Проект «Коренные народы Севера

Проект
«Коренные народы
Севера:
уникальность быта
и традиций»
ФЕДЯЕВА ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА
ВОСПИТАТЕЛЬ НРМДОБУ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА»
Информационно - творческий проект
«Коренные народы Севера: уникальность быта и традиций»
Федяева Галина Васильевна
воспитатель НРМДОБУ «Центр развития ребенка детский сад «Улыбка»
Паспорт проекта
1
Наименование
учреждения
2
Название проекта
3
Автор проекта
4
5
6
7
Тип проекта
Продолжительность
проекта
По характеру контактов
Участники проекта
8
Цель проекта
Задачи
9
10 Проблема, значимая для
детей, на решение
которой направлен
проект
11 Предполагаемый
результат
Дети
Родители
Нефтеюганское районное муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад «Улыбка»
628326 Ханты-Мансийский автономный округ –
Югра , Тюменская область, Нефтеюганский район
п.Салым, ул.Солнечная 2, тел/факс (3463) 290-613
«Коренные народы Севера: уникальность быта и
традиции»
Федяева Галина Васильевна - воспитатель
II квалификационная категория
Информационно - творческий
Краткосрочный
Осуществляется внутри ДОУ, в контакте с семьей
Дети подготовительной группы, воспитатели
группы, родители воспитанников.
Приобщение детей к уникальной культуре народов
ханты и манси, населяющих территорию ХМАО, к
их традициям и обычаям, нравственно-эстетическим
ценностям.
 Продолжать знакомить детей с обычаями и
традициями, народным творчеством народа
ханты и манси, укладом жизни.
 Развивать интерес к народной игре, желание
использовать ее в самостоятельной деятельности.
Помочь детям через игру понять особенности
национальной культуры людей.
 Воспитывать
эмоционально-положительное
отношение детей к представителям народов
ханты и манси
Понять, чем уникальна культура, обычаи и традиции
народов ханты и манси?
 Обогащение знаний детей о культуре, традициях
и обычаях, укладе жизни народов ханты и манси,
населяющих территорию ХМАО.
 Раскрытие творческих способностей через
разнообразные виды детской деятельности.
 Желание играть в национальные игры народов
Югры.
 Уважение к самобытной культуре коренных
народов ХМАО.
 Раскрытие творческих способностей в семье.
 Ощущение
личной
сопричастности
к
образованию и воспитанию своего ребѐнка.
 Формирование
более
высокой
оценки
достижений своих детей и гордость за них.
13
Название итогового
мероприятия проекта
14
Сроки и этапы
реализации проекта
Развлечение «Вурна-Хатл или праздник Вороны»
Выставка творческих работ «Мой край – Югра»
17.03.14 – 21.03.14
1 этап – организационно – подготовительный
2 этап – внедренческий
3 этап – результативный
Актуальность проекта
Быть патриотом – значит, ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.
Чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно,
чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников. Чтобы любить
Родину, писал академик Д.С. Лихачев, надо знать, за что еѐ любить, надо знать еѐ
историю, знать героев и их великие подвиги. Только дав ребѐнку эти знания, мы
можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи
поколений, воспитания в каждом ребѐнке патриота, гражданина.
Север – удивительный край с удивительными народами. Северный человек по
сути своей духовен. Воззрения его складывались на основе культа природы и
гармоничного взаимодействия с окружающей средой, непосредственно общаясь с
которой он научился ее понимать, приспособился к жизни в ней и трудился,
поддерживая
природу
в
интересах
самосохранения.
Народы Севера ханты и манси имели свои понятия и представления о тайнах
мироздания, о жизни и смерти, о добре и зле, о сущности и предназначении
человека, о растительном и животном мире. В суровой борьбе за существование,
продолжение своего рода и племени они выработали своеобразные законы жизни в
гармонии с природой, морально-этические нормы поведения среди людей,
разнообразные обычаи и праздники, бережно хранимые и передаваемые из
поколения в поколение. Самое главное – они смогли выжить в суровых условиях,
сохранив неповторимый уклад жизни и культуру.
