Концептуальные основы, структура и содержание

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Алгатуйская средняя общеобразовательная школа»
Методический семинар
«Концептуальные основы, структура и
содержание ФГОС общего образования».
Золотуева С.Н. – заместитель директора по УВР
Концепция ФГОС:
В условиях новых социальных реалий в России,
перехода человечества к постиндустриальному,
информационному этапу своего развития и
экономике, основанной на информационных
технологиях и знаниях, образование становится
важнейшим ресурсом социально-экономического,
политического и культурного развития страны.
Концепции модернизации Российского образования:
Развивающемуся обществу — нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые
люди, которые могут самостоятельно принимать
решения... прогнозируя их возможные последствия,
отличаются мобильностью... способны к
сотрудничеству... обладают чувством
ответственности за судьбу страны, ее социально
экономическое процветание».
Образование, таким образом, должно стать
важнейшим, конкурентоспособным институтом
социализации подрастающего поколения.
Результаты международных исследований
образовательных достижений учащихся (PISA)
Читательская грамотность
год
2000 г.
2003 г.
2006 г.
2009 г.
Число стран
32
40
57
65
Положение
России
27 - 29
32 - 34
37 - 40
41 - 43
Средний
балл России
462
442
440
459
Читательская грамотность – способность человека
понимать и использовать письменные тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Результаты международных исследований
образовательных достижений учащихся (PISA)
Математическая грамотность
год
2003 г.
2006 г.
2007 г.
Число стран
40
57
65
Положение
России
29 -31
32 - 36
38 -39
468
476
468
Средний балл
России
Математическая грамотность – способность человека
определять и понимать роль математики в мире, в котором он
живет, высказывать хорошо обоснованные математические
суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в
настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Результаты международных исследований
образовательных достижений учащихся (PISA)
Естественнонаучная грамотность
год
2006
2009
Число стран
57
65
Положение России
33 -38
38 - 40
Средний балл России
479
478
Естественнонаучная грамотность – способность человека осваивать и
использовать естественнонаучные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественнонаучных явлений и формулирования
основанных на научных доказательствах выводов в связи с
естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать
осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают
влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы
общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении
проблем, связанных с естествознанием.
Новыми нормами становятся жизнь в постоянно
изменяющихся условиях, что требует умения
решать постоянно возникающие новые,
нестандартные проблемы; жизнь в условиях
поликультурного общества, выдвигающая
повышенные требования к коммуникационному
взаимодействию и сотрудничеству,
толерантности.
Признаком времени является повышенная
профессиональная мобильность.
На смену ведущего лозунга «Образование для
жизни» пришел лозунг «Образование на
протяжении всей жизни».
Статус ФГОС
в системе существующего законодательного поля системы
образования стандарт становится важнейшим
нормативным правовым актом, устанавливающим от
имени Российской Федерации определенную совокупность
наиболее общих норм и правил, регулирующих
деятельность системы общего среднего образования.
Основные направления государственной политики в
сфере образования, реализуемые посредством
образовательных стандартов
 Создание условий равных возможностей осуществления права
граждан (обучающихся) на образование, соответствие стандартов
как правам обучающихся, так и правам лиц и коллективов,
занимающихся образовательной деятельностью.
 Взаимное согласие общества и государства в области
разработки, принятия и исполнения государственных
образовательных стандартов.
 Достижение нового качества общего образования в РФ, создание
условий для полноценного развития личности, продолжения
образования, для интеграции личности в национальную и
мировую культуру.
 Баланс взаимообязательств и баланс требований в области
государственных образовательных стандартов. Обязанность
государства обеспечить условия, необходимые для достижения
ожидаемых результатов образования. Обязанность обучающихся
использовать предоставленные возможности для получения
качественного образования.
 Государственный контроль и ответственность за полноценность,
- получаемого гражданином (обучающимся) образования в
пределах государственных образовательных стандартов.
