РП Психофизиология

1. НАИМЕНОВАНИЕ И ОБЛАСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
1.1. Наименование дисциплины – Психофизиология
1.2. Условное обозначение программы – РП
1.3. Шифр специальности – 0303010.65
1.4. Номер дисциплины в учебном плане - ОПД.Ф.18
1.5. Аббревиатура кафедры – ОП
1.6. Год разработки - 2010
2. ОСНОВАНИЕ
2.1. Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта ВПО по специальности 030301.65 «Психология» по циклу
общеобразовательных дисциплин (ОПД.Ф.18) от 17 марта 2000 г..
2.2. Утвержденные учебные планы специальности 030301.65 «Психология» в соответствии с
ГОС ВПО – 2000.
2.3. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования, к
условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и ее максимальному
объему.
2.4. Общероссийский классификатор специальностей по образованию ОК 009 - 2003. М.,
2004.
2.5. Стандарт АГТУ 02-2000.
3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ
Цель курса:
Обеспечить фундаментальную подготовку высокоспециализированных специалистов,
обладающих глубокими и разносторонними знаниями о нейробиологических основах
психических явлений, процессов и состояний, включая высшие психические функции и сознание;
ознакомить с современными методами психофизиологического исследования и прикладными
направлениями в области психофизиологии; предоставить необходимые знания для научноисследовательской и научно-педагогической работы.
Задачи курса:
- дать будущему специалисту-психологу необходимые фундаментальные знания о
мозговых механизмах психики и поведения, формирующие представления о психике как
системном явлении, представленном на субъективном, нейрофизиологическом и молекулярногенетическом уровнях;
- ознакомить с принципами психофизиологического исследования, с современном
состоянием знаний в области механизмов кодирования и декодирования информации,
психофизиологии сенсорных процессов, памяти и научения, эмоций и функциональных
состояний, программирования и исполнения двигательных актов, мозговых механизмов речевой
деятельности и мышления.
4. ИСТОЧНИКИ
4.1. Стандарт АГТУ 01.1-2003 «Система вузовской документации. Основные положения».
4.2. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования к
условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и максимальному
объему.
4.3.ГОС ВПО. Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального
образования.
4.4. Учебные планы специальности 030501 «Психология».
2
5. ТРЕБОВАНИЯ
В целом курс “Психофизиология» носит основополагающий научный характер и построен
таким образом, чтобы ввести в сознание студентов необходимые базовые понятия для
формирования представлений о строении и функционировании человеческой психики.
Студенты должны
Знать:
- знать принципы и современные методы психофизиологического исследования: полиграфии,
электроэнцефалографии (ЭЭГ), магнитоэнцефалографии (МЭГ), позитронной эмиссионной
томографии (ПЭТ), функциональной магнитно-резонансовой томографии мозга (МРТ);
- знать методы интеграции данных ЭЭГ и МЭГ со структурной функциональной МРТ, а также
ЭЭГ – данных с психофизикой;
- знать нейрофизиологические особенности психических функций, обусловленные полом,
возрастом и личностными свойствами;
Уметь:
- анализировать нейрофизиологические показатели сна и бодрствования, сенсорных и моторных
реакций, внимания, памяти и речевых функций.
- анализировать процессы переработки информации, включая нейронный уровень, связав их с
нейрофизиологической основой психических процессов (внимания, восприятия, памяти,
эмоций, движений, мышления, речи) и целенаправленного поведения.
Владеть:
- терминологией, принятой в психологии и биологии;
- методами сбора нейрофизиологической информации и ее анализа, в том числе регистрацией
электроэнцефалограммы и тестирования функциональной асимметрии полушарий;
6. СОДЕРЖАНИЕ
6.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование
темы
1
Принципы переработки
информации в центральной
нервной системе.
Психофизиология сенсорных
процессов.
Вид
занятий
2
лекции
семинар
с.р
Лекция
С.р
Психофизиология движений,
памяти, обучения
лекции
семинар
с.р
Лекции
С.р
Психофизиология
функциональных состояний
Психофизиология
ориентировочноисследовательской деятельности и
принятия решения.
лекции
семинар
с.р
Кол-во
№
Место
час.
недели
провед3
4
5
4
7
По согл. с
2
8
учебн.
2
частью
2
8
По согл. с
2
учебн.
частью
2
9
По согл. с
2
10
учебн.
2
частью
2
10
По согл. с
2
учебн.
частью
2
11
По согл. с
2
12
учебн.
2
частью
Рекоменд.
