Африка, Австралия и Южная Америка

Государственное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №639 с углубленным изучением
иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга
Победитель Национального приоритетного проекта
«Образование» в 2006 году
Ассоциированная школа ЮНЕСКО
Разработка
повторительно-обобщающего урока по теме
«Африка, Австралия и Южная Америка:
сходства и различия»
в рамках акции Общероссийской Общественной Организации
«Всероссийское Педагогическое Собрание»
«Открытый урок для Президента России»
Автор –
Юлия Александровна Локтина,
зам.директора по УВР,
аспирант кафедры
теории и методики преподавания географии
РГПУ им.А.И.Герцена
Санкт-Петербург
2008
Акция «Открытый урок для Президента России »
Пояснительная записка
Живой, постоянно изменяющийся организм, школа не может не
реагировать на изменения, происходящие в стране, ведь дети – это те, кто будет
определять наше общество через 20-30 лет, и от нас, современных учителей
зависит, каким они его сделают.
За последние 20 лет наше общество и, соответственно, школа, претерпели
очень сильные изменения, выросло несколько поколений детей, новое поколение
учителей, серьезно продвинулся вперед научно-технический прогресс¸ многими
достижениями которого с легкостью пользуются даже ученики начальной школы.
Те, кто определяют содержание, методы и способы современного
образования, и внедряют их в жизнь, должны поспевать за современным
обществом, в том числе учитывая и уровень развития, а также новый социальнопсихологический уровень современных детей.
Актуальность разработки.
Как показывают исследования, проведенные автором за время работы в
школе (7 лет) и обучения в аспирантуре, в современных условиях процесс
перестройки школьной системы, протекая на фоне реформирования самого
общества, включен в общий поиск и переориентацию общественного сознания в
целом на новые ценностные структуры и отражает в себе всю противоречивость и
сложность настоящего движения.
Долговременные исследование автора в области методики преподавания
географии подтверждает выводы социологов о том, что современные дети, более
информированные в целом, но менее образованные по сравнению со своими
сверстниками второй половины прошлого века, тем не менее, способны активно
воспринимать большие объемы информации и актуально ею распоряжаться.
При грамотном подходе к современным ученикам возможно добиваться
потрясающих
результатов,
развивать
полноценные
личности,
думающие,
анализирующие, имеющие опыт самостоятельного добывания знаний.
2
Акция «Открытый урок для Президента России »
Цель современного педагогического процесса – сделать приоритетным
развитие личности школьника, перенести обучение на субъективную основу с
установкой на саморазвитие учащегося. Это возможно только с использованием
основ развивающего, личностно-деятельностного обучения, где главную роль
играет самостоятельная, активная деятельность учеников на уроке.
Данная
работа
представлена
как
структурный
компонент
системы
личностно-деятельностного обучения, адаптированного для курса географии
материков, океанов и стран.
Автор убежден, что данная система при грамотном внедрении способствует
достижению высоких результатов обучения.
Как доказали ученые, человек усваивает на 10% то, что слышит, на 50% то,
что видит, на 70% то, что проговаривает и на 90 % то, что делает сам. Поэтому
один из главных критериев современного успешного урока – сознательная
активность обучающихся на уроке. Для того, чтобы полученные знания
преобразовались в новые умения и навыки, необходимы позитивный настрой и
активное взаимодействие всех участников педагогического процесса, то есть
учеников и учителя.
Система личностно-ориентированного обучения ставит перед учителем
задачу максимально вовлекать учащегося в образовательный процесс посредством
его активной деятельностной позиции. Активная деятельность учащихся должна
осуществляться абсолютно на всех этапах урока и обучения в целом, и быть
осознанной, результативной и направленной на развитие и вовлечение учащихся
как полноправных партнеров в образовательный процесс.
