Рабочая программа по курсу «География материков и океанов» 7 класс (2 учебных часа в неделю). Учебник для общеобразовательных учреждений, автор Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.. Москва, Дрофа, 2011г. Пояснительная записка. Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы обучающихся. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления обучающихся о целостности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Программа содержит новые направления географического образования: -комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов; - изучение материков и океанов как крупных природных комплексов; - изучение население, особенностей культуры и быта народов мира. В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент. В учебной деятельности обучающихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации. Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач. В соответствии с методическим письмом Департамента общего среднего образования «О развивающем обучении в процессе изучения географии», большое внимание уделяется теоретическим понятиям как главному компоненту содержания учебного процесса. Здесь предполагается организация умственной деятельности учащихся, направленная на получение новых знаний в процессе выполнения разнообразных учебных задач. Именно поэтому в планировании выделена графа «Учебные умения». Хорошим помощником для решения этой задачи является учебник О.В. Крыловой, написанный в соответствии с принципами развивающего обучения. Этот учебник находится в кабинете и будет использоваться для работы на уроках. Так как на данной параллели у нас обучаются гимназические классы, то для них предусмотрены задания повышенной сложности, включённые в графу «Гимназический компонент». -2- Основные цель и задачи курса: Цель - создать у обучающихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами; Задачи: - проанализировать различные природные факторы, формирующие разнообразие современных ландшафтов материков: географического положения, истории развития природной среды, литологических и геоморфологических особенностей, климата, гидрографии, почвенно-растительного покрова и животного мира, а также хозяйственного воздействия человека на среду; - ознакомить обучающихся с природно-ресурсным потенциалом крупных регионов суши и Мирового океана, его современным освоением и перспективами будущего использования; -сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи; - раскрыть закономерности землеведческого характера; - воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека. Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года. 1. Оценивать и прогнозировать: - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; - изменение климатов Земли; - оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека; 2. Объяснять: - особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; - особенности расового и этнического состава населения; - особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов; - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; - применять в процессе учебного познания основные географические понятия 3. Описывать: - основные источники географической информации; - географическое положение объектов (по карте); - по схемам круговороты вещества и энергий; - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ. 4. Определять (измерять): - географическую информацию по картам различного содержания; - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации. -35. Называть и показывать: - важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран; - основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории; - факторы формирования климата; - крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира; - страны мира, их столицы, крупные города; - природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки. Требования к уровню подготовки обучающихся. Распределение материала по содержательным линиям. Тема 1. Введение Элементы обязательного минимума образования Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах. Уметь Читать и анализировать географические карты. Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. Называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану. Тема 2. Литосфера и рельеф Земли Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения Строение литосферы и земной коры, Показывать крупные литосферные материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на материковую и океаническую земную кору; плиты, платформы, складчатые Земле, их распределение между полушариями планеты. теорию литосферных плит; зависимость области, сейсмические пояса, области Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая между рельефом, тектоническим строением и вулканизма. Объяснять признаки карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и размещением полезных ископаемых. понятий «платформа», «рельеф» в океане. -4Тема 3. Атмосфера и климаты Земли Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс Гипотезу происхождения атмосферы; Объяснять циркуляцию воздушных по сезонам. Влияние природных особенностей материков и пояса освещенности и тепловые пояса; масс, определять географическое океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующие факторы; типы положение климатических поясов и климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая климатических поясов. давать их характеристику. карта. Тема 4. Гидросфера Земли Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки образования обучающихся Знать Уметь Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мировой океан, свойства Описывать примеры взаимодействия Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость водных масс, различие в Мирового океана с атмосферой и сушей, вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и природе частей Мирового объяснять его роль в жизни Земли, органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. океана, воды суши. свойства вод, образование течений. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Элементы обязательного минимума образования Тема 5. Географическая оболочка Элементы обязательного минимума образования Разнообразие растительного и животного мира Земли, географической оболочки. Особенности распространения живых организмов на Земле. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природноантропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Гипотезу возникновения жизни на Земле; Анализировать расселение по Земле растений, животных и карту природных человека; природные комплексы и зон. географическую зональность. -5Элементы обязательного минимума образования Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов. Элементы обязательного минимума образования Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Тема 6. Океаны Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Особенности природы каждого из океанов Показывать океаны и их части на карте. Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов. Тема 7. Африка Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Приемы определения географического Определять географическое положение материка, положения материка, имена исследователей крайних точек, протяженность с севера на юг и с континента и результаты их работы. запада на восток в градусной мере и километрах. Особенности рельефа, зависимость форм Оценивать влияние географического положения на рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка. Особенности климата материка. Основные Называть и показывать на карте крупные формы речные системы, озера материка. Особенности рельефа, месторождения полезных ископаемых. природных зон материка. Показывать климатические пояса и Численность, плотность, особенности характеризовать типичные для них погоды, размещения населения; современную выявлять зависимость климата от основных политическую карту. климатообразующих факторов. Показывать Состав территории и ее регионы, черты внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие различия между странами, входящими в природы материка, характеризовать природу регион; главные особенности населения: язык, отдельных частей материка. Определять по карте быт, народные промыслы, религия, крупные географическое положение страны и ее столицы города. показывать по карте крупные страны и их столицы. -6Тема 8. Австралия Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Особенности географического положения Приемы определения географического Определять географическое положение материка, Австралии. Основные черты природы. положения материка, имена исследователей крайних точек, протяженность с севера на юг и с Особенности открытия и освоения территории. континента и результаты их работы. запада на восток в градусной мере и километрах. Деление Австралии на природно-хозяйственные Особенности рельефа, зависимость форм Оценивать влияние географического положения на регионы. рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка. Численность и размещение населения. Исорико Особенности климата материка. Основные Называть и показывать на карте крупные формы - географические этапы заселения Австралии. речные системы, озера материка. Особенности рельефа, месторождения полезных ископаемых. Определение географических различий в природных зон материка. Показывать климатические пояса и плотности населения, распространении рас, Численность, плотность, особенности характеризовать типичные для них погоды, народов и религий на основе сравнения карт. размещения населения; современную выявлять зависимость климата от основных Влияние природы на формирование духовной и политическую карту. климатообразующих факторов. Показывать материальной культуры человека и общества. Состав территории и ее регионы, черты внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие различия между странами, входящими в природы материка, характеризовать природу регион; главные особенности населения: язык, отдельных частей материка. Определять по карте быт, народные промыслы, религия, крупные географическое положение страны и ее столицы города. показывать по карте крупные страны и их столицы. Элементы обязательного минимума образования Элементы обязательного минимума образования Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природнохозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Исорико - географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной Тема 9. Южная Америка Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Приемы определения географического Определять географическое положение материка, положения материка, имена исследователей крайних точек, протяженность с севера на юг и с континента и результаты их работы. запада на восток в градусной мере и километрах. Особенности рельефа, зависимость форм Оценивать влияние географического положения на рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка. Особенности климата материка. Основные Называть и показывать на карте крупные формы речные системы, озера материка. Особенности рельефа, месторождения полезных ископаемых. природных зон материка. Показывать климатические пояса и Численность, плотность, особенности характеризовать типичные для них погоды, размещения населения; современную выявлять зависимость климата от основных политическую карту. климатообразующих факторов. Показывать Состав территории и ее регионы, черты внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие -7культуры человека и общества. различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы. Тема 11. Антарктида Элементы обязательного минимума образования Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Элементы обязательного минимума образования Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природнохозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Исорико - географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на Уметь Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Тема 