документы
6
4, 7, 9, 14
4,7,8,9
1,5
2,3,6,12
2,5
3
Психофизиология
психических функций
высших
Когнитивная психофизиология
Прикладная психофизиология
Методы психофизиологического
исследования
Системная психофизиология
Психофизиология
индивидуальных различий
Лекции
С.р
2
2
12
лекции
семинар
с.р
Лекции
С.р
2
2
2
2
2
13
14
лекции
семинар
с.р
Лекции
С.р
2
2
2
2
2
15
16
лекции
семинар
с.р
2
2
2
17
18
6.2. ГРАФИК
Учебные недели 1
Лекции
Семинары
СРС
2
3
4
5 6
УЧЕБНОГО
5 семестр
7
2
2
8
2
2
2
По согл. с
учебн.
частью
По согл. с
учебн.
частью
По согл. с
учебн.
частью
По согл. с
учебн.
частью
По согл. с
учебн.
частью
По согл. с
учебн.
частью
14
16
6,13
4,9
4,9,12
6, 10, 14, 17, 22
4,6,9
4,6,9
ПРОЦЕССА
9 10 11
2 2 2
2
2 2 2
Формы контроля
12 13 14 15 16 17 18
2 2 2 2 2 2 2
2
2
2
2
2 2 2 2 2 2 2
К.р
К.р
Всего
24
12
24
зачет
к.р. –контрольная работа.
7. СОДЕРЖАНИЕ
Содержание тем дисциплины «Психофизиология»
Тема 1. Принципы переработки информации в центральной нервной системе.
Предмет, объект, задачи психофизиологии. Основной принцип психофизиологических
исследований: "человек-нейрон модель". Развитие зарубежной и отечественной психофизиологии
(физиологическая психология В. Вундта, физиологическое учение И. П. Павлова, теория
"временной организации клетки" Б. Гудвина, психофизиологические эксперименты Д. Хебба,
исследования Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына). Основные отрасли психофизиологии, их
характеристика (психофизиология труда, психофизиология спорта, психофизиология
деятельности оператора, медицинская психофизиология и др.). Место психофизиологии среди
других отраслей научного знания.
Литература:4, 7, 9, 14
4
Тема 2. Психофизиология сенсорных процессов.
Понятие сенсорной системы. Общие свойства сенсорных систем, принципы ее организации:
многослойность и многоканальность. Виды анализаторов: зрительный, слуховой, кожный,
вкусовой, их характеристика. Особенности кодирования и декодирования сигналов в каждом из
них. Висцеральная сенсорная система, ее особенности.
Моделирование нейронных механизмов восприятия яркости, цвета, формы, движения,
стереоскопического зрения, бинаурального слуха. Взаимодействие сенсорных процессов.
Опознавание образов как конечная операция сенсорной системы. Адаптация сенсорной системы.
Виды адаптации: общая, локальная, их характеристики.
Психофизиология восприятия. Рецептор. Ансамбль рецепторов. Принцип векторного
кодирования информации о сенсорном стимуле. Вектор возбуждения ансамбля рецепторов.
Ортогонализация и нормировка вектора возбуждения в ансамбле нейронов-предетекторов.
Сферическая модель восприятия. Избирательная характеристика коркового нейрона-детектора.
Отображение стимула на карте детекторов. Построение перцептивного пространства цвета по
матрице речевых и поведенческих реакций. Колончатая организация детекторов. Вектор
синаптических связей детектора. Константный нейрон-детектор. Константное восприятие как
отображение стимула на экране константных детекторов. Генетические факторы и внешняя среда
в формировании детекторов. Роль неспецифических активирующих влияний в формировании
детекторов. Сложные формы восприятия. Гностическая единица. Нейроны, избирательно
реагирующие на изображение лица, его эмоциональное выражение, на жесты. Формирование
гностических единиц. Роль сигнала новизны в формировании гностических единиц.
Перцептивное пространство гештальтов.
Литература: 2,3,6,12
Тема 3. Психофизиология движений, памяти, обучения.
Общие сведения о нервно-мышечной системе. Центральные аппараты управления
движениями. Понятие двигательной задачи. Двигательный навык, его формирование и
автоматизация. Моделирование системы управления двигательным актом. Концепция построения
движений Н. А. Бернштейна. Система управления движениями и ее строение. Уровень
палеокинетических реакций, его характеристика. Уровень синергий и штампов, его
характеристика. Уровень пространственного поля, его характеристика. Уровень действий, его
характеристика. Проблема соотношения "действий на основе образа" и "действий с образами".
