ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ REQUIREMENT-MOTIVATIONAL SPHERE OF THE PERSON

ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ
Реферат по дисциплине «Человек и его потребности»
А.А. Масленникова, С.Ф. Масленникова
Уральский государственный лесотехнический университет
Екатеринбург, Россия
REQUIREMENT-MOTIVATIONAL SPHERE OF THE PERSON
Abstract the discipline of the «Man and his needs»
А.А. Maslennikova, S.F. Maslennikova
Ural State Forest Engineering University
Ekaterinburg, Russia
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.Мотивация, мотивы, мотивирование.
2. Потребности личности. Теория потребностей А. Маслоу.
3.Некоторые теории мотивации потребностей.
Выводы
Заключение
ВВЕДЕНИЕ
В современной психологической науке проблема мотивации человека
является одной из центральных. Она достаточно широко представлена в
многочисленных исследованиях российских и зарубежных авторов.
Впервые слово «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре
принципа достаточной причины» (1900-1910). Затем этот термин прочно вошел
в психологический обиход для объяснения причин поведения человека и
животных.
В настоящее время, мотивация как психическое явление трактуется поразному. В первом случае — как совокупность факторов, поддерживающих и
направляющих, то есть определяющих поведение (К. Мадсен, Ж. Годфруа), во
втором случае — как совокупность мотивов (К. К. Платонов), в третьем — как
побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее
направленность. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс
психической регуляции конкретной деятельности (М. Ш. Магомед-Эминов),
как процесс действия мотива и как механизм, определяющий возникновение,
направление и способы осуществления конкретных форм деятельности (И. А.
Джидарьян), как совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и
деятельность (В. К. Вилюнас).
Поскольку проблема формирования мотивационно-потребностной сферы
личности весьма актуальна сегодня, целью нашего реферата является
раскрытие сущности потребностно-мотивационной сферы личности.
Задачи:
1. найти теоретический материал, раскрывающий понятие мотивация,
потребности личности, теории мотивации потребностей человека;
2. структурировать работу, согласно плану;
3. сделать выводы;
4. оформить работу в соответствии с требованиями УГЛТУ.
1. МОТИВАЦИЯ, МОТИВЫ, МОТИВИРОВАНИЕ
В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны:
побудительная и регулятивная. Побуждение обеспечивает активность и
направленность поведения, а регуляция обеспечивает гибкость и устойчивость
поведения в различных условиях. Психические процессы, свойства и состояния,
рассмотренные нами ранее, обеспечивают в основном регуляцию поведения.
Что же касается его стимуляции, или побуждения, то оно связано с мотивацией
и мотивами.
Термин «мотивация» используется в современной психологии в двух
смыслах: 1) мотивация – это система факторов, вызывающих активность
организма и определяющих направленность поведения человека. Сюда
включаются такие образования, как потребности, мотивы, цели, намерения,
стремления и др.; 2) мотивация - это характеристика процесса,
обеспечивающего и поддерживающего поведенческую активность на
определенном уровне. Другими словами – мотивирование. Таким образом,
мотивация – это совокупность причин психологического характера,
объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Это поиск ответов на вопросы «почему?», «зачем?», «для какой цели?», «ради
чего?», «какой смысл…?».
Любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и
внешними причинами. В первом случае речь идет о психологических свойствах
субъекта поведения (о его мотивах, потребностях, целях, намерениях,
желаниях, интересах и т.п.), а во втором – о внешних условиях и
обстоятельствах его деятельности (о стимулах, исходящих из сложившейся
ситуации). Все психологические факторы, которые как бы изнутри определяют
поведение человека, называют личностными диспозициями.
Внутренняя и внешняя мотивации взаимосвязаны. Потребности и
желания человека могут стать актуальными под влиянием определенной
ситуации, а активизация потребностей приводит, в свою очередь, к изменению
восприятия человеком данной ситуации. Его внимание в таком случае
становится избирательным, и субъект предвзято воспринимает и оценивает
ситуацию, исходя из актуальных интересов и потребностей. Поэтому,
сиюминутное поведение человека следует рассматривать не как реакцию на
определенные внутренние или внешние стимулы, а как результат непрерывного
взаимодействия его диспозиций с ситуацией. Таким образом, мотивация
человека может быть представлена как циклический процесс, в котором
человек и ситуация взаимно влияют друг на друга, и результатом этого
взаимного влияния является реально наблюдаемое поведение.
