Конспект образовательной деятельности для детей подготовительной группы «Кладовая Кольского края» Цель: развитие у детей познавательного интереса к природным богатствам родного края. Направление развития Познавательное Речевое Социальнокоммуникативное Задачи образовательной деятельности: - Продолжать знакомство детей с неживой природой, дать начальные сведения о горах. - Продолжать знакомить детей со свойствами камней. - Продолжать учить работать с географической картой. - Продолжать учить сравнивать предметы по величине, соотносить с названиями. - Закрепить знания профессий людей, работающих в горнодобывающей промышленности. - Формировать знания об истории открытия месторождений на Кольском полуострове. - Совершенствовать умение составлять небольшой рассказ о камнях. - Обогащать словарный запас детей за счет новых слов (пик, верста, век, месторождение, ископаемые). - Познакомить с названиями гор, горных вершин, камней. - Закрепить названия профессий горняков. - Формировать умение вести диалог, быть доброжелательными и корректными собеседниками. - Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую речь. -Активизировать в речи русские народные пословицы и поговорки о человеческих качествах с использованием образа камня. Воспитывать: чувство гордости за свой родной край; - любовь и уважение к труду горняков; -уважение к традициям и культуре коренных народов Севера; - интерес к родному краю, его историческому прошлому. Художественноэстетическое - Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки. Развивать самостоятельность, детское творчество, совершенствовать умение создавать объемные аппликации. Физическое Формировать потребность в двигательной активности, физическом совершенствовании, стремлении быть крепкими, сильными, ловкими. Время реализации – 30 минут. Виды деятельности: познавательная, оздоровительная, продуктивная. Предварительная работа: коммуникативная, игровая, физкультурно- 1 беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстраций, больших картин с горными ландшафтами; рассматривание глобуса, карты мира и нахождение высочайших гор нашего государства; сбор коллекции камней; экскурсия в «Геологический парк»; наблюдения на прогулках; заучивание русских народных пословиц и поговорок; беседа о правилах поведения при проведении опытов; чтение произведений Н. А. Рыжова «Не просто сказки», О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», сказки «О чем шептались камешки». Методы и приемы организации образовательной деятельности: Словесные методы обучения: объяснение, рассказ, беседа, пояснение, диалогическое взаимодействие (вопросы, указания, педагогическая оценка), поощрение, художественное слово). Наглядные методы обучения: показ географических карт, образца макета горы. Практический метод: показ способа изготовления макета горы и самостоятельное изготовление детьми. Игровые методы: игра «Что выше?», речевое упражнение «Подбери признак», «Верно-неверно», дидактическое упражнение «Опиши камень». Оборудование и материалы: карта России, карта Мурманской области; макеты гор, разные по высоте; шкатулка с камнями; иллюстрация с изображением горного массива Хибины; иллюстрация с изображением памятника А. Е. Ферсмана, фотографии «Геологического парка», плато Расвумчорр, Кукисвумчорр. образцы камней: апатит, аметист, хризолит, гранат, яшма, никель; музыкальный центр, аудиозапись «В пещере горного короля», композитор Эдвард Григ; манная крупа, гуашь разных оттенков, клей ПВА, бумага, картонные конусы на каждого ребенка, лупы; мяч. Этапы образовательной деятельности: Организационный этап: приветствие, работа с географической картой, чтение стихотворения, сообщение темы образовательной деятельности. Основной этап: объяснение воспитателем значений новых слов, рассказ воспитателя о горах и полезных ископаемых Кольского полуострова, дидактическая игра «Что выше?», речевое упражнение «Подбери признак», рассказывание детьми пословиц и поговорок, дидактическое упражнение «Опиши камень», пальчиковая гимнастика, изготовление макета горы, игра в кругу с мячом «Верно-неверно». Подведение итогов: прослушивание музыкального произведения, рефлексия, качественная педагогическая оценка и самооценка детей результатов деятельности, чтение стихотворения. 