Педагогическое эссе педагога Зимарьковой Г.И. отд. ДПИ «Лепка и керамика»

Педагогическое эссе педагога Зимарьковой Г.И.
отд. ДПИ «Лепка и керамика»
Профессиональная деятельность педагога Творческого объединения
ответственна и намного значительней первого кажущегося впечатления.
Воспитать творца, создать творческую единицу – человека, ищущего и
созидающего не просто трудно, а требует неимоверных усилий педагога.
Прежде всего, сам обучающий должен осваивать этот путь до конца жизни,
держась за руки со своими учениками, потому что процесс творчества
постоянен. Человек-художник – это человек с особенным «обменом
веществ», художник в широком смысле этого слова – творец. Поле
творчества также безгранично, как пространство деятельности человека и
ростки одаренности могут появиться в самых неожиданных местах. Но
процесс становления личности всё же поддается хоть какому-то анализу.
1. Воспитание кругозора и любознательности, процесс взаимодействия
с семьей, со школой, с группой, совместные с родителями м/классы,
экскурсии, прогулки, праздники помогут в ориентации направленного
внимания.
II этап творческого поиска – это воспитание чувств, важнейший и
главный момент истины – любовь. Любовь к жизни, любовь к людям,
животным, растениям, к красоте – движения, ритма и звука, линий, цвета,
запаха, осязания и т.д. Казалось бы, что это дело природы не нуждающееся в
воспитании, но как показывает наше бытие, это важнейший фактор человека
и без этого элемента творчество становится невозможным и даже может
иметь негативные последствия.
Приходит на память творчество Адольфа Гитлера, наивно полагать, что
его работы не были профессиональными. Он был вполне состоявшимся
художником, но все его современники отмечают при замечательной технике
выполнения эмоциональную сухость его акварелей. Человек, открывший в
себе «чакру» любви будет стремиться к гармонии, а не к разрушению.
Стремись видеть мир совершенным и поймешь, что нужно изменить в себе,
научитесь понимать, что нужно сказать миру и людям.
Строить воспитание по кубикам не надо – нужно стараться подключать
к рассмотрению объекта как можно больше составляющих его места и
качества в мире.
На мой взгляд, я отметила важные составляющие воспитания чувств.
Но для того, чтобы ребенок или выросший ребенок начали творческую
деятельность нужен еще один не маловажный элемент, воспитание смелости
устремлений.
Смелость устремлений диктуется правотой дела, а правота, как
правило, нравственными идеалами. Желание сделать приятное родным,
близким, друзьям помогает в реализации замысла. Часто амбиции, и
творческие в том числе, являются следствием желания возбуждения гордости
в сердцах близких. Педагог должен не мешать реализации этих устремлений,
а поощрять их (сувениры, подарки, поздравления).
Одним из важных факторов воспитания является умение отстоять своё
«Я», воспитание понимания первичных впечатлений от заимствованных.
Мощный наплыв китчевой культуры и мультипликационной продукции
очень часто дают направленность подражательную, слащавую, условнопохожую. Для того, чтобы избежать это явление, нужно работать с
окружением ребенка: совместно посещать музеи, выставки, говорить о
новом, обсуждать сильные и слабые стороны произведений, ориентировать
детей на творения мастеров, на поиск красоты в природе и натуре.
Выполнение предварительных эскизов с обсуждением, поиски впечатлений,
беседы с художниками помогут детям выявить свои пристрастия и найти
свою тему в творчестве!
Большое значение в становлении личности имеют участие в выставках
и конкурсах. Особенно в городских выставках. Компетентное жюри
конкурса, начиная от отбора работа на выставки, до присуждения призовых
мест сориентировано на работы авторские, наиболее выразительные. Участие
в выставке – это тоже приз для участника.
В нашей студии лепки и керамики мы стараемся не пропускать ни
одной выставки, конечно если физически успеваем с них участвовать. Наши
дети получали дипломы высоких степеней во всех конкурсах, как за
индивидуальные работы, так и за коллективные. Коллективные работы
наиболее любимый для нас вид композиции. Количество участников больше,
работы наиболее выразительны, иногда на такую работу одному художнику
потребовалось бы очень много времени. Дети в этих случаях получают
наиболее полное впечатление от работы над замыслом. Последняя наша
работа – коллективная, получившая весной I место в конкурсе «Комната
моей мечты» посвящена семье «Дом, который я люблю». Это чайный сервиз
со скульптурными группами детей, с изоморфными предметами – сосудами,
изображающими мебель, дополненные декоративными настенными
тарелками с портретами детей и текстами совместно сочиненными для этого
проекта. «В непогоду, в стужу, в зной, не сердись, не злись, не ной». Теплая и
необычная композиция не оставила равнодушными ни детей, ни жюри
конкурса.
У нас немало побед в конкурсах в номинации коллективная работа, обо
всех говорить нет сил. Надеюсь, что часть из них мы представим на
персональной выставке нашей студии педагог-ученик, следующей третьей по
счету.
Ну вот теперь время рассказать о себе, как о педагоге-художнике.
Искусство, как соль внутренней жизни человека и общества, интересовало
меня всегда. В школе я занималась танцами, театром, интересовалась
поэзией. Судьбе было угодно обратить мое внимание на живопись и
скульптуру и привести в мастерские Академии художеств, хотя моё основное
внимание на волне театрального бума было обращено к театру. Поняв, что
плотный строй массовки мне не пробить, поставив в пути неряшливую
точку, закончив самое низкое из имеющихся заведений, дающих диплом
руководителя театрального коллектива. С тех пор все мои силы и помыслы
были направлены на совершенствование в сфере изобразительного искусства
и не закончились до сих пор. Более 25 лет работы в студии керамики,
параллельно работая в живописи, участвую в конкурсах педагогов, в
выставках педагогов-художников, имею персональные выставки. Являюсь
членом координационного совета по работе с детьми, регулярно провожу
творческие мастерские и мастер-классы. А самое главное, в течение многих
лет стараюсь не повторять и не делать идентичные работы для конкурсов с
детьми, всегда стараюсь находить что-то новое. Есть дети отзанимавшиеся в
студии 9 лет, работы в фонде Русского Музея. Есть среди них педагога,
закончившие высшие учебные заведения и работающие с детьми в других
студиях, за свою жизнь они так и не нашли более увлекательное и
бесконечно интересное занятие, приятно сознавать, что это мои дети. Есть
творческие люди, выросшие в нашей студии и нашедшие другое творческое
«Я» - писатели, художники, фото-художники, архитекторы, дизайнеры. Есть
родители – мои ученики, доверившие мне своих детей.
Думаю, всё это говорит о том, что я нахожусь на правильном пути, но,
к сожалению и к счастью, этот путь бесконечен. Возможно, что в следующем
поколении и их взгляде на мир останутся частицы моей души и искреннего
пожелания им счастья.