
д) равновесия;
е) спроса.
5.Экономист, часто использовавший понятие «превращенная форма»
а) А. Смит;
б) Д. Рикардо;
в) Дж. С. Миль;
г) К. Маркс;
д) У Петти;
е) Ж. Б. Сей.
6.Первый том «Капитала» К. Маркса был опубликован в…
21
имеет
а) 1516 г.
б) 1615 г.
в)1776г.
г)1867г.
д)1890г.
7.К. Маркс в своем труде «Капитал» использовал методы маржинализма.
А) Да
Б) Нет
1.Школа
экономической
мысли
разработавшая
теорию
предельной
полезности:
а) австрийская;
б) американская;
в) лозанская;
г) кембриджская;
д) классическая;
е) неоклассическая.
2.Школа
экономической
мысли, разработавшая основные положения
неоклассического направления:
а) кембриджская;
б) лозанская;
в) австрийская;
г) американская;
д) историческая;
е) институционализм
3.Стоимость
товара
кембриджской
школой
экономической
мысли
определяется на основе:
а) трудовой теории;
б) теории издержек;
в) выявления равновесной цены, определяемой предельной полезностью и
предельными издержками;
22
г) теории предельной полезности;
д) редкости товара;
е) ценности товара.
4.Среди авторов периода «маржинальной революции» родоначальником
современного макроэкономического моделирования принято считать:
а) И. Джевонса;
б) Л. Вальраса;
в) А. Маршалла;
г) Дж. Б. Кларка;
д) В. Парето;
е) К. Менгера.
5.Критерием достижения общего экономического равновесия по мысли В.
Парето, следует считать :
а) максимизацию полезности;
б) выявление суммарной полезности;
в) измерение соотношения предпочтений конкретных индивидов;
г) выявление предельной полезности;
д) минимизацию предельных издержек;
6.А. Маршалл в своем труде « Принципы экономической науки» использовал
методы графического анализа.
А) Да
Б) Нет
1.Направление
американского
институционализма,
главенство права над экономикой:
а) социально-психологическое;
б) правовое;
в) эмпирическое или конъюнктурно-статистическое ;
г) технологическое;
д) эмпирико-прогностическое;
е) технократическое
23
провозглашавшее
2.Основным признаком монополии в теории несовершенной конкуренции
Дж. Робинсон является:
а) концентрация производства;
б) контроль над рынком;
в) дифференциация продукта;
г) контроль над ценами;
д) господство монополий;
е) раздел рынков сбыта.
3.Дж. Кейнс придавал решающее значение для преодоления спада в экономке
и достижения полной занятости:
а) развитию производства (предложению);
б) эффективному спросу;
в) сфере денежного обращения;
г) сфере торговли;
д) борьбе с безработицей;
е) сбережению.
4.Для стимулирования эффективного спроса по теории Кейнса государство
должно для увеличения инвестиций регулировать:
а) налоги;
б) учетную ставку (норму процента);
в) денежное обращение;
г) цены;
д) объемы производства;
е) объемы инвестиций.
5. В теории монополистической конкуренции Э. Чемберлина основным
признаком дифференциации продукта является:
а) наличие у товара какого-либо существенного отличительного свойства;
б) предельная полезность товара;
в) наличие у товара заменителей (субститутов);
г) редкость товара;
24
д) массовость производства товара;
е) уникальность товара
6.Для стимулирования потребительского спроса на инвестиции государство,
по теории Дж. М. Кейнса, должно содействовать регулированию нормы ссудного
процента:
а) в сторону увеличения;
б) в сторону снижения;
в) до конкретного уровня;
г) до уровня, равного норме прибыли;
д) до уровня выше нормы прибыли;
е) до уровня процента инфляции.
7. Государственное регулирование экономики предлагалось экономистами
школ:
а) кембриджской;
б) австрийской;
в) лозанской;
г) кейнсианства;
д) экономической теории предложения;
е) теорией рациональных ожиданий.
8.Главный труд Дж. М. Кейнса « Общая теория занятости, процента и денег»
был опубликован в
а) 1516 г.
