Человек и его потребности - Уральский государственный

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет физической культуры»
Екатеринбургский филиал
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам.директора по УР
__________________М.И.Салимов
«___» ___________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
_____ Человек и его потребности ___
Направление подготовки 43.03.02. «Туризм»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Екатеринбург 2015г.
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель данного курса – формирование у студентов знаний о человеке, его сущности и
потребностях, методах удовлетворения потребностей индивида и общества. Проблема
человеческих
потребностей
раскрывается
с
философских,
психологических,
социологических, экономических и других позиций, что придает курсу интеграционный
характер и позволяет студентам синтезировать полученные ранее знания.
Исходя из этого, формируются и основные образовательные задачи курса:
– Изучить человека как индивида, как носителя определенной роли и субъекта
общественно-исторической деятельности;
– Исследовать систему потребностей человека, их динамику, формирование.
– Изучить структуру и классификацию потребностей человека.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина относится к базовым дисциплинам профессионального цикла. Шифр
дисциплины Б 3. Б. 2. Данная дисциплина является предшествующей для следующих
дисциплин: экономика, музеи мира, религии народов мира, психология делового общения
и др.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (согласно ФГОС) (таблица 1):
Таблица 1
Компетенции, формируемые при изучении дисциплины
Наименование компетенции
способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному,
физическому и профессиональному саморазвитию и
самосовершенствованию
способностью к достижению целей и критическому переосмыслению
накопленного опыта
пониманием социальной значимости своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к профессиональной деятельности в туристской
индустрии
код
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-9
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- классификацию потребностей человека;
- основы организации и реализации стратегий и программ для разных типов туристских
продуктов, соответствующих запросам потребителей;
- основные индивидуальные потребности и психофизиологические возможности человека,
их взаимосвязь с социальной активностью человека, структуру обслуживания с учетом
природных и социальных факторов;
уметь:
- Понимать потребности человека в аспекте современных теорий личности;
- Мотивировать потребителя с учетом их характера, темперамента и топологии;
- обеспечивать оптимальную инфраструктуру обслуживания потребителя с учетом
природных и социальных факторов.
владеть:
- знаниями по влиянию социокультурных, психологических, экономических факторов на
модель поведения потребителя в процессе принятия решений;
- методиками исследования социально-психологических установок в мотивационнопотребностной сфере;
- .навыками оценки удовлетворенности потребителей услугами туристской индустрии;
- навыками формирования и продвижения туристских продуктов и услуг, соответствующих
запросам потребителей.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Объем дисциплины и виды учебной работы представлены в таблице 2.
Таблица 2
Состав и объем дисциплины (очная форма обучения)
Вид учебной работы
Трудоемкость/
Семестры
3
4
Состав и объем дисциплины (заочная форма обучения)
Вид учебной работы
Трудоемкость/
Семестры
1
2
3
4
1
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа (проект)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет,
экзамен)
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
2
час / з.е.
40
час
час
час
час
час / з.е.
20
20
104
час
час
час
час
104
3/Э
З
час
з.е.
144
4
час / з.е.
14
час
час
час
час
6
8
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа (проект)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет,
экзамен)
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
час / з.е.
130
час
час
час
час
3/Э
130
З
час
з.е.
144
3
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
В таблице 3 указывается название разделов, дидактических единиц и их краткое содержание.
Таблица 3
Темы и их краткое содержание
Краткое содержание
Тем
а
Модуль №1 Человеческие потребности
Предмет исследования сервисологии. Человек и его потребности как
предмет изучения философии, психологии, антропологии. Необходимость
сервисологии как междисциплинарной науки. Рыночные отношения и их
влияние на формирование современного человека. Потребитель как тип
личности. Система «производитель – товар – покупатель». Сервис и туризм
как сферы услуг и задачи сервисологии.
1.2. Проблема Понимание человека в культурах древних цивилизаций. Древнеиндийская
человека как философия о человеке и его потребностях. Мировая душа – Брахман,
предмет
индивидуальная душа – Атман. Круговорот жизни – Сансара, закон кармы.
изучения
Проблема человека в древнекитайской философии. Учение Конфуция о
«благородном муже», о принципах Сяо, Ли, И. Даосизм, учение «увэй».
