kakie byvaut zhivotnyex

Тема урока: «Какие бывают животные».
Задачи: знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.
Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает.
Уметь позитивно взаимодействовать, оценивать поведение и поступки свои и
других людей по отношению к объектам природы.
Планируемый результаты:
Освоение
предметных
знаний
(базовые понятия)
первоклассники
познакомятся
с
насекомыми,
рыбами,
птицами,
зверями,
научатся
выделять
отличительные признаки насекомых,
рыб, птиц, зверей, описывать их и
приводить примеры.
Универсальные учебные действия
(УУД)
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу
в
познавательную;
принимать
и
сохранять учебную задачу; учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные: представление о
группах животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери), их существенных
признаках; умение классифицировать
животных по их существенным
признакам, приведение примеров
представителей каждой группы.
Коммуникативные: уметь задавать
вопросы, контролировать действия
партнера, использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные: соблюдают правила
бережного отношения к животным,
основы экологической культуры:
принимают ценность природного
мира, готовность следовать в своей
деятельности
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения.
Учебные материалы: учебник, рабочая тетрадь, атлас – определитель,
иллюстрации с изображениями птиц, насекомых, рыб, зверей, презентация.
1
Ход урока:
І. Актуализация знаний
- Предлагаю вам отгадать несколько загадок и закончить стихотворениязагадки.
На ромашку у ворот
Опустился вертолетЗолотистые глаза.
Кто же это? (Стрекоза)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло. (Сова)
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит – будет плохо. (Оса)
Кто в беретке ярко – красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел)
На овчарку он похож.
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от холода – кора. (Заяц)
- Молодцы! Вы правильно отгадали все загадки.
Кто догадался, о ком мы будем говорить на уроке?
2
ІІ. Мотивация учебной деятельности
- Можно ли объединить их в одну группу? В какие группы можно
объединить этих животных?
- Сколько групп животных вы назвали?
Сегодня на уроке мы постараемся узнать, чем отличаются группы этих
животных друг от друга.
ІІІ. Работа по теме урока
1. Посмотрите внимательно на иллюстрации.
- Как вы думаете, как называется эта группа животных?
У всех насекомых тело состоит из трех частей: головы, груди и брюшка.
- Что видите на голове? (Усики, глаза, хоботок.)
- Что находится на груди? (Крылья и ноги.)
- А сколько ног у насекомых? (Шесть ног.)
Многие из насекомых летают, некоторые ходят, прыгают, ползают.
Окраска и форма многих насекомых зависит от того, где они обитают. Это
помогает им прятаться от врагов. Одни благодаря окраске становятся
невидимыми. У других окраска настолько яркая, что враги не рискуют к ним
приближаться. У большинства насекомых в определенный период жизни
отрастают крылья. Но у всех взрослых насекомых шесть ног и тело состоит
из трех частей.
Тело мы можем плохо разглядеть, крыльев может не оказаться, так какое
же основное отличие мы запомним? (Нас
екомые – это животные, у которых шесть ног (три пары).
2. - Что вы знаете о рыбах?
Рыбы – дети воды: где вода, там и они. Каких рыб только нет! Тонкие и
длинные, толстые и круглые, крохотные и огромные. Но есть что-то общее:
из-за чего всех их называют рыбами.
-Воспользуйтесь иллюстрациями и ответьте что же общего?
Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемые,
чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Есть
у рыб плавательный пузырь (ни у кого другого его нет), который помогает
рыбам нырять, всплывать. И есть еще удивительный орган – боковая линия.
Она проходит вдоль каждого бока и состоит из маленьких отверстий. С их
помощью рыба чувствует малейшие колебания воды и таким образом
избегает опасности.
Все это конечно, сразу не запомнишь. А надо запомнить отличительный
признак рыб. Для этого отгадайте загадку.
У родителей и деток
3
Вся одежда из монеток.
Что это за одежда? (Чешуя.)
Назовите отличительный признак рыб. (Рыбы – животные, тело
которых покрыто скользкой чешуёй.)
3. – Расскажите, как отличить от других животных насекомых, рыб.
4. Физкультминутка.
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно.
Клювиком почистил пух,
Поскорей за парту – плюх!
5. Рассмотрите иллюстрации.
– Кто из вас знает, как отличить птиц от других животных? (Они умеют
летать.)
Летучая мышь, бабочка тоже умеют летать. Птицы ли они? А пингвины
и страусы вообще не умеют летать. Так можно ли сказать, что все кто летает
– птицы?
Попробуем определить основной отличительный признак, по которому
безошибочно можно узнать птиц. (У птиц есть перья.)
Все тело у птиц покрыто перьями. Ни у каких других животных перьев
нет. Без перьев птицам не обойтись. Они спасают ее от ушибов, от холода и
жары. Перья – это одежда птиц. И еще в отличие от других животных у птиц
всего две ноги.
6. – Скажите, каких животных мы отнесем к зверям.
Посмотрите и расскажите, чем же звери отличаются от других
животных. (Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью).
Только у зверей тело покрыто шерстью. Шерсть – это мех или волосы.
Только у зверей самки кормят своих детенышей молоком, поэтому зверей
называют млекопитающими.
7. – Кто такие птицы, звери?
8. Практическая работа. Опишите животное по плану. (Работа с
атласом-определителем).
План:
1.
Название.
2.
Размеры (большое, средних размеров, маленькое.)
3.
Окраска.
4.
Особенности частей тела.
Заслушиваются несколько описаний.
9. Работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице 42-43.
- Рассмотрите рисунки. Подумай, как одним словом назвать животных
каждой группы.
4
- Вспомни, каких животных вам приходилось видеть (в природе, в
живом уголке, в зоопарке).
10. Работа в тетради.
- Откройте рабочую тетрадь на странице 33, найдите задание 2. Укажите
стрелками признаки этих групп животных.
11.Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее,
все снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных
совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. Это
означает, что их мало, они тоже могут погибнуть, если их не охранять, не
помогать им. Угрозой является чрезмерная добыча животных, охота,
разрушение мест обитания. Не забывайте, ребята, что мы в ответе за природу.
Птицы, рыбы и звери
В душу людям смотрят.
Вы их жалейте, люди!
Не убивайте зря!
Ведь небо без птицы – не небо!
И море без рыб – не море!
А земля без зверей – не земля!
Люди – исполины, люди – великаны,
Есть у вас винтовки, сети и капканы.
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,
И должно быть сердце. Сердце человечье!
- Мы должны бережно относится ко всем растениям и животным,
защищать их.
ІV. Рефлексия учебной деятельности
- С какими группами животных мы познакомились на уроке?
- Назовите отличительные признаки насекомых, рыб, птиц, зверей.
Давайте сравним свои выводы с выводами в учебнике на странице 43.
Приведите примеры насекомых, рыб, птиц, зверей.
На одном уроке мы не можем рассказать обо всех представителях. Но
если кто-то из вас захочет подготовить небольшой рассказ или рисунок о
любом животном, то мы обязательно уделим время на следующем уроке.
5