Причины и проявления заикания

Причины и проявления заикания
Бытует мнение о том, что заикание возникает от испуга, то есть в результате
психотравмы. Но можно ли считать психотравматизацию единственной и ведущей
причиной заикания?
Всем известно, что подавляющее большинство детей пугаются, но далеко не все
после этого начинают заикаться. Следовательно, у ребенка, начавшего заикаться, имелись
определенные предпосылки, на которые наслоились различного рода психотравмы
(например, сильный испуг, конфликты в семье и др.).
Каковы же эти предпосылки?
 Неблагоприятные условия жизни и работы матери.
 Различные заболевания в период беременности.
 Черепно-мозговые травмы.
 Соматические или инфекционные заболевания, протекавшие с высокой температурой.
 Различного рода эмоциональное напряжение.
Среди разных взглядов на сущность заикания можно выделить следующие:
заикание — это речевое недоразвитие либо это невроз или неврозоподобное состояние.
В возникновении заикания первостепенную роль играют нарушенные
взаимоотношения нервных процессов в коре головного мозга. Нервный срыв в
деятельности коры больших полушарий может быть обусловлен, с одной стороны,
состоянием нервной системы, ее «готовностью» к отклонениям от нормы. С другой
стороны, нервный срыв может быть обусловлен биологическими предпосылками,
неблагоприятными внешними факторами.
Причины для возникновения заикания разнообразны. Может быть сочетание
нескольких причин.
 Наследственная предрасположенность.
 Невропатическая конституция.
 Органическое поражение центральной нервной системы.
 Соматическая ослабленность вследствие заболеваний.
 Семейная отягощенность патологией речи и др.
Непосредственным толчком для появления судорожных запинок может послужить
психотравма, инфекционное заболевание, возросшие интеллектуальные нагрузки.
Заикание может начаться и без видимой причины.
Особенности проявления (симптомы) заикания изучены к настоящему времени
достаточно полно. Многообразие проявлений заикания, позволяет утверждать, что
заикание — это не только расстройство речевой функции. В проявлениях заикания
обращают на себя внимание в разной степени выраженные расстройства нервной системы,
физического здоровья, общей и речевой моторики, собственно речевой функции, а также
наличие психологических особенностей.
Перечисленные отклонения в психофизическом состоянии заикающихся
проявляются по-разному. У них часто наблюдается общее мышечное напряжение,
скованность движений или двигательное беспокойство. Понимание своего речевого
недостатка, неудачные попытки замаскировать его нередко порождают у заикающихся
определенные психологические особенности: речебоязнь, чувство угнетенности,
раздражительности и постоянные переживания из-за своей речи, поэтому расстройство
речи еще более усиливается.
Первые реакции на дефект у ребенка неосознанны, не носят эмоциональной
окраски. Но в результате многократного повторения случаев запинок в речи ребенка их
восприятие сопровождается у него развитием понимания, что он говорит не так, как все
(неплавно, прерывисто, с запинками), что ему что-то мешает свободно говорить. Запинки
возникают внезапно, необъяснимо от чего, являются предметом внимания окружающих,
не поддаются сразу преодолению, не исчезают самостоятельно и постепенно входят в
патологическую условно-рефлекторную цепочку.
Длительное действие раздражителя в одних случаях приводит к понижению
чувствительности (адаптации), а в других — к ее обострению (сенсибилизации).
Отсутствие фиксации на речевых запинках у ребенка происходит, прежде всего, под
влиянием благоприятных окружающих условий, доброжелательного и спокойного
отношения к проявлению этих запинок. В этом случае запинки не мешают общению
ребенка с окружающими. Такая картина преимущественно характерна для детей с
запинками несудорожного характера, которые, встречаются у детей довольно часто (в 80%
от общего числа всех детей от 2 до 4 лет) и легко проходят, если нет осложнений.
Иная картина наблюдается в случаях обострения чувствительности к восприятию
своих речевых нарушений. Возникшие представления о речевых запинках у заикающегося
могут опережать само их появление и выступать в данном случае уже как их предвидение
и ожидание. Понятия о своей неправильной речи складываются у заикающихся поразному и постепенно, с накоплением опыта.
Осознанное внимание к своим речевым проблемам побуждает к волевым действиям
по преодолению речевого дефекта. Причем невозможность самостоятельно справиться с
этой задачей усугубляется ощущениями собственной неполноценности. Состояние яркого
переживания способствует фиксированности на своем дефекте, которая увеличивается с
возрастом. Например, школьник, свободно говорящий на перемене, тяжело заикается на
уроке, а человек, только что не испытывавший затруднений при разговоре с приятелем, не
может двух слов сказать без запинки в ответ прохожему.
Предвидение и ожидание речевых запинок в совокупности с отрицательными
эмоциями во многих случаях приводит к навязчивым страхам речи (логофобии,
звукофобии), снижению речевой активности. Переживания, связанные у заикающихся с
нереализованной потребностью свободного речевого общения с окружающими, могут
сопровождаться состоянием эмоциональной угнетенности, раздражительности, отчаяния,
физического напряжения во время речи, повышенной психической истощаемостью. В
зависимости от благоприятных или неблагоприятных условий названные явления могут
или проявляться кратковременно, или перерастать в стойкие патохарактерологические
особенности.
Часто у детей формируется робость, застенчивость, тревожность, агрессия и другие
расстройства. Все они могут затруднять формирование других форм общения, которые
соответствуют последующим этапам развития человека. Заикание, наложившее отпечаток
на развитие личности подростка, на его общение, часто неблагоприятно сказывается на
всей деятельности заикающегося, на его эмоциональной сфере и ведет к психологическим,
социальным и педагогическим проблемам.
Итак, можно сделать вывод, что заикание — сложное комплексное заболевание,
требующее разностороннего подхода к лечению.