Античная философия о человеке и его потребностях. Проблема
потребностей и калакагатия. Эпикур: три типа потребностей – естественные
и необходимые; естественные, но не необходимые; не естественные и не
необходимые. Аскетические учения о потребностях человека.
Проблема потребностей в эпоху средневековья. Идея греховности человека
основа решения вопроса потребностей. Антропоцентризм Возрождения и
Нового времени в решении проблемы потребностей и их типологии.
Концепции Ж. Ж. Руссо и П. Гольбаха: потребности «первые» и «мнимые».
Классическая немецкая философия и Л. Фейербах. Проблема потребностей
в философии марксизма.
1. 1.
Сервисология
как учебная
дисциплина
Человек и современные крупные приматы: сходства и различия. Пять
концепций о человеке в антропологии М. Шелера: религиознохристианская, идея homo sapiens, парадигма Homo faber, человек как тупик
жизни, идея сверхчеловека. Экзистенциальная антропология, персонализм.
Сущность и существование человека в контексте его деятельности.
Характеристики деятельности: предметность и субъектность.
Модуль №2 Человек, индивид, личность
1.3.
Культурная
антропология
о проблеме
потребностей
2.1.
Психологичес
кие теории
личности и ее
потребностях
Многообразие подходов к изучению личности в психологической науке: К.
Роджерс, Г. Олпорт, Э. Эриксон, Дж. Келли.
Структура личности, методология ее изучения. Личность как целостность.
З. Фрейд: «ид», «эго» и Супер-эго» - совесть и «Эго-идеал». К. Юнг –
приобретение новых потребностей. Концепция личности Э. Эриксона:
свобода-детерминизм, проактивность-реактивность, гомеостаз-гетеростаз.
Гуманистическая теория личности и ее потребностей Э. Фромма.
Авторитаризм, деструктивность, подчинение социальным нормам.
Экзистенциальные потребности человека: потребность в установлении
связей, потребность в преодолении, потребность в укорененности,
потребность в идентичности. Социальные типы характера: рецептивные,
эксплуатирующие, накапливающие, рыночные.
Социокультурная теория личности К. Хорни. Потребности человека и
его поведение. Потребности человека в концепции Дж. Роттер: статус
признания, доминирование, независимость, любовь и привязанность,
физический комфорт.
Теория личности Аб. Маслоу: индивид как целое, творческий потенциал,
мотивация – иерархия потребностей: физиологические, потребность в
безопасности и защите, потребности в принадлежности и любви,
потребности в самоуважении, в самоактуализации. Неудовлетворенность.
Метапотребности.
2.2.
Установка. Формы удовлетворения потребностей. Влечение, интерес,
Мотивация и мотив. Потребность – внутренний побудитель активности человека.
мотивы.
Потребность как нужда. Потребность как ценность. Потребность как
состояние. Потребность личности как системная реакция. Потребность как
мотив. Мотив как цель и побуждение Первичные и вторичные мотивы.
2.3.
Классификация потребностей. Модель структуры потребностей человека.
Классификац Основания для классификации потребностей. Основы классификации
ия
услуг.
потребностей
как проблема
5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
В таблице 4 указывается наименование разделов и дидактических единиц к ним,
объем занятий по видам учебной работы в часах.
Таблица 4
Разделы дисциплины, виды и трудоемкость занятий
Наименование раздела,
Аудиторные занятия (час)
СРС (час)
Всего
Лекции Практические семинары
занятия
Очное отделение
Модуль №1 Человеческие потребности.
1. 1. Сервисология как
22
4
2
16
учебная дисциплина
1.2. Проблема человека как
24
2
2
2
18
предмет изучения
1.3. Культурная
26
4
2
2
18
антропология о проблеме
потребностей
Модуль № 2 Человек, индивид, личность
2.1. Психологические
22
4
теории личности и ее
потребностях
2.2. Мотивация и мотивы.
24
2
2
16
2
2
18
2
2
18
20
Заочное отделение
Модуль №1 Человеческие потребности.
1. 1. Сервисология как
24
2
учебная дисциплина
1.2. Проблема человека как
24
предмет изучения
1.3. Культурная
22
антропология о проблеме
потребностей
Модуль № 2 Человек, индивид, личность.
2.1. Психологические
24
2
теории личности и ее
потребностях
2.2. Мотивация и мотивы.