Характеристика основных типов движений: обеспечение позы и равновесия, локомоция,
произвольные движения.
Память как последовательность сложных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение
и воспроизведение информации. Научение как реорганизация индивидуального опыта. Основные
свойства нейронных механизмов памяти и научения. Понятие энграммы: динамика ее
формирования, степень готовности к воспроизведению, "концепция состояния". Консолидация
как процесс, приводящий к физическому закреплению энграммы. Механизм реверберации, его
сущность и характеристика. Гипотеза о двух последовательных этапах формирования следа
памяти (Д. Хебб, Р. Джерард). Гипотеза о "распределенности" энграммы. Понятие дискретности
мнемических процессов. Константы Г. Бергера и М.Н. Ливанова, их роль в определении объема и
быстродействия памяти. Нейронные коды памяти. Формирование нейронов-детекторов в раннем
онтогенезе. Критический период, его характеристика. Импринтинг и его нейронные механизмы.
Привыкание и его нейронные механизмы. Роль памяти и научения в процессе адаптации
человека.
Литература: 2,5, 6,13
5
Тема 4.Психофизиология функциональных состояний.
Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения. Основные
положения теории происхождения эмоций У. Джеймса. Основные положения теории
происхождения эмоций Э. Кеннона. Проблема исследований эмоций в современной
психофизиологии.
Структуры мозга, реализующие подкрепляющую, переключающую, компенсаторнозамещающую и коммуникативную функции эмоций, их характеристика. Роль амигдалярного тела
в формировании эмоций. Влияние эмоций на деятельность человека. Характеристики объема
вегетативных сдвигов (учащение сердцебиений, подъем кровяного давления, выброс в кровяное
русло гормонов и др.). Проблема "блокировки и сдерживания эмоций". Сущность
психосоматического феномена. Адаптивное компенсаторное значение эмоций на
индивидуальном и популяционном уровнях. Монотония и сон. Утомление и сон. Кома.
Стрессоры. Эмоциональный стресс.
Литература: 1,2,3,6,12
Тема5. Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности.
Ориентировочный рефлекс, его сущность. Исследование условного рефлекса в трудах И.П.
Павлова, Ю. Конорского. Характеристика основных форм взаимоотношений ориентировочного
рефлекса с текущей деятельностью (П.К. Анохин). Основные типы ориентировочной реакции:
генерализованная и локальная, их характеристика. Ориентировочно-исследовательская
деятельность, ее детерминанты (дефицит активации в организме, неопределенность полученной
информации). Нейронные механизмы принятия решений. Волна ожидания, потенциалы
готовности, их характеристика. Система гипотез и признаков, принципы их построения и
изменения. Порог дискомфорта и порог принятия решения. Роль моделирующих нейронов в
принятии решения.
Литература: 4,6,9
Тема 6. Психофизиология высших психических функций.
Критические периоды развития психических функций. Роль среды в развитии нейронных
сетей. Старение мозга. Половой диморфизм в строении и функциях головного мозга.
Взаимодействие биологических и социальных факторов в особенностях организации структур
мозга у мужчин и женщин. Роль половых гормонов в формировании асимметрии полушарий
мозга.
Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека. Способы исследования
функциональной асимметрии в норме и в клинических условиях. Полушарная специализация в
регуляции эмоционального поведения. Представительство речевых функций в левом полушарии
мозга (зоны Брока и Вернике).
Сукцессивные и симультанные функции полушарий. Связь когнитивных стилей с особенностями
активации полушарий. Роль активирующих и тормозных систем мозга в формировании
темперамента. Отражение личностных особенностей в организации активности коры и
подкорковых структур мозга.
Сознательные и неосознаваемые психические процессы. Роль лобных отделов коры в
организации целенаправленного поведения.
Литература: 2, 3,6, 10, 14
Тема 7. Когнитивная психофизиология.
Вторая сигнальная система по И.П.Павлову. Взаимодействие первой и второй сигнальных
систем. Символьное отображение стимула. Категоризация стимулов. Коммуникативная функция
знаковых систем. Формирование семантических единиц на базе долговременной памяти.
Активация единиц долговременной памяти семантическими единицами. Семантическое различие
6
как различие наборов единиц долговременной памяти, активированных семантическими
единицами. Семантическое пространство. Векторное кодирование в семантических сетях.
Развитие речи. Восприятие речевых сигналов. Предетекторы фонем. Детекторы фонем.
Перцептивное пространство фонем. Вызванный потенциал на замену фонем. Детекторы гласных.