Не менее важно являющееся уже неотъемлемой частью современного
педагогического
процесса
внедрение
информационного-коммуникационных
технологий. Современные средства информатизации (техническая база, Интернет,
аудио-, видео- и мультимедийные разработки и проч.) открывают учителю новые
обширнейшие возможности в преподавании своего предмета, в особенности,
географии. Возможность прокрутить обучающимся видеоролик, представить
мультимедийную презентацию, показать яркие пейзажи, животных, растения,
3
Акция «Открытый урок для Президента России »
снимки из космоса, не сравнится с демонстрацией рисунков в учебнике. Это как
раз та ситуация, когда яркое, живое слово учителя вкупе с возможностями
современной ресурсно-технической базы и использованием инновационных
педагогических технологий дает прочные, долговременные знания, основанные на
развитии не механической, а логической памяти учащегося.
Необходимо подчеркнуть также, что в связи с небольшим количеством
часов, отведенных на изучение географии в школе (иногда - 1 час в неделю), а
особенно – на курс «География материков, океанов и стран», учителя часто не
проводят повторительно-обобщающих уроков, считают это пустой тратой
времени, предпочитая высвободить часы под разбор нового материала. Однако
известно, что без закрепления нет обучения, и такие уроки позволяют поставить
все точки на «i».
В своей работе автор постарался отразить компоненты системы личностноориентированного обучения (широкое вовлечение учащихся в процесс, опора на
субъективный опыт учащихся, развитие логической памяти) на примере
повторительно-обобщающего
урока
с
использованием
информационных
технологий.
Такой подход обеспечивает:
 Стабильно высокий интерес обучающихся к урокам географии;
 Разумное
сочетание
живого
общения
и
использования
мультимедийных технологий;
 Развитие логического мышления и логической памяти детей;
 Высокие результаты успеваемости и качества знаний.
Выводы.
В организации личностно-ориентированного образовательного процесса
необходимо изменение направления вектора воздействия: не от педагогических
воздействий к ученику, а от ученика к этим воздействиям; обеспечение прав и
эмоциональной включенности ученика в учение, учет его потребностно-
4
Акция «Открытый урок для Президента России »
смысловой сферы; разработка технологий, опирающихся на особенности
познавательной активности и субъектного опыта учащихся.
Чтобы стать полноправным партнером ученика в педагогическом процессе,
учителю необходимо владеть не только знаниями в области педагогики,
психологии, современной методики преподавания своего предмета, следить за
развитием
инновационных
технологий,
но
и
в
полной
мере
владеть
информационно-коммуникационными компетенциями.
Процесс обучения, как и любая другая система, также нуждается в
постоянной доработке и коррекции, параллельно с изменениями, происходящими
в российском обществе. Потребности и интересы детей при этом, их пожелания в
выборе преимущественных форм обучения, направленности этого обучения,
должны рассматриваться государством, образовательными инстанциями и каждым
конкретным учителем как одна из главных социальных задач.
Ибо невозможно строить и выполнять концепцию обучения, развития и
воспитания наших детей, не учитывая при этом их собственного сознательного
выбора.
5
Акция «Открытый урок для Президента России »
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Африка, Австралия и Южная Америка: сходства и различия»
Командная игра
Цель: закрепить представление о физико-географических особенностях Африки,
Южной Америки и Австралии, обобщить знания об основных географических
закономерностях.
Задачи:
 повторить, обобщить и закрепить имеющиеся знания в области физикогеографических особенностей южных материков;
 установить и закрепить закономерности, обоснование черт сходства и
различия природы континентов.
Информационное обеспечение:
 ПК с установленной ОС Windows и пакетом Microsoft Office;
 Мультимедийная установка;
 Экран;
 Презентация Microsoft Power Point «Повторительно-обобщающий урок по
теме «Африка, Австралия и Южная Америка: сходства и различия».
Оборудование:
 Контурные карты южных материков для конкурса «Слепая карта»;
 Чистые листы для черновиков;
 Таблица для оценки и подсчета баллов;
 Листы с терминами для конкурса «Термины и определения»;
 Парты и стулья, составленные в три группы.
Формы и методы работы:
 Эвристическая беседа;
 Блиц-опросы;
 Коллективная работа в группах;
6
Акция «Открытый урок для Президента России »
 Работа с контурными картами;
 Репродуктивный и частично-поисковый методы работы учащихся.