В отличие от мотивации, мотив (от лат. movere – приводить в движение,
толкать) – это то, что принадлежит самому человеку, является его устойчивым
личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных
действий [3].
Мотивы могут классифицироваться по различным основаниям. Наиболее
простая классификация по отношению мотивов к деятельности. Если мотивы,
побуждающие данную деятельность, не связаны с ней, то их называют
внешними мотивами по отношению к этой деятельности (например,
стремление получить хорошую оценку своей работы). Если же мотивы
непосредственно связаны с самой деятельностью, то их называют внутренними
мотивами (например, интерес к решению задачи).
Есть и другие основания для классификации мотивов. Например, по
уровню осознания мотивы делятся на осознаваемые и неосознаваемые. То есть,
человек может сознательно двигаться к цели, но может и не знать, что
побуждает его поступать и действовать определенным образом. Основная роль
в формировании направленности личности принадлежит осознаваемым
мотивам.
В процессе образования мотива можно выделить несколько шагов:
• с возникновением потребности, нужды в чем-то, сопровождаемой
эмоциональным беспокойством, неудовольствием начинается мотив;
• осознание мотива ступенчато: вначале осознается, в чем причина
эмоционального неудовольствия, затем осознается объект, который отвечает
данной потребности и может ее удовлетворить (формируется желание),
позже осознается, каким образом, с помощью каких действий возможно
достичь желаемого;
• реализуется энергетический компонент мотива в реальных поступках.
2. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
ТЕОРИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ А. МАСЛОУ
Всем известно, что сами мотивы формируются из потребностей
человека. Процесс «узнавания» потребностью собственного предмета
называется опредмечиванием. Опредмечивание - это акт, в котором рождается
мотив.
Потребность же представляет собой первичный уровень активности
живых существ, организующий и направляющий познавательные процессы и
поведение. Для того, чтобы жить и действовать в окружающем мире, человек
нуждается в пище, воде, воздухе, движениях, в предметах материальной и
духовной культуры, в общении. Потребностью, таким образом, называют
осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для
поддержания жизни его организма и развития его личности.
В психологии различают нужду и потребность. Нужда – это
объективная необходимость, которую сам человек может не переживать и не
осознавать. Для того чтобы понять это различие, достаточно проанализировать
простые факты повседневной жизни. Организм человека постоянно нуждается
в кислороде, который поступает в кровь благодаря дыханию. Но потребностью
нужда становится только тогда, когда возникает какой-либо дефицит:
заболевают органы дыхания, снижается содержание кислорода в атмосфере. В
этом случае человек страдает от нехватки кислорода, предпринимает какие-то
действия, чтобы ее устранить, радуется, когда может вздохнуть полной грудью.
Переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо преобразовывается в
психологическое состояние – потребность [2].
Одной
из
основных
характеристик
потребности
является
избирательность реагирования живого именно на то, что составляет предмет
потребностей, т.е. на то, чего организму в данный момент времени не хватает.
Потребность активизирует организм, стимулирует его поведение, направленное
на поиск того, что требуется. Она как бы ведет за собой организм. Приводит в
состояние повышенной возбудимости отдельные психологические процессы и
органы, поддерживает активность организма до тех пор, пока соответствующее
состояние нужды не будет полностью удовлетворено.
Потребность есть у всех живых существ, и этим живая природа
отличается от неживой. Количество и качество потребностей, которые имеют
живые существа, зависит от уровня их организации, от образа жизни и условий
жизнедеятельности, от места, занимаемого соответствующим организмом на
эволюционной лестнице. Меньше всего потребностей у растений, которые
имеют нужду в основном только в определенных биохимических и физических
условиях существования. Больше всего разнообразных потребностей у
человека, который кроме физических и органических потребностей обладает
еще и материальными, духовными, социальными. Для развития человека как
индивида достаточно удовлетворить его физические и органические
(биогенные) потребности, однако для нормального развития личности
необходимым является удовлетворение социальных и духовных потребностей.
Согласно
Х.Хекхаузену,
потребность
понимается
как
некая
гипотетическая переменная, которая, в зависимости от обстоятельств,
проявляется то в виде мотива, то в виде личностной черты. В последнем случае
потребности стабильны и становятся качествами характера.
