Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Психофизиология» Принципы переработки информации в центральной нервной системе; психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; прикладная психофизиология; методы психофизиологического исследования; системная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология). 1. Организационно-методический раздел. 1.1. Название курса «Психофизиология». Данный курс реализуется в рамках специальности 030301 «Психология» и относится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины». 1.2. Цели и задачи курса. Целью курса «Психофизиология» является усвоение обучающимися современных знаний о физиологических и нейронных механизмах психических функций человека. Задача курса - подготовить высококвалифицированного специалиста, информированного о нейрофизиологических основах формирования инстинктивного и сознательно мотивированного поведения и способного к организационно-управленческой, научнопедагогической и практической психологической деятельности среди различных категорий населения. 1.3. Требования к уровню освоения содержания курса. Требования к знаниям и умениям: • знать информативную ценность нейрофизиологических данных, необходимых для объективной оценки психического состояния, и основные методы их получения; • иметь целостное представление о роли структур головного мозга в обеспечении жизнедеятельности организма, в том числе управлении движениями и вегетативными реакциями, в терморегуляции, при питьевом, пищевом и половом поведении; • обладать современными научными знаниями о значении коры больших полушарий и подкорковых структур в обеспечении высших психических функций человека: внимании, памяти, речи, мыслительных операций; • знать нейрофизиологические особенности психических функций, обусловленные полом, возрастом и личностными свойствами; • владеть методами сбора нейрофизиологической информации и ее анализа, в том числе регистрацией электроэнцефалограммы и тестирования функциональной асимметрии полушарий; • уметь анализировать нейрофизиологические показатели сна и бодрствования, сенсорных и моторных реакций, внимания, памяти и речевых функций. 1.4. Формы контроля. Текущий контроль - дискуссии по соответствующей теме, выполнение тестовых заданий и решение задач, выполнение контрольной работы «Сравнительное описание функционального значения структур головного мозга у лиц с доминированием арифметического, образного или эмоционального интеллекта». Итоговый контроль - экзамен в устной форме. Типовые варианты тестовых заданий: - доминирование активности правого полушария характерно а) при творческих формах мышления; б) для женщин в сравнении с мужчинами; в) для меланхоликов; г) при симультанном типе мышления. - избыточная активация дофаминергической системы мозга может приводить: а) болезни Паркинсона; б) болезни Альцгеймера; в) синдрому Клейнфельтера. - нарушение зоны Вернике ведет к нарушению а) слухового восприятия; б) зрительного восприятия; в) речевых функций; г) ассоциативного мышления. 2. Содержание дисциплины. 2.1. Новизна курса. Курс лекций делится на два основных блока, объединенных принципом представлений о нарастающей сложности организации нейронных структур мозга и соответствующему усложнению его функций. Первый блок предусматривает предоставление обучающимся новейших научных знаний о когнитивном мозге как органе обеспечения сенсорных впечатлений, движений и мотивационных влечений. Второй блок посвящен изучению высших функций нервной системы: речи, структуры мыслительных процессов, а также дифференциальной психофизиологии. Этот блок расширяет программу, предусмотренную Госстандартом, так как достижения современной нейробиологии дают новые сведения о локализации высших психических функций в мозге человека и о нейрофизиологических механизмах их обеспечения. Лекционный материал сопровождается практическими занятиями, посвященными - обсуждению учебного материала и выполнение контролирующих заданий по соответствующей теме; - овладению методами сбора нейрофизиологических данных и их анализа; - приобретению навыков по статистической обработке нейрофизиологических информации. 2.2. Тематический план курса. Наименование разделов и тем лекции Введение Раздел I. Когнитивный мозг. Тема 1.1. Циркадианные ритмы. Тема 1.2. Психофизиология внимания Тема 1.3. Психофизиологические основы восприятия. Тема 1.4. Психофизиология памяти и научения. Тема 1.5. Психофизиология эмоциональных состояний. Раздел II. Психофизиология высших психических функций. Тема 2.1. Критические периоды развития психических функций. 2 18 2 4 Количество часов Практ. лаборат. самост. работы работа 4 14 4 4 всего часов 6 32 6 8 4 2 6 4 2 6 4 2 6 12 10 22 2 2 4 Тема 2.2. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека. Тема 2.3. Сукцессивные и симультанные функции полушарий. Тема 2.4. Сознательные и неосознаваемые психические процессы. Тема 2.5. Новые направления психофизиологии Итого по курсу: 4 4 8 2 2 4 2 2 4 2 32 2 28 60 2.3. Содержание отдельных разделов и тем. Введение в предмет. Роль нейробиологического подхода в понимании психической деятельности. Современные методы исследования строения и функций центральной нервной системы. Значение электроэнцефалографии и томографии. Раздел I. Когнитивный мозг. Тема 1.1. Циркадианные ритмы. Значение внешних пейсмекеров в организации ритмических функций организма. Активирующие и тормозные системы мозга. Нейрофизиологические механизмы сна. Психическая активность во сне. Нарушения сна. Тема 1.2. Психофизиология внимания. Организация структур мозга в процессах внимания. Фронтальная и париетальная системы внимания. Гипотезы о механизмах нарушения внимания (шизофрения, синдром гиперактивности с нарушением внимания). Тема 1.3. Психофизиологические основы восприятия. Принципы кодирования информации в нервной системе. Нейрофизиология соматосенсорной, зрительной, слуховой, обонятельной и вкусовой систем. Психофизиологические основы организации движений. Тема 1.4. Психофизиология памяти и научения. Виды памяти. Нейронные механизмы формирования энграмм. Множественность систем памяти. Амнезии. Виды научения. Пластичность нейронных связей. Тема 1.5. Психофизиология эмоциональных состояний. Теории эмоций. Приспособительное значение эмоций. Значение коры и подкорковых структур в формировании мотиваций и эмоций. Нейрохимия основных эмоциональных состояний. Тревога, страх, развитие патологических психических состояний. Раздел II. Психофизиология высших психических функций. Тема 2.1. Критические периоды развития психических функций. Роль среды в развитии нейронных сетей. Старение мозга. Половой диморфизм в строении и функциях головного мозга. Взаимодействие биологических и социальных факторов в особенностях организации структур мозга у мужчин и женщин. Роль половых гормонов в формировании асимметрии полушарий мозга. Тема 2.2. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека. Способы исследования функциональной асимметрии в норме и в клинических условиях. Полушарная специализация в регуляции эмоционального поведения. Представительство речевых функций в левом полушарии мозга (зоны Брока и Вернике). Тема 2.3. Сукцессивные и симультанные функции полушарий. Связь когнитивных стилей с особенностями активации полушарий. Роль активирующих и тормозных систем мозга в формировании темперамента. Отражение личностных особенностей в организации активности коры и подкорковых структур мозга. Тема 2.4. Сознательные и неосознаваемые психические процессы. Роль лобных отделов коры в организации целенаправленного поведения. Тема 2.5. Новые направления психофизиологии (педагогическая, социальная и экологическая психофизиология). 2.4. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы. 1. Компьютерная томография. 2. Позитронно-эмиссионная топография (ПЭТ). 3. Визуализация строения мозга с помощью метода ядерно-магнитного резонанса. 4. Реоэнцелография. 5. Электромиография. 6. Электроокулография. 7. Сон как особое состояние сознания. 8. Влияние состояния человека на рисунок сна. 9. Парадоксальный сон. 10. Память и сон. 11. Депривация сна. 12. Возрастные особенности сна. 13. Модель внимания Д.Е. Бродбекта и ее экспериментальная проверка. 14. Модель внимания Д.А. Нормана. 15. Модель внимания У.А. Джонсона и Дж. Уильсона. 16. Возрастные особенности восприятия звуков. 17. Положение Н.А. Бернштейна о многоуровневой иерархической структуре управления движением. 18. Влияние эмоциональной значимости информации на память. 19. Параметры, определяющие эффективность воспроизведения информации. 20. Взаимодействие полушарий мозга в условном эмоциональном ответе. 21. Эксперименты с использованием методики самораздражения. 22. Психофизиологические причины измененного сексуального поведения. 23. Половые различия познавательных процессов. 24. Половые особенности приспособления к среде. 25. История исследований функциональной ассиметрии мозга. 26. Роль клинических данных в формировании представлений о функциональной активности правого и левого полушарий. 27. Сознание как информационный синтез. 28. Иерархическая модель гештальта. 29. Требования к исследованию неосознаваемых психических явлений. 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 3.1. Темы рефератов (курсовых работ). Не планируется. 3.2. Образцы вопросов для подготовки к экзамену. 1. Предмет психофизиологии. Методы исследования психофизиологических процессов (электроэнцефалография, метод вызванных потенциалов, томография, электромиография и регистрация кожно-гальванического потенциала). 2. Психофизиология сна (стадии сна, активирующие и гипногенные структуры мозга, нарушения сна). 3. Психофизиологические процессы внимания (виды и характеристики внимания, автоматические и контролируемые процессы селекции информации, модели внимания, роль модулирующих систем мозга в процессах внимания). 4. Психофизиология эмоций (классификация эмоций, функции эмоций, теории происхождения эмоций, нейроанатомия эмоций, стресс). 