26
2
12
8
104
2.3. Классификация
потребностей как проблема
2
2.3. Классификация
потребностей как проблема
26
Итого:
144
4
24
-
Контрольная работа
Итого:
22
2
22
2
20
22
2
22
22
144
6
4
4
130
Если изучение дисциплины предполагает проведение практических работ, то
заполняется таблица 4.1.
Таблица 4.1
Темы практических работ
№ раздела
Наименование практической работы
Трудое
дисциплин
мкость
1.1
Человек и его потребности
2
1.2.
Проблема потребностей в философии марксизма.
1.3
Сущность и
деятельности
2.1.
Теория личности Аб. Маслоу
2
2.2.
Мотив как цель и побуждение
2
2.3.
Основы классификации услуг
2
Итого:
12
существование
человека
в
контексте
2
его
2
Если изучение дисциплины предполагает проведение лабораторных работ, то
заполняется таблица 4.2.
Таблица 4.2
Темы лабораторных работ
Наименование лабораторной работы
№ раздела
Трудоемкос
дисциплин
ть (час)
5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С
ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
В таблице 5 представлены наименования дисциплин с указанием конкретных
номеров дидактических единиц по разделам данной дисциплины, влияющие на их
изучение или имеющие с ними определенные дисциплинарные связи.
Таблица 5
Междисциплинарные связи
Наименование последующих
№ разделов данной дисциплины, необходимых
дисциплин
для изучения последующих дисциплин *
1
2
Экономика
1.3.
2.3.
Концепции современного
1.1-1.3
2.2.-2.3.
естествознания
Психология делового общения
2.1.-2.3.
Музеи мира
1.3.
2.3.
Примечание - * в ячейке указываются номера тем данного раздела
5.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
В данном разделе должны быть представлены оценочные средства для текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и
виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов (таблица 6).
Таблица 6
Виды и формы сдачи заданий для СРС
Вид,
Трудо
наименование и емкос
1 2
формы сдачи
ть
работы
(час)
Номера учебных недель семестра
3
4
5
6
7
8
+ +
+
9 10 11 12 13 14 15 16 17
Модуль №1 Человеческие потребности.
Конспект
12
Семинар
40
+
+
+
+
+
Модуль № 2 Человек, индивид, личность.
Конспект
12
Семинар
40
+
+
+
+
+ +
+
Текущий контроль сформированности компетенций проводится в виде
обсуждения результатов выполнения контрольных работ, а также самостоятельно
подготовленных студентами заданий. Для студентов, выезжающих на соревнования и
обучающихся по индивидуальному графику, предлагается индивидуальная форма
работы (Приложение № 2).
6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)
В данном разделе представляется перечень примерных тем курсовых работ (если
курсовая работа предусмотрена учебным планом ООП) или рефератов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения
Место сервисологии в системе современного гуманитарного знания.
Проблема потребностей и калакагатия.
Человек и его потребности в учениях Древней Индии и Древнего Китая.
Учение о человеке в философии Античного мира.
Своеобразие понимания человека и его места в мире в Средние века.
Антропоцентризм и понимание человека в философии Нового времени.
Проблема потребностей в философии марксизма.
Человек и его потребности как предмет исследования в современной антропологии.
Биологическое и социальное в человеке.
Культурная антропология о сущности человека.
Проблема сущности и существования человека.
Деятельностная сущность человека.
Характеристики деятельности: предметность и субъектность.
Философия о различии понятий «человек», «индивид», «личность».
Социальная роль и ее разновидности.
Человек в системе рыночных отношений.
Психологические теории личности.
Фрейдизм о человеке и мотивации его поведения.
Теория личности Альфреда Адлера.
Структура личности в учении К.Г. Юнга.
Гуманистическая теория личности (Э. Фромм).
Социокультурная теория личности (К. Хорни).
Понятие «потребность» в истории философии и психологии.
Дж. Роттер о человеке и его потребностях.
Классификация потребностей Аб. Маслоу.
Мотивация и мотив в поведении человека.
Мотив как цель и побуждение.
Первичные и вторичные потребности.
Классификация потребностей как научная проблема.
Базисные и высшие потребности человека.
Сфера услуг в исторической динамике.
Основные характеристики сервиса. Сервисная деятельность.
Виды сервиса. Понятие «эффективного сервиса».
Культура сервиса.
Культурные и социальные факторы, влияющие на поведение потребителя.