 Гуманистический характер содержания стандарта,
ориентированность на свободное развитие личности человека и
гражданина, становление и проявление его индивидуальных,
субъективно значимых эквивалентов норм и правил, моральноэтических, социальных и правовых ценностей, принятых в
демократическом обществе.
 Сохранение единства образовательного пространства Российской
Федерации. Развитие национально-региональных
образовательных систем как условие устойчивого развития
образования многонационального российского государства.
 Обеспечение прав обучающихся на качественное образование
и защиты педагогических работников от необъективной
оценки их труда.
На основе (с учетом) образовательного стандарта
проводится разработка
 примерных (базисных) образовательных планов и программ;
 системы оценки соответствия содержания и качества подготовки
обучающихся федеральным государственным образовательным
стандартам в процессе аттестации выпускников в различных формах;
 положения о рекламации на качество образования и (или)
несоответствие качества образования установленным требованиям;
 экспертизы учебников, учебного оборудования и средств
обучения для общеобразовательной школы;
 системы аттестации педагогических работников;
 контрольных измерительных материалов для объективной оценки и
мониторинга образовательных достижений обучающихся в рамках
общероссийской системы оценки качества образования;
 подходов и методики расчета механизмов бюджетного
финансирования системы образования, тарификации педагогических
кадров.
Структура ФГОС
ФГОС НОО
ФГОС ООО
I. Общие положения
II.Требования к
результатам освоения
ООП НОО
III.Требования к структуре
ООП НОО
I. Общие положения
II.Требования к
результатам освоения
ООП ООО
III.Требования к структуре
ООП ООО
IV. Требования к условиям VI. Требования к условиям
реализации ООП НОО
реализации ООП ООО
Стандарт включает требования
ФГОС НОО
ФГОС ООО
- к результатам освоения ООП
НОО;
- к структуре ООП НОО, в том
числе
требования
к
соотношению частей ООП их
объему, а также к соотношению
обязательной части основной
образовательной программы и
части,
формируемой
участниками образовательного
процесса;
- к условиям реализации ООП
НОО, в том числе кадровым,
финансовым,
материальнотехническим и иным условиям.
- к результатам освоения ООП
ООО;
- к структуре ООП ООО, в том
числе
требования
к
соотношению частей ООП их
объему, а также к соотношению
обязательной части основной
образовательной программы и
части,
формируемой
участниками образовательного
процесса;
- к условиям реализации ООП
ООО, в том числе кадровым,
финансовым,
материальнотехническим и иным условиям.
Стандарт направлен на обеспечение
ФГОС НОО
ФГОС ООО
- равных возможностей получения качественного
НОО;
- духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени НОО, становление их
гражданской идентичности;
- преемственности ООП всех ступеней обучения;
сохранения
и
развития
культурного
разнообразия
и
языкового
наследия
многонационального народа РФ;
- единства образовательного пространства
демократизации
образования
и
всей
образовательной деятельности,;
формирования
критериальной
оценки
результатов освоения обучающимися ООП НОО,
деятельности педагогических работников, ОУ;
- условий для эффективной реализации и
освоения обучающимися ООП НОО в том
числе
обеспечение
условий
для
индивидуального
развития
всех
обучающихся,
- формирования российской гражданской
идентичности обучающихся;
-единства образовательного пространства
- сохранения и развития культурного
разнообразия и языкового наследия
многонационального народа РФ;
- доступности получения качественного
основного общего образования;
- преемственности ООП всех ступеней
обучения;
- духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся и сохранения их здоровья;
- развития государственно-общественного
управления в образовании;
- формирования содержательно-критериальной
основы оценки результатов освоения
обучающимися ООП ООО, деятельности
педагогических работников, ОУ;
- условий создания социальной ситуации
развития обучающихся, обеспечивающей их
социальную самоидентификацию
посредством личностно значимой
деятельности.
Требования к результатам освоения ООП:
ООП НОО
ООП ООО
личностным
включающим готовность и способность
обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к
обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской
идентичности.
