Аккордеон, баян - Музыка и культура

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
основы музыкального исполнительства «Аккордеон, баян» разработана в
соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации
от 29.12.2012 № 273-ФЗ, на основе «Рекомендаций по организации
образовательной
и
методической
деятельности
при
реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013г. № 191-0139/06-ГИ.
К освоению дополнительной
общеразвивающей
программы по
учебному предмету основы музыкального исполнительства «Аккордеон, баян»
допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования.
Данная образовательная программа является адаптированной для
учащихся класса аккордеона, баяна. Курс дополнительной общеразвивающей
программы в области музыкального искусства «Аккордеон, баян» направлен
на всемерное расширение музыкального и культурного кругозора учащихся,
развития их интеллекта, музыкального мышления, эстетического вкуса и
художественной инициативы.
Программа направлена на решение задач формирования и адаптации
личности в обществе и развития общей культуры.
Музыкальное искусство является источником приумножения духовной
культуры человека, способствует становлению его идейно-нравственного
облика и мировоззрения в целом. Музыкальные школы и школы искусств,
призваны дать системный воспитательный и образовательный комплекс
знаний, умений, навыков определенного уровня, который соответствует
современным требованиям музыкальной педагогики и исполнительства, а
также определяется востребованностью у общества.
Программа составлена для двух инструментов - баяна и аккордеона,
объединяя требования к обучению. Это обусловлено рядом обстоятельств и
причин:
1. В России освоен выпуск детских моделей баянов и аккордеонов
(Москва, Воронеж, Тула), имеется также возможность
приобретения
аналогичных
зарубежных
моделей.
Конструктивные
особенности
инструментов тождественны, отличие в типе правых клавиатур - кнопочная и
клавишная.
2. Сам процесс обучения доказал общность методик преподавания:
педагоги-баянисты успешно работают с учащимися по классу аккордеона, и,
наоборот, аккордеонисты обучают баянистов. Такая практика наблюдается на
всех уровнях - от школы до ВУЗа.
3. Имеется положительный, более чем 10-летний опыт работы по общей
для двух инструментов программе, рекомендованной Учебно-методическим
объединением по музыкальному образованию Министерства культуры РФ.
4. Издающаяся нотная литература зачастую имеет подзаголовок: «Пьесы
для баяна и аккордеона».
2
Опираясь на определённый опыт деятельности преподавателей отдела
народных инструментов, учитывая индивидуальные особенности учащегося,
степень их музыкальной одарённости и обучаемости, разработана
дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету основы
музыкального исполнительства «Аккордеон, баян» (3 учебных года обучения).
Цели программы:
1. Пробуждение у детей заинтересованности, в повышении общего
культурного уровня создавая комфортные условия обучения.
2. Приобщение детей к искусству.
3. Развитие музыкально – творческих способностей учащихся, образного
и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти и эмоционально –
эстетического восприятия действительности до уровня самореализации,
самовыражения посредством игры на аккордеоне, баяне.
4. Освоение
музыкальных
знаний,
приобретение
начальных
профессиональных навыков игры на музыкальном инструменте баяне,
аккордеоне.
5. Овладение
практическими
навыками
в
инструментальном
музицировании и исполнительской культуры учащихся. Потребности к
самостоятельному
общению
с
высокохудожественной
музыкой
и
музыкальному самообразованию.
6. Формирование и развитие музыкального вкуса, интереса и любви к
музыкальному искусству. Положительное воздействие на нравственную сферу
учащихся.
7. Выявление детей, способных к профессиональной музыкальной
деятельности.
Задачи программы:
Развивающие задачи:
1. Развитие музыкальных способностей - музыкального слуха, памяти,
ритма.
2. Развитие способности к художественному переживанию.
3. Развитие творческих способностей в сфере народных инструментов.
4. Развитие артистических способностей.
5. Развитие воображения, усидчивости, мышления.
Обучающие задачи:
1. Приобретение начальных исполнительских навыков игры на народном
инструменте.