Детекторы согласных. Называние. Центр Вернике. Генерация звуков речи. Генерация реакций
второй сигнальной системы при участии командных нейронов: артикуляции, жестов, письменных
знаков. Зона Брока. Потенциал готовности. Моторный потенциал. Семантический вызванный
потенциал. Внутренняя речь. Мышление как внешне не выраженные операции со следами
памяти. Фокусы мозговой активности и мышление. Функциональная асимметрия мозга и
особенности мыслительной деятельности. Механизмы творческой деятельности. Половые
различия и интеллектуальные функции. Вербальный и невербальный интеллект.
Литература: 6, 10, 14, 17, 22
Тема 8. Прикладная психофизиология.
Эргономическая психофизиология. Психофизиология профотбора и профпригодности.
Психофизиология работоспособности и адаптации человека к экстремальным условиям
деятельности. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.
Диагностика функциональных состояний. Механизмы формирования наркотической
зависимости. Психофизиология взаимодействия «человек-компьютер». Психофизиологическая
диагностика тревожности, стрессоустойчивости и выявление групп риска.
Литература: 4,9,12
Тема 9. Методы психофизиологических исследований.
Организация
психофизиологического
исследования,
его
этапы.
Специфика
психофизиологического исследования. Особенности применения методов смежных наук в
психофизиологии. Проблема интерпретации физиологических данных в психологических
терминах. Метод электроэнцефалографии: фоновая ЭЭГ, экзогенные и эндогенные ВП,
реактивные потенциалы мозга. Метод электромиографии, его характеристика. Метод
томографии, его характеристика. Метод электроокулографии, его характеристика. Метод
измерения электрической активности кожи, его характеристика. Построение модели из
нейроподобных элементов с использованием персональных ЭВМ.
Литература: 4,7,8,9
Тема10 . Системная психофизиология.
Микро-уровни протекания физиологических реакций (строение и функции нейрона;
пейсмекерный механизм, его характеристика). Макро-уровни протекания физиологических
реакций (передача и переработка информации в центральной нервной системе: обнаружение
сигналов, их различение, передача, преобразование и кодирование и детектирование признаков
сенсорного образа). Концепция функциональной системы П.К. Анохина: основные элементы,
структура, динамика. Понятие системообразующего фактора. Специфические механизмы
приспособительного аппарата. Категория "опережающего отражения". Системная детерминация
активности нейрона (парадигма реактивности и парадигма активности нейрона). Системная
специализация и системоспецифичность нейронов разнообразных элементов опыта: актов
использования определенных слов (M. Хейт), актов "социального контакта" с определенными
особями (Д. Перрет), актов инструментального поведения (Ю.И. Александров). Характеристика
нейронов-детекторов "первого" и "второго" порядка.
Литература: 1,5, 7
7
Тема
11. Психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная
психофизиология).
Профессиональная деятельность и уровень психических процессов индивидуума.
Успешность профессиональной деятельности и свойства нервной системы. Изучение связи
эффективности деятельности и поведения со свойствами нервной системы.
Проблема право- и леворукости.
Функциональная асимметрия. Теория доминантного полушария. Значение право- и
леворукости: онтогенез и центрально-нервные механизмы. Диагностика право-леворукости.
Литература: 4,7,8,9
8. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО КУРСУ «ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ».
Семинар № 1.
Принципы переработки информации в центральной нервной системе.
1.
Предмет, объект, задачи психофизиологии.
2.
Основной принцип психофизиологических исследований: "человек-нейрон модель".
3.
Место психофизиологии среди других отраслей научного знания.
Литература: 4, 7, 9, 14
Семинар № 2.
Психофизиология сенсорных процессов.
1. Общие свойства сенсорных систем, принципы ее организации: многослойность и
многоканальность.
2. Висцеральная сенсорная система, ее особенности.
3. Моделирование нейронных механизмов восприятия яркости, цвета, формы, движения,
стереоскопического зрения, бинаурального слуха.
4. Адаптация сенсорной системы. Виды адаптации: общая, локальная, их характеристики.
Литература: 6, 10, 13, 14, 16.17, 22
Семинар № 3.
Психофизиология движений, памяти, обучения.
1. Общие сведения о нервно-мышечной системе. Центральные аппараты управления
движениями.
2. Понятие двигательной задачи. Двигательный навык, его формирование и автоматизация.
Моделирование системы управления двигательным актом.
3. Память как последовательность сложных процессов, вовлекаемых в приобретение,
хранение и воспроизведение информации.