Модель современного потребителя.
Темы рефератов
1.
2.
3.
4.
Психологические теории личности и его потребностях.
Структура личности, методология ее изучения.
Личность как целостность.
З. Фрейд: «ид», «эго» и Супер-эго» - совесть и «Эго-идеал».
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
К. Юнг – приобретение новых потребностей.
Концепция личности Э. Эриксона: свобода-детерминизм, проактивностьреактивность, гомеостаз-гетеростаз.
Гуманистическая теория личности и ее потребностей Э. Фромма.
Авторитаризм, деструктивность, подчинение социальным нормам.
Экзистенциальные потребности человека.
Социальные типы характера: рецептивные, эксплуатирующие, накапливающие,
рыночные.
Социокультурная теория личности К. Хорни.
Потребности человека и его поведение.
Потребности человека в концепции Дж. Роттер.
Теория личности Аб. Маслоу.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бережной Н.М. Человек и его потребности. М., 1995.
2.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., Питер, 2000.
3.Коноплева Н.А. Сервисология.Человек и его потребности: Учебное пособие. М.,
Флинта: МПСИ, 2008.
4. Удальцова М.В., Аверченко Л.К. Человек и его потребности (Сервисология): Учебное
пособие. Новосибирск, 2002.
б) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Беттджер Ф. М., Обаять клиента. М., 1995
2. Говалло В.И Почему мы не похожи друг на друга. Очерки о биологической
индивидуальности. М., 1991.
3. Дымшиц М.Н. Манипулирование покупателем. М.: Омега-Л, 2004.
4. Ершов П.М. Потребности человека. М,: Мысль, 1990.
5. Ершов А. Взгляд психолога на активность человека. М.: Луч, 1991.
6. Психоанализ и культура: Избранные труды Карен Хорни и Эриха Фромма. М.: Юрист,
1995 (Лики культуры).
7. Ребрик С. Тренинг профессиональных продаж. М.: Эксмо, 2002.
8. Садохин А.П. Сервисология. Человек и его потребности: Учебное пособие. М.: Смела,
2010.
9. Самсин А.И. Социально-философские проблемы исследования потребностей. М.:
Высш. шк., 1987.
10.
Спирин В.М. Теория потребностей. Тверь, 1994.
11.
Стивенс Нэнси Дж., Адамс Боб. Эффективные продажи, ориентированные на
покупателя. М.: Фаир-Пресс, 2001.
12.
Хаксевер К., Рендер Б., Рассел Р., Мердик Р. Управление и организация в сфере
услуг. СПб.: Питер, 2002.Человек и его потребности: Учебное пособие/Под ред. К.М.
Оганяна. СПб.: СПБТИС, 1997.
БАЗЫ ДАННЫХ, информационно-справочные и поисковые системы
1.
2.
Мультимедийное сопровождение лекций в формате Power Point.
Учебно-методический комплекс.
3.
4.
Новое поколение: экономисты, политологи, философы.
http://www.newgen.org/
Информационно-образовательный портал «Гуманитарные науки»
Портал предлагает большую коллекцию полнотекстовых учебных и научных
материалов по общественным и гуманитарным наукам, тщательно отобранных
экспертами. Ресурс активно обновляется и включает большое количество самой
современной литературы.
URL: http://auditorium.ru/
Всемирная виртуальная библиотека (The WWW Virtual Library)
Наука, образование, естественные, общественные и гуманитарные
экономика, право.
URL: http://www.vlib.org/
науки,
Библиотека Гумер (раздел по философии)
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Компьютерная поддержка курса, электронные версии лекционного курса и источников к
практическим занятиям (DVD и CD) по курсу.
1. Философия: лекции и семинары для студентов. Электронное издание в
стандарте “Salebook”, 2006.
2. Б. С. Волков, Н.В. Волкова. Конфликтология ( 2 CD) Серия: учебники и
учебные пособия для вузов, 2006
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Учебники, учебно-методические и методические пособия, тесты, раздаточный
материал, методические указания и контрольные задания к практическим работам.
Практические работы.
(Вопросы для зачета)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Место сервисологии в системе современного гуманитарного знания.
Человек и его потребности в учениях Древней Индии и Древнего Китая.
Учение о человеке в философии Античного мира.
Своеобразие понимания человека и его места в мире в Средние века.