2. Приобретение навыков ансамблевой игры, чтения с листа.
3. Приобретение навыков самостоятельной работы над произведением.
4. Овладение основами аккомпанемента.
5. Уметь слышать и контролировать качество звука в соответствии с
художественной трактовкой произведения, формировать эстетические
отношения к качеству звучания.
Воспитательные задачи:
1. Воспитание культуры личности.
2. Эстетическое и нравственное воспитание учащихся.
3
3. Воспитание трудолюбия, личной ответственности в обучении.
4. Формирование патриотизма на основе изучаемого репертуара.
5. Создать на занятиях атмосферу творческого сотрудничества ученика и
преподавателя, укрепить чувство ответственности за результат работы.
6. Создать условия учащимся для активного участия в концертной
деятельности.
Мотивационные задачи:
1. Мотивировать ученика на получение дальнейшего музыкального
образования, позволяющее ему приобрести устойчивую потребность в
познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться
предметно, социально, личностно.
2. Обеспечивать формирование и совершенствование полученных знаний
и навыков исполнительского мастерства.
Программа построена на принципах:
1. Принцип индивидуального подхода – максимально развить присущие
каждому ученику музыкальные способности, свойства и особенности,
составляющие творческую музыкальную индивидуальность.
2. Техническая и художественная доступность учебного материала с
учётом возрастного фактора, степени подготовки и развития учащихся.
3. Последовательность и постепенность (от простого к сложному).
4. Наглядность обучения – показ и объяснение преподавателем на уроке.
5. Активность – максимальное участие ученика в учебной деятельности.
6. Принцип вариативности - возможность сосуществования различных
подходов к отбору содержания и технологии обучения.
Программа подбирается с учётом интересов и возможностей учащихся и
базируется на лучших образцах классической и оригинальной отечественной и
зарубежной музыкальной литературы.
Этапы обучения
Рассматриваемый период обучения аккордеониста, баяниста разделён на
3 года.
Первый год обучения (начальный этап обучения) охватывает
возрастную категорию детей от 6 лет. Первый класс - самый сложный и
ответственный этап в работе. Уделяется большое внимание индивидуальной
работе с каждым учащимся. Охватывает возрастную категорию детей от 7 лет.
Включает в себя знакомство учащегося с миром музыки, инструментом, азами
нотной грамоты, правильной посадки с инструментом и основами игры на
баяне, аккордеоне; исполнение лёгких пьес каждой рукой отдельно и
чередованием каждой рукой в одном произведение, знакомство с левой
клавиатурой и освоение аккордовых рядов, упражнениями на басах, освоение
игры в ансамбле с учителем исполняя левой или правой рукой свою партию,
исполнение лёгких пьес двумя руками, с аккомпанементом. Ведётся работа по
привлечению учащихся к выступлению на сцене. Если ученик не успевает
освоить игру двумя руками, преподаватель включает в концерт ансамблевый
4
номер, чтобы учащийся был уверен в себе и имел возможность участвовать в
концерте со всем классом.
Задача преподавателя на данном этапе – выявить и развить
индивидуальные возможности, склонности и музыкальные данные ученика;
дать необходимые теоретические знания и выработать исполнительские
навыки; определить интенсивность, цели и задачи последующих годов
обучения.
Второй год обучения. Охватывает возрастную категорию от 8 лет.
Проходит закрепление теоретического материала и развитие практических
навыков.
Обучение на этом этапе заключает в себе задачи:
1. Постоянный контроль посадки за инструментом и постановкой рук.
2. Совершенствовать освоение музыкальных знаков и грамотного чтения
нотного текста.
3. Совместить развитие двигательных навыков учащихся со слуховым
восприятием результата движения мелодии, добиваясь создания качественно
нового для ребёнка слуха – двигательного навыка.
4. Добиться качественного развития начальных навыков учащегося,
создавая фундамент исполнительского мастерства будущего музыканта.
