Рабочая программа предмета «Речь и культура общения

Утверждена
Приказом № 126 от 28.08.2015 г.
Рабочая программа
предмета
«Речь и культура общения»
11 класс
Пояснительная записка к рабочей программе по предмету
«Речь и культура общения». 10-11 классы.
Базисный учебный план общеобразовательных школ Свердловской
области предусматривает в рамках регионального компонента изучение
курса «Речь и культура общения» в 10-11 классах. Включение этого курса
обусловлено необходимостью совершенствовать коммуникативные навыки
школьников, которые в дальнейшем будут способствовать их социальной
адаптации в демократическом обществе с рыночной экономикой.
Преподавание курса исходит не только из понимания риторики как
конкретной научной дисциплины, но и из представления о риторике как о
метапредметной дисциплине, призванной развивать у школьников
способности к речемыслительной деятельности (способности логически
мыслить, выражать мысли посредством слов и действовать с использованием
речи), ориентированной на истину, добро и красоту, связанной с
национальным менталитетом, традициями и культурой русского народа.
Риторика в данном случае понимается как центр всей гуманитарной
культуры, филологическая (тесно связанная со стилистикой и культурой
речи) наука, тесно связанная с психологией, логикой, этикой, эстетикой,
философией.
Основная цель обучения – содействовать развитию личности
школьников в процессе коммуникативно направленного речетворчества,
обеспечить им возможности для самореализации. Для достижения основной
цели необходимо решение следующих задач:
 овладеть основами теории риторики и культуры речи (основные
риторические жанры, риторическая стратегия и тактика, типы
аргументов, риторические приёмы и уловки, имидж ритора,
риторика как наука и учебный предмет, национальные,
исторические и социальные особенности риторической культуры,
речевой этикет и связанные с ним понятия, нормативность и
выразительность речи, риторические фигуры, тропы и др.).;
 научить полноценно воспринимать речевую информацию,
объективно оценивать уровень речевой культуры собеседников
(авторов текста) с учётом требований коммуникативной
целесообразности, правильности и выразительности речи;
 приобрести необходимые культурному человеку навыки
коммуникативной деятельности, научиться учитывать в
коммуникативной деятельности требования речевого стиля и
жанра, требования правильности и выразительности речи.
 повторение и обобщение материала, углубление знаний в области
правописания и литературного редактирования текстов4
 развитие восприятия родного языка как эстетической ценности,
воспитание любви и уважение к русскому языку, русской
культуре, родной стране.
Поставленным задачам продиктовано, с одной стороны, включение
в программу определённого комплекса теоретических сведений
(риторическая культура, риторика как наука и учебный предмет,
национальные, исторические и социальные особенности риторической
культуры, речевой этикет и связанные с ним понятия, основные
риторические жанры и др.), а с другой – максимальная практическая
направленность курса, т. е. создание условий для постоянных
упражнений в коммуникативной ситуации (отношения между
субъектом и адресатом речи, место, время, причины и цели общения,
жанровые особенности создаваемого текста и т. п.) Повышение
коммуникативной компетентности школьника, его речевой культуры –
главный показатель успеха в освоении курса «Речь и культура
общения».
Настоящая программа составлена на основе регионального
государственного стандарта по курсу «Речь и культура общения»,
утверждённого Министерством образования Свердловской области.
Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательной
школы.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени (в
соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных школ
Свердловской области).
Для работы в 10-11 классах используется учебное пособие А. П. Чудинова и
Е. А. Чудиновой «Речь и культура общения (практическая риторика)»
(Екатеринбург, 1999). Специфика этого пособия – увеличение
объёма изучаемого материала по следующим темам: речевой этикет,
правильность и выразительность речи, риторические средства языка (фигуры
и тропы), риторические жанры (публичное выступление, беседа, спор,
переговоры), а также включение материала по культуре речи (правописание,
литературное редактирование и др.).
Содержание курса.
Риторика как наука о речевом воздействии (воздействии путём создания
коммуникативно эффективного текста). Риторика и науки о языке
(стилистика русского языка, культура речи и др.). Риторика и смежные науки
(психология, литературоведение, логика, этика, эстетика и др.). Современная
и классическая риторика. Отечественная и зарубежная риторика. Основные
этапы развития отечественной и зарубежной риторики. Основные разделы
современной риторики.