Второе после потребности по своему мотивационному значению понятие
– цель. Целью называют осознаваемый результат, на достижение которого в
данный момент направлено действие, связанное с деятельностью,
удовлетворяющей актуальную потребность. Цель воспринимается человеком
как образ желаемого будущего, ближайший ожидаемый результат его
деятельности.
Принято различать цель деятельности и жизненную цель. Это связано с
тем, что человеку приходится выполнять в течение жизни множество
разнообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется определенная
цель. Но цель любой отдельной деятельности раскрывает лишь какую-то одну
сторону направленности личности, проявляющуюся в данной деятельности.
Жизненная цель выступает в качестве обобщающего фактора всех частных
целей,
связанных
с
отдельными
деятельностями.
С жизненными целями связан уровень достижений личности, «концепция
собственного будущего». Осознание человеком не только цели, но и реальности
ее осуществления рассматривается как перспектива личности.
Одной из наиболее разносторонних является классификация
потребностей,
предложенная
Абрахамом
Маслоу.
Согласно
его
классификации, выделяют следующие виды потребностей.
Потребности
физиологические
(органические),
обеспечивающие
выживание человека. К ним относятся потребности в кислороде, воде, пище,
убежище, отдыхе и сексуальные потребности;
Потребность в безопасности (и уверенности в будущем) – это
стремление чувствовать себя защищенным, желание избавиться от страха, от
неудач;
Социальные потребности (потребности в принадлежности и любви)
включают чувство принадлежности к чему-либо или к кому-либо, чувство
принятия тебя другими, социального взаимодействия, привязанности и
поддержки;
Потребности в уважении включают потребность в самоуважении,
личностных достижений, компетентности, уважения со стороны окружающих,
одобрения, авторитета, признания.
Потребности в самоактуализации (в самовыражении) – это стремление
реализовать способности к развитию собственной личности, реализовать свои
жизненные цели.
Данные потребности фундаментальны, т.е. присущи всем людям.
Индивидуальное развитие человека предполагает восхождение от низших
ступеней
иерархии
(физиологические
потребности)
к
высшим
(самоактуализации). Причем, для указанной иерархической системы мотивов
существует правило: «Следующая ступень мотивационной структуры имеет
значение лишь тогда, когда предыдущие ступени реализованы». Кроме того,
всю мотивационную сферу человека Маслоу разделил на две подсистемы: а)
первичные потребности, связанные с компенсацией какого-либо дефицита
(недостаточности) внутренних ресурсов для существования; б) вторичные
потребности,
связанные
с
расширением
жизненного
опыта
и
совершенствованием наличных способностей человека. Вторая подсистема
потребностей рассматривается в единстве с высшими ценностями личности.
Она определяет направленность человеческого поведения на поиск смысла,
истины, красоты, самопознания и самосовершенствования. По Маслоу, такого
рода мотивация присуща только самоактуализирующимся личностям, которые
стремятся к всесторонней самореализации [3].
3. НЕКОТОРЫЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ ПОТРЕБНОСТЕЙ
Проблема изучения мотивации всегда привлекала внимание
исследователей. Поэтому существует много разнообразных концепций и
теорий, посвященных мотивам, мотивации и направленности личности.
Рассмотрим в общих чертах некоторые из них. Разработанные модели
мотивации можно классифицировать на два вида: содержательные и
процессуальные. Содержательные теории мотивации основаны на
идентификации внутренних побуждений (потребностей), заставляющих людей
действовать определенным образом. К таким моделям мотивации могут быть
отнесены модели, описанные в работах А.Маслоу, Д.Маккелланда и
Г.Хекхаузена и других авторов. Процессуальные, более поздние теории
мотивации, основаны на описании поведения людей с учетом их воспитания и
познаний. Примерами таких моделей являются модель ожидания и модель
справедливости. Следует иметь в виду, что хотя эти описания и расходятся по
ряду вопросов, они не являются взаимоисключающими. Рассмотрим некоторые
из них.
Во второй половине ХХ в. в психологии создана и детально разработана
теория мотивации достижения успехов в различных видах деятельности,
которая существенно дополнила теорию потребностей человека. Основателями
этой концепции считаются американские ученые Д.Макклелланд, Д.Аткинсон и
немецкий ученый Х.Хекхаузен. Согласно их теории, у человека есть два разных
мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на
достижение успеха. Это – мотив достижения успеха и мотив избегания неудач.
Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности
некоторую положительную цель, достижение которой может быть однозначно
расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление, во что бы то ни
стало, добиться только успехов в своей деятельности, ищут такой деятельности,
активно в нее включаются, выбирают средства и предпочитают действия,
направленные на достижение поставленной цели. Иначе ведут себя индивиды,
мотивированные на избегание неудачи. Их явно выраженная цель в
деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы
избежать неудачи, все их мысли и действия в первую очередь подчинены
именно этой цели [2].
Наряду с мотивом достижения Макклелландом выделялись и измерялись
другие мотивы – такие, как «социальное присоединение» (аффилиация) и
власть. Мотивы аффилиации и власти актуализируются и удовлетворяются
только в общении людей.
Мотив аффилиации обычно проявляется, как стремление человека
наладить добрые, эмоционально положительные взаимоотношения с людьми.
Внутренне этот мотив выступает в виде чувства привязанности, верности,
внешне – в общительности, стремлении сотрудничать с другими людьми.
Мотив власти кратко можно охарактеризовать как устойчивое и
отчетливо выраженное стремление человека иметь власть над другими людьми.
Г.Маррей дал такое определение этому мотиву: мотив власти – это
склонность управлять социальным окружением, воздействовать на поведение
других людей разнообразными способами, включая убеждение, принуждение,
внушение, сдерживание, запрещение и т.п. Другой исследователь мотивации
власти Д.Верофф психологически уточнил определение данного явления
следующим образом: под мотивацией власти понимается стремление и
способность получать удовлетворение от контроля над другими людьми [2].
Ю.Роттером была предложена другая формализованная модель
поведения человека, которое зависит, согласно его представлениям, от
значимости для человека достижения цели в определенной ситуации и
ожидания того, что данное поведение приведет к желаемой цели. С понятием
ожидания у Роттера связано понятие локуса-контроля – устойчивого,
характеризующего человека как личность представления о том, в какой степени
результаты его деятельности зависят от него самого (внутренний локус
контроля) или от складывающихся обстоятельств (внешний локус контроля).
Люди с внутренним локусом контроля (интерналы) ищут причины успехов и
неудач человека в нем самом. Они видят в человеке активный источник
управления собственным поведением и планирования собственной жизни.
Люди с внешним локусом контроля (экстерналы) считают, что локализация
этих причин находится вне человека, в окружающей его среде, в судьбе, в
обстоятельствах, и человек не несет ответственности за собственные неуспехи.
Интерналы, как правило, проявляют больше настойчивости в достижении
поставленной цели и достигают большего, чем экстерналы [2].
В русле когнитивного подхода особое значение придается феноменам,
связанным с сознанием и знаниями человека. Побуждение к действию может
возникнуть у человека не только под влиянием эмоций, но также под
воздействием знаний (когниций), в частности, их согласованности или
противоречивости. Основным постулатом теории когнитивного диссонанса
Л.Фестингера является утверждение о том, что система знаний человека о мире
и о себе стремится к согласованию. При возникновении рассогласования, или
дисбаланса, индивид стремится снять или уменьшить его, и такое стремление
само по себе может стать сильным мотивом его поведения.
В отечественной психологии также предпринимались попытки ставить и
решать проблемы мотивации человека. Более или менее продуманной и
завершенной является теория деятельностного происхождения мотивационной
сферы человека, созданная А.Н.Леонтьевым. Согласно концепции
А.Н.Леонтьева, мотивационная сфера человека, как и другие его
психологические особенности, имеет свой источник в практической
деятельности. В самой деятельности можно обнаружить те составляющие,
которые соответствуют элементам мотивационной сферы и связаны с ними.
Поведению в целом, например, соответствуют потребности человека; системе
деятельностей, из которых оно складывается, - разнообразие мотивов;
множеству действий, формирующих деятельность, - упорядоченный набор
целей. Таким образом, между структурой деятельности и строением
мотивационной сферы человека существуют отношения взаимного
соответствия. Данная концепция показывает, как в соответствии с
закономерностями развития деятельностей можно вывести законы,
описывающие изменения в мотивационной сфере человека, приобретение им
новых потребностей, мотивов и целей [2].