Антропоцентризм и понимание человека в философии Нового времени.
Человек и его потребности как предмет исследования в современной антропологии.
Биологическое и социальное в человеке.
Культурная антропология о сущности человека.
Проблема сущности и существования человека.
Деятельностная сущность человека.
Философия о различии понятий «человек», «индивид», «личность».
Социальная роль и ее разновидности.
Человек в системе рыночных отношений.
Психологические теории личности.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Фрейдизм о человеке и мотивации его поведения.
Теория личности Альфреда Адлера.
Структура личности в учении К.Г. Юнга.
Гуманистическая теория личности (Э. Фромм).
Социокультурная теория личности (К. Хорни).
Понятие «потребность» в истории философии и психологии.
Дж. Роттер о человеке и его потребностях.
Классификация потребностей Аб. Маслоу.
Мотивация и мотив в поведении человека.
Первичные и вторичные потребности.
Классификация потребностей как научная проблема.
Базисные и высшие потребности человека.
Сфера услуг в исторической динамике.
Основные характеристики сервиса. Сервисная деятельность.
Виды сервиса. Понятие «эффективного сервиса».
Культура сервиса.
Культурные и социальные факторы, влияющие на поведение потребителя.
Модель современного потребителя.
Вопросы для контроля и самоконтроля.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Предмет исследования сервисологии.
Необходимость сервисологии как междисциплинарной науки.
Рыночные отношения и их влияние на формирование современного человека.
Потребитель как тип личности.
Сервис и туризм как сферы услуг и задачи сервисологии.
Понимание человека в культурах древних цивилизаций.
Древнеиндийская философия о человеке и его потребностях.
Учение Конфуция о «благородном муже», о принципах Сяо, Ли, И. Даосизм, учение
«увэй».
Античная философия о человеке и его потребностях.
Аскетические учения о потребностях человека.
Проблема потребностей в эпоху средневековья.
Идея греховности человека основа решения вопроса потребностей.
Антропоцентризм Возрождения и Нового времени в решении проблемы
потребностей и их типологии.
Классическая немецкая философия и Л. Фейербах. Проблема потребностей в
философии марксизма.
Культурная антропология о проблеме потребностей.
Человек и современные крупные приматы: сходства и различия.
Пять концепций о человеке в антропологии М. Шелера.
Экзистенциальная антропология, персонализм.
Сущность и существование человека в контексте его деятельности.
Человек, индивид, личность.
Психологические теории личности и его потребностях.
Многообразие подходов к изучению личности в психологической науке.
Структура личности, методология ее изучения.
Личность как целостность.
Концепция личности Э. Эриксона: свобода-детерминизм, проактивностьреактивность, гомеостаз-гетеростаз.
Гуманистическая теория личности и ее потребностей Э. Фромма.
Авторитаризм, деструктивность, подчинение социальным нормам.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Экзистенциальные потребности человека.
Социокультурная теория личности К. Хорни.
Потребности человека в концепции Дж. Роттер.
Теория личности Аб. Маслоу.
Мотивация и мотивы. Установка.
Формы удовлетворения потребностей.
Влечение, интерес, мотив.
Потребность – внутренний побудитель активности человека.
Потребность как нужда.
Потребность как ценность.
Потребность как состояние.
Потребность личности как системная реакция.
Потребность как мотив.
Мотив как цель и побуждение.
Первичные и вторичные мотивы.
Классификация потребностей как проблема. Основания
Одним из основных условий реализации ООП является применение балльнорейтинговой системы в университете. В соответствии с этим должны быть даны
рекомендации по оценке знаний студентов на основе «Положения о балльно-рейтинговой
системе».
Разработчики:
д.ф.н., профессор
А. В. Медведев
Эксперты:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Программа рассмотрена на заседании кафедры ГСЭД
протокол №_____от ______________ 2015 г.
Зав. кафедрой
Г.А. Шишенко
Программа утверждена на заседании Методического совета
протокол №_____от _______________2015 г.
Председатель Методического совета
М.И.Салимов
Приложение №1
Формы и критерии оценки контроля для различных видов деятельности
(для дисциплины с зачетом)
Виды
Тема
деятельност
и
Модуль №1 Человеческие потребности
Критерии оценки
баллы
min
max
22,0
42,0
Контроль
Присутствие и активность
на занятии, составление
конспекта
Посещение
занятий
Практическая
работа
Тестовый
контроль
8,0
Тема:
1. Человек и его
потребности.