5. Психофизиология памяти (виды памяти, нейронные механизмы оперативной памяти, особенности формирования имплицитной и эксплицитной памяти, системы памяти). 6. Психофизиология восприятия (зрительное, слуховое, вкусовое, обонятельное восприятие, вестибулярная система, соматосенсорная и висцеральная системы) 7. Психофизиология движения (строение и функции мышечного аппарата, структура двигательного акта, произвольная и непроизвольная регуляция движением). 8. Психофизиология осознанных и неосознанных психических процессов (неосознаваемое содержание психики, соотношение бессознательных и осознаваемых процессов, перцептивная защита, локализация сознания, функциональная межполушарная асимметрия и сознание) 9. Речь (развитие речевого аппарата, функции речи, роль коры и подкорковых структур в формировании речевых процессов). 10. Мышление (структура мыслительных процессов, типы интеллектуальной деятельности, роль функциональной специализации структур мозга и межполушарной асимметрии в развитии особенностей мышления, механизмы творческой деятельности). 11. Психофизиологические механизмы раннего онтогенеза и старения, половой диморфизм в строении мозга и психических функциях. 12. Психофизиология индивидуальных различий: роль активирующих и тормозных систем мозга в формировании темперамента, отражение личностных особенностей в организации активности коры и подкорковых структур мозга. 3.3. Список основной и дополнительной литературы. Основная литература 1. 2. 3. 4. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2012. 516 с. Ляксо Е.Е., Ноздрачев А.Д. Психофизиология. М.: Academia, 2012. 336 с. Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. СПб: ПЕР СЕ, 2008. 603 с. Основы психофизиологии. Отв. ред. Ю. И. Александров. СПб: Питер, 2006, 463 с. Дополнительная литература 1. Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ. 2. Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2000, 136 с. 3. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.: Наука, 1971. 119 с. 4. Бехтерева Н.П., Бундзен П.В., Гоголицын Ю.Л. Мозговые коды психической деятельности. Л:Наука, 1977, 145с. 5. Батуев А.С., Куликов Г.А. Введение в физиологию сенсорных систем. М: Высшая школа, 1991. 6. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988. 7. Вольф Н.В. Половые различия функциональной организации процессов полушарной обработки речевой информации. Ростов-на-Дону, 2000, 240 с. 8. Гилберт С. Слух. Введение в психологическую и физиологическую акустику. М: Медицина, 1984. 9. Греченко Т.Н. Психофизиология: Учебное пособие. М.: Гардарика,1999. 358 с. 10. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М.: Изд-во МГУ, 1992. 11. Данилова Н.Н., Крылова А.Д. Физиология высшей нервной деятельности. М: Учебная литература, 1997, 430 с. 12. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М.: Владос, 2000, 144 с. 13. Иваницкий A.M. Мозговая основа субъективных переживаний: гипотеза информационного синтеза // Журн. высш. нервн. деят.-1996. -Т.46. - №2.- С.241-252. 14. Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997. Т. 47. -Вып. 2. С. 209—225. 15. Красота и мозг. Биологические основы эстетики. Под ред. Ренчлер И., Херцбергер Б., Эпстайн Д. М. М.: Мир, 1995, 334 с. 16. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М: Изд-во Моск. Ун-та, 1973. 17. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во МГУ, 1998, 550 с. 18. Оленев С.Н. Развивающийся мозг. Л: Наука, 1979. 19. Павлова Л.И., Романенко А.Ф. Системный подход к психофизиологическому исследованию мозга человека. Л.: Наука, 1998. 20. Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975, 464 с 21. Сакс О. Человек, который принял жену за шляпу. СПб.: Science Press, 2005, 301 с. 22. Сакс О. Антрополог на Марсе. М.: АСТ, 2009. 400 с. 23. Сакс О. Мигрень. М.: Астрель, 2012. 488 с. 24. Свидерская Н.Е., Королькова Т.А. Пространственная организация электрических процессов мозга: проблемы и решения //Журн. высш. нервн. деят. - 1997. - Т.47. -№5. С.792-811. 25. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука. 1981. 26. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. 27. Сомьен Дж. Кодирование сенсорной информации. М.: Мир, 1976. 28. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М: Мир, 1983. 29. Уолтер Г. Живой мозг. М.: Мир, 1966, 300 с. 30. Хрестоматия по психофизиологии. Ред.-сост. Е.Н.Соколов, А.М.Черноризов. М.: УМК “Психология”, 2001. 31. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990, 239 с. 32. Шепард Г. Нейробиология. В 2 т. М.: Мир, 1987, Т.1. 454 с; Т.2. 368 с. 33. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М: Аспект Пресс, 2000, 277 с. 34. Эверли Дж.С., Розенфельд Р. Стресс. Природа и лечение. М.: Медицина, 1985, 223 с. программное обеспечение и Интернет-ресурсы Дорошева Е.А. Электронный курс «Физиология высшей нервной деятельности». 2014. [Электронный ресурс] Режим доступа: http: el.nsu.ru. Материально-техническое обеспечение дисциплины Мультимедийные средства обучения, учебно-исследовательский комплекс Biopac Student Lab.