Аналитическая карта урока:
№п/п
Структурный компонент урока
Длительно
сть
проверка 2 минуты
Организационный
момент
(приветствие,
присутствующих, обсуждение целей и хода урока)
2. Эвристическая беседа по теме обобщения – «Особенности
изученных южных материков»
3. Жеребьевка выбора названия команд «Вопросы без запинки»:
ответы на вопросы
4. Выбор названия команд. Выбор капитанов команд
5. Разминка команд. Ответы на вопросы
6. Конкурс капитанов. Блиц-опрос
7. Конкурс «Исследователи и первооткрыватели». Работа в
группах
8. Конкурс «Слепая карта». Работа с контурными картами.
9. Конкурс «Узнай реку». Коллективная работа в группах
10. Конкурс «Термины и определения». Работа в группах
11. Подведение итогов. Рефлексия. Результативность.
1.
2 минуты
5 минут
1 минута
8 минут
5 минут
3 минуты
5 минут
7 минут
4 минут
3 минуты
Ход урока:
1. Организационный момент.
№
Слова и действия учителя
Ожидаемые действия
п/п
учащихся
1. 1Приветствие, проверка присутствующих. Озвучивают
план
Начало демонстрации презентации.
изучения
материка,
Ребята, мы на протяжении значительного особенности
южных
количества времени изучали три континента: материков.
Африку, Австралию и Южную Америку.
Обобщите, что вы узнали в ходе наших
уроков?
2. Эвристическая беседа по теме обобщения – «Южные материки»
№
Слова и действия учителя
Ожидаемые действия
п/п
учащихся
1. Сегодня мы подводим итоги этой теме. Как Озвучивают свои мысли
вы думаете, зачем?
о
необходимости
повторения, закрепления
изученного материала
2. Я предлагаю провести сегодняшний урок в Предлагают
провести
7
Акция «Открытый урок для Президента России »
виде командной игры. Вы меня поддержите? игру
3. Тогда нам необходимо разбиться на команды. Рассаживаются в три
Предлагаю сделать это по рядам. Можно группы (три ряда)
пересесть и передвинуть парты, как вам
удобно
3. Жеребьевка выбора названия команд «Вопросы без запинки»:
№
Слова и действия учителя
Ожидаемые действия
п/п
учащихся
1. Сейчас мы проведем жеребьевку. Чья Отвечают на задаваемые
команда будет наиболее активна и даст учителем вопросы
больше всего правильных ответов, та и будет
выбирать себе название первой. Время на
проведение жеребьевки – 5 минут.
Проводится блиц-опрос.
Вопросы для блиц-опроса:
Определите, какой материк:
1. Второй по величине.
2. Полностью расположен в восточном полушарии.
3. Береговая линия изрезана лишь на юго-западном побережье.
4. Самый плоский материк.
5. В рельефе выделяются две основные части: возвышенная и низменная.
6. На материке очень мало низменностей.
7. Отсутствуют действующие вулканы и оледенение.
8. Отсутствуют действующие вулканы, но есть современное оледенение.
9. Сезоны года выделяются, в основном, по условиям увлажнения.
10. Материк почти весь находится в области высокого давления.
11. На материке наблюдаются огромные перепады температур.
12. Полноводны только реки востока материка.
13. Одна треть территории материка не имеет стока в океан.
14. Почти все озера этого континента засолены.
На материке сильно развита заболоченность.
4. Выбор названия команд. Выбор капитанов команд
№
Слова и действия учителя
Ожидаемые действия
п/п
учащихся
8
Акция «Открытый урок для Президента России »
1. Как вы думаете, какой ряд (какая команда) был
самым активным? Дадим ему возможность
выбрать одно из трех названий. Учтите, что
название обязывает – вы будете «в ответе» за тот
материк, название которого взяли!
У вас минута времени.
Выбирают название
команды («Африка»,
«Австралия»
или
«Южная Америка») и
капитана команды
5. Разминка команд
№
Слова и действия учителя
Ожидаемые действия
п/п
учащихся
1. Каждая команда будет отвечать на вопросы о Обсуждают
и
СВОЕМ материке. Итак, начали!
отвечают на вопросы
В вашем распоряжении – 8 минут!
о своем материке
Вопросы для разминки:
♦ _________ -это самый... __________ материк.
♦ Высочайшая вершина материка - __________.
♦ Самая длинная река материка - ___________.
