Воспитание ценности личности в аспекте духовно

ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В АСПЕКТЕ ДУХОВНО –
НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Кочеткова М.В., Басова В.А., Лысакова И.С.
(МБУ детский сад № 153 «Олеся» г.о. Тольятти)
chgard153@edu.tgl.ru
Важнейшей
целью
современного
отечественного
образования
и
приоритетной задачей общества и государства является воспитание, социальнопедагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного,
творческого,
инициативного,
компетентного
гражданина
России. Одной из главных задач является освоение ребёнком общечеловеческих
ценностей, среди которых прогрессивные мыслители всегда выделяли права
человека, его свободу, уважение человеческих достоинств, заботу о людях,
сострадание, принятие другого человека таким, каков он есть, то, что в работах
зарубежных и отечественных учёных определяется термином «толерантность».
Необходимо понять, что только будучи терпимыми к чужим мнениям,
поведению, верованиям, культуре, можно остаться человеком. Воспитание
толерантности
сегодня
является
одной
из
важнейших
проблем.
А.В.Сухомлинский утверждал: «Культурный человек терпим к людям других
национальностей, к инакомыслящим, не агрессивен». Люди равны в своих
достоинствах и правах, хотя и различны по своей природе. Терпимость,
уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться
уже в раннем возрасте, в детском саду. Относиться с уважением и почтением к
представителям различных национальностей является неотъемлемым условием
толерантного воспитания.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России» сказано, что образовательные учреждения должны
постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями воспитанников,
другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции. Целью
этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовнонравственного развития и воспитания детей.
Личность
дошкольника формируются в семье. Ценности семейной
жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее
значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье
проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского
поведения человека. Следующая ступень развития дошкольника — это
осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурноисторической, социальной и духовной жизни его родного
города,
области,
страны. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное
окружение
наполняются
конкретным
содержанием
такие
понятия,
как
«Отечество», «Родина», «Земля», «Родной город», «Семья», «Дом». Более
высокой
ступенью
духовно-нравственного
развития
гражданина
России
является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа
Российской Федерации.
Более системно, последовательно и глубоко данная работа происходит в
детском саду, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом
Ребёнок дошкольного возраста наиболее восприимчив к
жизни.
эмоционально-
ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В
то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно
восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается
большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют
следующие друг за другом переходы от детства к подростковому возрасту, а
затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка
ценностей, — утверждал Л. С. Выготский, — есть основной момент при
переходе от возраста к возрасту».
Практика показывает, что целенаправленную работу по духовнонравственному воспитанию необходимо вести в следующих направлениях:
- духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста;
- формирование гражданственности и патриотизма у детей дошкольного
возраста;
- развитие представлений о народной культуре.
Аспекты духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста
включают в себя следующие задачи:
- формирование представлений о добре и зле, справедливости, отзывчивости и
взаимопомощи у детей дошкольного возраста;
- обогащение практического нравственного поведения
дошкольников через
игровые методы и приемы;
- обеспечение психологического и нравственного здоровья дошкольников;
- познание окружающего мира детьми дошкольного возраста.
Формирование гражданственности и патриотизма у детей дошкольного
возраста включает в себя следующие понятия:
- Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское
общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
- патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине,
служение Отечеству;
- семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота
о старших и младших, забота о продолжении рода;
- труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремлённость и настойчивость;
- наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
- традиционные российские религии — представления о вере, духовности,
религиозной
жизни
человека,
ценности
религиозного
мировоззрения,
толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
- искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
- природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,
экологическое сознание;
- человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество.
Главная цель третьего направления - это формирование у детей
дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и
жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными
ценностями, традициями, особенностями культуры. Для реализации цели были
определены следующие задачи:
- приобщить детей к истокам русской народной культуры;
- воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному
творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным
играм.
- использовать все виды фольклора как богатейшего источника познавательного
и нравственного развития детей.
- создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений
детьми;
- привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через
совместное проведение календарных праздников.