Культура русской устной и письменной речи. Коммуникативные
качества речи: нормативность (правильность, точность, чистота, уместность)
и выразительность (богатство, ясность, краткость, логичность,
эмоциональность, индивидуальность и др.). Культура общения как ведущий
компонент общей культуры личности.
Нормы современного русского литературного языка. Особенности
устной и письменной речи. Орфоэпия и правописание (практическое
совершенствование навыков). Литературное редактирование текста.
Риторика как содержательная основа эффективных технологий
общения. Общая и частные риторики. Сферы красноречия (академическая,
военная, политическая, бытовая, дипломатическая и др.).
Риторические жанры. Риторический монолог – информирующая и
убеждающая речь. Риторический канон: изобретение, расположение,
оформление, запоминание (подготовка конспекта, плана, тезисов),
инсценирование (исполнение), анализ выступления. Субъекты риторической
деятельности (оратор и аудитория). Композиция риторического текста.
Основной тезис и аргументация. Риторическая стратегия и тактика.
Риторические приёмы и уловки в ораторике.
Риторический диалог (беседа, переговоры, спор). Риторический канон в
диалогических жанрах. Субъекты риторической деятельности в
диалогических жанрах (оппонент, партнёр, собеседник, слушатели,
ведущий). Основной тезис и аргументация, риторическая стратегия и тактика
в диалогических жанрах. Риторические приёмы и уловки в диалогических
жанрах.
Широкое понимание диалога как превращённой формы общения между
культурами и поколениями. Национальные и исторические особенности
риторической деятельности. Риторическая деятельность как реализация в
речи личностных установок: этос – логос – пафос как условие риторического
успеха.
Риторические средства русского языка: фигуры и тропы в
риторическом тексте. Редактирование и совершенствование риторического
текста. Имидж ритора. Методика риторического анализа текста.
Эффективное и бесконфликтное общение. Русский речевой этикет.
Функции этикета. Этикетные ситуации, формулы, роли, сигналы и темы.
Социальная оценка неэффективного поведения. Национальное и
общечеловеческое в этикете. Историческое развитие этикета.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Обучающийся должен знать:
- основные требования к риторической деятельности, условия успешной
коммуникативной деятельности;
- риторические параметры текста;
- Сферы красноречия (академическая, военная, бытовая, политическая,
дипломатическая, деловая, юридическая, церковная и др.);
- жанры риторического монолога и диалога (ораторика, беседа, переговоры,
спор), основные признаки и особенности каждого жанра;
- риторические и культурноречевые аспекты анализа образцовых текстов;
- стратегию и тактику речевого поведения, критерии выбора речевого жанра
в ситуациях межличностного общения;
- основные риторические средства русского языка;
- основные понятия теории этикета и особенности современного русского
этикета.
Обучающийся должен уметь:
- разговаривать, соблюдая нормы русского языка (в пределах школьной
программы);
- писать, соблюдая правила оформления русской письменной речи;
- учитывать в своей речевой деятельности особенности функциональных
стилей и риторических жанров, специфику речевой ситуации;
- творчески и осмысленно использовать чужие тексты в процессе
собственного речетворчества;
- понимать и анализировать русскую устную и письменную речь (сточки
зрения содержания и риторического мастерства автора); оценивать текст по
следующим показателям: логичность, эмоциональность, композиционная
стройность, система аргументации, используемые риторические приёмы,
выразительные средства;
- диагностировать (рецензировать) и редактировать тексты;
- применять законы, правила и приёмы эффективного речевого воздействия;
владеть умениями, связанными с целеполаганием в речи.
Общие требования к образованности обучающегося.
Свободное владение русским языком: способность к коммуникативной
деятельности (устной и письменной) с учётом стиля, жанра иных
существенных факторов.
Наличие риторической эрудиции как показателя развития личности, её
речевой и общей культуры. Осознанное отношение к риторическим приёмам
усиления слова. Понимание необходимости учитывать ситуативные
особенности и этикетные нормы как условия эффективного и
бесконфликтного общения. Способность к экспресс-анализу устного и
письменного текста как речевого поступка. Понимание текста и как цели, и
как средства общения. Отношение к тексту как к культурной ценности.
Понимание важности творческих заимствований из образцовых текстов для
формирования собственной речевой культуры.