♦ Самая полноводная река материка - _______.
♦ Самое крупное озеро - __________________.
♦ Природная зона, занимающая на материке наибольшую площадь ______________________________________.
♦ Самый распространенный язык -.__________
♦ Самая большая страна - ___________________
6. Конкурс капитанов
№
Слова и действия учителя
Ожидаемые действия
п/п
учащихся
1. Молодцы!
Команды
проявили
себя Капитаны выходят к
замечательно! Теперь посмотрим, насколько экрану
сообразительны их капитаны!
Продолжительность
блиц-опроса
для
капитанов – 5 минут!
На экране последовательно открываются
вопросы для капитанов
Вопросы для капитанов:
Вопросы
капитану
команды «Африка»
Вопросы капитану Вопросы
команды
команды
«Австралия»
Америка»
капитану
«Южная
9
Акция «Открытый урок для Президента России »
1. Южную Америку от 1. Юг Африки омывает... . 1. К югу от Австралии
Северной отделяет....
находится
крупный
остров….
2. Для зоны тропических 2. Для экваториальных 2. В животном мире
пустынь
Африки лесов Африки характерны Австралии
преобладает
характерны
животные, животные,
которые семейство... .
отличающиеся….
отличаются... .
3. Ехидна - эндемик этого 3. Горная система этого 3. Горная система этого
материка.
материка не составляет с материка
является
ним единого целого, и продолжением огромной
присоединилась позже.
межконтинентальной
горной цепи.
7. Конкурс «Исследователи и первооткрыватели»
№
Слова и действия учителя
п/п
1.
Отлично! Вы вспомнили особенности физикогеографического положения материков. Давайте
вспомним, кому из путешественников и
исследователей мы обязаны открытием этих
континентов.
Предлагаю выбрать из предложенного списка
имен тех, кто имел отношение к открытию или
исследованию «ВАШЕГО» материка.
У вас всего 3 минуты!
На
экране
–
перечень
имен
первооткрывателей и исследователей.
8. Конкурс «Слепая карта»
№
Слова и действия учителя
п/п
1. Очень хорошо! Мы вспомнили ФГП и историю
открытия материков. Пора перейти к основным
географическим объектам.
Не возражаете проверить свои силы в
заполнении «слепой карты»? Тогда начнем!
Раздаются контурные карты материков.
Ваша задача – нанести на к/к как можно больше
физико-географических объектов «ВАШЕГО»
материка. Это могут быть элементы береговой
линии, рельефа, водные объекты, омывающие
материк моря, близлежащие острова и т.д.
Время выполнения задания – 5 минут!
Ожидаемые действия
учащихся
Обсуждают внутри
команд, выписывают
имена
первооткрывателей и
исследователей.
Ожидаемые действия
учащихся
Заполняют
контурные
карты,
обсуждая и работая в
группах
10
Акция «Открытый урок для Президента России »
9. Конкурс «Узнай реку»
№
Слова и действия учителя
п/п
1. Следующий конкурс – повышенной сложности!
В течение минуты я буду зачитывать текст,
описывающий реку, протекающую по одному из
континентов. Ваша задача – определить, что это
за река и на каком материке она протекает.
Зачитываются тексты последовательно для
каждой команды.
Остальные команды внимательно слушают и
имеют возможность ответить и набрать очки в
случае, если отвечающая команда ошиблась.
На весь конкурс отводится 7 минут, поэтому
слушайте внимательно!
Тексты для команд:
Текст для команды «Африка»
Ожидаемые действия
учащихся
Заслушивают
тексты, обсуждают
и отвечают
Спуск по второй по величине реке материка можно без преувеличения
назвать «лихой ездой» - так много на ней порогов и водоворотов, опасных
быстрин и глубоких заводей. Вдоль берегов стоят первозданные леса,
многочисленные острова и островки создают очень живописные картины.
Когда вода в реке мелеет, на обнажающихся плоских камнях можно увидеть
внушительных - до 2 метров - крокодилов - кайманов, которые, правда,
трусливы и осторожны и не нападают на людей.
Помимо млекопитающих, в реке много рыбы. Рыбины массой более 100 кг
здесь не редкость, но ловить их трудно - они легко могут утащить человека из
лодки в воду.