включающим готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению,
сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы
значимых социальных и
межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные
компетенции, правосознание,
способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к
осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме;
Требования к результатам освоения ООП:
ООП НОО
ООП ООО
метапредметным
включающим освоенные
обучающимися универсальные
учебные действия
(познавательные, регулятивные
и коммуникативные),
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения
учиться, и межпредметными
понятиями.
включающим освоенные
обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные
действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные),
способность их использования в
учебной, познавательной и
социальной практике,
самостоятельность планирования и
осуществления учебной деятельности
и организации учебного
сотрудничества с педагогами и
сверстниками, построение
индивидуальной образовательной
траектории.
Методологическая основа ФГОС:
 Концепция Федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования
 Фундаментальное ядро содержания общего
образования
 Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Основная образовательная программа
ООП НОО
ООП ООО
Основная образовательная программа
начального общего образования
определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени
начального общего образования и
направлена на формирование общей
культуры, духовно-нравственное,
социальное, личностное и
интеллектуальное развитие
обучающихся, создание основы для
самостоятельной реализации учебной
деятельности, обеспечивающей
социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие
и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
(стр 17)
Основная образовательная программа
основного общего образования
определяет цели, задачи, планируемые
результаты, содержание и организацию
образовательного процесса на ступени
основного общего образования и
направлена на формирование общей
культуры, духовно-нравственное,
гражданское, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие
обучающихся, их саморазвитие и
самосовершенствование,
обеспечивающие социальную
успешность, развитие творческих,
физических способностей, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
(стр 25)
Требования к результатам освоения ООП:
ООП НОО
ООП ООО
предметным
включающим освоенный
обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт
специфической для данной
предметной области деятельности по
получению нового знания, его
преобразованию и применению, а
также систему основополагающих
элементов научного знания, лежащих в
основе современной научной картины
мира.
включающим освоенные
обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения
специфические для данной
предметной области, виды
деятельности по получению нового
знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа
мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами.
Методическая основа ФГОС
 Примерная основная образовательная программа
начального общего образования
 Примерная основная образовательная программа
основного общего образования
 Примерная основная образовательная программа
основного общего образования
Структура основной образовательной программы
ООП НОО
I. Целевой раздел
- пояснительную записку
- планируемые результаты освоения
обучающимися ООП НОО
- систему оценки достижения планируемых
результатов освоения ООП
II. Содержательный раздел
-программу развития УУД…
-программы отдельных учебных предметов
-программу духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования
- программу формирования культуры здорового
и безопасного образа жизни
- программу коррекционной работы
III. Организационный раздел
-учебный план НОО
- систему условий реализации ООП в
соответствии с требованиями Стандарта.
ООП ООО
I. Целевой раздел
- пояснительную записку
- планируемые результаты освоения
обучающимися ООП ООО
- систему оценки достижения планируемых
результатов освоения ООП
II. Содержательный раздел
-программу развития УУД…
-программы отдельных учебных предметов
- программу воспитания и социализации
обучающихся
-программу коррекционной работы
III. Организационный раздел
-учебный план ООО
- систему условий реализации ООП в
соответствии с требованиями Стандарта.
В презентации использованы:
 Презентационные материалы Авгусмановой Т.В., заведующей
Центром научно-методического сопровождения введения и реализации ФГОС
ОГАОУ ДПО «ИИПКРО», кандидата педагогических наук.
 Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования /М-во образования и науки Рос.
Федерации. – М. : Просвещение, 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования: текстс изм.и доп.на 2011 г./М-во
образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011.
 Фундаментальное ядро содержания общего образования/Рос.акад.
образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд.,
дораб. – М.: Просвещение, 2011.
 Концепция духовно – нравственного развития и воспитания
гражданина России/Рос.акад. образования; под ред. А.Я. Данелюк,
А.М. Кондакова, В.А. Тишкова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.