5. Научить учащихся осмысленному анализу слышимой и исполняемой
музыки.
6. Развивать способность транспонирования и воспроизведению
доступных мелодий по слуху.
7. Прививать ученику интерес к занятиям и любовь к музыке и
инструменту.
Третий класс.
Обучение на этом этапе заключает в себе задачи:
1. Следить, чтобы интерес к музыке и музицированию развивался.
2. Научить учащихся различать характерные черты основных жанров.
3. Активно прививать уверенность в публичных выступлениях,
привлекая к концертной деятельности на разных концертных площадках.
4. Реализовать принцип технической и художественной доступности
учебного материала для учащегося, учитывая его возрастные особенности и
музыкальные данные.
Формы и режим занятий
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе аккордеона,
баяна является урок, проводимый как индивидуальное занятие преподавателя с
учеником. Продолжительность урока (2 раза в неделю по 40 минут).
Академические концерты и экзамены с обязательной оценкой – в конце I
и II полугодия (декабрь, май).
Контрольный урок – 1 раз в четверти. В декабре и мае контрольный урок
проходит публично в форме концерта перед всеми родителями.
Методы, используемые на уроке: словесные, наглядные, практические, а
также аудиозаписи. Сочетание показа на инструменте со словесным
5
объяснением является наилучшей формой работы в классе, развивает внимание
и активность учащегося. Преподаватели на уроках специальности обязан
постоянно контролировать правильность игровых движений ученика и посадку
за инструментом. Работа над выразительностью исполнения мелодии, качество
звука, интонацией, ритмом и динамикой, сменой меха (дыханием) должна
последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения учащегося в
школе, и быть предметом постоянного внимания. Работа над овладением
различными штрихами и ритмом должна осуществляться постепенно;
успешные результаты могут быть достигнуты при условии, если учащийся
будет ясно представлять себе музыкальное звучание каждого штриха и знать
приёмы, которыми это достигается. Грамотно расшифровывать любую
ритмическую комбинацию и чётко её исполнять.
Основные требования к организации учебного процесса
1. Создавать комфортные условия обучения для разных категорий
учащихся.
2. Чётко определять объём знаний навыков, обязательных для владения
учениками игрой на народном инструменте в каждом году обучения.
3. При подборе учебного репертуара руководствоваться принципом
последовательности и доступности.
4. Учитывать возрастные особенности учащихся, их музыкальноисполнительские возможности.
5. Прослеживать тематику параллельных предметов и контролировать
межпредметную связь в учебном процессе.
Репертуарный список каждого года обучения состоит из следующих
разделов:
1. Инструктивный материал – гаммы, этюды, упражнения.
2. Произведения крупной формы – вариации, сюиты, сонаты, сонатины.
3. Отдельные пьесы – народные, русских композиторов, отечественных
и зарубежных композиторов.
4. Авторские сборники.
5. Сборники пьес.
6. Хрестоматии.
7. Школы игры.
8. Самоучители.
9. Педагогический репертуар.
Прогнозируемый результат
Реализация рабочей программы обеспечивает ожидаемые результаты.
Умение самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно,
технически свободно исполнять произведения основных жанров из репертуара
школы. Быть слушателем музыки различных направлений, обладать начальным
музыкальным образованием и эстетическим вкусом. Иметь навыки для подбора
по слуху и транспонирования. Умение интерпретировать и трактовать
музыкальные произведения, проявляя творческое отношение к исполнению.
6
В ходе реализации общеразвивающей
программы начального
образования дети участвуют в различных концертах, фестивалях, конкурсах,
лекциях
для общественных организаций
города, для
учащихся
образовательных школ, воспитанников детских садов города. Учащиеся
приобретают опыт не только исполнительской, но и музыкально –
просветительской деятельности. Общаясь со сверстниками, беседуя на
различные музыкальные темы, повышают свой авторитет. А это положительно
сказывается на поведении, внешнем виде, в культуре общения, речи и
расширяет кругозор.