Вообще ловить рыбу на реке - довольно трудоемкое занятие. Насадишь на
крючок наживку, закинешь удочку, но стоит чуть отвлечься, и вместо рыбы
вытащишь из воды аккуратно обглоданный рыбий скелет - это постарались
обитающие здесь маленькие хищные рыбки.
Поэтому путешественникам, желающим прокатиться по экзотической речке,
следует вести себя осторожно и осмотрительно.
11
Акция «Открытый урок для Президента России »
Текст для команды «Австралия»
По обилию вод эта река является одной из самых полноводных. Она протекает в
обоих полушариях и, питаясь то водами своих левых, то правых притоков, она весь
год остается полноводной.
Зародившись на возвышенном плато в южной части материка, река под
названием Луалабы течет на север и, пересекая экватор дважды, наконец, впадает в
океан.
Берега реки заросли вечнозелеными лесами, разнообразными по составу
деревьев, среди которых встречается много ценных пород: красное, желтое,
эбеновое. Иногда притоки реки густо зарастают опасным сорняком - водяным
гиацинтом. Он так густо разрастается, что река имеет вид луга, покрытого травой,
и тогда по реке почти невозможно передвигаться. В таких притоках гибнет даже
рыба, зато во множестве размножаются малярийные комары.
Долгим и трудным путем шли к независимости народы, населяющие берега
реки. Около пяти веков минуло с тех пор, когда здесь высадились первые
европейцы. Открытие и исследование реки, которая долгое время пряталась среди
густых непроходимых лесов - одна из увлекательнейших страниц истории
географических исследований.
Текст для команды «Южная Америка»
Это, безусловно, одна из крупнейших рек материка, хотя ширина ее в районе
устья не превышает километра и по сравнению с крупными реками мира она сущий пигмей.
Река протекает по живописной местности - среди ярко зеленеющих полей
люцерны, кукурузы, пышных садов и огородов, пестрых стад скота, хотя раньше
эта местность имела совсем другой облик, ведь она протекает среди -самых
засушливых областей материка.
Река берет начало на юго-востоке материка и, пересекая его южную часть почти
по параллели, впадает в океан.
12
Акция «Открытый урок для Президента России »
Чтобы в реку не проникала соленая океанская вода, воздвигнуты запруды
длиной около 20 км. В результате получилось неглубокое озеро, на берегах
которого гнездятся пеликаны.
От реки тянутся, словно щупальца осьминога, длинные белые трубы к городам,
которые река питает живительной влагой.
Чтобы пропорционально распределить необходимую для развития хозяйства
воду, по всему течению реки построены плотины и запруды, вырыто
искусственное озеро. Когда дождей много, в этом озере накапливается вода,
которую используют в засушливое время года, когда река мелеет.
(По материалам: Н.П. Смирнова, А.А. Шибанова,
«По материкам и океанам», 1988)
10. Конкурс «Термины и определения»
№
Слова и действия учителя
Ожидаемые
п/п
действия учащихся
1. Ну что же, у нас получилось справиться и с этим Слушают
творческим заданием. Пойдем дальше?
определения,
За время изучения материков мы узнали много обсуждают,
новых понятий и терминов. Вспомним?
поднимают листы с
На ваших столах лежат листы, на которых ответами
написаны те или иные термины. Ваша задача –
поднимать нужный лист в тот момент, когда будет
зачитываться определение, соответствующее этому
термину.
Начнем? У нас всего 4 минуты!
Термины (написаны на листах, разложенных на столах у детей):
1. Резервация
5. Фьорд
9. Пампа
2. Скрэб
6. Самум
10. Пирарука
3. Эндемик
7. Колония
11. И.Кэлпи
4. Вади
8. Крик
Определения (зачитываются учителем):
1. Временно пересыхающие реки в Африке.
2. Рыба, обитающая в Амазонке.
3. Территория,
отведенная
для
насильственного
поселения
коренного
13
Акция «Открытый урок для Президента России »
населения.
4. Животные и растения, характерные для какой-то одной территории.
5. Южноамериканская степь.
6. Узкие глубокие заливы на побережье Южной Америки.