К сожалению, в современном мире появляется опасность утраты традиций, когда
не понятен смысл торжества и воспринимаются они только с материальной
стороны – вкусно поесть, получить подарки, а сам процесс с определенными
ритуалами становиться далеко не важным. Многие из них были изъяты, утеряны и
забыты в социалистическое время, поэтому мы не привыкли их соблюдать, и в
свою
очередь
не
приучаем
своих
детей.
"Иван, не помнящий своего родства"- существует в народе прозвище для
человека, который не интересуется своими предками. Такой человек не пользуется
уважением окружающих. Мы не должны быть "Иванами" не помнящими, не
знающими истории своего края, своей родословной, а так же традиций и обычаев
своего народа. Поэтому для исследования мы выбрали тему, связанную с обычаями
и традициями народа ханты и манси.
Воспитывая у детей любовь к родному краю, необходимо подвести их к
пониманию, что их край – это частица Родины. Быть гражданином, патриотом это
непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему
Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с
формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в
отдельности. И от нас будет зависеть, будут ли наши дети понимать ее, тянуться к
ней, поддерживать, уважать и развивать традиции живущих на этой земле
народностей. Ибо лишь человек, глубоко уважающий и понимающий
самобытность своего народа, сможет понять и принять специфику культурных
ценностей других этнических коллективов.
Мы выдвинули гипотезу: приобщение детей к национальной культуре народов
Севера содействует воспитанию человека-патриота, знающего и любящего свой
родной край, уважающего коренной народ, культуру и традиции, осознанию
ребенком себя как наследника богатой истории и культуры Югры, желающего
внести свой вклад в его развитие.
Цель
Приобщение детей к уникальной культуре народов ханты и манси,
населяющих территорию ХМАО, к их традициям и обычаям,
нравственно-эстетическим ценностям.
Задачи
 Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями,
народным творчеством народа ханты и манси, укладом жизни
народов.
 Развивать интерес к народной игре, желание использовать ее в
самостоятельной деятельности. Помочь детям через игру понять
особенности национальной культуры людей.
 Воспитывать эмоционально-положительное отношение детей к
представителям народов ханты и манси.
Предполагаемый результат
Дети
 Систематизация знаний детей о культуре, традициях и обычаях,
укладе жизни народов ханты и манси, населяющих территорию
ХМАО.
 Раскрытие творческих способностей через разнообразные виды
детской деятельности.
 Желание изучать быт, культуру, традиции коренных народов
Севера.
Родители
 Раскрытие творческих способностей в семье;
 Ощущение личной сопричастности к образованию и воспитанию
своего ребѐнка,
 Формирование более высокой оценки достижений своих детей и
гордость за них.
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный
- изучение литературы
- обновление содержания предметно-развивающей среды
- составление конспектов, картотек игр, опытов, пособий
- определение тем консультаций и мероприятий для родителей
2. Реализационный
3. Заключительный
Работа над проектом включает деятельность педагога и детей. Она распределяется
следующим образом по этапам проекта:
Этапы
1 этап
Деятельность педагога
1. Формулирует проблему: "Иван, не
помнящий своего родства"- существует в
народе прозвище для человека, который не
интересуется своими предками. Такой
человек не пользуется уважением
окружающих. Мы не должны быть
"Иванами" не помнящими, не знающими
истории своего края, своей родословной, а
так же традиций и обычаев своего народа.
Деятельность детей
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в сюжетную
ситуацию
3. Принятие задачи.
2. Формулирует задачу: узнать об обычаях и
традициях, народном творчестве народов
ханты и манси, укладом жизни.
3. Помогает спланировать деятельность;
4. Организует деятельность.
2 этап 1.
Оказывает практическую помощь (при
необходимости)
2. Направляет и контролирует
осуществление проекта.
3 этап
Формирование специфических
знаний, умений, навыков.
Подготовка к развлечению «Вурна-Хатл
или праздник Вороны»
Представление продукта
деятельности.