12. Северная Америка Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Приемы определения географического Определять географическое положение материка, положения материка, имена исследователей крайних точек, протяженность с севера на юг и с континента и результаты их работы. запада на восток в градусной мере и километрах. Особенности рельефа, зависимость форм Оценивать влияние географического положения на рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка. Особенности климата материка. Основные Называть и показывать на карте крупные формы речные системы, озера материка. Особенности рельефа, месторождения полезных ископаемых. природных зон материка. Показывать климатические пояса и Численность, плотность, особенности характеризовать типичные для них погоды, размещения населения; современную выявлять зависимость климата от основных политическую карту. климатообразующих факторов. Показывать -8формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Элементы обязательного минимума образования Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы. Тема 13. Евразия Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь Приемы определения географического Определять географическое положение материка, положения материка, имена исследователей крайних точек, протяженность с севера на юг и с континента и результаты их работы. запада на восток в градусной мере и километрах. Особенности рельефа, зависимость форм Оценивать влияние географического положения на рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка. Особенности климата материка. Основные Называть и показывать на карте крупные формы речные системы, озера материка. Особенности рельефа, месторождения полезных ископаемых. природных зон материка. Показывать климатические пояса и Численность, плотность, особенности характеризовать типичные для них погоды, размещения населения; современную выявлять зависимость климата от основных политическую карту. климатообразующих факторов. Показывать Состав территории и ее регионы, черты внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие различия между странами, входящими в природы материка, характеризовать природу регион; главные особенности населения: язык, отдельных частей материка. Определять по карте быт, народные промыслы, религия, крупные географическое положение страны и ее столицы города. показывать по карте крупные страны и их столицы. Используются технологии обучения: Проблемное обучение Цель которой: Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся. Сущность: Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые, обучаемые активно усваивают знания. Механизм: Поисковые методы; постановка познавательных задач. Развивающее обучение: Цель которой: Развитие личности и ее способностей. Сущность: Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Механизм: Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности. индивидуального обучения. Компьютерные технологии. Цель: Обеспечение поиска информации через систему Интернет. Сущность: Достижение расширенных знаний о животном мире. Механизм: компьютерные методы вовлечения обучаемых в образовательный процесс. -9Игровое обучение: Цель: Обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений. Сущность: Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации. Механизм: Игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность. Здоровьесберегающие технологии. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся Вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всех общеобразовательных школах. Особенно актуальна эта проблема звучит сейчас в связи с модернизацией Российского образования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» зафиксировано положение о том, что «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, учений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования - Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом. - Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мираУчебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания. – Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер, принтер) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача .- Коммуникативные компетенции. Навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области. - Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности. - 10 Виды и формы промежуточного контроля: Контроль знаний, умений и навыков обучающихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке обучающихся. Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: выборочный контроль, фронтальный опрос, задание со свободным ответом по выбору учителя, задание по рисунку, ответы на вопросы в учебнике, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, географический диктант, работа на контурной карте, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д., анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении географии. Сроки проведения - 11 ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ ТЕМЫ УРОКОВ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ ПРАКТИЧ. РАБОТЫ КОНТРОЛЬ И УЧЁТ ЗНАНИЙ ГИМНАЗИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПРИМЕЧАНИЯ ИКТ ВВЕДЕНИЕ – 3 часа 1. Что изучает география материков и океанов. 2. Как люди открывали и изучали Землю Материки, части света Пров. раб. по №1 3.Карты материков и океанов Подготовить презентацию по №2 + №1 + №2, презентация Уметь читать карты №3, подг. к практ. раб ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. ОКЕАНЫ - 19 часов 1. Происхождение материков и океанов 2. Рельеф Земли 3. Роль атмосферы в жизни Земли. 4. Распределение осадков на Земле. Литосферные плиты, платформа Рельеф, внутренние и внешние силы. Озоновый слой, парниковый эффект Пассаты, западные ветры, муссоны Пр. раб №1 №4 Решение задач из учебника О.В.Крыловой стр.16-17,21 Уметь работать с климатической картой Пров. раб. по № 4-5 + №5 №6 О.В. Крылова стр. 26-27 №7 Презентация или сообщение обязательны - 12 5. Воздушные массы Земли Воздушные массы 6.