7. Заросли сухих деревьев и кустарников.
8. Временно пересыхающие реки в Австралии.
9. Австралийская порода собак.
10. Африканский горячий ветер.
11. Страна, не имеющая политической или хозяйственной самостоятельности.
11. Подведение итогов. Рефлексия. Результативность.
№
Слова и действия учителя
п/п
1. Посмотрите ребята, как много мы сделали за
этот урок. Что нам удалось вспомнить?
Помните, какую цель мы ставили перед уроком?
Как вы думаете, нам удалось ее достичь?
Что вам понравилось в уроке?
Что бы вы хотели в нем изменить?
Осталось ли что-то в ваших знаниях, в чем вы
чувствуете пробелы?
Как вы думаете, какая команда работала
активнее всех?
Какая оказалась самой знающей?
Какая – самой находчивой?
Как вы думаете, кто заслужил оценки в ходе
сегодняшнего урока?
Выставляет оценки самым активным и
знающим.
Большое спасибо всем за урок!
На следующем занятии мы приступим к
изучению еще одного материка – тоже
относящегося к южным, но значительно
отличающегося от них своими природными
особенностями. Что это за материк?
До свидания!
Ожидаемые действия
учащихся
Формулируют
особенности природы
материков, которые
удалось повторить.
Рефлексируют,
высказывают
свое
мнение по поводу
урока.
Рассуждают о том,
кого
следует
отметить оценкой по
результатам урока.
Формулируют тему и
цель
следующего
урока.
14
Акция «Открытый урок для Президента России »
Необходимые дополнения
Само понятие повторительно-обобщающего урока может предполагать
любое многообразие способов преподнесения материала. Помимо предложенных,
это могут быть конкурсы рисунков, решение кроссвордов, творческие задания на
придумывание маршрута путешествия и многое-многое другое.
Также может варьироваться форма урока: урок-олимпиада, командная игра,
урок индивидуальной проверки знаний…
Возможно избрание «ответственного за регламент» - учащегося, который
будет отслеживать время выполнения конкурсных заданий, избрание жюри,
подсчитывающего баллы каждой команды и объявляющего победителей и т.д.
(См.Приложение 2, 3).
Возможно использование заданий разного уровня, в том числе –
повышенной сложности (См.Приложение 1).
Безусловно, форма и сложность проведения данного урока зависит от
каждого конкретного класса и возможностей каждого конкретного учителя. Но в
чем можно не сомневаться, так это в том, что такой урок будет полезен и
интересен для самого неактивного ученика, позволит приблизиться к пониманию
географических законов и закономерностей и никого не оставит равнодушным.
15
Акция «Открытый урок для Президента России »
Приложение 1
Дополнительные задания:
Запасной текст («Узнай реку»):
Эта река внушает прибрежным жителям свирепый ужас, несмотря на то, что
они издавна привыкли жить на ее берегах. В верховьях реки время от времени
слышатся глухие удары, похожие на раскаты грома. Жители называют их
«барранко» - «поединок реки с лесом».
Дело в том, что река в половодье подмывает свои берега, и когда вода
спадает, деревья с грохотом валятся в реку. Горе тогда гребцам на каноэ!
Нависшие над водой деревья создают для них постоянную угрозу.
Не меньший ужас внушало местным жителям и приезжим и другое явление грозный «дракон Поророка», раскидывающий корабли в щепы и сокрушающий
все на своем пути. А дело в том, что сильный океанский прилив загоняет воды
реки обратно в русло и гонит их в противоположном течению направлении, что
сопровождается мощным ревом и грохотом.
Помимо этого опасны сами воды реки, желтые и мутные, в которых не
видно речных обитателей и можно невзначай наступить на зарывшегося в ил ската,
который воткнет вам в ногу свой ядовитый шип, или уснувшего крокодила; а уж
купаться в реке и тем более опасно - можно быть заживо растерзанным
маленькими хищными рыбками.
Такой славой пользуется самая знаменитая, самая полноводная и почти самая
длинная в мире река.
Вопросы повышенной сложности:
1.Как по физической
карте Австралии
определить, что там
выпадает мало осадков?
1. Почему высочайшая
точка Африки – вулкан
Килиманджаро находится в пределах
платформы, а не
складчатой области?