4. Основные свойства нейронных механизмов памяти и научения.
5. Роль памяти и научения в процессе адаптации человека.
Литература: 2 ,5, 6, 14, 17, 22.
Семинар № 4.
Психофизиология функциональных состояний.
1. Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения.
2. Проблема исследований эмоций в современной психофизиологии.
3. Структуры мозга, реализующие подкрепляющую, переключающую, компенсаторнозамещающую и коммуникативную функции эмоций, их характеристика.
Литература: 4, 7, 10, 13, 17.
8
Семинар № 5.
Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности.
1. Ориентировочный рефлекс, его сущность.
2. Основные типы ориентировочной реакции: генерализованная и локальная, их
характеристика.
3. Нейронные механизмы принятия решений.
Литература: 13, 14, 24.
Семинар № 6.
Психофизиология высших психических функций.
1. Критические периоды развития психических функций.
2. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека.
3. Способы исследования функциональной асимметрии в норме и в клинических условиях.
4. Сознательные и неосознаваемые психические процессы.
5. Связь когнитивных стилей с особенностями активации полушарий.
Литература: 6, 10, 13, 14, 16.17, 22
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Семинар № 7.
Когнитивная психофизиология.
Вторая сигнальная система по И.П.Павлову. Взаимодействие первой и второй сигнальных
систем.
Символьное отображение стимула. Категоризация стимулов. Коммуникативная функция
знаковых систем.
Развитие речи. Восприятие речевых сигналов. Предетекторы фонем. Детекторы фонем.
Перцептивное пространство фонем.
Внутренняя речь.
Мышление как внешне не выраженные операции со следами памяти.
Вербальный и невербальный интеллект.
Литература: 16, 14, 24.
Семинар № 8.
Прикладная психофизиология.
1. Эргономическая психофизиология.
2. Психофизиология профотбора и профпригодности.
3. Психофизиология работоспособности и адаптации человека к экстремальным условиям
деятельности.
4. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.
Литература: 4, 8, 14.
Семинар № 9.
Методы психофизиологических исследований.
1. Организация психофизиологического исследования, его этапы.
2. Специфика психофизиологического исследования.
3. Метод электроэнцефалографии: фоновая ЭЭГ, экзогенные и эндогенные ВП, реактивные
потенциалы мозга.
4. Метод электромиографии, его характеристика.
5. Метод томографии, его характеристика.
Литература: 13, 14, 24.
9
Семинар № 10.
Системная психофизиология.
1. Микро-уровни и макро-уровни протекания физиологических реакций (строение и функции
нейрона; пейсмекерный механизм, его характеристика); (передача и переработка
информации в центральной нервной системе: обнаружение сигналов, их различение,
передача, преобразование и кодирование и детектирование признаков сенсорного образа).
2. Концепция функциональной системы П.К. Анохина: основные элементы, структура,
динамика. Понятие системообразующего фактора. Специфические механизмы
приспособительного аппарата. Категория "опережающего отражения".
3. Системная детерминация активности нейрона (парадигма реактивности и парадигма
активности нейрона).
4. Характеристика нейронов-детекторов "первого" и "второго" порядка.
Литература: 1,5, 7, 14, 17.
Семинар № 11.
Психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).
1. Профессиональная деятельность и уровень психических процессов индивидуума.
2. Успешность профессиональной деятельности и свойства нервной системы.
3. Изучение связи эффективности деятельности и поведения со свойствами нервной системы.
4. Теория доминантного полушария.
Литература: 6, 10, 13, 14, 16.17, 20
9. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Тест контроля остаточных знаний студентов по дисциплине «Психофизиология»
Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии
1. Укажите основную цель курса "Психофизиология".
Цель курса - познакомить студентов с:
а) морфо-функциональной организацией мозга;
б) с физиологическими основами психических процессов и поведения;
в) с основными принципами мозговой деятельности;
г) закономерностями формирования психики в онтогенезе;
д) закономерностями формирования психики в филогенезе.
2. Какой из перечисленных ритмов ЭЭГ соответствует активному бодрствованию?
а) альфа-ритм;
б) бета-ритм;
в) гамма-ритм;
г) тета-ритм;
д) дельта-ритм.
3. С какой целью в психофизиологии используют метод навязывания ритма?
a) определение фокуса максимальной активности;
б) регистрация суммарной биоэлектрической активности мозга;
в) определение нарушения кровообращения мозга;
г) определение умственной работоспособности;
10
д) оценка уровня внимания.
4. С какой целью используется метод регистрации КГР?
