Самоанализ

Дата
Предмет
Учитель
Класс
УМК
Тема урока
25.11.2014
Русский язык
Гильмиева Алсу Миннезагировна
7
М.Т.Баранов. Просвещение, 2013.
Урок-презентация «Повторение изученного материала по теме "Причастие" в 7-м классе»
Цель
1. Повторить, закрепить знания по теме “Причастие”. Научить использовать полученные знания, умения и навыки в
практической творческой деятельности.
2. Способствовать развитию мыслительных процессов на основе анализа, сравнения, классификации и обобщения,
развитию внутреннего плана действий на основе работы по алгоритму. Обучение работе в паре, группе, правильному
использованию учебными принадлежностями, пониманию учебной задачи, умению работать в заданном темпе,
умению пооперационно контролировать учебную работу как свою, так и одноклассника. рецензировать учебный
материал, ответ ученика
3. Воспитывать уважение друг к другу, научить соблюдать правила работы в коллективе, формировать
положительную мотивацию к учебной деятельности на основе использования элементов техники личностно ориентированного обучения.
Задача
Оснащение урока
Этап \Цель
Организационный
момент:
Создать условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
Образовательная: развивать лексический материал, дать учащимся возможность использовать язык в речи.
Воспитательная: привитие интереса к предмету, развитие памяти, внимания, умение слушать других.
Развивающая: развитие критического мышления, умения анализировать, сопоставлять, расширение кругозора
учащихся, развитие языковой догадки, смекалки.
Коммуникативная функция: обменяться информацией, выразить отношение к …
Классная доска, интерактивная доска, ноутбук, аудиозапись, раздаточный материал.
Самоанализ
Что использовано
Результат
Вопросы
Диалог
Готовность к уроку
Беседа
- Здравствуйте, ребята. Каково ваше настроение?
- ВО! (показывают большой палец вверх)
включения в учебную
деятельность.
Активизировать
учащихся на урок.
- Все такого мнения?
- Да!
-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу;
партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе
поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.
Фонетическая зарядка
Активизировать звуки
в речи.
Контроль
произношения звуков
в словах.
Проверка домашнего
задания
Определить тему
урока.
Повторение и
закрепление знаний,
умений и навыков
по теме
“Причастие”.
Повторение и
закрепление знаний,
умений и навыков
по теме
“Причастие”.
Проговаривание слов на слайде.
Развитие внимания.
Слушаем внимательно.
Говорим правильно и внятно,
Чтобы всем было понятно.
Выполняем быстро и качественно
Написать сказку о причастиях (творческие работы ).
Цель: Способствовать развитию мыслительных процессов
Отгадайте загадку
Способствовать развитию навыков активного слушания и вовлечения учеников в совместную
работу, обучаясь и расширяя свои знания, опираясь на знания других.
Заполнение листа-маршрута.
а) Задание “Пароль
Цель: Научить использовать полученные знания, умения и навыки в практической
деятельности и подготовить к ГИА и ЕГЭ.
Использовала двигатель культуры критического мышления – ожидание (развитие
навыков наблюдения и развитие любознательности)
б) Задание “Ключ”.Структура Финк-Райт-Раунд-Робин (подумай-запиши-обсуди в команде)
Цель: Обучение работе в паре, группе, правильному использованию учебными
принадлежностями, пониманию учебной задачи, умению работать в заданном темпе, умению
пооперационно контролировать учебную работу как свою, так и одноклассника.
рецензировать учебный материал, ответ ученика
Правильное
произношение звуков
в словах
.
подготовить к ГИА и ЕГЭ
(коммуникация и
сотрудничество)
Ожидание от качества мышления учеников на данном этапе аргументированное рассуждение.
Рутины и структуры: Структуру Финк-Райт-Раунд-Робин я использовала на данном этапе
урока для того чтобы способствовать развитию навыков активного слушания и вовлечения
учеников в совместную работу, принятие единого мнения. Возможности позволили сделать
обучение видимым, «проникнуть в мышление учеников и оценить.
Повторение и
закрепление знаний,
умений и навыков
по теме
“Причастие”.
(коммуникация и сотрудничество)
в) 3адание "Центральная площадь” (тема «Суффиксы причастий?»)
Структура ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС.
PLACEMAT CONSENSUS.