Выставка творческих работ
1 этап реализации проекта
Сначала мы знали:




Ханты и манси живут в лесу. (Богдан)
У них есть олени. (Булат)
У них другая одежда, а женщины ходят в платках. (Арина)
Папа говорил, что они любят кушать рыбу. (Даша Я.)
Хотели бы узнать










Почему ханты так одеваются? (Полина Н.)
У хантов такие же дома как у нас? (Даша Я.)
Что они целыми днями делают в лесу? (Надя)
А в их доме есть холодильник, телевизор, плита? (Серѐжа)
А в лесу есть магазин, куда ходят ханты за продуктами? (Римма)
А какие праздники отмечают народы ханты и манси? (Максим)
А ходят они в гости друг к другу? (Арина)
Из чего делают своѐ жилище? (Римма)
Из чего шьют одежду? (Влада)
Какие любимые игрушки у маленьких детей? (Илья)
Булат предложил …
 Можно спросить у кого-нибудь взрослого или спросить у родителей.
 Я предлагаю посмотреть специальную программу по телевизору или в
интернете (Даша А.)
 Пригласить какого - нибудь ханта и спросить у него (Римма)
Системная паутинка по проекту (Приложение 1)
Письмо – сообщение для родителей (Приложение 2)
Работа по реализации проекта была организована по соответствующим
образовательным центрам (Приложение 3)
2 этап реализации проекта
Данный проект предполагает реализацию поставленных задач в различных
видах деятельности, обеспечивая интегрированный подход. В процессе обучения в
проектной деятельности дети знакомятся с культурой, бытом, историей родного
края и населяющих его народов, имеют возможность прикоснуться к
национальным истокам, попробовать свои силы в изготовлении предметов
традиционных народных промыслов, расширить свои познания о жизни народов
ханты и манси.
Каждый день недели носил игровую, творческую направленность, которая
способствовала воспитанию эмоционально-положительного отношения детей к
представителям народов ханты и манси.
Так, например, в понедельник и вторник мы
знакомились с жизнью и бытом народов. С
помощью кроссворда узнали старое название
народа ханты. Учились сравнивать жилища
разных народов между собой, развивали умение
выделять в положительные и отрицательные
стороны. «Через игру «На охоту» побуждали
детей творчески воспроизводить в игре уклад
жизни хантов и манси, закрепили представления о
природе тайги, еѐ обитателях. В дидактической игре
«Предметы
необходимые
охотнику,
рыбаку,
оленеводу»
закрепили
знания
о
предметах,
необходимых
охотнику,
рыбаку,
оленеводу,
активизировали словарь детей и создали книжку.
В среду знакомились с одеждой народов Севера
и хантыйскими узорами. В дидактической игре
«Подбери одежду народов Севера» дети
соотносили вид одежды к коренным народам Севера;
закрепляли знания названий разных видов одежды
ханты и манси, учились передавать образ
человека в национальной одежде. Благодаря просмотру
презентации «Хантыйский орнамент: еѐ символика»
дети познакомились с декоративно-прикладным
искусством этих народов. А затем в центрах
активности развивали навык составления узоров
«Заячьи ушки».
В четверг и пятницу развивали познавательный
интерес к культуре коренных народов Севера на примере изготовления любимой
игрушки
хантыйских детей куклы «Акань», оберегов, чтения народных
хантыйских сказок и знакомства с праздниками.
Залогом гармоничного развития личности является воспитание детей,
сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое
совершенство и крепкое здоровье. Основным средством такого воспитания стали
народные игры. На открытой площадке детям предлагались такие игры на
воспитание чувства коллективизма, двигательной активности, силовых качеств:
«Ручейки и озѐра», «Охота на куропаток», «Ловля оленей», «Важенка и оленята»,
«Оленьи бега», а также игры - состязания: «куобах» (прыжки на двух ногах),
«кылыы» (прыжки с разбега на одной ноге), прыжки через нарты, бег на разные
дистанции, развивающие силу, ловкость, расчетливость, волю к победе.
