Формирование у младших дошкольников первичных

Формирование у младших дошкольников первичных представлений о
свойствах и отношениях объектов окружающего мира в режимных
моментах.
1. Перед приемом пищи до мытья рук можно поиграть.
- «Отгадайте поскорей, что в корзиночке моей?» (игра с движениями)
(Воспитатель достает игрушку-лягушку)
Как лягушка скачет? Правильно, как мячик! (Дети имитируют движения
персонажей - прыгают)
- «Отгадайте поскорей, что в корзиночке моей?
Толстый и мохнатый мишка косолапый» (Дети идут вразвалку.)
- «Отгадайте поскорей, что в корзиночке моей?
Крошечка-трусишка серенькая мышка» (Дети бегают мелкими шажками)
- ... Рыжая грызунья, белка-попрыгунья.
- … Маленькая птичка, птичка-невеличка.
- … Беленький и чистый заинька пушистый.
- … Без головы, без ножек, колючий ёжик.
- … Рыжая сестричка, хитрая лисичка.
- … Серенький и страшный волк зубастый.
Подбирать персонажи рекомендую в зависимости от темы недели, например,
с целью закрепления представлений детей о диких животных. Такую же игру
можно использовать с целью закрепления представлений детей о домашних
животных:
- …Хитрая немножко ласковая кошка.
- … Драка-забияка, рыжая собака и т.п.
«Чудесный мешочек» (игра может проводиться на картинном материале или
с мелкими предметами, если возможно, обращать на цвет и форму предмета):
«В золотые воротца проходите господа. Пройдет тот, кто мебель (посуду,
фрукты, овощи или предмет, который может быть квадратной формы) назовет».
Из мешочка воспитатель достает картинку или предмет в соответствии с темой
недели или для определения формы (например, квадратной: книга, картина,
фотография, столешница, салфетка, крышка, альбом, ковер, бумажный листок,
часы, доска, мольберт, сидение).
«Угадай, где звенит?» (на пространственную ориентировку, слуховое
внимание). Можно использовать колокольчик, а можно звучащую игрушку
(например, птичку, которая щебечет «Угадай, где птичка поет?»)
2. Перед приемом пищи во время мытья рук.
Рассматривание окружающих предметов (зеркало, раковина, мыльница, мыло,
полотенце), определение формы, цвета, местоположения, свойств)
Например:
- Какая водичка? (теплая, прохладная, приятная, чистая, прозрачная)
- Что водичка делает? (льется, течет, брызгается)
- Какое мыло? (скользкое, белое, твердое, ароматное, душистое, прямоугольное)
- Что делает? (мылится, пенится, скользит, лежит)
- Где лежит? (в мыльнице, на раковине)
Поучить потешку:
«Мыло бывает разным:
Белым, зелёным, красным.
Но не пойму, отчего же всегда
Чёрной – пречёрной бывает вода?»
3. Во время приема пищи.
Рассмотреть форму, цвет, местоположение предметов. Можно задать вопросы
типа:
- Как называется блюдо, которое вы кушаете? (Молочная вермишель)
- Какое блюдо? (Молочная вермишель белая, жидкая, теплая, сладкая)
- Где оно лежит? (в тарелке)
- Какой формы тарелка, какого цвета?
- На чём стоит тарелка? На чём лежит салфетка? Какой формы?
- Что ещё находится на столе?
- Назовите предметы посуды.
- Где стоит салфетница? Какого она цвета? И т.п.
4. Во время одевания (раздевания) на прогулку, с прогулки, перед сном, после
сна.
Рассмотреть одежду: определить, какая по тактильным ощущениям, по цвету,
какие дополнительные детали присутствуют, определить их форму,
месторасположение, выделить части одежды, сравнить (например, шарфики – у
кого длиннее, шире, по цвету, носки и колготки, пуговки и т.п.)
5. Во время выхода на прогулку при построении детей можно спросить, кто (что)
впереди, сзади, справа, слева ребенка.
6. В свободное время утром или вечером.
Предложить поиграть в дидактические игры типа из частей собрать целое:
- «Ферма», «Сафари».
