духовно-нравственные ценности молодежи в сознании

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ МОЛОДЕЖИ В СОЗНАНИИ
СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ РАБОТНИКОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ
Муштенко Н.С.,
преподаватель кафедры психологии и педагогики
Курского института социального образования,
филиал РГСУ (г. Курск)
Молодежь – это особая социально-демографическая группа населения,
переживающая период становления социальной зрелости, положение которой
определено социально-экономическим состоянием общества. Переход к
рыночной экономике вызвал значительные изменения социального положения
различных групп населения, в том числе и молодежи. Выбранные социальные
ориентиры во многом определяют будущее общества.
Можно выделить две стороны влияния общественного прогресса на
тенденции социального развития молодежи. С одной стороны, изменяющиеся
объективные и субъективные условия макросреды опосредуют особенности
включения молодежи в социальную структуру общества, что сказывается как
на формировании социального облика молодого поколения, так и на степени
развитости самой социальной структуры. С другой стороны, факторы
потребностей, интересов, ценностных ориентаций влияют на социальный облик
молодежи.
В рамках всего вышеперечисленного нами было проведено исследование
на базе Курского института социального образования (филиала РГСУ), по
материалам опроса на основе методики М. Рокича. Это наиболее
распространенная в настоящее время методика измерения ценностных
ориентаций, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.
М. Рокич различает два класса ценностей:
-терминальные - убеждения в том, что какая-то конечная цель
индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться (таблица 1
и 2);
- инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ или свойство
личности является предпочтительным в любой ситуации (таблица 3 и 4).
Респонденту предъявляется два списка ценностей (по 20 в каждом) либо
на листах бумаги в алфавитном порядке. В списках испытуемый присваивает
каждой ценности ранговый номер. Вначале предъявляется набор
терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Цель исследование была направлена на выявление наиболее значимых
для будущего социального работника, ценностей (в исследовании принимало
участие 110 человек).
Таблица № 1
Динамика изменения ценностей в сознании студентов специальности
социальная работа (1-5курс)
Терминальные ценности
1.Здоровье
2.Счастливая семейная жизнь
3.Обеспеченная жизнь
4.Любовь
5.Жизненная мудрость, опыт
6.Профессия
7.Активная деятельная жизнь
8.Совместный досуг
9.Природа, ее красота
10.Общественное признание
11.Свобода
12.Счастье других
13.Продуктивная деятельность
14.Дружба
15.Саморазвитие
16.Творчество
17.Уверенность в себе
18.Познание
19.Развлечения
20.Искусство
Ранговое
место
результатам опросов
2004
2005
2006
1
1
1
2
2
2
7
4
5
3
3
3
9
6
6
6
5
4
10
9
8
12
14
11
13
19
20
15
12
13
5
10
7
11
17
17
16
15
14
4
8
9
12
7
15
17
18
18
8
11
10
14
13
12
16
16
16
18
20
19
ценности
2007
1
2
5
3
6
4
11
10
18
13
9
13
14
7
12
15
8
16
17
19
по
2008
1
2
4
3
6
5
7
8
19
11
10
14
12
9
13
16
15
17
18
20
Таким образом, мы получили перечень предпочитаемых и отвергаемых
ценностей на разных этапах обучения в вузе. Это в свою очередь дало
возможность осуществлять дальнейший анализ. Таким образом, мы провели
анализ иерархии системы ценностных ориентаций в зависимости от курса
обучения.
Наиболее устойчивыми являются ценности, имеющие самые высокие и
самые низкие ранги, что обусловило анализ ценностей, полученных в
результате констатирующего эксперимента. Мы отобрали по шесть ценностей,
имеющих самые низкие и самые высокие ранги выбора; ценности самых
высоких рангов получили название - предпочитаемых, ценности самых низких
рангов - отвергаемых.
Таблица № 2
Распределение терминальных ценностей студентов специальности
«Социальная работа» 1-5курсов
Курс
Предпочитаемые
ценности
1 курс
здоровье;
счастливая
семейная
жизнь;
любовь;
профессия;
обеспеченная жизнь;
жизненная
мудрость,
опыт.
Отвергаемые ценности
искусство;
творчество;
развлечения
продуктивная
деятельность;
природа, ее красота;
счастье других.
5 курс
здоровье;
счастливая семейная
жизнь;
любовь;
обеспеченная
жизнь;
профессия;
жизненная
мудрость, опыт.
искусство;
природа, ее красота;
развлечения
творчество;
счастье других.
продуктивная
деятельность.
Ранжирование терминальных ценностей показало, что доминирующее
положение занимает ценность «здоровье» с 1 по 5 курс, второе место
принадлежит ценности «счастливая семейная жизнь», что связано с
потребностью данного периода в поиске партнера для дальнейшей жизни. Это
подтверждается и выбором 3 ценности «любовь», некоторое смещение рангов
связано с особенностями возрастного развития и актуальными проблемами 1 и
5 курсов, когда возникает необходимость в профессиональном определении и
трудоустройстве. Отсюда же появление таких ценностей как «профессия и
материально обеспеченная жизнь» практически на всех курсах обучения.