Над проектом дети работали все вместе. Они дружно выполняли коллективные
работы, создавали иллюстрированные книги. Тем самым нашли ответы на свои
многочисленные вопросы.
3 этап.
В заключение всего была создана выставка творческих работ «Мой край –
Югра», прошло развлечение «Вурна-Хатл или праздник Вороны», целью которого
было развитие интереса к народной игре; помочь детям через игру понять
особенности национальной культуры хантов и манси.
Выставка детского творчества «Мой край – Югра»
Изба
и
«Люди Севера» (Работы мамы Риммы У.)
Развлечение «Вурна-Хатл или праздник Вороны»
Дети отгадывают загадки Вороны
Игра «Собери крупу для хантыйской каши «Саламат»
Игра «Кто быстрее соберѐт чум»
Игра «Хейро»
Игра «Перетягивание палки»
Игра «Хват без перехвата»
Игра «Поймай оленя»
Литература
 Детские народные подвижные игры. //Составители: А.В.Кенеман,
Т.И.Осокина. М., Просвещение, 1995 г.
 Интернет источники
 Салымский край. Научно-художественное издание. Екатеринбург. Тезис,
2000.
 Сказки народов Севера. //Составитель В.В.Винокурова, Ю.А.Сем. – Л.,
Просвещение, 1991.
 Шорыгина Т.А. Беседы о русском севере. М., Сфера, 2008
Приложение 1
Системная паутинка по проекту
Центр науки
Что лучше: изба или чум? (Римма)
Найти на картинках одежду для
хантов (Арина)
Сделать книжку «Животные и
птицы нашего леса» (Влада)
Сделать книжку «Предметы,
которые нужны людям ханты и
манси». (Арина)
Центр искусства
Сделать поделку-человека в
хантыйской одежде (Илья)
Сделать чум (Даша А.)
Можно слепить оленей и сделать
коллективную работу
Влада)
Сделать куклы игрушки для
детей
(Даша Я.)
Центр строительства
Построить избу (Полина Н.)
Сделать нарты из бумаги
(Арина)
Центр литературы
Прочитать сказки о детях
ханты.
(Максим)
Рассмотреть картинки. (Артур)
Центр математики
Сделать чум из бумажного круга.
(Илья)
Выложить узор из геометрических
фигур. (Максим)
Нарисовать узор по клеточкам
(Полина С.)
Центр сюжетно ролевой игры
Поиграть в игру
«Охотники» (Серѐжа Б)
Коренные народы
Севера: уникальность
быта и традиций
17.03.14 – 21.03.14
Центр воды и песка
Взять удочки и половить
рыбок в воде (Лев К.)
Открытая площадка
П/и.: «Ручейки и озѐра»,
«Важенка и оленята»,
«Ловля оленей», «Охота
на куропаток», «Оленьи
бега», прыжки через
нарты, бег на разные
дистанции
Центр кулинарии
Испечь из теста, то что
любят ханты есть в
праздники
(Надя .)
Приложение 2
Милые мамы и папы!
Тема нашей недели
(17.03.14 – 21.03.14) –
Коренные народы Севера:
уникальность быта и традиций»
Мы, дети
подготовительной группы,
очень
любопытны,
постоянно
чем-то
интересуемся. Нам хочется как можно
больше узнать о том, что происходит
вокруг. Но больше всего нам хочется узнать о
коренных
народах
нашего
посѐлка,
об
обычаях, праздниках, одежде, национальных
блюдах, забавах, играх и многом другом.
Будем рады, если вы присоединитесь к
нам.
Нам
очень
нужны
альбомы
с
иллюстрациями о севере, книги для чтения и
рассматривания.
А ещѐ нам нужны небольшие кусочки меха
и бисер для наших творческих работ.
Заранее Вам благодарны!
Ваши дети и воспитатели
Приложение 3
Активный словарь: ханты, манси, оленевод, малица, кисы, чум, нарты, стойбище, узор, орнамент, тайга, «Хейро».