Леонтьев описал лишь один механизм образования мотивов, который
получил название механизма сдвига мотива на цель. Суть данного механизма
состоит в том, что в процессе деятельности цель, к которой, в силу
определенных причин, стремился человек, со временем сама становится
самостоятельной, побудительной силой, т.е. мотивом. Например, часто
родители, для того, чтобы стимулировать интерес ребенка к чтению книг,
обещают ему купить какую-нибудь игрушку, если он прочитает книгу. Однако,
в процессе чтения у ребенка возникает интерес к самой книге, и постепенно
чтение книг может стать одной из основных его потребностей. Этот пример
поясняет механизм развития мотивационной сферы человека за счет
расширения количества потребностей, т.е. перечня того, в чем нуждается
человек. Причем, происходит это в процессе его деятельности и контакта с
окружающей средой [2].
Помимо
содержательных
моделей
мотивации
выделяют
и
процессуальные. Одной из процессуальных моделей является теория ожиданий.
Согласно этой теории ожидание следует рассматривать как оценку данной
личностью вероятности определенного события. Например, сделав хорошую
работу, человек ожидает получить более солидное вознаграждение.
Другой процессуальный подход в описании мотивации предлагает теория
справедливости (М.Мескон, М.Альберт, М.Хедоури, 1992). Согласно ей, люди
субъективно определяют соотношение полученного вознаграждения с
затраченными усилиями и затем соотносят данное отношение с тем, что имеют
другие люди, выполняющие аналогичную работу. Если сравнение
обнаруживает дисбаланс и несправедливость (т.е. человек считает, что его
коллега получает за ту же работу большее вознаграждение), то у него возникает
психическое напряжение. При этом, чтобы мотивировать сотрудника,
необходимо восстановить справедливость, устранив дисбаланс. В соответствии
с теорией справедливости, пока люди не начнут считать, что они получают
справедливое вознаграждение, они будут стремиться уменьшить интенсивность
труда. При этом восприятие и оценка справедливости носят относительный
характер.
Рассмотренные теории не содержат всеобъемлющего подробного анализа.
В трудах многих исследователей отрицается принципиальная возможность
создания единой теории мотивации, удовлетворительно объясняющей источник
целенаправленной активности человека [2].
ВЫВОД
Обобщая основные идеи, представленные в данном разделе, мы можем
сделать следующие выводы.
1. Исследованию мотивационно-потребностной сферы человека
посвящено много научных работ, раскрывающих различные аспекты развития
этой сферы в процессе жизни и деятельности человека. В то же самое время
проблема мотивации не имеет однозначного разрешения.
2. Основное понятие «мотив» служит своеобразным теоретическим
мостиком, объединяющим исследования мотивационной сферы в некий
комплекс знаний. При этом базовые понятия «мотив», «мотивация» имеют
множество трактовок.
3. Компоненты мотивационно-потребностной сферы очень тесно
переплетены в своем развитии в деятельности, выступая субъективными
формами мотива, отражающим его многоаспектное содержание [1].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, при различных подходах к вопросу мотивации все авторы
отмечают: мотив является причиной, побудителем деятельности человека.
Поскольку мотивы у каждого человека индивидуальны, определяются
особенностями его личности, сложившейся системой ценностей и ценностных
ориентаций, социальным окружением и т.д., то и пути удовлетворения
потребностей различны. Мотивоционно-потребностная сфера человека
динамична и зависит от многих обстоятельств, но существуют некоторые
мотивы относительно устойчивые, подчиняющие себе остальные мотивы, т.е.
они становятся «стержнем» всей мотивационно-потребностной сферы
личности.
Нами выделены отличительные характеристики мотивации человека:
1) имеет социальное происхождение: отвечает нуждам общества,
исторична, изменчива, воспитуема (произведена обществом);
2) опосредована интеллектом, речью, сознанием;
3) обладает функциональной автономностью, независимостью от
состояния организма;
4) направлена на отдаленные цели;
5) имеет иерархический характер;
6) полимотивированна (жизнь регулируется набором мотивов).
Но эти отличия не отрицают сохранения биологической мотивации в
структуре высшей мотивации человека.
Мотивация определяет выбор между различными возможными
действиями, регулирующий действием на достижение специфических для
данного мотива целевых состояний и поддерживающий эту направленность.
Библиографический список
1. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов:
учебное пособие. / Н.А. Бакшаева, А.А. Вербицкий. – М.: Логос, 2006. –184 с.
2. Мотивационно-потребностная сфера личности, ее структура.
[Электронный ресурс] / http://www.psygos.ru/otvet/14.php
3. Шиповская Л.П. Человек и его потребности / Л. П. Шиповская. – М.:
Альфа-М, 2009. – 431 с.