Учащиеся используют приобретённые знания и умения в повседневой
жизни:
а) для домашнего музицирования, в кругу друзей и сверстников;
б) для музыкального образования: знакомство с литературой для баяна и
аккордеона, прослушивание музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов, прослушивание музыкальных радио- и телепередач, аудио и
видеозаписей при помощи интернета).
Формы контроля
1) Академический концерт – итоговое выступление учащихся 2-3
классов в первом полугодии (исполнение двух разнохарактерных
произведений).
2) Переводной экзамен – ежегодный экзамен в конце учебного года при
переходе из класса в класс (на 3 году обучения, один раз в году необходимо
показать полифонию или пьесу с элементами полифонии).
3) Выпускной экзамен – итоговое выступление выпускника музыкальной
школы по «Общеразвивающей программе начального образования по классу
баян, аккордеон». На выпускной экзамен (май) выносятся 2 разнохарактерных
произведения.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
1. Оценка годовой работы ученика, выведенная на основе текущих
оценок.
2. Оценка ученика за выступление на академическом концерте или
экзамене, а также результаты контрольных уроков.
3. Другие выступления учащегося в течение учебного года (концерты,
конкурсы и фестивали).
Основные задачи программы
Основой программы является репертуарный план учащегося,
составленный преподавателем в соответствии с программными требованиями
по классу баяна и аккордеона учащихся.
На протяжении 3-х лет обучения учащихся в музыкальной школе при
работе над этюдами, гаммами, упражнениями необходимо добиваться ровности
звучания мелодии в исполнении музыкальных (кантиленных) и технических
произведениях, точного и устойчивого ритма, пальцевой беглости, чёткой
7
артикуляции. Ставить цели не только технические, но и художественные.
Имеет значение как количественная, так и качественная сторона.
Репертуарный план ученика должен быть разнообразным по содержанию,
форме, стилю, фактуре. Для расширения музыкального кругозора учащихся,
помимо произведений детально изучаемых в классе, следует знакомить их с
целым рядом разнообразных пьес, не требуя обязательного заучивания
наизусть. При подборе репертуара необходимо руководствоваться принципом
постепенности и последовательности обучения. Некоторые произведения
готовятся для публичного выступления.
Годовые и экзаменационные требования по годам обучения
1 год обучения
Годовые требования. В течение года учащийся должен освоить отдельно
каждой рукой и двумя руками 10-15 произведений различных по форме и
содержанию (детские и народные песни и танцы, пьесы для детей с простым
ритмическим рисунком, этюды), игра в ансамбле с преподавателем несложных
мелодий правой или левой рукой. С первых уроков знакомства с аккордеоном,
работа с упражнениями формирует точную и удобную посадку и постановку
рук, а так же правильные игровые навыки.
Технические требования. Гаммы: До, Соль, Фа мажор – правой рукой в
одну октаву штрихами нон легато, легато, стаккато.
Примерные программы академических концертов. 3 произведения:
1. «Почемучка».
А. Филиппенко - Цыплята.
«Серенький козлик» - детская песенка.
2. «Не летай, соловей» - русская народная песня.
«Маме в день 8 Марта»
В. Калинникова - «Тень-тень».
2 год обучения
Годовые требования. 6-8 пьес различных по характеру.
Технические требования. Гаммы: До, Соль, Фа мажор отдельно каждой
рукой. Ля минор правой рукой. Хроматическая гамма от любого звука правой
рукой (без нотной записи, как упражнение) в одну октаву.
Примерные программы академических концертов: 2 произведения
1. «Коробейники» - русская народная песня.
А. Иванов - «Полька».
2. М. Блантер - «Катюша».
«Ты до мене не ходи» - украинская народная песня.
Задачи: координация движений, смена меха (мотив, фраза, предложение),
динамика, освоение шестнадцатых и ноты с точкой, знакомство с различными
видами техники используя аппликатуру для перемещения (подкладывание,
перенос пальца, репетиция), чтение с листа нот и подбор по слуху.