Индивидуальная работа:
 Артикуляционная гимнастика «Надуваем щѐки», «Побелим потолок», «Вкусное варенье», «Лошадка»: тренировать артикуляционный
аппарат, укреплять мышцы щѐк.
 Обратить внимание при лепке оленя на пропорции, форму частей, детали на голове - уши, рожки.
 Учить Серѐжу Б., Лѐву К. и Машу Р. ориентироваться на листе бумаги в клетку.
 «Хантыйский орнамент»: учить собирать целое из частей, развивать зрительное внимание, умение совмещать детали по рисунку.
 Д/и «Выбери правильный ответ»: учить выбирать правильный ответ из нескольких предложенных, понимать смысловое значение
слов, активизировать словарь (чум, ханты, малица, нырики, кисы, «нарты», тайга, «хейро» и др.)
Работа с родителями:
 Обновление информационного стенда на тему: «Что можно рассказать ребѐнку о севере».
 Совместные с детьми творческие работы по теме.
 Активное вовлечение в реализацию проекта.
Дни
недели
План образовательной деятельности в центрах активности
Утренний
сбор
Центры активности
Науки
Литерату
ры
Математик
и
Искусства
С/р.игры
Строитель
ства
Воды и
песка
Кулина
рии
Открытая
площадка
Изменен
ия в
развиваю
щейсреде
Понедельник
17.03.14
Приветствие:
«Я –
землянин, я россиянин, я
- югорчанин,
ясалымчанин»
.
Чтение
стихотворени
я
«Югорский
край –
заветный
край
России…».
Обмен
новостями.
Загадка о
чуме.
Динамическо
е
упражнение
«Чум, чум,
круглый дом.
Побывайте в
чуме том!...»
Письмо –
сообщение.
Презентация
центров
активности.
Игра
«Хорошо
– плохо»:
учить
сравниват
ь жилища
разных
народов
между
собой,
развивать
умение
выделять
в
положите
льные и
отрицател
ьные
стороны.
Разгадыв
ание
кроссвор
да
«Старое
название
народа
ханты
(ключево
е слово)»:
учить
составлят
ь слова из
букв,
активизац
ия
мыслител
ьной
деятельно
сти и
словаря
по теме.
«Жилища
народов
Севера»
формировать
навыки,
необходимые
для создания
поделки из
различных
материалов,
умение
анализироват
ь рисунок мнемотаблиц
у, дать
знания о
путях
изготовления
поделок и
способах
работы с
различными
материалами
с учетом их
свойств.
«Изба»:
развивать
мышление,
пространст
венное
представле
ние,
изобразите
льные и
конструкти
вные
способност
и, речь
детей.
Подвижные
игры:
«Ручейки и
озѐра»,
«Важенка и
оленята»:
развивать
координаци
ю
движений,
ловкость,
быстроту
реакции,
воспитыват
ь
дружеские
взаимоотно
шения в
игре.
Презентация
«Дома
народов
мира»;
Макеты:
«Изба»,
«Чум».
Мнемотабли
цы,
пенопласт,
ткань.
Пустой
кроссворд,
набор букв,
пронумерова
нные
листочки с
вопросами.
Вторник
18.03.14
Приветствие:
«Я –
землянин, я россиянин, я
- югорчанин,
ясалымчанин»
.
Обмен
новостями.
Загадки о
животных и
птицах тайги.
Игра «У
оленя дом
большой…»
Письмо –
сообщение.
Презентация
центров
активности.
Изготовл
ение
книжки
«Предме
ты
необходи
мые
охотнику
, рыбаку,
оленевод
у»:
закрепить
знания о
предмета
х,
необходи
мых
охотнику,
рыбаку,
оленевод
у
активизац
ия
словаря.
«Что нам
стоит чум
построить
»: научить
из ½ части
круга
делать
конус,
тренироват
ь навыки
работы с
бумагой,
развивать
внимание,
желание
помогать
друг другу.
«Северный
олень»:
продолжать
учить детей
лепить
животное,
передавая
его
движение;
учить
создавать из
отдельных
лепных
фигурок
красивую
сюжетную
композицию,
воспитывать
интерес к
сотрудничест
ву в
коллективно
й работе.