1. Почему у пигмеев жителей влажных
экваториальных лесов кожа более светлая, чем у
бушменов и кафров жителей саванн?
16
Акция «Открытый урок для Президента России »
2. Устье какой реки и
на каком материке может
иметь координаты 32° с.
ш. 32° в.д.?
(задание выполняется
без карт)
2. Какая горная вершина 2. Какое озеро и на каком
и на каком материке
материке может иметь
имеет следующие
следующие координаты:
координаты: 33° с.ш. 7°
28°ю.ш. 137° в.д. (задание
з.д. (задание выполняется
выполняется без карт)
без карт)
Приложение 2
Карточка жюри
Команда_________________
Конкурс
Жеребьевка
без запинки»
Способ оценки
Кол-во
баллов
По 1 баллу за каждый правильный
«Вопросы ответ команды
По 1 баллу за каждый правильный
ответ команды. За неполный ответ –
Разминка
0,5 балла. Максимум – 8 баллов
По 1 баллу за каждый правильный
ответ капитана. За неполный ответ –
Конкурс капитанов
0,5 балла. Максимум – 3 балла
По 1 баллу за первых три
Конкурс «Исследователи правильных ответа команды
и первооткрыватели»
Конкурс «Слепая карта»
Конкурс «Узнай реку»
Конкурс «Термины
определения»
По 1 баллу за каждый правильно
нанесенный географический объект
По 5 баллов за правильный ответ
команды, по 1 баллу – за верно
угаданный материк. Максимум – 5
баллов
По 1 баллу за каждый правильный
и ответ команды. Максимум – 11
баллов
Член жюри_______________________
17
Акция «Открытый урок для Президента России »
Приложение 3
Правильные ответы (подсказка для жюри)
Команда «Африка»
1).Жеребьевка «Вопросы без запинки»
За каждый правильный ответ - 1 балл
Ответы:
1. Африка. 2. Австралия. 3. Южная Америка. 4. Австралия. 5. Африка. 6. Африка.
7. Австралия. 8. Южная Америка. 9. Африка. 10. Австралия. 11. Южная Америка.
12. Австралия. 13. Африка. 14. Австралия. 15. Южная Америка
2). Разминка. По 1 баллу за каждый правильный ответ команды. За неполный
ответ – 0,5 балла. Максимум – 8 баллов.
Ответы:
1. жаркий, крупный
2. влк.Килиманджаро, 5895 м.
3. Нил
4. Конго
5. Виктория
6. Саванны и редколесья
7. Местные африканские = наречия арабские языки
8. Судан
3). Конкурс капитанов. По 1 баллу за каждый правильный ответ капитана. За
неполный ответ – 0,5 балла. Максимум – 3 балла.
Ответы:
1. Панамский канал
2. Быстро бегающие, умеющие долгое время обходиться без воды
3. Австралия
4). «Исследователи и первооткрыватели». По 1 баллу за первых три
правильных ответа команды
Ответы: 2, 4, 8, 9.
5). «Слепая карта». По 1 баллу за каждый правильно нанесенный
географический объект.
6).»Узнай реку». По 5 баллов за правильный ответ команды, по 1 баллу – за
верно угаданный материк. Максимум – 5 баллов.
Ответ: река Парана
7). «Термины и определения». По 1 баллу за каждый правильный ответ команды.
Максимум – 11 баллов
Ответы: вади, пирарука, резервация, эндемик, пампа, фьорд, скрэб, крик, кэлпи,
самум, колония
18
Акция «Открытый урок для Президента России »
Команда «Австралия»
1).Жеребьевка «Вопросы без запинки»
За каждый правильный ответ - 1 балл
Ответы:
1. Африка. 2. Австралия. 3. Южная Америка. 4. Австралия. 5. Африка. 6. Африка.
7. Австралия. 8. Южная Америка. 9. Африка. 10. Австралия. 11. Южная Америка.
12. Австралия. 13. Африка. 14. Австралия. 15. Южная Америка
2). Разминка. По 1 баллу за каждый правильный ответ команды. За неполный
ответ – 0,5 балла. Максимум – 8 баллов.