Шестое место занимает «жизненный опыт и мудрость».
Близко к основным предпочтениям располагаются ценности: активная
деятельная жизнь, наличие хороших и верных друзей, развитие, уверенность в
себе. Ценность «уверенность в себе» в связи с изменением личностного и
профессионального самосознания медленно двигается с 8 ранга (на 1 курсе) на
15 ранг (на 5 курсе), так как процесс самоутверждения в рамках личностного
пространства в основном завершен. Неизменным остается место ценности
«наличие хороших и верных друзей» - 7, 8 и 9 позиции на всех курсах
обучения, что связано с особенностями юношеского возраста. Указанные
данные отражены в таблице № 2, где указаны первые (как предпочитаемые) и
последние (как отвергаемые) 6 рангов.
Отвергаемые ценности (последние 6 ценностей) отличает большая
стабильность. Самыми отвергаемыми ценностями являются: «искусство»,
«красота природы», «творчество» и «счастье других». Менее отвергаются
ценности «общественное признание» и «продуктивная жизнь». «Познание» с 14
позиции на 1 курсе перемещается на 17 позицию на 5 курсе, что связано с
потерей интереса к процессу обучения на выпускных курсах. Ценность
«развлечения» появляется в качестве отвергаемых на младших курсах – 16
позиция, на 5 курсах соответственно 18 позиция.
Таблица № 3
Динамика изменения инструментальных ценностей в сознании
студентов специальности «социальная работа» 1-5курсов
Инструментальные ценности
Ранговое
опросов
2004
1.Альтруизм
13
2.Трудолюбие
4
3.Честность
2
4.Чуткость
6
5.Жизнерадостность
3
6.Воспитанность
1
7.Ответственность
3
8.Эффективность в делах
9
9.Широта взглядов
5
10.Образованность
3
11.Твердая воля
8
12.Рационализм
16
13.Независимость
12
14.Высокие
культурные 17
запросы
15.Смелость
7
16.Терпимость
11
17.Исполнительность
14
18.Аккуратность
10
19.Самоконтроль
15
20.Непримиримость
18
место ценности по результатам
2005
7
5
4
9
6
2
3
15
12
1
8
17
10
18
2006
16
5
3
7
6
4
1
8
13
2
18
19
10
20
2007
5
6
4
7
8
1
2
13
9
3
14
16
10
19
2008
8
4
7
9
9
1
3
6
5
2
10
12
14
19
14
11
20
13
16
19
17
14
15
11
9
12
9
12
17
15
11
18
11
13
15
16
17
18
Мы получили перечень предпочитаемых и отвергаемых ценностей на
разных этапах обучения в вузе. Это в свою очередь дало возможность
осуществлять дальнейший анализ. Таким образом, мы провели анализ иерархии
системы ценностных ориентаций в зависимости от курса обучения.
Ранжирование
инструментальных
ценностей
показало,
что
доминирующее положение занимает ценность «воспитанность» с 1 по 5 курс,
второе место принадлежит ценности «образованность», а также 3-й ценности
«ответственность», подтверждается актуальными проблемами 1 и 5 курсов,
когда возникает необходимость в профессиональном определении и
трудоустройстве. Отсюда же и появление таких ценностей как «трудолюбие» и
«честность» практически на всех курсах обучения. Шестое место, по мнению 1
и 5 курсов, занимает «жизнерадостность».
Таблица № 4
Распределение инструментальных ценностей
студентов специальности «социальная работа» 1-5курсов
Курс
Предпочитаемые ценности
1 курс
5 курс
Воспитанность;
Воспитанность;
Образованность;
Образованность;
Ответственность;
Ответственность;
Трудолюбие;
Честность;
Честность;
Трудолюбие;
Жизнерадостность.
Жизнерадостность.
Высокие культурные
Отвергаемые ценности
Непримиримость;
Высокие
культурные запросы;
Непримиримость;
запросы;
Самоконтроль;
Рационализм;
Аккуратность;
Самоконтроль;
Исполнительность;
Исполнительность;
Независимость.
Независимость.
Отвергаемые ценности (последние 6 ценностей) отличает большая
стабильность. Самыми отвергаемыми ценностями являются: «высокие
культурные запросы» и «непримиримость». Менее отвергаемыми ценностями
являются: «самоконтроль», «рационализм» и «исполнительность», хотя 1 курс
ставит на 4-е место «самоконтроль», а 5 курс «аккуратность». И на самом
последнем месте 1 и 5курс ставят «независимость».
Таким образом, не только в науке и социальной практике, но и дома, и в
социуме следует искать сегодня новые возможности и пути, способствующие
возрождению и формированию духовного, образованного, глубоко
чувствующего человека.