8
3 год обучения
Годовые требования.16-17 произведений: 4 этюда, 2 полифонических
произведения или с элементами полифонии, 10 пьес различного характера
(обработки народных мелодий, пьесы современных и старинных композиторов,
популярные современные мелодии).
Технические требования. Гаммы: До, Соль, Фа мажор двумя руками, Ре
мажор каждой рукой отдельно. Ля, Ми минор отд. каждой рукой. Арпеджио:
короткие (трехзвучные) в тональностях: До, Соль, Фа мажор правой рукой.
Хроматическая гамма от любого звука каждой рукой отдельно (без нотной
записи, как упражнение).
Примерные программы академических концертов:
1. А. Гречанинов – «Мазурка».
«Украинская плясовая».
2. В.А. Моцарт - Менуэт
М. Глинка - «Полька».
Задачи: освоение различных штрихов, знакомство с триолью, пунктиром,
синкопой, применение новых ритмических и штриховых задач в упражнениях,
пьесах, их образное наполнение. Знакомство с размером 6/8. Работа над
полифоническими произведениями и пьесами с элементами полифонии.
Приёмы игры: меховое тремоло. Освобождение запястья и свободное
перемещение рук по клавиатуре. Акценты на сильных долях, затакт. Связь
штрихов и динамики с характером пьес. Применение двойных нот, аккордов.
Чтение нот с листа, подбор по слуху, игра в ансамбле.
Примерные репертуарные списки
по учебному предмету основы музыкального исполнительства
«Аккордеон, баян»
1. Хрестоматия 1-2 класс ДМШ (для баяна и аккордеона). М., «Музыка»,
2005.
2. Хрестоматия 3-4 класс ДМШ (для баяна и аккордеона). М., «Музыка»,
2005.
3. Г. Крылова - Азбука маленького баяниста – учебно-методическое
пособие, 2 часть. Москва, Владос, 2010.
4. Серия выпусков «Аккордеонисту-любителю».
5. Серия выпусков «Аккордеон в музыкальной школе».
6. Азбука аккордеониста. М. «Кифара», 2011.
7. Азбука баяниста. М. «Кифара», 2010.
8. «А я играю на баяне». Вып.1. Сборник пьес для баяна/аккордеона.
Новосибирск «Окарина», 2008.
9. Е. Дербенко - Альбом для детей и юношества. М., 1995.
10. А. Доренский - Музыка для детей. Педагогический репертуар
баяниста, вып. 2, 3., 1998.
11. В. Завальный - Музыкальный калейдоскоп. М., 2004.
12. В. Баканов - Альбом баяниста и аккордеониста. М., «Дека-ВС», 2007.
9
13. В. Мотов - Русские миниатюры. М., 2004.
14. Музыкальный алфавит первые этюды. Изд. «Композитор», С.П., 2009.
15. Д. Самойлов - 15 уроков игры на баяне. М. «Кифара», 2006.
16. Золотая библиотека педагогического репертуара «Нотная папка
баяниста и аккордеониста» № 1 младшие и средние классы музыкальной
школы, сост. В. Баканов, Изд. М. «Дека-ВС», 2008.
17. В. Баканов - «Альбом баяниста и аккордеониста». Пьесы для детей и
юношества. М., 2007.
18. А. Коробейников - «Детский альбом для баяна и аккордеона». М.
«Русское музыкальное товарищество», 2004.
19. Хрестоматия аккордеона 1-3 классы. Сост. В. Мотов и Г. Шахов. М.
«Кифара», 2006; 3-5 кл., 2008; 5-7 кл., 2005.
20. В. Лушников - «Школа игры на аккордеоне». М. «Советский
композитор», 1991.
21. П. Лондонов - «Школа игры на аккордеоне». Изд. М. «Музыка», 1979.
22. Р.Н. Бажилин - «Школа игры на аккордеоне». Изд. В. Катанского М.,
2002.
