Куликова М.Ф.

Урок литературы в 6классе.
"Уроки жизни - уроки доброты" в повести В. Железникова "Чучело".
Место урока в учебном процессе: урок внеклассного чтения.
Цели:
 обучающая: приобщение учащихся к духовным ценностям через
систему уроков, построенных на основе произведений писателей –
гуманистов;
 совершенствование умения анализировать художественный текст;
 развивающая: развитие речевых навыков учащихся при построении
устных и письменных высказываний, умения рассуждать, выражать своё
отношение к поступкам героев;
 воспитывающая: воспитание нравственных качеств личности.
Оборудование урока:
1. В. Железников « Чучело», М.: Бамбук, 1998 г.
2. Мультимедийная презентация.
3. Наборное полотно с ключевыми словами.
4. Кинофильм «Чучело», режиссёр – постановщик Р. Быков, киностудия
«Мосфильм», 1983 г. (эпизод « Ссора с дедом»).
Ход урока.
1. Вступительное слово.
Сегодня мы обращаемся к заключительным сценам повести
В. Железникова "Чучело", в
которой главные действующие лица - дети, а
проблемы, поставленные автором, - взрослые:
На чём держится современный мир?
Есть ли в нашем мире сила, способная одолеть озлобленность, жестокость
людей?
В чём эта сила кроется? (слайд № 1).
Вот на эти вопросы нам и предстоит ответить в ходе урока.
У каждого человека в жизни период взросления происходит в разное
время. И каждый человек в понятие "взрослый" вкладывает свой, определенный
смысл. Кто-то считает, что для того чтобы почувствовать себя взрослым, достаточно
интересной
внешности,
другие
полагают,
что
надо
совершить
какой-то
неординарный поступок.
- Как вы думаете, что надо вам, чтобы почувствовать себя взрослым?(ответы
учащихся)
Учитель: кроме того, чтобы быть взрослым, надо знать и понимать
определенные нравственные правила, нравственные категории, которые будут
служить вам маяком, ориентиром во многих жизненных ситуациях, порой очень
сложных, когда человек оказывается перед выбором:совершить подлый поступок,
чтобы сохранить своё благополучие, или быть битым, но сохранить достоинство.
Как раз в такие моменты мы можем узнать, чего мы стоим, ведь положительные и
отрицательные качества в большей или меньшей степени живут в душе каждого
человека. В подобной ситуации оказались герои повести "Чучело" - одноклассники
Лены Бессольцевой.
2. Портрет 6 класса (кластер).
- Вспомните и назовите их имена(прикрепить таблички с именами
одноклассников Лены на доску).
- О своей компании Железная кнопка скажет: "Мы едины!"
- В чем же проявлялось их единство? На чем оно строилось?(ответы
учащихся)
Учитель: выберем главное: жестокость, агрессия, неуважение к друг другу,
зависть, трусость, подлость, лицемерие (прикрепить таблички с данными словами
на доску). Именно эти качества и являлись объединяющим началом, на основе
которого выстраивались отношения между шестиклассниками (Приложение № 1).
3. Анализ эпизода "На фабрике игрушек".
- Вспомните эпизод "На фабрике игрушек".
- Почему Лена, глядя на ребят, видит не их лица, а маски животных?
вариант
(возможный
ответа
учащихся:
ребята
пугают
Лену
своим
агрессивным поведением, своей злобой. В них она сейчас не видит ничего
человеческого: оно скрыто за маской агрессивности. В их поведении отсутствует
человеческое начало. Они мало похожи на людей, так как на первом месте
выступает звериная сущность: желание обидеть, причинить боль).
Учитель: ещё В.И. Даль отмечал следующее значение слова "маска"- (слайд
№2
« Из истории маски»).
- Итак, что скрывается под маской животного?
(возможный вариант ответа учащихся: если соотнести эту информацию с тем,
что мы увидели в эпизоде, получается, что маска подчеркивает, с одной стороны,
сущность детей (их агрессию), а с другой стороны, их желание спрятать свои
человеческие качества, чтобы не выделяться в толпе, выжить в ней. Кроме того, эти
качества в том мире, где живут ребята, оказываются невостребованными.)
- Неслучайно из уст Рыжего прозвучит ёмкая характеристика класса:
"Мы детки из клетки... Нас надо в зверинце показывать. За деньги".
Но это осознание себя придёт позже.
- Благодаря кому это случится?
(Это произойдёт благодаря Лене Бессольцевой и ее деду - Николаю
Николаевичу Бессольцеву)
4. Образ Лены Бессольцевой.
- Обратимся к образу Лены.
- Где поместим имя Лена по отношению к именам одноклассников (рядом,
отдельно)? Почему?
(Лена не такая, как все, она отличается от ребят
отношением
к
себе,
чертами
своего
характера
отношением к людям,
(данные
словосочетания
прикрепляются учителем на доску).
- Вы должны были к уроку, предварительно поработав в группах, отметить
ключевые
слова – существительные, характеризующие Лену, и оформить
их.Давайте проверим, что у вас получилось.
- Итак, что определяет отношение Лены к людям (отчёт о работе 1 группы), к
себе(отчёт о работе 2 группы),
- Назовите черты её характера (отчёт о работе 3 группы).
Составление кластера (Приложение № 2).
Учитель: итак, Лена - чистая, открытая душа.Она не умеет хитрить,
лицемерить.
Мы не можем назвать ее предателем ни по отношению к себе, ни к людям.
5. Лена - предатель?
- Почему тогда она себя так называет?