«На охоту»:
побуждать
детей
творчески
воспроизвод
ить в игре
уклад жизни
хантов и
манси, учить
детей
готовить
обстановку
для игры,
подбирать
предметызаместители
и атрибуты,
формировать
положительн
ые
взаимоотнош
ения между
детьми
; закрепить
представлени
я о природе
тайги, еѐ
обитателях.
«Нарты»:
учить детей
сгибать
лист
бумаги по
намеченны
м линиям,
совершенст
вовать
навыки
работы с
бумагой,
дополнять
изделие
украшение
м,
развивать
глазомер,
зрительное
восприятие
, мелкую
моторику
пальцев,
прививать
аккуратнос
ть при
работе с
ножницами
.
«На
рыбалк
е»:
познако
мить с
понятия
ми
«магнит
ные
силы»,
формир
овать
предста
вление
о
свойств
ах
магнита
.
Подвижные
игры
«Ловля
оленей»,
«Важенка и
оленята»:
закреплять
умение
бегать в
заданном
направлени
и,
развивать
ловкость,
воспитыват
ь
доброжелат
ельность по
отношению
к
сверстника
м.
Иллюстраци
и
с
изображение
м флоры и
фауны
Севера;
Трубочки,
веточки,
пластилин.
Удочки с
магнитиком
на леске,
Пластмассов
ые рыбки с
металлическ
ими
вставками во
рту и без,
деревянные
предметы.
Плоскостные
изображения
птиц,
животных
тайги.
Картинки –
предметы,
необходимые
охотнику,
рыбаку,
оленеводу.
Среда
19.03.14
Приветствие.
Пальчиковая
игра
«Братцы».
Обмен
новостями.
чтение
стихотворени
я Микуля
Шульгина
«Хантыйские
узоры».
Игра «Прими
позу зверя
тайги».
Письмо –
сообщение.
Презентация
центров
активности.
«Подбер
и одежду
народов
Севера»:
закреплят
ь умение
соотносит
ь вид
одежды к
коренным
народам
Севера;
закреплят
ь знания
названий
разных
видов
одежды
ханты и
манси
1 группа
Графическ
ий
диктант
(хантыйск
ий узор):
формирова
ть умение
ориентиров
аться на
листе
бумаги.
2 группа
«Выложи
орнамент»
: развивать
навык
составлени
я узоров,
способство
вать
развитию
воображен
ия.
воспитыват
ь
аккуратнос
ть.
Рисование с
элементами
аппликации
«Мальчик в
малице»:
учить детей
передавать
образ
человека в
одежде,
упражнять в
изготовлении
малицы из
целого куска
меха,
закреплять
представлени
яо
национально
й одежде.
Подвижные
игры
«Ручейки и
озѐра»,
«Охота на
куропаток»
: развивать
двигательн
ые
качества,
учить
следить за
соблюдени
ем правил
игры.
Словесная
игра:
«Рыба,
птица,
зверь»:
закрепить
знания о
природе
тайги,
развивать
внимание,
сообразите
льность,
связную
речь,
быстроту
реакции.
Презентация
«Хантыйский
орнамент: еѐ
символика».
Картинки с
изображение
м различной
одежды.
Листы
бумаги в
клетку.
Цветные
квадратики
для
составления
узора.
Меховые
лоскутки.
Четверг
20..03.14
Приветствие.
Игра «Я иду,
и ты идѐшь –
Раз, два,
три!
Я пою, и
ты поѐшь …»
Обмен
новостями.
Игра «Из
чего сок и
варенье?»(
Клюквенный
–
клюквенное
Брусничный
– брусничное
и т.д.).
Изготовл
ение
книжки
«Живая
природа
тайги»:
формиров
ать
умение
детей
находить
изображе
ния
животных
и птиц с
их
местом
обитания
- тайгой,
правильн
о называя
животное
,
развивать
мышлени
е, речьдоказател
ьство.