Осознание риторики как содержательной и технологической основы
общения, как условия его коммуникативной успешности (самовыражения,
самоопределение и самореализация в общении).
Методы и приёмы обучения.
На уроках преподавания риторики выделяются три основных подхода к
освоению материала: инструктивный, деятельностный и рецептивноаналитический.
В первом случае на уроке изучаются правила, воспроизводятся на
уроке.
Во втором случае школьники приобретают необходимые умения и
навыки преимущественно в процессе ролевых игр, имитации реальных
коммуникативных ситуаций, тренингов, при воспроизведении эталлоных
текстов (подражание образцам) и т.п. при таком подходе знания – это своего
рода обобщение опыта, сформированных навыков. Этот метод применяется
на первых этапах обучения.
При рецептивно-аналитическом подходе особое внимание уделяются
анализу коммуникативных ситуаций: школьники наблюдают за
коммуникативными ситуациями (читают тексты, смотрят видеофильмы,
слушают аудиозаписи и т. п.) и определяют, насколько правильно ведут себя
герои, в чём причины их коммуникативных неудач, отмечают пути
достижения коммуникативных целей. В данном случае вырабатываются у
обучаемых риторическоё чутьё: сначала они дают оценку (правильно или
неправильно, прекрасно, хорошо, удовлетворительно или плохо), а затем эту
оценку обосновывают, предлагают пути совершенствования текста.
При обучении риторики активно используются следующие методы
преподавания.
1. Слово учителя (лекция).
2. Беседа. Один из ведущих методов преподавания риторики.
Особенно активно используется при анализе риторических
ситуаций.
3. Разыгрывание коммуникативной ситуации. Очень важный метод
обучения, позволяющий оценить коммуникативные навыки
учащегося.
4. Риторический анализ текста. Тексты используются дефектные и
образцовые. Дефектные (требующие правки) тексты предназначены
для формирования у детей риторической зоркости, умения замечать
речевой недочёт и подбирать более удачный вариант.
Образцовые тексты служат моделью для подражания , являются
риторическим идеалом, к которому следует стремиться. При работе
с ними школьники выделяют качества текста, способствующие
полной реализации цели говорящего.
Риторический анализ текста может быть одноаспектным и
комплексным. В первом случае школьники исследуют какую-то
одну сторону текста: его композицию, используемые автором
образные средства, коммуникативные качества речи и т. п. Во
втором случае анализ проводится по полной схеме. Хорошо
выполненный комплексный риторический анализ – один из главных
показателей эффективности обучения, свидетельство достаточной
теоретической подготовки ученика, риторической зоркости и
риторического вкуса.
5. Письменные работы. В письменной форме готовится план
выступления, его тезисы и т. п.; делаются подробные записи при
риторическом анализе образцового и дефектного текста, при
анализе риторических фигур и тропов, при характеристике
правильности и выразительности речи и особенно при работе над
правописанием и литературной правке текста.
6. Внеклассная работа. Формированию коммуникативных навыков
способствует широкое использование внеклассных форм работы
(экскурсии, посещение театров, выставок, собраний, митингов,
других зрелищных мероприятий). Цель – возможность понаблюдать
за коммуникативной деятельностью людей с различными
образовательным и культурным уровнем.
Учебно-методическое обеспечение.
1. А. П. Чудинов, Е.А. Чудинова «Речь и культура общения»
(практическая риторика). Учебное пособие для 10-11 классов,
Екатеринбург, издательство «Сократ», 1999г.
2. А. П. Чудинов, Т. В. Попова «Речь и культура общения» (практическая
риторика). Программа курса и методические рекомендации для
учителя, Екатеринбург, издательство «Сократ», 1999г.
3. Н. Е. Богуславская, Н. А. Купина, Т. В. Матвеева «Сборник
упражнений по культуре речи, стилистике и риторике». Пособие для
учащихся старших классов общеобразовательной школы,
Екатеринбург, издательство «Сократ», 1997г.
4. «Русское красноречие». Хрестоматия для учащихся старших классов
общеобразовательных школ, Екатеринбург, издательство «Сократ»,
1997г.
Оценка результатов обучения.
Текущая работа и итоговая аттестация по риторике оценивается по
традиционной пятибалльной системе.