23. Р. Бажилин - «Детский альбом для аккордеона». Изд. В.Катанского.
24. Г. Бойцова - «Юный аккордеонист» ч.1, ч.2. М. «Музыка», 2005.
25. Хрестоматия аккордеониста. Младшие классы ДМШ, Этюды. Сост.
А. Талакин. М. «Музыка», 2005.
26. Хрестоматия аккордеониста. Педагогический репертуар ДМШ. М.
«Музыка» 1-2 кл., 1990.
27. А. Иванов - «Руководство по игре на аккордеоне». Л. «Музыка», 1990.
28. А. Доренский - «Пять ступеней мастерства» (Этюды для баяна).
Ступень I, II, III.
29. Бажилин - Учимся играть на аккордеоне. Москва, 2006.
30. Е. Дербенко - «Гармонь, баян, аккордеон в музыкальной школе»,
Издательский дом «Фаина» М., 2013.
31. Е. Дербенко - «Концертные обработки народных мелодий» (для
гармони, баяна, аккордеона). Издательский дом «Фаина» М., 2013.
32. А. Доренский - «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна и аккордеона»
1-3 кл. ДМШ. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007.
33. Л. Заложнова - «До, Ре, Мишка». Изд. «Окарина», Новосибирск,
2009.
34. Е. Левин - «Любимая классика» в простом переложении для баяна и
аккордеона. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2010.
35. Е. Дербенко - Детская музыка для баяна. М, 2001.
36. Я. Белоусов - Играть всегда готов. Тула, 2004.
37. Н. Литвин - Урок музыки. Редакция, Г. Мандруса. Минск, 2006.
38. Хрестоматия для баяна и аккордеона ч. 6 - «Оригинальная музыка и
обработки» I – III год обучения. Изд. «Композитор» С.П., 2007.
39. Хрестоматия для баяна и аккордеона ч. 5 - «Этюды» I – III годы
обучения. Изд. «Композитор» С.П., 2007.
10
40. Хрестоматия для баяна и аккордеона ч. 2 - «Старинная музыка» I – III
годы обучения. Изд. «Композитор» С.П., 2007.
41. Хрестоматия для баяна и аккордеона ч. 1 - «Музыка народов мира» I –
III годы обучения. Изд. «Композитор» С.П., 2007.
42. Серия «Звучала музыка с экрана» Песни отечественных фильмов в
облегчённом переложении для баяна и аккордеона. Вып. 1-5. Изд.
«Композитор» С.П., 2005.
43. «Популярные мелодии» в облегчённом переложении для баяна и
аккордеона. Изд. «Композитор» С.П., 2001.
44. «Аккордеон с азов». Изд. «Композитор» С.П., 1998.
45. Серия сборников «Юному музыканту. Баянисту-аккордеонисту» 1, 2,
3, 4, 5 классы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2010.
46. Р. Бажилин - «Юному аккордеонисту». Изд. В.Катанского, М., 2000.
47. А. Судариков - «Альбом для детей» баян и аккордеон. М. «Музыка»,
2006.
48. Ю. Литовко - «Весёлый концерт» аккордеон, баян. Изд. «Союз
художников». Санкт-Петербург, 2002.
49. «Народные мелодии» для баяна (аккордеона). Изд. «Композитор».
С.П.,1998.
50. «Популярные танго» - лёгкое переложение для баяна и аккордеона. М.
«Кифара», 2009.
51. Г. Шахов - «Чудный месяц» - Песни народов мира в обработке для
баяна (аккордеона). Изд. Москва «Кифара», 2002.
52. О. Агафонов, П. Лондонов, Ю. Соловьев - Самоучитель игры на
баяне. М., 2000.
53. Ю. Акимов, П. Гвоздев - Прогрессивная школа игры на баяне. Ч. 1.
М., 2001.
54. Ю. Акимов, П. Гвоздев - Прогрессивная школа игры на баяне Ч. 2. М.,
2001.
55. Ю. Акимов - Школа игры на баяне. М., 2002.