Поговорить о том, какие звуки издает и что может делать животное.
Рассмотреть цвет животного, определить его местоположение.
Провести игру на развитие памяти и внимания: «Какое животное убежало?»
- «Собери яичко». У дедушки с бабушкой разбилось яичко, помоги его
собрать.
Рассмотреть цвет, местоположение предмета.
Провести игру: «Какое яичко укатилось?»
- «Расставь по порядку столбики от самого низкого до самого высокого»
или «Собери лесенку» на развитие сериации.
Рассмотреть цвет, размер и определить местоположение предмета. Обязательно
проговариваем: «Самый большой, пониже, еще ниже… самый низкий».
- «Формы и цвета».
Рассмотреть цвет, форму, местоположение предмета.
- «Рукавички».
Поговорить, на какие части тела надевают тот или иной предмет одежды?
Подобрать рукавички или собрать комплект одежды.
- «Подбери одежду трём медведям» (цвет, размер, классификация одежды на
мужскую, женскую, детскую: для девочек и мальчиков, а также в зависимости от
функционального назначения: пижама, спортивная одежда и т.д.)
- «Собери бусы»
(упражнять в чередовании по цвету)
- «Логический круг» (на развитие мышления). Ребенок должен понять, как
снять фигуру со штырька, затем фигуры можно классифицировать по цвету,
форме, посчитать их количество в каждой кучке, закрепить порядковый счет.
Поиграть «Какая фигура пропала?»
- «Вкладыши» (упражнять в определении цвета и размера, на развитие
глазомера, процесса сериации).
Задание: «Найди собачке конуру». Ребенок вынимает «домики». Рассматриваем
цвет, размер. Расставляет от самого большого до самого маленького и наоборот.
Те же манипуляции производит и со зверюшками (собачками) или куколками.
- В журнале «Игра и дети» №8 2007 г. мне попалась статья с конспектом игрысказки «Орешек-путешественник». Сейчас я вам представлю содержание этой
сказки, во время которой дети выполняют игровые упражнения, которые
помогут развить пространственную ориентировку и понять значения слов
«вверх», «вниз», «вперед», «высоко», «близко», «далеко»; упражнения
направлены на развитие умения выделять свойства предмета: цвет, форма,
величина и др., на развитие мелкой моторики пальцев рук, упражнения
вызывают у детей эмоциональный отклик, учат регулировать громкость голоса.
Однажды на дереве вырос орешек.
Подул сильный ветер.
Орешек упал.
Покатился орешек по дорожке.
Устал орешек и остановился.
Подошли к орешку мальчик и девочка.
- Ой, какой орешек!
- Давай возьмем его домой, и поиграем с ним?
- Давай.
Дети взяли его домой и стали играть с ним в прятки.
Наступил вечер, и дети сделали для него кроватку.
Кроватка получилась очень красивая.
Ребята сказали орешку: «Ложись спать».
А орешек спрятался под кровать.
Мальчик нагнулся, посмотрел под кровать,
а орешек спрятался сбоку… (залез под матрац).
Тогда дети стали успокаивать орешек и спели ему песенку: «Баю, бай, спи,
орешек, засыпай».
Наступило утро. Мальчик и девочка ушли в детский сад.
И орешку пора вставать.
Проснулся орешек, и захотелось ему погулять.
Выбежал он на улицу и покатился
по асфальтированной дорожке,
затем по земле,
потом по шелковистой травке
и оказался на берегу озера.
Орешек очень любил плавать, поэтому спрыгнул и поплыл.
Плыл орешек и думал, почему его рубашечка коричневого цвета?
Он захотел стать желтым, как солнышко,
зеленым как травка,
синим, как вода в реке,
красным, как яблоко.
Только черный цвет ему не нравился, он напоминал ворону, которую он очень
боялся.
Но потом он увидел дерево коричневого цвета.
Вспомнил орешек, что рос он на дереве, и понял, почему его рубашечка
коричневого цвета.
Приплыл орешек на остров и решил отдохнуть в ямке.
Нашел ямку, которая ему в пору оказалась, и заснул.