2 Ход непосредственно образовательной деятельности Воспитатель: ребята, посмотрите, перед вами карта России. Почему карта раскрашена разными цветами? Дети: на карте синим цветом обозначаются моря, реки, озера, зеленым – леса, желтым – пустыни, коричневым – горы. Воспитатель: а теперь давайте посмотрите на другую карту. Это карта Кольского полуострова. Найдите и покажите на карте горы. (Дети показывают указкой горы на карте) Воспитатель: сегодня мы с вами будем говорить о горах и о тех богатствах, которые таят в себе горы нашего родного края, Кольского полуострова. Воспитатель: послушайте стихотворение: Стремятся горы в высоту, И нам их видно за версту. Они чем ниже, тем старей, А чем моложе, тем длинней. Тысячелетья и века пронзают пики облака. И покорить вершины гор стремятся люди с давних пор. Воспитатель: какие новые слова вы услышали в этом стихотворении? Дети: верста, пик, век. Воспитатель: верста – русская единица измерения расстояния, равна примерно одному километру, век – означает столетие, пик – высшая точка горной вершины. Хибины – крупнейший горный массив на Кольском полуострове. Высшая точка горы называется Юдычвумчорр, чуть пониже – Часначорр, еще ниже – Путеличорр. Необычные для нашего языка названия, правда? А все потому, что эти названия были придуманы саамами, так как именно они являются коренным народом, жившим на этих территориях. С тех пор названия не менялись, хотя некоторые туристы, которые ежегодно приезжают к нам кататься на горных лыжах пытаются придумать свои названия, однако мы все должны относиться с уважением к истории и культуре этого замечательного маленького народа. Игра «Что выше?» Воспитатель: перед вами макеты гор, необходимо расставить их по высоте и подобрать к ним названия. Дети выполняют задание. Воспитатель: молодцы, вы справились с заданием! А пока вы играли, появилась шкатулка. Давайте откроем ее и посмотрим, что внутри. Дети: это камни. Воспитатель: правильно, это камни, частички горы. Ведь, как мы знаем, горы состоят из камней. Эту шкатулку прислал нам хозяин Хибинских гор. Давайте вспомним свойства камней. Речевое упражнение «Подбери признак». Воспитатель: я буду передавать вот этот камень, а тот, у кого в руках окажется камень, должен назвать какой-либо признак камней. Дети: камни твердые, прочные, непрозрачные, тонут в воде, тяжелые, бывают гладкие и шероховатые, большие и маленькие, разного цвета. Воспитатель: правильно. Эта шкатулка нам еще пригодится позже. Русским народом придумано множество пословиц и поговорок о труде и лени, работе и умении, мудрости и глупости, коварстве и хитрости, горе и радости, где присутствует образ камня. Давайте вспомним некоторые из них. Дети: Нашла коса на камень. Под лежачий камень и вода не течет. Камень от сердца отвалился. Камень на камне не остался. 3 Камни ворочать. Одним камнем много горшков перебьешь. Воспитатель: ребята, а кто ищет камни и исследует их? Дети: геологи. Воспитатель: верно. Много лет назад пришли в Хибинские горы геологи. Они искали здесь полезные ископаемые и нашли крупнейшие месторождения апатито-нефелиновой руды. В ходе экспедиций, организованных академиком Александром Евгеньевичем Ферсманом, в горах были обнаружены редкие минералы. На горе Кукисвумчорр найдено большое количество глыб апатит-нефелиновых руд, а через четыре года открыто их коренное месторождение в районе плато Расвумчорр. После этой находки началось строительство рудника комбината «Апатит», Кировской обогатительной фабрики и города Хибиногорск (сегодня это город Кировск). В нашем городе есть памятник Александру Евгеньевичу Ферсману, он внес большой вклад в развитие Кольского полуострова и нашего города Апатиты. Памятник