56. В. Алехин, П. Шашкин - Самоучитель игры на баяне. М., 2000.
57. Альбом для детей. Произведения для баяна. Вып. 2. Сост.
А.
Крылусов. М., 2005.
58. Альбом для юношества. Произведения для баяна. Вып. 4. Сост.
В. Накапкин. М., 2003.
59. Альбом начинающего баяниста. Вып. 12. Сост. В. Алехин. М., 2007.
60. Альбом начинающего баяниста Вып. 15. Сост А. Чиняков. М., 2007.
61. Альбом начинающего баяниста. Вып. 24. М., 2008.
62. Альбом начинающего баяниста. Вып. 25. М., 2008.
63. Альбом начинающего баяниста. Вып. 26. Сост. М. Цыбулии. М., 2008.
64. Альбом начинающего баяниста. Вып. 33. Сост. В. Бухвостов. М.,
2009.
65. Альбом начинающего баяниста. Вып. 34. Сост. А. Талакин. М., 2009.
66. Альбом начинающего баяниста. Вып. 36. Сост. В. Бухвостов. М.,
2009.
11
67. Альбом начинающего баяниста. Вып. 41. Сост. В. Бухвостов. М.,
2009.
68. А. Басурманов - Самоучитель игры на баяне. М., 2003.
69. А. Басурманов, Н. Чайкин - Самоучитель игры на баяне 4-е изд. М.,
2004.
70. Баян. Подготовительная группа 4-е изд. Сост. А. Денисов. К., 2004.
71. Баян в музыкальной школе. Вып. 26. Сост Ф. Бушуев. М.,2009.
72. Баян в музыкальной школе. Вып. 34. Сост. В. Грачев — М., 2009.
73. Баян в музыкальной школе. Вып. 38. Сост. В. Грачев — М., 2010.
74. Баян в музыкальной школе. Вып. 46. Сост. В. Грачев — М., 2010.
75. Баян. Учебный репертуар ДМШ. Подготовительная группа. Ред-сост.
О. Денисов, В. Угринович , К., 2000.
76. Баян. Учебный репертуар ДМШ. 1 класс. Ред-сост. И. Алексеев,
Н. Корецкий, К., 2002.
77. Баян. Учебный репертуар ДМШ. 2 класс. Ред-сост. И. Алексеев,
Н. Корецкий, 14-е изд. К., 2003.
78. Баян. Учебный репертуар ДМШ 3 класс. Ред-сост. И. Алексеев,
Н. Корецкий, 11-е изд. К., 2009.
79. Мой друг баян. Вып. 5. Сост. В Ефимов. М., 2000.
80. Мой друг баян. Вып. 10. Сост. В. Накапкин. М., 2003.
81. Мой друг баян. Вып. 14. Сост. Е. Двилянский. М., 2005.
82. Мой друг баян. Вып. 16. Сост. Е. Двилянский. М., 2007.
83. Мой друг баян. Вып. 17. Сост. Е. Двилянский. М., 2008.
84. А. Онегин - Школа игры на баяне. М., 1990.
85. А. Попов - Этюды для баяна. Мн., 2010.
86. Г. Песняк - Мелодические этюды для баяна и аккордеона. Могилев,
2009.
87. В. Платонов - Чтение нот с листа. Пособие для баянистов. М., 1970.
88. Произведения русских и зарубежных композиторов. Для ДМШ. Вып.
3. Переложение для баяна. П. Говорушко. Л., 2005.
89. Пьесы для баяна. Сост. М. Солопов. Мн., 2002.
90. Пьесы для баяна. Уклад. М. Була. Мн., 2008.
91. Пьесы для баяна. Сост. М. Солопов. Мн., 2002.
92. Пьесы для баяна. Уклад. М. Була. Мн., 2008.
93. Репертуар начинающего баяниста. Вып. 3. Сост. А. Новиков. М., 2001.
94. Л. Репников - Альбом юного баяниста. Л.; М., 2006.