Принимать решение, приходить к единому мнению, рассматривать точки зрения каждого
участника
(КОНТИНИУС РАУНД РОБИН.CONTINUOUS ROUND ROBIN) обсуждать какой-либо
вопрос в команде по очереди более одного круга
Ожидание от качества мышления учеников на данном этапе связь новых знаний с
предыдущим и аргументированное рассуждение. Рутины и структуры: Структуру Плэйсмэт
Консенсус я использовала на данном этапе урока для умения принимать решение
посредством обсуждения, приходить к соглашению, рассматривать точки зрения каждого
участника. Окружающую среду обучения на данном этапе я старалась создать безопасную,
где уважают мыслительную деятельность друг друга, ценят активное слушание
(индивидуальное высказывание и командное обсуждение и принятие единого мнения),
активное участие (вовлечение учеников в совместную работу). Учащиеся сидели по 4 и эта
физическая среда позволила ученикам общаться в паре, делиться знаниями и обучаться
вместе с другими учениками. Язык: название структуры позволило ученикам вспомнить
необходимые шаги для выполнения этой структуры, то есть говорящее название
(узнаваемость действий по названию), легкость в освоении (ограниченное число этапов и
легкость запоминания), многофункциональность (индивидуальная и командная практика),
действенность (целенаправленность и значимость этапов), универсальность (применение в
различном контексте). Структура Плэйсмэт Консенсус на данном этапе привлекло учеников
к совместной работе принятие единого мнения. Возможности позволили сделать обучение
видимым, «проникнуть» в мышление учеников и оценить учеников. Активное слушание и
документирование знаний (заполнение центра стола листочками с разными идеями по
изученной теме) достигли. Регулярное использование этой структуры становится
Генерирование идей,
принятие командного
решения
Физминутка
Снять утомляемость
Повторение и
закрепление знаний,
умений и навыков
по теме
“Причастие”.
мыслительной привычкой. Учащиеся автоматически активизировали лексический материал
по теме «Школьная жизнь».
Аудиозапись МИКС-ФРИЗ-ГРУП (коммуникация, сотрудничество и критическое Выполнение действий
мышление)
Задание “Ступеньки к замку”.
Структура Файнд Самуан
Создать возможность для четкого формулирования идей и ответов учеников посредством
общения со своими одноклассниками. Выражать свои мысли, развивать навык активного
слушания и возможность обучиться друг у друга.
Кооперативное обучение.
Воспитывать уважение друг к другу, научить соблюдать правила работы в коллективе,
формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, формировать умение
слушать, не перебивать
Выражать свои мысли, развивать навык Кооперативного обучения
Осознание и
понимание
прочитанного текста
Токин Мэт- это мыслительный прием, позволил генерировать новые идеи, создать
взаимосвязи и формулировать вопросы, проанализировать ответы и сделать выводы)
Повторить, закрепить знания по теме “Причастие”. Научить использовать полученные
знания, умения и навыки в практической творческой деятельности.
генерирование
новых идей, создание
взаимосвязей и
формулирование
вопросов, анализ
ответов и
формулирование
выводов
2. Способствовать развитию мыслительных процессов на основе анализа, сравнения,
классификации и обобщения, развитию внутреннего плана действий на основе работы по
алгоритму. Обучение работе в паре, группе, правильному использованию учебными
принадлежностями, пониманию учебной задачи, умению работать в заданном темпе, умению
пооперационно контролировать учебную работу как свою, так и одноклассника.
рецензировать учебный материал, ответ ученика
3. Воспитывать уважение друг к другу, научить соблюдать правила работы в коллективе,
Ответ на вопрос в
парах в течение
определенного
времени
формировать положительную мотивацию к учебной деятельности на основе использования
элементов техники личностно - ориентированного обучения.
Домашнее задание
Подведение итогов
составить рассказ со словами из задания
Миссия школы: Формирование личности школьника, одинаково хорошо владеющего тремя
языками, обладающего инновационными способностями, навыками нестандартно мыслить,
готовых к оригинальному решению проблем.
Все цели были реализованы, вся запланированная работа выполнена.
Видение школы: лингвистическая гимназия-интернат, реализующая полилингвальное образование.
Миссия школы: Формирование личности школьника, одинаково хорошо владеющего тремя языками, обладающего инновационными способностями,
навыками нестандартно мыслить, готовых к оригинальному решению проблем.
Ценности школы:
Образование
Учебная активность – ключ к познанию и преобразованию мира. Наши дети владеют актуальными знаниями и стремятся постоянно их пополнять.
Духовность
Духовная активность – опора человека в трудностях и победах. Наши дети способны любить, сострадать, помогать тем, кто в этом нуждается.
Здоровье
Физическая активность – путь к здоровой и счастливой жизни. Наши дети физически развиты, умеют делать правильный выбор и понимают важность
здорового образа жизни.
Коммуникабельность
Коммуникативная активность – открытая дверь в мир людей. Наши дети уверены в себе, умеют выстраивать диалог, сотрудничать с людьми разных
взглядов, культур.
Цели: развитие государственного двуязычия, реализация языковой подготовки в форме овладения выпускником двумя иностранными языками; воспитание
конкурентоспособного гимназиста; реализация непрерывного образования личности в рамках единого образовательного пространства, «образовательного
маршрута» от подготовительных групп дошкольных образовательных учреждений до системы послевузовского профессионального образования.
Воспитание личности, владеющего иностранными языками, способного интегрироваться в мировую экономику.