выполнен из уральского красного гранита. Это тоже не случайно. Ферсман занимался изучением в основном трех больших регионов нашей страны: Урала, Средней Азии и Хибин. А рядом с памятником разбит единственный в России "Геологический парк", где монолитные глыбы представляют основные минералы Хибинских гор. А как Вы думаете, почему наш город назвали именно Апатиты? Дети: город стали так называть в честь камня апатит. Воспитатель: верно, наш город изначально был главной станцией на магистрали, по которой перевозили этот камень. В переводе слово «апатит» означает «обман». Это имя камень апатит заслужил потому, что часто бывает похож на другие камни, как-будто переодевается в другие одежды. Несмотря на обидное название, апатит один из самых полезных камней. В нем содержится фосфор - вещество, необходимое всему живому, не меньше, чем воздух и вода. Многие ваши родители работают в АО «Апатит». Люди самых разных профессий трудятся в горнодобывающей промышленности. Назовите некоторые из них. Дети: проходчик, забойщик, горный мастер, машинист подземных установок, мастер взрывник. Работа в парах, дидактическое упражнение «Опиши камень». Воспитатель: но на Кольском полуострове добывают и другие полезные ископаемые. Давайте заглянем в нашу шкатулку и внимательно рассмотрим камни. Сейчас мы с вами разделимся на пары, каждая пара получит свой камень и составит подробное описание этого камня. Что нужно сделать для того, чтобы точнее описать камень? Дети: подержать в руках, погладить, взвесить в руке, рассмотреть через лупу. Детям раздаются минералы аметист, хризолит, гранат, яшма, никель. Воспитатель: молодцы, ребята! Вы, наверное, устали? Давайте отдохнем. Физкультурная минутка Стоит гора-старушка, (Поднимают руки вверх) До небес макушка. (Тянутся на цыпочках) Её ветер обдувает, (Обмахивают себя кистями рук) Её дождик поливает, (Встряхивают кистями рук) Стоит гора, страдает. (Прикладывают ладошки к щекам и качают головой) И камешки теряет. (Дети медленно отходят назад) И каждый день, И каждую ночь Катятся, катятся (По сигналу воспитателя дети разбегаются в стороны). Камешки прочь. Раскатились камешки, (Прикладывают ладошки к щекам и качают головой) И с той самой поры Ничего не осталось (Двумя руками показывают на опустевшее место). От нашей горы! 4 «Изготовление макета горы». Воспитатель: а теперь я вас приглашаю присесть за столы и приступить к выполнению макета горы. Но для начала подготовим наши пальчики. Вот и пригодилась нам шкатулка с камнями, которую прислал хозяин Хибинских гор. Катайте по очереди каждым пальчиком, начиная с мизинца, эти камешки. У каждого на столе имеется картонный конус. Вам нужно взять бумагу, скомкать ее и обернуть ее конус, склеив концы. Затем необходимо покрасить гору в серо-коричневый цвет и подождать до того момента, пока краска не высохнет. Вершины гор, как вы знаете, покрывает снег, поэтому вершину горы мы намажем клеем и посыплем манной крупой. Воспитатель: молодцы! У нас получился целый горный массив! А теперь я предлагаю вам поиграть. Игра «верно-неверно» (проводится в кругу с мячом). 1.Камень тонет в воде. Дети: Верно! 2.Камень прозрачный как стекло. Дети: Неверно! 3.Гвоздь нельзя вбить в камень. Дети: Верно! 4.Камень лёгкий как вата. Дети: Неверно! 6.Камень легко разбить как стекло. Дети: Неверно! 7.Камень можно растянуть как резинку. Дети: Неверно! 9.Из камня можно лепить как из пластилина. Дети: Неверно! 10.Камень не плавает в воде как дерево. Дети: Верно! 11.Камень можно порвать как бумагу. Дети: Неверно! Воспитатель: ребята, закройте глазки и послушайте музыкальное произведение, которое называется «В пещере горного короля». Что вы себе представили, слушая музыку? (Дети делятся своими впечатлениями). Воспитатель: вам понравилось занятие? Что понравилось больше всего? А мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, вы очень много знаете о самом главном богатстве Кольского края – полезных ископаемых. Вас по праву можно хозяевами своей земли. 5