б) 1615 г.
в)1776г.
г)1867г.
д)1890г
е)1936г.
9.Дж. М. Кейнс в своих макроэкономических исследованиях использовал
методы маржинализма.
А) Да
25
Б) Нет
1.Понятие «социальное рыночной хозяйство» впервые использовал:
а) Дж. М. Кейнс;
б) А. Мюллер-Армак;
в) М. Фридмен;
г) П. Самуэльсон;
д) К. Менгер;
е) А. Маршалл.
2.Лидером чикагской школы современного монетаризма является:
а) Дж. М. Кейнс;
б) П. Самуэльсон;
в) М. Фридмен;
г) К. Менгер;
д) В. Парето;
е) Э. Чемберлин
3.Кривая Лаффера является основой теории:
а) современного монетаризма;
б) экономической теории предложения;
в) рациональных ожиданий;
г) монополистической конкуренции;
д) несовершенной конкуренции;
е) неоклассического синтеза.
4. Теорию «неоклассического синтеза» разработал экономист:
а) Дж. М. Кейнс;
б) Э. Хансен;
в) Дж. Б. Кларк;
г) П. Самуэльсон;
д) Ф. Перру
5.Экономисты — неокейнсианцы разрабатывали модели экономического
роста.
26
А) Да
Б) Нет
6. Кризис кейнсианства и возрождение неоклассического направления
(неоконсерватизма) были вызваны:
а) усилением инфляции;
б) циклическим развитием экономики; с экономическим ростом;
г) низкими темпами развития;
д) отсутствием планомерности;
е) падением курса валюты
1. В работе И.Т. Посошкова «Книга о скудности и богатстве» защищается
позиция:
а) меркантилизма;
б) физиократов;
в) классической школы;
г) маржинализма;
д) исторической школы;
е) утопического социализма.
2. Экономисты «русской критической школы» (А.И. Чупров, И. В.
Вернадский, Н.А. Карышев, Н.А. Каблуков и др.) защищали позиции:
а) меркантилизма;
б) классической школы;
в) маржинализма;
г) институционализма;
д) утопического социализма;
е) неоклассического направления.
3.Русские экономисты, защищавшие позиции легального марксизма:
а) А.И. Чупров, Н.А. Каблуков;
б) М.И. Туган-Барановский, П.Б. Струве;
в) А.В. Чаянов, Н.Д. Кондратьев;
г) Е.Е. Слуцкий, В.К. Дмитриев;
27
д) Л.В. Конторович, В.С. Немчинов;
е) В.В. Новожилов, С.С.Шаталин.
4. «Легальные марксисты» полагали, что теорию К.Маркса можно
использовать для анализа капитализма при отказе от еѐ революционности.
А) Да
Б) Нет
1.Российский экономист- сторонник монетаристских методов оздоровления
экономики:
а) Л.И. Абалкин;
б) С.С. Шаталин;
в) Е.Т. Гайдар;
г) А.Г. Явлинский;
д) О.Т.Богомолов;
е) С.М.Меньшиков
12.4.2 Современный российский экономист, принимавший активное участие
в разработке программы « 500 дней»
а)Е.Т.Гайдар;
б)Л.И.Абалкин;
в) А.Г.Явлинский;
г) О.Т.Богомолов;
д) С.М.Меньшиков
е) О.Ю.Лацис.
3.Л.Канторовичу ( СССР) и Т.Купмансу ( США) за разработку методов
оптимального использования ресурсов была присвоена премия «В память
Альфреда Нобеля» в…
а)1776г.
б)1867г.
в)1890г
г)1936г
д)1975г.
28
е)1990 г.
Критерии оценки выполнения тестовых заданий:
Тест
по
дисциплине
включает
в
себя
вопросы
теоретического
и
практического содержания.
Количество вопросов теоретического и практического содержания теста по
зачѐтной теме определяется суммой аудиторных часов и часов, выделенных
рабочей программой на самостоятельную работу.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если он ответил не менее
чем на 60% вопросов теста.