2. Проблема
потребностей в
философии марксизма.
3. Сущность и
существование человека в
контексте его
деятельности.
Выполнение практической
работы правильно – 3,5 б.
Выполнение практической
работы с замечаниями – 1,8
б.
1,8
3,5
Человек и его
потребности
50 - 60% - 5,5 б.
61 - 70% - 6,5 б.
71 – 80 % - 8,5 б.
81 – 100 – 10,5 б.
5,5
10,5
1,8
3,5
1,1
2,1
Самостоятельная работа
Тема:
1. Потребности человека.
2. Проблема
потребностей в разные
Конспект
эпохи.
3. Сущность
потребностей человека в
контексте его
деятельности.
Тема:
1. Рыночные отношения и
их влияние на
формирование
современного человека.
2. Идея греховности
Подготовка к
человека основа решения
семинару и
вопроса потребностей.
выступление
3. Аскетические учения о
потребностях человека.
4. Экзистенциальная
антропология,
персонализм.
5. Характеристики
деятельности:
предметность и
Наличие конспекта – 1,8 б.
Наличие конспекта с
планом – 2,7 б.
Наличие конспекта с
планом и тезисами – 3,5 б.
При подготовке к семинару
выступление оформляется
без сообщения на семинаре
– 1,1б.
При подготовке к семинару
выступление оформляется и
делается сообщение – 1,6 б.
Подготовка, оформление и
проведение семинара – 2,1
б.
субъектность.
Модуль №2 Человек, индивид, личность
Контроль
Посещение
занятий
Практическая
работа
Тестовый
контроль
Тема:
1. Теория личности Аб.
Маслоу.
2. Мотив как цель и
побуждение.
3. Основы классификации
услуг.
Классификация
потребностей
22,0
Присутствие и активность
на занятии, составление
конспекта
Выполнение практической
работы правильно
оценивается в 3,5 б.
Выполнение практической
работы с ошибками
оценивается в 1,8 б.
50 - 60% - 5,5 б.
61 - 70% - 7,0 б.
71 – 80 % - 8,5 б.
81 – 100 – 10,5 б.
42,0
8,0
1,8
3,5
5,5
10,5
1,8
3,5
1,4
2,6
60
100
Самостоятельная работа
Разработка
конспекта
Подготовка к
семинару и
выступление
ИТОГО
Тема:
1. Иерархия потребностей.
2. Потребность личности
как системная реакция.
3. Классификация
потребностей.
Тема:
1. Экзистенциальные
потребности человека.
2. Формы удовлетворения
потребностей.
3. Модель структуры
потребностей человека.
4. Основания для
классификации
потребностей.
Наличие конспекта – 1,8 б.
Наличие конспекта с
планом – 2,7 б.
Наличие конспекта с
планом и тезисами – 3,5 б.
При подготовке к семинару
выступление оформляется
без сообщения на семинаре
– 1,4 б.
При подготовке к семинару
выступление оформляется и
делается сообщение – 1,9 б.
Подготовка, оформление и
проведение семинара – 2,6
б.
Приложение № 2
Индивидуальная форма работы со студентами,
выезжающими на соревнования и обучающимися по индивидуальному графику
Для этого контингента обучающихся:
1.
Ведется журнал контроля выполнения образовательной программы студентами.
2.
Разработаны индивидуальные задания по предмету для контингента обучающихся в
УМК.
3.
Проводятся консультации преподавателем кафедры по предмету.
4.
Разработаны
методические
рекомендации
для
студентов,
выезжающих
на
соревнования и обучающимися по индивидуальному графику в УМК.
5.
Студентам, выезжающим на соревнования, предлагается перечень литературы для
подготовки к сдаче зачетов и экзаменов по предмету.
6.
Составлены вопросы к зачету и экзамену в УМК.
7.
Студентам
предоставляется
возможность
работать
на
интернет-тренажерах,
проходить интернет-тестирование.
8.
Студентам предоставляется возможность общаться с преподавателем по предмету
через электронную почту, по скайпу, социальные сети.
9.
Для студентов составлен графики для сдачи зачетов и экзаменов по предмету,
приступивших к учебе после соревнований.
10. В программе разработаны задания для самостоятельной работы по темам.