СВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРОЦЕССОМ

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРОЦЕССОМ
СТАРЕНИЯ ОРГАНИЗМА
Скребнева Анна Владимировна
ассистент кафедры общей гигиены Воронежской государственной
медицинской академии, РФ, г. Воронеж
E-mail: skreanna@yandex.ru
Попов Валерий Иванович
д-р мед. наук, профессор Воронежской государственной медицинской
академии, РФ, г. Воронеж
E-mail: vipopov@vsmaburdenko.ru
COMMUNICATION PEDAGOGICAL PARENTING WITH THE AGING
PROCESS
Skrebneva Anna
assistant of general hygiene Voronezh State Medical Academy, Russia, Voronezh
Popov Valery
dr. med. sciences, professor of the Voronezh State Medical Academy, Russia,
Voronezh
АННОТАЦИЯ
На основании проведенного обзора литературы, научно обосновать связь
педагогического воспитания с процессами старения организма. В данной работе
использовались теоретический анализ и методы, используемые при работе с
литературой: библиографирование, реферирование, конспектирование и метод
цитирования. В данной статье предпринята попытка раскрыть влияние
педагогического воспитания на продолжительность жизни.
Увеличение
продолжительности жизни не может быть осуществлено качественно и в полной
мере без внедрения в данный процесс педагогического воспитания.
ABSTRACT
Background. On the basis of the conducted literature review to substantiate
scientifically the relationship of teacher education with the aging process.
Methods. In this work we used the theoretical analysis and methods used in
literature: bibliografovedenie, referencing, note taking and method of citation.
Result. This article is an attempt to discover the impact of teacher education on
life expectancy.
Conclusion. The increase in life expectancy cannot be carried out efficiently and
in full without the introduction into the process of teacher education.
Ключевые слова: увеличение продолжительности жизни; процесс
старения; педагогическое воспитание.
Keywords: the increase in life expectancy; the aging process; pedagogical
education.
Старение общества постепенно, но неуклонно становится глобальной
проблемой всего мира. Согласно данным ООН, в России наблюдается два
процесса: сокращение населения и его старение. По результатам исследований
Санкт-Петербургской медицинской академии, к 2050 г. численность населения
России уменьшится с 144 млн. до 96 млн. человек. Таким образом, можно
предполагать, что к середине XXII века россияне вообще исчезнут с лица земли.
Старение населения влияет на все стороны жизни общества. Таким образом,
данная
проблема
затрагивает
интересы
общества
в
целом:
область
здравоохранения, образования, социального обеспечения, подготовки и
переподготовки кадров, страхования, пенсионной системы и другие.
Сохранение здоровья, работоспособности и повышения качества жизни
пожилых людей должна быть одной из приоритетных задач в сфере не только
здравоохранения, но и социальной защиты населения [1].
Поскольку перечисленные выше задачи являются едиными как для системы
здравоохранения, так и для социальной защиты населения, то на наш взгляд
необходимо создание совместных учреждений в виде «Школ». Целью и задачами
которых должна быть профилактика преждевременного старения, а также
обучение их родственников вопросам ухода и организации жизни данной
категории лиц.
Из выше сказанного можно сделать вывод, что без правильно
организованного
педагогического
процесса
в
«Школах»
эффективного,
положительного результата не произойдет. Данную задачу при имеющейся
ситуации в сфере высшего образования осуществить крайне сложно, порой,
кажется просто невозможно.
Изменение государственно-политического и социально-экономического
строя в России создало принципиально новую ситуацию в сфере высшего
образования
и,
особенно,
в
системе
воспитания
по
сравнению
с
предшествующим периодом. Состояние нынешней системы воспитания можно
оценить как крайне сложное, что связано с распадом основных целеобразующих
элементов воспитательной политики и ценностей и поиском новых ориентиров
в обучении и воспитании, а также и с тем, что само общество переживает
всесторонний кризис.