а) оценки уровня непроизвольного внимания;
б) оценки уровня произвольного внимания;
в) оценки уровня эмоционального напряжения:
г) оценки кратковременной памяти;
д) оценки агрессивности.
5. Каково основное преимущество психофизиологических исследований в модельных опытах
на животных?
а) возможность проведения серийных исследований;
б) непосредственное наблюдение за поведением;
в) применение объективных электрофизиологических методов;
г) возможность активно влиять на функциональное состояние различных мозговых
структур;
д) возможность проведения лонгитюдных исследований.
Тема 6. Психофизиология памяти
1. Индивидуальная память - это:
а) восприятие информации,
б) переработка информации;
в) хранение информации,
г) воспроизведение информации;
д) восприятие, переработка, хранение и воспроизведение информации.
2. Для большинства людей ведущей является:
а) зрительная память;
б) слуховая;
в) словесно-логическая;
г) смешанная;
д) эмоциональная.
3. В основе кратковременной памяти лежат:
а) изменения в синапсах;
б) изменение синтеза белка;
в) изменение количества РНК в мозге;
г) изменение количества ДНК в мозге;
д) синтез нейропептидов.
4. Синоптические теории памяти предполагают:
а) увеличение количества синапсов при обучении;
б) изменения морфо-функциональной организации синапсов;
в) смена медиатора в везикулах;
г) подавление тормозных синапсов;
д) подавление дофаминовых нейронов.
5. Ухудшение с возрастом памяти связано в основном:
а) структурными изменениями мозга;
б) уменьшение массы мозга;
11
в) гибелью нейронов;
г) нарушением кровоснабжения мозга в результате атеросклероза;
д) уменьшением потока новой информации.
Тема 7. Внимание и ориентировочная реакция
1. Где расположены центры зрительной ориентировочной реакции?
а) в коре больших полушарий;
б) в коре мозжечка;
в) в подкорковых ядрах;
г) в верхних буграх четверохолмия;
д) в нижних буграх четверохолмия.
2. Где расположены центры слуховой ориентировочной реакции?
а) во внутреннем ухе;
б) в верхних буграх четверохолмия;
в) в нижних буграх четверохолмия;
г) в височной коре;
д) в теменной коре.
3. При каких условиях возникает депрессия альфа-ритма?
а) при действии нового раздражителя;
б) при повторных действиях раздражителя;
в) во время сна,
г) во время сноведений;
д) при полном покое.
4. В дошкольном периоде?
а) непроизвольное внимание отсутствует;
б) произвольное внимание отсутствует;
в) непроизвольное внимание преобладает над произвольным;
г) произвольное внимание преобладает над непроизвольным;
д) произвольное и непроизвольное внимание развиты в равной степени.
5. Какая из перечисленных структур мозга обуславливает процесс внимания?
а) гиппокамп;
б) гипоталамус;
в) миндалина;
г) обонятельная луковица; е) полосатое тело.
Тема 8. Психофизиология эмоций
1. Первые эмоциональные реакции ребенка связаны качеством удовлетворения:
а) биологических потребностей;
б) познавательной деятельностью;
в) развитием двигательной активности;
г) игровой деятельностью;
д) социальных потребностей.
2. Укажите из перечисленных смешанную эмоцию:
а) радость;
12
б) страх;
в) тоска;
г) гнев.
3. В чем основное биологическое значение эмоций?
а) оценка биологической значимости раздражителей;
б) средство коммуникации;
в) улучшение памяти;
г) активизируют внимание;
д) бесполезны для организма.
4. Какие стриктуры мозга рассматриваются в качестве морфологического субстрата
эмоций?
а) специфические проводящие пути;
б) ганглии;
в) ретикулярная формация;
г) лимбическая система;
д) комиссуаральные волокна.
5. Какой из факторов оказывает большое влияние на подавление трусости?
а) физическая депривация;
б) психическая депривация;
в) сенсорно обогащенная среда;
г) стресс;
д) материальное благополучие.
Тема 9. Речевая деятельность
1. Дайте определение речи (языка).
а) система знаков;
б) система символов;
в) система знаков или символов;
г) сигналы сигналов;
д) система сигналов, подчиненных грамматическим правилам.
2. Наибольшее отличие языка человека от "языка животных".
а) множественность языков и наречий;
б) множественность функций;
в) богатый звуковой репертуар;
г) высокая степень абстракции;
д) наличие письменной и устной речи.
3. У большинства людей ведущим по речи является:
а) правое полушарие;
б) левое полушарие.