Составле
ние
описатель
ного
рассказа
по
сюжетной
картине
«Дети
Севера»:
учить
составить
описатель
ный
рассказ
по
сюжетной
картине,
используя
опорные
слова,
развивать
связную
речь.
«Кто
первый
приведет
оленей к
стойбищу?
»:
развивать
логическое
и
пространст
венное
мышление
детей,
многовариа
нтность,
умение
достигать
цели.
«Кукла
Акань»:
пробудить у
детей
интерес к
хантыйской
старинной
игрушке,
развивать
чувство
национально
го
самосознани
я. научить
детей
изготовлять
хантыйскую
куклу
«Акань» по
мнемотаблиц
е.
«Обереги»
познакомит
ь детей с
понятием
«обереги»,
их
значением
в жизни
народов
Севера,
развивать
практическ
ие умения в
оформлени
и оберега,
творческую
активность
в процессе
изготовлен
ия
хантыйског
о
украшения.
Игры –
состязания:
«куобах»
(прыжки на
двух
ногах),
«кылыы»
(прыжки с
разбега на
одной
ноге),
прыжки
через
нарты, бег
на разные
дистанции:
развивать
силу,
ловкость,
расчетливо
сть, волю к
победе.
Картинки
животных и
птиц.
картина
«Дети
Севера».
Картинки с
лабиринтом
«Кто первый
приведет
оленей к
стойбищу?».
Мнемотабли
цы
изготовления
куклы.
Полоски
меха, бисер.
21.03.14
Пятница
Приветствие.
Игра
«Угадай
ягоду на
вкус».
Игра
«Вороны».
Письмо –
сообщение.
Презентация
центров
активности.
Чтение
хантыйск
ой сказки
«Идэ»:
учить
определят
ь жанр
произведе
ния;
передават
ь
интонаци
ей голоса
персонаж
ей;
воспитыв
ать
эмоциона
льное
восприят
ие
содержан
ия сказки.
Измерение
цветных
ленточек
для
украшения
берѐзы и
крупы для
празднично
й
хантыйской
каши
«Саламат»:
«Вороний
день»:
расширить
представле
ния детей
об
искусстве
складывани
я из
бумагиоригами;
закреплять
навыки
складывани
я птицы по
схеме.
«Вкусные
домашни
е
бублики»
:
знакомит
ь со
свойства
ми и
составом
теста:
простоква
ша, мука,
соль,
сахар,
яйца,
масло
раст.,
сода;
упражнят
ьв
замешива
нии теста,
в
умении
формиров
ать
баранки.
Подвижные
игры
«Оленьи
бега»,
«Важенка и
оленята»:
учить
правильно
выполнять
основные
движения
при беге на
скорость,
развивать
скоростносиловые
качества,
воспитыват
ь
уверенност
ь в себе.
Презентация
«Праздники
народов
Севера».
Цветные
ленты,
линейки,
крупа, мерки.
Схема
оригами ворона.
Ингредиенты
для теста.
Активный словарь: ханты, манси, оленевод, малица, кисы, чум, нарты, стойбище, узор, орнамент, тайга, «Хейро».
Индивидуальная работа:
 Артикуляционная гимнастика «Надуваем щѐки», «Побелим потолок», «Вкусное варенье», «Лошадка»: тренировать артикуляционный
аппарат, укреплять мышцы щѐк.
 Обратить внимание при лепке оленя на пропорции, форму частей, детали на голове - уши, рожки.
 Учить Серѐжу Б., Лѐву К. и Машу Р. ориентироваться на листе бумаги в клетку.
 «Хантыйский орнамент»: учить собирать целое из частей, развивать зрительное внимание, умение совмещать детали по рисунку.
 Д/и «Выбери правильный ответ»: учить выбирать правильный ответ из нескольких предложенных, понимать смысловое значение
слов, активизировать словарь (чум, ханты, малица, нырики, кисы, «нарты», тайга, «хейро» и др.)
Работа с родителями:
 Обновление информационного стенда на тему: «Что можно рассказать ребѐнку о севере».
 Совместные с детьми творческие работы по теме.
 Активное вовлечение в реализацию проекта.