Климатические пояса Земли (основные) 7. Климатические пояса Земли (переходные) №7 (весь) Характеристика климата по карте 8. Обобщение по теме «Атмосфера и климаты Земли» Пр. раб. №2 (хар-ка климата по картам атласа) 9. Воды Мирового океана. Водные массы, плотность, гидротермы 10. Жизнь в океане. Планктон, нектон, бентос 11. Тихий океан О.В. Крылова стр.30 О.В. Крылова стр. 34 (№3) №8 + Тест по теме «Климат» Умение работать с картами океанов №6-8 повторить О.В. Крылова Стр.40-41,46 Составить схему течений для гипотетического океана ( стр.52) + Анализ карты Тихого океана Пр. раб. №3 (хар-ка океана по картам атласа) Пров. раб. по теме «Мировой океан» №8 О.В. Крылова стр.82-83 + № 9-10, работа на к/карте. Подготовить презентацию по № 11 № 11-12, подготовиться к пров. раб. №17 Презентация о путешественниках Презентация по желанию Презентация по желанию - 13 12. Атлантический океан Анализ карты Атлантичес кого океана Пр. раб. №3 (хар-ка океана) О.В. Крылова стр.101 + №19 морские проекты 13. Индийский океан Анализ карты Индийского океана Пр. раб. №3 (хар-ка океана) О.В. Крылова стр.95 + 14. Северный Ледовитый океан Анализ карты СЛО Пр. раб. №3 (хар-ка океана) О.В. Крылова стр.106-107 + №18 Презентации по охране океанов №20, Урок для гимназических классов + Урок для гимназических классов + 15. Загрязнение и очищение Мирового океана Радиоактивное загрязнение польдеры 16.Проекты морских городов 17. Обобщение по теме «Мировой океан» Урок проводится в игровой форме Учить записи, подготовиться к защите проектов Для игры разделиться на группы Презентация по желанию Задание выполняется в группах. - 14 18. Строение и свойства Географигеографической оболочки ческая оболочка, природный комплекс № 13-14,79 19. Природная зональность Природная зона, высотная поясность № 15-16, 80-81 МАТЕРИКИ – 46 часов 1. Особенности южных материков Умение читать климатограммы 2. Географическое положение Африки Умение давать характерис тику ГП № 21-23 Пр. раб. №4 (хар-ка ГП) 3. Рельеф и полезные ископаемые 4. Климат 5. Внутренние воды Пров. раб. по ГП О.В. Крылова стр.134 О.В. Крылова стр.144 Работа с климатической картой Режим рек, питание рек О.В. Крылова стр. 126, 130-131 Пр. раб. по хар-ке рек Африки + №24 + №25 О.В. Крылова стр.142 + № 26 Презентации по рекам и озёрам №27 Презентации по природным зонам Презентация по желанию Презентация по желанию - 15 6-7 Природные зоны Описание природных зон по плану 8. Итоговая работа по теме «Природа Африки» 9. Население Африки + К/работа Плотность населения + 10-11. Страны Африки 12. ГП Австралии, рельеф. 13. Климат. Внутренние воды. ПЗ 14 . Австралийский Союз 15. Океания Уроки проводятся в виде конкурса между группами О.В.Крылова стр.151-152 Описание ГП по плану Крики, скрэб Работа с картами атласа по описанию ПЗ + + + О.В. Крылова стр.154-155 (устно) О.В. Крылова стр.155-159 + + №28-29 Подготовить презентации по странам Африки (работа в группах) №30 Презентации. № 31-34 Участвует весь класс №35 Подготовить презентации по ПЗ № 36-37 Презентация по желанию №38 Подготовиться к проверочной. работе по №35-38 № 39 - 16 16.Южная Америка: ГП, рельеф и пол/ископ. 17.Климат и внутренние воды. 18. Природные зоны. Описание ГП по плану Чтение климатограмм стр.173 О.В. Крылова стр.182 О.В. Крылова стр.186-187 (устно) Практ. раб по описанию ПЗ 19.Население и страны Южной Америки 20 Итоговый урок по теме «Южная Америка» + О.В. Крылова стр.198-199 + Уроки проводятся в виде конкурса между группами + №42-43 Подготовить презентации по ПЗ №44, подготовить описание стран (по выбору) № 45-47, подготовиться к итоговой работе Тест + практические задания 21.ГП и открытие Антарктиды 22. Природа Антарктиды 23. Северные материки: общий обзор № 40-41 + О.В. Крылова стр.203 Проверочная работа по теме «Антаркти да» №48 № 49, пров. раб. №50 Презентация по желанию Участвует весь класс - 17 24.ГП Северной Америки 25.Рельеф и полезные ископаемые Пр. раб по характеристике ГП каньон 26. Климат Северной Америки 27. Внутренние воды 28. Природные зоны 29. Население Северной Америки. 30. Страны Северной Америки. прерия №51 Работа по нанесению п/и на к/карту Работа с климатограммами О.В. Крылова стр.219 + №52 №53 Сравнительная характеристикаКолорадо и Миссисипи Составле ние таблицы по ПЗ + №54, подготовить презентации по ПЗ + № 55, подготовиться к проверочной работе. № 56, подготовиться к презентации. Проверочная работа Урок – конкурс на лучшее представление стран Северной Америки + Презентация по желанию Класс делится на 3 группы: США, Канада, Мексика - 18 31. Обобщающий урок по теме «Северная Америке». 32. Евразия: ГП, исследования. 33. Особенности рельефа Евразии и п/ископаем. 34. Климат. 35. Внутренние воды. Итоговая работа Работа на к/карте О.В. Крылова стр. 240-245 О.В. Крылова стр. 246 - 248 О.В. Крылова стр.251 Презентации по крупнейшим рекам и озёрам (обязательно) КМА Характеристика климата по климатограммам Современное оледенение 39 - 40. Страны Европы (обзор) 41. Страны Азии 42. Китай и Япония № 62 + Проверочная работа по природе Евразии. Видеоконференция Видеоконференция № 59 № 60 - 61 + 36 - 37. Природные зоны. 38. Народы Евразии. + № 63, описание рек по плану № 64 – 65, подготовиться к пров. работе № 66, презентации по странам № 67-72 № 73-74 № 75-76 - 19 43. Индия и Индонезия Сравнительная хар-ка № 77-78 44. Обобщающее повторение. 45. Итоговая работа за курс 7 класса. 46. Урок коррекции знаний. Подготовка к итоговой работе за 7 класс. Контрольная работа Литература и средства обучения (используемый УМК): 1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс, Москва. Дрофа. 2011. 2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. 2. Н.А. Никитина География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. Москва. Дрофа. 2006. 4. Интерактивные карты 7 класс. 5 Мультимедиакурс «География материков» (все материки) 6.Дидактические и развивающие игры 6 – 11 класс с применением информационных технологий.