Особое внимание мы уделяем использованию фольклора
(сказки,
песенки, пословицы, поговорки, хороводы). Так как именно в устном народном
творчестве сохранились особенные черты национального характера, присущие
ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости,
трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами,
сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным
ценностям. В пословицах и поговорках кратко и метко оцениваются различные
жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки, восхваляются
положительные качества. Важное место в произведениях устного народного
творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством
человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются
богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны
занимать народные праздники и традиции. Именно здесь фокусируются
тончайшие
наблюдения
за
характерными
особенностями
времен
года,
погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти
наблюдения непосредственно связаны с трудовой и различными сторонами
общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников должны
быть включены во все виды детской деятельности. Иными словами, необходима
интегративность воспитания, которая включает:
- беседы на темы повседневной жизни и окружающего мира;
- чтение и обсуждение художественных произведений как универсальный
способ разговора с детьми на духовно-нравственные темы;
- музыка, живопись, поэзия как духовная основа творчества.
- сюжетно-ролевые игры с проблемными ситуациями;
- имитационные игры;
- интерактивные игры;
- игры с элементами поведенческого тренинга;
- обыгрывание и моделирование проблемных ситуаций;
- просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим
моделированием новых версий;
- проведение турнира знатоков этикета.
Организация воспитательного процесса в системе «детский сад — семья
— социум» требует педагогов, способных не только учить, но и воспитывать на
основе: собственного нравственного примера,
социально-педагогического
партнёрства, индивидуально-личностного развития, интегративности подходов
к
духовно-нравственному
воспитанию,
социальной
востребованности
воспитания.
Говоря о нравственном примере педагога, следует вспомнить А.
Дистервега, выдающегося немецкого педагога, который считал, что «повсюду
ценность школы равняется ценности её учителя». Нравственность педагога,
моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной
деятельности и жизни, его отношение к своему труду, к детям, коллегам — всё
это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и
воспитания
дошкольников.
В
связи
с
этим
необходимо использовать
следующие формы работы с педагогами: проблемные лекции, семинарыпрактикумы, лабораторно-практические занятия, круглые столы, эстафеты
педагогического мастерства, тренинги, презентации опыта работы, мастерклассы, деловые, ролевые игры.
Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание личности в
целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни
человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры,
человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи,
формирующей образ жизни народа и сознание человека.
Литература
1.
А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва «Просвещение», 2009
2.
Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты
занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие
для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт. сост. Куприна
Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. и др. – СПБ.: «ДетствоПресс», 2004.
3.
Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного
возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В; Есаулова Н.А.; Потапова
Н.Н.учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
4.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам
русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.:
Детство-Пресс, 2004.
5.
Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей
дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие./ М.:
Айрис-пресс, 2003.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УЧАСТНИКА
Фамилия ___________________Кочеткова__________________________________________
Имя (полностью) _____________Мария_____________________________________________
Отчество (полностью) _________Васильевна_________________________________________
Ученая степень, звание _____________-______________________________________________
Организация (полностью) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 153 «Олеся» городского округа Тольятти
Должность (полностью) ________заведующий_________________________________________
Телефон (сотовый) _____________89178215310________________________________________
Раздел сборника ______ социально-личностное развитие дошкольников___________________
Название статьи «Воспитание ценности личности в аспекте духовно – нравственного
развития дошкольников»___________________________________________________________
Дата сдачи материала 05.07.2013г._________________________________________________
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УЧАСТНИКА
Фамилия ___________________Басова______________________________________________
Имя (полностью) _____________Вера________________________________________________
Отчество (полностью) _________Аркадьевна_________________________________________
Ученая степень, звание _____________-______________________________________________
Организация (полностью) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 153 «Олеся» городского округа Тольятти
Должность (полностью) ________заместитель заведующего по ВМР______________________
Телефон (сотовый) _____________89178215310________________________________________
Раздел сборника ______ социально-личностное развитие дошкольников___________________
Название статьи «Воспитание ценности личности в аспекте духовно – нравственного
развития дошкольников»___________________________________________________________
Дата сдачи материала 05.07.2013г._________________________________________________
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УЧАСТНИКА
Фамилия ___________________Лысакова____________________________________________
Имя (полностью) _____________Инна________________________________________________
Отчество (полностью) _________Степановна__________________________________________
Ученая степень, звание _____________-______________________________________________
Организация (полностью) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 153 «Олеся» городского округа Тольятти
Должность (полностью) ________ заместитель заведующего по ВМР _____________________
Телефон (сотовый) _____________89198124857________________________________________
Раздел сборника ______ социально-личностное развитие дошкольников___________________
Название статьи «Воспитание ценности личности в аспекте духовно – нравственного
развития дошкольников»___________________________________________________________
Дата сдачи материала 05.07.2013г._________________________________________________