Оценка «4» (хорошо) выставляется, если он ответил не менее чем на 60-75%
вопросов теста.
Оценка «5» (отлично) выставляется, если он ответил более чем на 85%
вопросов теста.
7. Вопросы на зачет с оценкой
1. Предмет истории экономических учений и его место в системе
экономических наук.
2. Классификация экономических учений.
3. Факторы, определяющие развитие экономической мысли.
4. Экономическая мысль Древней Индии.
5. Экономическая мысль Древнего Китая.
6. Экономические воззрения Ксенофонта.
7. Экономические воззрения Платона,
8. Экономические воззрения Аристотеля.
9. Экономическая мысль Древнего Китая.
10. Развитие экономической мысли в эпоху феодализма.
11. Фома Аквинский и его экономическое учение.
12. Экономические идеи арабских стран в учении Ибн Хальдуна.
29
13. Экономические идеи феодальной Руси.
14. Исторические условия возникновения меркантилизма.
15. Сущность и этапы развития меркантилизма.
16. Развитие меркантилизма в Англии.
17. Французский меркантилизм.
18. Экономические взгляды русских меркантилистов.
19. Возникновение классической политической экономии.
20. Экономическое учение У. Петти.
21. Экономические взгляды П. Буагильбера.
22. Возникновение физиократизма и его общая характеристика.
23. Взгляд Ф. Кенэ в развитие экономической науки.
24. Дальнейшее развитие идеи физиократизма у А. Тюго.
25. Учение А. Смита о разделении труда, обмене и деньгах..
26. Теория стоимости А. Смита,
27. Учение о доходах и капитале А. Смита.
28. Методология Д. Рикардо и его трактовка стоимости, капитала,
прибыли и заработной платы.
29. Основные черты мелкобуржуазной политэкономии.
30. Экономическое учение Сисмонди.
31. Экономическая концепция Прудона.
32. Экономические взгляды Т. Мальтуса.
33. Теория факторов производства Ж. Б. Сэя.
34. Прогрессивная роль «закона Сэя».
35. Экономические взгляды Н. Сениора.
36. Теория услуг и «экономических гармоний» Ф. Бастиа.
37. Возникновение и основные черты утопического социализма.
38. Экономические воззрения . Мора и Т. Кампанеллы.
39. Экономические идеи К. Сен-Симона.
40. Экономические взгляды Ш. Фурье.
41. Экономическая программа Р. Оуэна.
30
42. Экономические идеи антикрепостнического движения в России.
43. Экономические взгляды А.Н. Радищева.
44. Вклад Н. И. Тургенева в развитие экономической мысли,
45. Экономическая программа П. И. Пестеля.
46. Экономические взгляды А. И. Герцена и Н. П. Огарева.
47. Экономическое учение Н. Г. Чернышевского.
48. Предпосылки
возникновения
и
основные черты
марксисткой экономической теории.
49. Трудовая теория стоимости К. Маркса.
50. Теория капитала и прибавочной стоимости в учении К. Маркса
51. Неоклассическое направление политической экономии.
52. Развитие маржинализма учеными-экономистами австралийской
школы.
53. Кембриджская школа и ее основатель А. Маршалл.
54. Американская школа политэкономии Дж. Б. Кларк.
55. Основные черты и этапы развития революционного народничества.
56. Социально-экономические воззрения П. Л. Лаврова, М. А. Бакунина,
П. Н. Ткачева.
57. Экономические концепции либерального народничества.
58. Вопросы экономической теории в трудах Г. В. Плеханова.
59. «Легальный марксизм» как идеология русской либеральной
буржуазии.
60. Развитие марксисткой методологии в работах Э. Бернштейна.
61. Экономические взгляды К. Каутского.
62. Попытка научного объяснения новых явлений капитализма в книге
Р. Гильфердинга «Финансовый капитал».
63. Развитие В. И. Лениным марксисткой политической экономии
капитализма.
64. Развитие В. И. Лениным аграрной теории марксизма.