- Для того чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к эпизоду «Ссора с
дедом» из к/ф « Чучело» (просмотр фрагмента из к/ф).
- Итак, мы посмотрели с вами фрагмент из к/ф. Что, с вашей точки зрения,
является предательством? (ответы учащихся)
Учитель:прежде всего, предательство - нарушение верности кому-либо или
неисполнение долга перед чем- либо.
- Мы с вами не поставили Лену в один ряд с одноклассниками.Почему же она
ставит себя в один ряд с ними: с Сомовым, Шмаковой, Поповым? (ответы
учащихся)
- Что с точки зрения Лены расценивается как предательство?
(возможный вариант ответа: Лена называет предательством свой отказ
заступиться за деда, неспособность и нежелание ответить на насмешки и
издевательства одноклассников над ним. Она стыдилась и не защищала его, когда
другие смеялись. Они издевались - она молчала.По сути своей это выглядело как
отказ от человека. Лена посмотрела на себя со стороны и ужаснулась тому, что
делала. К ней приходит осознание тех истин, которые когда-то она уже слышала:
«Поддакивать нельзя – это подлость. Молчание – это тоже предательство».
- Итак, Лена очень сурово оценивает себя, она, по её мнению, предатель.
- Почему же мы тогда не поставили её имя в один ряд с именами её
одноклассников?(возможный вариант ответа:Лена - человек, способный осознать,
понять свою ошибку и искупить ее, признавшись деду в содеянном, и искренне
попросить прощения. Она совершает достойнейший поступок).
6.Жизненные ценности семьи Бессольцевых.
- Кто помог Лене принять столь взрослое решение?
(ее дед - Николай Николаевич Бессольцев)
- Чем система ценностей семьи Бессольцевых отличается от системы
ценностей жителей города?
- Вспомните фразы одноклассников Лены о том, что было значимым в их
семьях? Учащиеся зачитывают фрагменты из текста и называют семейные
«ценности» одноклассников Лены (слайды №3,4 "Жизненные ценности жителей
города").
Учитель: ложь, лицемерие, зависть, деньги, физическая сила – те «ценности»,
на основе которых строились отношения в мире, где жили одноклассники Лены.
- Какова же система ценностей Бессольцевых?
-Вслушайтесь
в
те
фразы,
которые
произносят
представители
рода
Бессольцевых. Учащиеся зачитывают фрагменты из текста и определяют ценности
рода Бессольцевых (слайды № 5, 6 "Жизненные ценности семьи Бессольцевых»).
- Сделайте вывод о том, что даёт возможность Лене противостоять жестокости
одноклассников. Ведь неслучайно то, что не Лена будет стремиться встать на одну
ступеньку с ребятами (в ней нет стремления угодить им), а ребята будут стараться
впоследствии дотянуться до неё. В чём кроется сила Лены?
(возможный вариант ответа: сила Лены Бессольцевой кроется в ее корнях, в
тех нравственных принципах, которые передавались из поколения в поколение как
фамильная драгоценность).
7. Анализ эпизода «Отъезд Бессольцевых из города».
- Что оставляют Бессольцевы в дар городу? Чтобы ответить на данный вопрос,
обратимся к заключительной главе №14 (Приложение № 3).
- Что необычного вы заметили в словах и в поведении ребят в сцене
прощания?Работа с текстом (учащиеся зачитывают и комментируют фрагменты).
- С чем связаны такие перемены?
(возможный вариант ответа: на детей повлияла Лена Бессольцева, маленькая,
хрупкая, незащищенная, на первый взгляд, «чучело огородное». Она стала для них
настоящим чудом, способным перевернуть души ребят - "перевернуть их жизнь").
- Что происходит в душах ребят?Перечитаем последний фрагмент повести
(выразительное чтение фрагмента учащимся).
- Найдите ключевое слово, объясняющее их состояние (тоска). Как вы можете
определить значение этого слова? (ответы учащихся)
- Это слово впервые прозвучало в повести. Что за тоска охватила ребят?
Почему тоскует их душа?
(возможный вариант ответа: ребята испытали, пожалуй, первый раз в своей
жизни«отчаянную тоску по человеческой чистоте,
по бескорыстной храбрости,
благородству» и, конечно же, по любви. По той любви, которой они не получали
прежде от взрослых, но которой им так недоставало. Тоска дала возможность
почувствовать себя людьми, у которых может щемить сердце от осознания
вины.Ребята избавляются от масок,
в них пробуждается всё лучшее, что было
спрятано в глубине души).
- Так что же оставляют Бессольцевы в дар городу? (слайд № 7 "Жизненные
ценности семьи Бессольцевых и жителей города»).
Учитель: милосердие, любовь, сострадание -
ценности, способные
преодолеть жестокость и озлобленность людей. Именно их старался сберечь в себе
Н. Н. Бессольцев и воспитать в своём сыне и внучке. Только на любви и милосердии
всегда держался и держится мир. В этом еще раз убеждаешься, читая повесть В.
Железникова "Чучело".
8. Письмо Кристины Орбакайте читателям.
Учитель: в заключение урока мне хотелось бы обратиться к письму Кристины
Орбакайте, которая сыграла роль Лены Бессольцевой, будучи 12- летней
девочкой.Согласны ли вы с мнением Кристины Орбакайте, что такие произведения,
как "Чучело", надо читать?Объясните своё мнение (слайд № 8), (Приложение № 4).
9. Домашнее задание.
Вы сможете поразмышлять над проблемами, затронутыми на уроке, и
высказать своё мнение, выполнив разновариантное домашнее задание (Приложение
№ 5).