При выставлении оценок учитываются знания учащихся
теоретического материала, умение заметить ошибку (у других и особенно
у себя) и предложить более удачный вариант, умение анализировать текст
с риторических позиций, учитывать прогресс в развитии
коммуникативных навыков.
Тематическое планирование материала.
10 класс
Раздел программы
Риторика как наука и
учебный предмет.
Темы уроков
1) Риторика как наука и
учебный предмет.
2) Основные разделы
риторики.
3) Риторика и смежные
науки. Риторический
практикум.
Нормативность и
выразительность речи.
Количество часов
3
1
1
1
12
1) Понятие о норме. Виды
норм.
2) Фонетические нормы.
3) Грамматические нормы.
4) Точность речи.
Лексические нормы.
5) Чистота речи.
6) Уместность речи.
7) Ясность речи.
8) Краткость речи.
9) Богатство речи.
10) Логичность речи.
11) Эмоциональность речи.
12) Индивидуальность речи
Риторический вкус.
Риторический жанр
«спор».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1) Спор как риторический
жанр, основные термины и
типы спора.
2) Подготовка к спору.
3) Риторический практикум.
4) Ведение спора по сути.
5) Уловки в споре.
6) Ведение спора при
публике, аргументы к
слушателям.
7) Ведение спора в
специальных условиях.
8) Практикум по целостному
анализу спора.
9) Повторение и обобщение
материала.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел программы
Риторический жанр
«беседа» и речевой этикет
Темы уроков
Количество часов
8
1) Беседа как риторический
жанр: признаки
талантливого и неумелого
собеседника.
2) Речевой этикет и его
функции
3) Основные понятия теории
этикета.
4) Этикетные формулы и
сигналы.
5) Этикетные формулы и
сигналы в письменной речи
6) Этикетные формулы и
сигналы при разговоре по
телефону.
7) Практикум по
использованию этикетных
формул.
8) Повторение и обобщение
материала.
1
Повторение и обобщение
материала за курс 10
класса
1
1
1
1
1
1
1
2
1) Повторение материала.
2) Контрольная работа за
курс 10 класса.
1
1
Итого: 34 часа.
Тематическое планирование материала.
11 класс.
Раздел программы
Повторение изученного в
10-м классе.
Темы уроков
Повторение материала,
изученного в 10-м классе.
Риторический жанр
«переговоры».
Количество часов
1
1
7
1) Переговоры как
риторический жанр;
стратегия, тактика и
варианты переговоров.
Аргументация на
переговорах.
2) Подготовка к
переговорам. Аргументация
на переговорах.
3) Ведение переговоров;
стиль переговоров.
4) Уловки на переговорах.
5) Ведение переговоров в
специальных условиях.
6) Практикум по анализу
риторического диалога.
7) Повторение и обобщение
материала.
Риторический жанр
«ораторика».
1
1
1
1
1
1
1
9
1) Ораторика как
риторический жанр.
2) Композиция текста:
начало, основная часть,
концовка.
3) Подготовка выступления:
план, тезисы, текст.
4) Оратор и аудитория.
5) Практикум по
монологической речи.
6) Нестандартные ситуации.
7) Приёмы косвенного
воздействия.
8) Практикум по анализу
риторического монолога.
9) Повторение и обобщение
материала.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел программы
Языковые средства
риторики.
Темы уроков
Количество часов
8
1) Виды образных средств и
их функции в риторических
текстах.
2) Компаративные тропы
(метафора, символ,
сравнение, узнавание).
3) Тропы (метонимия,
синекдоха, гипербола и др.)
4) Фигуры повтора.
5) Фигуры расположения.
6) Фигуры имитации.
7) Взаимодействие образных
средств в тексте.
8) Комплексный анализ
образных средств в тексте.
1
Речевой этикет.
1) Основные понятия и
термины этикета
(повторение).
2) Этикетные и неэтикетные
темы беседы.
3) Национальные
особенности этикета.
4) Социальные и
исторические особенности
этикета.
5) Комплексный этикетный
анализ текста.
Комплексный анализ
риторического текста.
Повторение и обобщение
материала.
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
2
1) Повторение темы «Спор».
2) Повторение тем
«Переговоры» и «Беседа».
Резервные уроки
1
1
1
2
Итого: 34 часа.