65. Ленинское учение об империализме.
31
66. Развитие российской экономической мысли в 20-90 годах XX века.
67. Дискуссии по проблемам товарного производства советского
периода.
68. Развитие концепции народнохозяйственного планирования.
69. Экономические воззрения Н. Д. Кондратьева.
70. Экономические взгляды А. В. Чаянова.
71. Особенности предмета и метода исследования Кейнса.
72. Экономическая система Кейнса.
73. Практическая программа Кейнса.
74. Неокейнсианство.
75. Посткейнсианство.
76. Возникновение и общая характеристика неолиберализма.
77. Германский неолиберализм.
78. Монетарная теория М. Фридмена.
79. Возникновение и характерные черты институционализма.
80. Социально-психологический институт Веблена.
81. Социально-правовой институционализм Л. Коммонса.
82. Эмпирическийинституционализм У. К. Митчелла.
83. Неоинституционализм.
84. Теоретические основы экономической реформы переходного
периода.
Критерии оценивания ответа обучающегося в ходе зачета с оценкой:
- оценка «отлично» - обучающийся
исчерпывающе, логически и
аргументировано излагает материал вопроса, тесно связывает основные
экономические концепции с практикой вузовского обучения; обосновывает
собственную точку зрения при анализе конкретной проблемы исследования,
грамотно использует методы научной коммуникации, свободно отвечает на
поставленные дополнительные вопросы, делает обоснованные выводы;
32
- оценка «хорошо» - обучающийся демонстрирует знание базовых
положений в области истории экономических учений без использования
дополнительного
материала;
проявляет
логичность
и
доказательность
изложения материала, но допускает отдельные неточности при использовании
ключевых дефиниций; в ответах на дополнительные вопросы имеются
незначительные ошибки;
- оценка «удовлетворительно» - обучающийся поверхностно раскрывает
основные теоретические положения экономических концепций, у него
отсутствует знание специальной терминологии по истории экономических
учений; в усвоении программного материала имеются существенные пробелы,
излагаемый
материал
не
систематизирован;
выводы
недостаточно
аргументированы, имеются смысловые и речевые ошибки;
- оценка «неудовлетворительно» - обучающийся допускает фактические
ошибки и неточности в области истории экономических учений, у него
отсутствует
знание
специальной
терминологии,
нарушена
логика
и
последовательность изложения материала; не отвечает на дополнительные
вопросы по рассматриваемым темам, не может сформулировать собственную
точку зрения по обсуждаемому вопросу.
Рекомендованная литература для самостоятельной работы
Основная
1. Адрианов В. Д. Эволюция основных концепций регулирования экономики
от теории меркантелизма до теории саморегуляции / В. Д. Адрианов. – М.:
«Экономика». – 2011. – 124 с.
2. Алферова Л. А. Экономическая теория. [Электронный ресурс]: учебное
пособие / Л. А. Алферова. – Томск.: Эль Контент. – Томский государственный
университет систем управления и радиоэлектроники, 2012.— 250 c.
3. Бартенев С. А.История экономических учений / С. А. Бартенев. – М.:
Магистр. – 2012. – 243 с.
33
4. Холопов А. В. История экономических учений: учеб. пособие / А. В.
Холопов. – М.: Эксмо. – 2014. – 214 с.
Дополнительная
1. Антология экономической классики. Т1, 2.М.: Эконов, 2002. – 145 с.
2. Бартенев С. А. История экономических учений / С. А. Бартенев. – М.:
Юристъ. – 2006. – 87 с.
4. История экономических учений: Учеб. Пособие / Под ред.В. Автономова,
О. Ананьина, Н. Макашевой.- М : ИНФРА – М. - 2004. – 122 с.
3. Худокормова А. Г. История экономических учений (современный этап).
Учебник / А. Г. Худокормова. – М.: Инфра-М. – 2003. – 78 с.
5. Ядгаров Я. С. История экономических учений / Я. С. Ядгаров. – М.:
Инфра-М. – 2007. – 123 с.
34