4. Центр Вернике расположен в коре:
а) лобной левого полушария;
б) лобной правого полушария;
в) височной левого полушария;
г) височной правого полушария;
13
д) теменной левого полушария.
5. Центр Брака - это центр:
а) моторной речи;
б) сенсорной речи;
в) расположен в теменно-затылочной доле левого полушария;
г) расположен в височной доле левого полушария;
д) его локализация определяется национальностью человека.
Тема 9. Психофизиология мыслительной деятельности
1. Сознание как восприятие окружающей среды характерно:
а) только для животных;
б) только для человека;
в) и для животных, и для человека.
2. Сознание как восприятие окружающей среды связано:
а) с продолговатым мозгом;
б) Вариолиевым мостом;
в) средним мозгом;
г) промежуточным мозгом;
д) корой полушарий;
3. Сознание как восприятие собственного "я"характерно:
а) ля всех высших позвоночных животных;
б) для приматов;
в) для человекообразных обезьян;
г) для человекообразных обезьян и человека;
д) только для человека.
4. Сознание как восприятие собственного "я" связано с:
а) продолговатым мозгом;
б) Вариолиевым мостом;
в) средним мозгом;
г) промежуточным мозгом;
д) корой полушарий большого мозга.
5. Какое из определений наиболее адекватно понятию "мышление"?
а) рекомбинация ранее выработанных условных рефлексов;
б) выработка новых условных рефлексов;
в) решение новых задач в проблемной ситуации;
г) сочетание индивидуального опыта с опытом историческим;
д) интуиция.
10. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ».
1. Цель и задачи психофизиологии. Объект исследования.
2. Развитие психофизиологии в нашей стране и за рубежом (В.Вундт, Б.Гудвин, Д.Хебб,
Б.М.Теплов, В.Д. Небылицын).
3. Характеристика основных отраслей психофизиологии.
14
4. Место психофизиологии среди других отраслей научных знаний.
5. Методы психофизиологических исследований. ЭЭГ.
6. Методы психофизиологических исследований. Электромиография, электропроводность
кожи, электроокулография.
7. Строение и функции нейрона.
8. Принципы передачи и переработки информации в ЦНС.
9. Учение о функциональных системах П.К.Анохина.
10. Узловые механизмы функциональных систем.
11. Формирование целостного поведенческого акта.
12. Понятие о сенсорных системах, свойства сенсорных систем.
13. Виды анализаторов.
14. Особенности кодирования в сенсорных клетках.
15. Адаптация сенсорных систем, виды адаптации.
16. Взаимодействие сенсорных систем. Системное распознование образов.
17. Общие сведения о мышечной системе.
18. Двигательный навык, его формирование и автоматизация.
19. Центральный аппарат управления движениями.
20. Характеристика основных типов движения: сохранение позы и равновесия, локомоция,
произвольные движения.
21. Уровни двигательных реакций (палеокинетический, синергизм и штампы,
пространственное поле).
22. Виды биологической памяти.
23. Механизмы кратковременной памяти.
24. Механизмы долговременной памяти.
25. Роль памяти и научения в процессе адаптации человека.
26. Методы изучения памяти.
27. Психофизиологичекие аспекты внимания.
28. Виды внимания.
29. Модели внимания Бродбента, Дойча.
30. Теория фильтрации внимания.
31. Основные показатели внимания. Проблемы исследования внимания.
32. Значение эмоций в жизнедеятельности организма.
33. Теории эмоций.
34. Морфо-функциональные основы эмоций.
35. Роль вегетативных реакций в реализации эмоций.
36. Участие эмоций в компенсаторно-приспособительных реакциях организма.
37. Понятие функционального состояния.
38. Основные компоненты функционального состояния человека.
39. Основные виды функциональных состояний.
40. Проблема разработки и использования методов оценки, прогнозирования и оптимизации
функциональных состояний человека.
41. Ориентировочный рефлекс, его сущность. Значение в исследовательской деятельности.
42. Механизмы ориентировочных рефлексов.
43. Основные концепции сознания.
44. Нейрональные механизмы мыслительной деятельности.
45. Концепция коммуникативной природы сознания (П.В.Симонов). Нейронные механизмы.
46. Дифференциальная психология. Предмет, цели, задачи, объекты исследования.
47. Интегральная индивидуальность и ее структура.
48. Биологические основы личностных черт, характеристика темпераментальных свойств.
49. Психофизиологические компоненты работоспособности. Их характеристика.
50. Психофизиология профессионального отбора и профессиональной пригодности.