95. Улыбка для всех. Детские популярные песни для аккордеона и баяна.
Переложение Р. Бажилина. М., 2001.
96. Урок музыки. Сост. В. Писарчик — М., 2008.
97. Урок музыки. Сост. Т. Короткая – М., 2009.
98. Урок музыки. Сост. Т. Короткая — М., 2011.
99. Хрестоматия баяниста. ДМШ 1- 2 кл. Сост. А. Крылусов. М., 2001.
100. Хрестоматия баяниста. ДМШ 1-3 кл. Упражнения, этюды. Сост. А.
Судариков. М., 2004.
12
101. Этюды для баяна на разные виды техники. 1 класс ДМШ. 6-е изд.
Ред-сост. А. Нечипоренко, В. Угринович. К., 2008.
102. Этюды для баяна на разные виды техники. 2 класс ДМШ. 6-е изд.
Ред-сост. А. Нечипоренко, В. Угринович. К., 2008.
Список используемой учебно-методической литературы
1. Ю. Акимов - Некоторые проблемы теории исполнительства на баяне.
М., 2000.
2. Ю. Акимов - Актуальные проблемы исполнительства на народных
инструментах. Петрозаводск, 2004.
3. А. Алексеев - История фортепианного искусства. Ч. 1, 2, М., 2001.
4. И. Алексеев - Методика преподавания игры на баяне. М., 2000.
5. Аккордеонно-баянное исполнительство. Вопросы методики, теории и
истории. С.П., 2006.
6. Л. Баренбойм - Музыкальная педагогика и исполнительство. С.П.,
2003.
7. Т.И. Смирнова - Воспитание искусством или искусство воспитания.
«Беседа интерпретация». М., 2001.
8. И. Браудо - Артикуляция. М., 2005.
9. В классе А.Б. Гольденвейзера. Уроки мастерства. Составители:
Д.
Благой, Е. Гольденвейзер. М., 2007.
10. Л. Гинзбург - О работе над музыкальным произведением. М., 2003.
11. Я. Голубовская - О музыкальном исполнительстве. Л., 2004.
12. В. Завьялов - Баян и вопросы педагогики. Методическое пособие. М.,
2000
13. Г. Коган - У врат мастерства. М., 2004.
14. Г. Крылова - Азбука маленького баяниста Часть 1. Москва, Владос,
2010.
15. Е. Либерман - Работа над фортепианной техникой. М., 2006.
16. Ф. Липс - Искусство игры на баяне. М., 2004.
17. Методика обучения игре на народных инструментах. Составитель: П.
Говорушко. Л., 2000.
18. А. Мирек - Из истории аккордеона и баяна. М., 2002.
19. М. Оберюхтин - Проблемы исполнительства на баяне. М., 2001.
20. О. Паньков - О работе баяниста-аккордеониста над ритмом. М., 2000.
21. И. Пуриц - Методические статьи по обучению игре на баяне. М., 2001.
22. Теория и методика обучения игре на фортепиано. М., 2001.
23. Типовые учебные планы ДМШ, рекомендованные Министерством
культуры Российской Федерации в 2010 году.
24. Музыкальный инструмент аккордеон-баян, примерная программа для
ДМШ и музыкальных отделений детских школ искусств. Москва, 2010.
Одобрена Научно-методическим центром по художественному образованию;
Директор И.Е. Домогацкая, составитель - О.Е. Мечетина.
13
Интернет ресурсы
1. Культурно образовательный портал - http://orpheusmusic.ru
2. Русская нотная интернет-библиотека Бориса Тараканова. Ноты http://tarakanov.net
3. В.В. Ищук – Некоторые аспекты музыкально-исполнительского
мышления индивида – www. edus.ru
4. Классическая русская академическая музыка - http://aca-music.ru
5. Сайт баянистов-аккордеонистов Дона - http://www.bayanac.com/
6. Сайт о тульских баянистах и аккордеонистах - http://a-vbelousov.narod.ru/
14
15