Ответы:
1. сухой (засушливый), плоский
2. г. Косцюшко, 2228 м
3. Муррей
4. Реки востока материка
5. Эйр
6. Тропические пустыни
7. Английский
8. Австралия
3). Конкурс капитанов. По 1 баллу за каждый правильный ответ капитана. За
неполный ответ – 0,5 балла. Максимум – 3 балла.
Ответы:
1. Индийский и Атлантический
2. Маленькими размерами, умением лазать по деревьям
3. Австралия
4). «Исследователи и первооткрыватели». По 1 баллу за первых три
правильных ответа команды
Ответы: 3, 6, 10.
5). «Слепая карта». По 1 баллу за каждый правильно нанесенный
географический объект.
6).»Узнай реку». По 5 баллов за правильный ответ команды, по 1 баллу – за
верно угаданный материк. Максимум – 5 баллов.
Ответ: река Конго
7). «Термины и определения». По 1 баллу за каждый правильный ответ команды.
Максимум – 11 баллов
Ответы: вади, пирарука, резервация, эндемик, пампа, фьорд, скрэб, крик, кэлпи,
самум, колония
19
Акция «Открытый урок для Президента России »
Команда «Южная Америка»
1).Жеребьевка «Вопросы без запинки»
За каждый правильный ответ - 1 балл
Ответы:
1. Африка. 2. Австралия. 3. Южная Америка. 4. Австралия. 5. Африка. 6. Африка.
7. Австралия. 8. Южная Америка. 9. Африка. 10. Австралия. 11. Южная Америка.
12. Австралия. 13. Африка. 14. Австралия. 15. Южная Америка
2). Разминка. По 1 баллу за каждый правильный ответ команды. За неполный
ответ – 0,5 балла. Максимум – 8 баллов.
Ответы:
1. влажный, зеленый, заселенный
2. Аконкагуа, 6960 м (6959)
3. Амазонка
4. Амазонка
5. Маракайбо
6. Экваториальные леса
7. Испанский
8. Бразилия
3). Конкурс капитанов. По 1 баллу за каждый правильный ответ капитана. За
неполный ответ – 0,5 балла. Максимум – 3 балла.
Ответы:
1. о. Тасмания
2. Сумчатые
3. Южная Америка
4). «Исследователи и первооткрыватели». По 1 баллу за первых три
правильных ответа команды
Ответы: 1, 5, 7, 9, 11, 12
5). «Слепая карта». По 1 баллу за каждый правильно нанесенный
географический объект.
6).»Узнай реку». По 5 баллов за правильный ответ команды, по 1 баллу – за
верно угаданный материк. Максимум – 5 баллов.
Ответ: река Муррей
7). «Термины и определения». По 1 баллу за каждый правильный ответ команды.
Максимум – 11 баллов
Ответы: вади, пирарука, резервация, эндемик, пампа, фьорд, скрэб, крик, кэлпи,
самум, колония.
Запасной текст – ответ - река Амазонка.
20
Акция «Открытый урок для Президента России »
Источники литературы:
1. Бим-Бад Б.М. Образование для свободы России // Педагогика. 1993
2. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1991.
3. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии.
Монография. Волгоград, 1994.
4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.
М.: Народное образование, 1998.
5. Якиманская
И.С.
Разработка
технологии
личностно-ориентированного
обучения // Вопр. Психологии, 1995.
6. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев, учебник «География материков и
океанов», М., «Просвещение», 1993.
7. Интернет-источники:
 http://www.c.weare1.info/africa-politmap.html
 http://www.australiaweb.info/
 http://www.krugosvet.ru/articles/39/1003999/0004399g.htm
 http://www.ciospbappo.narod.ru/
 http://geo-tur.narod.ru/SAmerica/SAmerica.htm
 http://www.mavicanet.com/directory/rus/20638.html
 http://www.it-n.ru/
 http://www.microsoft.com/Rus/News/Issues/2005/09/Teachers.mspx
Урок-победитель регионального тура акции Всероссийского Педагогического
Собрания «Открытый урок для Президента», 2008 год.
Сборник статей и методических материалов «Time content Management» в системе
педагогических технологий, Европейский Дом, СПб, 2008
21