15
11. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1. Психофизиология: учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. - 3-е изд., доп. и перераб.
- СПб. : Питер, 2007. - 464с. : ил. - (Учебник для вузов). - ISBN 978-5-94723-732-0.
2. Данилова Н.Н. Психофизиология : учебник для вузов / Н. Н. Данилова. - М. : Аспект Пресс,
2007. - 368с. - ISBN 978-5-7567-0220-0.
3. Никуленко Т.Г. Возрастная физиология и психофизиология / Т. Г. Никуленко. - Ростов-на/Д.
: Феникс, 2007. - 410с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-222-10990-8
4. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. - М., 1978.
5. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.:
Наука, 1981.
6. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М., 1966.
7. Греченко Т.Н. Психофизиология: Учебное пособие. М.: Гардарика, 1999.
8. Гудвин Б. Временная организация клетки. - М., 1986.
9. Дамазиу А.З., Дамазиу А. Мозг и речь // В мире науки. 1992. № 11—12.
10. Данилова Н.Н. Психофизиология. - М., 1998.
11. Данилова Н.Н. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. - М., 1985.
12. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний: Учебное
пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.
13. Иваницкий А.М., Стрелец В.Б., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и
психическая деятельность. - М., 1984.
14. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М., 1986.
15. Мерлин В.С. Проблемы интегрального исследования индивидуальности. - М., 1997.
16. Основы психофизиологии/ Под ред. Александрова Ю.Б. -М.,1998.
17. Психофизиология: Учебник для вузов / Отв. ред Ю.И.Александров. СПб.: Питер, 2001.
18. Русалов В.М. Биологические основы индивидуальных различий. - М, 1979.
19.Русалов В.М. Программа дисциплины "Дифференциальная психофизиология"/Программы
дисциплин по типовому учебному плану специальности 02.04. Психология (практическая). - М.,
МГУ, 1991.
Дополнительная литература
1. Ашмарин И.П. Молекулярные механизмы памяти // Механизмы памяти. Л.: Наука, 1987
2. Иваницкий A.M. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных
переживаний // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П.Павлова. 1997. Т. 47. Вып.
2.
3. Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред. И.Ренчлера, Б.Хенцбергер,
Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995.
4. Маунткасл В. Организационный принцип функционирования мозга — элементарный
модуль и распределенная система // ЭделъманДж., Маунткасл В. Разумный мозг. М.: Мир,
1981.
5. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998.
6. Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1985.
7. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. - М., 1987.
8. Соколов Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. - М.,1981.
9. Соколов Е.Н. Проблема гештальта в нейробиологии // Журнал высшей нервной
деятельности им. И.П.Павлова. 1996. Т. 46. Вып. 2.
10. Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии // Вести. Моск. ун-та.
Сер. 14. Психология. 1995. № 4.
11. Соколов Е.Н. Перцептивный, мнемический и семантический уровни субъективного
отображения // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П.Павлова. 1993. Т. 43. Вып.
2.
16
12. Уолтер I. Живой мозг. М.: Мир, 1966.
13. Хрестоматия по физиологии сенсорных систем / Ред.-сост. А.М.Черноризов. М.: РПО,
1999.
14. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990.
15. Шеперд I. Нейробиология: В 2 т. М., 1987. Т. 1,2.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://koob.ru,
http://ihtik.lib.ru,
http://elibrary.ru,
http://flogiston.ru (неофициальный сайт факультета психологии МГУ),
http://voppsy.ru (журнал «Вопросы психологии»),
http://psychol.ras.ru/08.shtml («Психологический журнал»),
http://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html («Вестник Московского университета» Серия 14.
Психология),
http://imaton.spb.ru (Институт практической психологии ИМАТОН),
http://www.psychology.ru/whoswho/ (Выдающиеся психологи XX столетия. Галерея психологов).
12. ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
13.1. Устный опрос на семинаре, задания, литература см: РП - 030501.65 – ГСЭ. В. 02. 1
– ОП – 2010 раздел 8.
13.2. Контрольная работа (тест) см.: РП - 030501.65 – ГСЭ. В. 02. 1 – ОП – 2010 раздел 9
13.3. Зачетное собеседование. Вопросы к зачету см: РП - 030501.65 – ГСЭ. В. 02. 1 – ОП –
2010 раздел 10.
13. МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА.
Кафедра «Общей психологии» располагает собственной аудиторией 6.101, а также занятия
проводятся на материальной базе общего аудиторного фонда по согласованию с Учебным
отделом АГТУ.