Очень часто от студентов медицинского вуза можно слышать: «Зачем нам,
врачам, изучать педагогику?». Ответом к данному вопросу может послужить
следующий пример, приведенный в книге «Стареть можно красиво. Руководство
для пожилых, престарелых и тех, кто заботится о стариках» автор Э.Д. Смит. Вот
довольно типичный вопрос: «Доктор, почему вы не можете мне помочь?». И
столь же типичный ответ: «Ведь вы не молодеете. Вы должны чувствовать себя
именно так». А далее не менее типичный совет: «Теперь, когда вы стареете, вы
должны немного сбавить ход». Такой совет не просто бесполезный, он является
для пожилого человека «смертоносным» [2]. А ведь данный пример является
поведением основной массы работающих врачей. В этой ситуации как мне
кажется, играет роль отсутствие или крайне малое количество часов по предмету
педагогика в медицинских вузах.
Возвращаясь к приведенному выше примеру, встает вопрос: «Кто же будет
работать в «Школах», которые крайне необходимы для сохранения здоровья,
работоспособности
и
повышения
качества
жизни
пожилых
людей?».
Получается, что на сегодняшний день специалистов в данной области пока нет
или их единицы.
Поскольку в стратегии национальной безопасности Российской Федерации
до 2020 года основным условием её обеспечения определено увеличение
продолжительности жизни, то наше государство должно быть крайне
заинтересовано в воспитании не просто специалиста в своей области, а в
формировании социально активной личности, способствовать формированию у
студентов высшей медицинской школы не только узкоспециализированных
профессиональных знаний, умений и навыков, но и, прежде всего, выработке
аксиологических и рефлексивных оснований сохранения и коррекции здоровья
будущих пациентов [3, с. 1478].
Отмечая роль образовательной среды в воспитании личности, следует
учитывать, что, по мнению многих ведущих ученых, в первом десятилетии
XXI века решающим для России и её места в мире должен стать уровень
социализации,
образованности,
воспитанности
новой
российской
интеллигенции. Высокообразованная интеллигенция призвана быстро и
эффективно
в
условиях
нарастающих
информационных
потоков
и
высокотехнологичного производства переключаться с одного вида деятельности
на другой. Именно фактор возрастания общественных потребностей рынка труда
и его ориентации на новейшие виды деятельности и профессиональных карьер
необходимо учитывать при подготовке специалистов с высшим образованием.
Поскольку процессами старения организма в основном занимается гериатрия,
которая является для России относительно новой специальностью, с 1995 года.
Следовательно, в этой области, как ни в какой другой остро ощущается нехватка
специалистов. Поэтому переход в гериатрию из других специальностей, на мой
взгляд, крайне необходим для развития и работы «Школ».
Таким образом, увеличение продолжительности жизни, а также продление
активного долголетия не может быть осуществлено качественно и в полной мере
без внедрения в данный процесс педагогического воспитания.
Педагогическое
воспитание
профессионально-личностных
должно
способностей
участвовать
будущего
в
формировании
специалиста.
Это
позволит ускорить реализацию новых требований экономического развития
нашей страны, одним из которых, является продление активного долголетия, то
есть увеличение трудоспособного возраста.
Подготовка
высококвалифицированных
специалистов
медицинского
профиля, в задачу которых входит реализация мер, направленных на сохранение
здоровья и оказание качественной медицинской помощи, сегодня невозможна
без использования приемов и методов педагогического воспитания.
Список литературы:
1.
Шафиркин А.В., Штемберг А.С., Есауленко И.Э., Попов В.И. Экология,
социальный стресс, здоровье населения и демографические проблемы
России: монография. Государственный научный центр Российской
Федерации – Институт медико-биологических проблем РАН, Воронежская
государственная медицинская академия им. Н.Н. Бурденко. Воронеж:
Научная книга, 2009. — 435 с.
2.
Смит Э.Д. Стареть можно красиво: Рук. для пожилых, престарелых и тех,
кто заботится о стариках : [Пер. с англ.] / Э.Д. Смит. М.: Изд. дом «КРОНпресс», 1995. — 146 с.
3.
Психолого-педагогическая
здравоцентрической
системы
диагностика
обучения
в
эффективности
медицинском
вузе
/
И.Е. Плотникова, С.Ю. Комова // Фундаментальные исследования. — 2013.
— № 11-7. — С. 1478—1482.