Рекомендации для родителей Причины непослушания ребенка и реакция родителей

Рекомендации для родителей
Причины непослушания ребенка и реакция родителей
Что делать, если ребѐнок перестал слушаться (теория Альфреда Адлера)
Скрытая причина
непослушания ребенка
Борьба за внимание
Переживания
родителей
Найдите способ в спокойной обстановке
показать ребенку свое положительное
внимание (общая игра, совместное занятие,
прогулка). При этом привычное нарушение
раздражение
дисциплины оставьте без внимания.
Ребенок должен убедиться, что вашего
внимания он теперь может добиться,
только сделав что-нибудь хорошее.
гнев
Уменьшите свой контроль за делами
ребенка. Пусть он накапливает опыт своих
собственных ошибок и неудач.
Не навязывайте своих и не оспаривайте
предложенных ребенком решений,
договаривайтесь о деталях и условиях их
выполнения.
обида
Спросите у себя, почему ребенок вас
обидел. Может, вы его тоже обидели или
обижаете до сих пор? Узнав в чем дело,
постарайтесь устранить причину мести.
Противостояние(власть)
(борьба
за самоутверждение)
Месть
Что делать
Перестаньте требовать от ребенка,
чтобы он вел себя так, как вам хочется,
не завышайте планку требований к нему.
Неблагополучие,
Не высказывайте ребенку претензий,
неуверенность в своих
Безнадежность,
не требуйте невозможного. Не критикуйте.
силах
отчаяние
Поощряйте за каждую, даже
(Отказ от деятельности)
незначительную победу. Подстрахуйте,
если видите, что он может в чем-то
ошибиться.
Рекомендации для родителей
Родителю в копилку
Свод законов,
помогающие преодолеть трудности в поведении ребенка
Закон 1. Не нужно предъявлять ребенку категорические
требования и налагать неожиданные запреты. Этому нужно учить
терпеливо и постепенно.
Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не
должно быть много.
Закон 3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие
с важнейшими потребностями ребенка.
Закон 4. Запреты и требования, предъявляемые родителями
должны быть едиными.
Закон 5. Законы и требования должны ребенку разъясняться.
Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным
тоном.
Рекомендации для родителей
Четыре типа неправильного поведения по теории Альфреда Адлера
1. Борьба за внимание (родитель-раздражение).
Если ребенку не достаточно для нормального и эмоционального благополучия количества
внимания, то он выбирает способ непослушания. Родители начинают им заниматься то и
дело, отвлекаясь от своих дел. «Лучше такое, чем никакого» – думает ребенок.
Задача взрослых: дать положительное внимание
2.Борьба за самоутверждение (за власть). против чрезмерной родительской власти
иопеки.(родитель –гнев, страх потери авторитета).Знаменитое требование «Я сам» 2-3летнего малыша сохраняется в течение детства, особенно обостряясь у подростков.Детям
трудно, когда родители общаются в основном в форме указаний, замечаний и опасений.
Если замечания и советы слишком часты, приказы и критика резки, то ребенок начинает
восставать.
Задача взрослых: уменьшить свой контроль.
3.Скрытая месть (желание отомстить) (родитель - обида)
Дети часто бывают обижены на родителей. Причины могут быть очень разные: родители
поссорились, появился отчим, более внимательны к младшему, резкие замечания,
невыполненные обещания. И снова в глубине души ребенок переживает и страдает. А на
поверхности – все те же протесты, непослушание, неуспеваемость в школе. Смысл
действие: «Вы сделали мне плохо – пусть и вам будет тоже плохо».
Задача взрослых: Если обида - спросить себя, что заставило ребенка ее причинить?
Какая боль у него самого? Ребенок обижен. Причины могут быть разные (отчим,
младший брат, сестра, поссорились, резкие замечания). Он думает, вы мне сделали плохо,
пусть и вам будет плохо.
4.Потеря веры в собственный успех. (родитель - во власти чувства безнадежности и
отчаяния) Может случиться, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то
одной области жизни, а неудачи возникают в другой (не сложились отношения –
ухудшилась учеба). Подобное «смещение» происходит из – за плохой самооценки. Он
приходит к выводу: «нечего стараться, все равно ничего не получится». Беда «трудных»
детей в том, что они остро страдают от не реализации потребностей. Серьезные
нарушения поведения подростка - сигнал о помощи.
Задача взрослых: Сбросить на ноль ожидания и претензии. Перестать требовать
полагающего поведения. Не использовать критику - поощрять успехи.
Выявить истинную причину непослушания и плохого поведения довольно просто, хотя
способ может показаться парадоксальным: Родителю нужно обратить внимание на
собственные чувства. Удивительный факт: переживание родителей это своеобразное
зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка.
Рекомендации для родителей и не только…в копилку каждому
Базовые потребности – о них важно знать!
Абрахам Маслоу признавал, что люди имеют множество различных потребностей.
Потребности разделил на пять основных категорий:
Физиологические: голод, жажда, половое влечение и т. д.
Потребности в безопасности: комфорт, постоянство условий жизни.
Социальные: социальные связи, общение, привязанность, забота одругом и внимание к
себе, совместная деятельность.
Престижные: самоуважение, уважение со стороны других, признание, достижение успеха
и высокой оценки, служебный рост.
Духовные: познание, самоактуализация, самовыражение, самоидентификация.
Классификация потребностей по Абрахам Маслоу
1. (низший) Физиологические потребности: голод, жажда, половое влечение и т. д.
2. Потребность в безопасности: чувство уверенности, избавление от страха и неудач.
3. Потребность в принадлежности и любви.
4. Потребность в уважении: достижение успеха, одобрение, признание.
5. Познавательные потребности: знать, уметь, исследовать.
6. Эстетические потребности: гармония, порядок, красота.
7.
(высший) Потребность в самоактуализации:
способностей, развитие собственной личности.
реализация
своих
целей,
По мере удовлетворения низлежащих потребностей, все более актуальными
становятся потребности более высокого уровня, но это вовсе не означает, что
место предыдущей потребности занимает новая, только когда прежняя
удовлетворена полностью. Также потребности не находятся в неразрывной
последовательности и не имеют фиксированных положений, как это показано на
схеме. Такая закономерность имеет место как наиболее устойчивая, но у разных
людей взаимное расположение потребностей может варьироваться.
Следует помнить, при нарушении удовлетворения потребности каждая личность
стремиться к получению ее. При движении к осуществлению потребности могут
возникать как внутренний так и внешний конфликт, что может приводить к
нарушению отношений с окружающими.
Рекомендации для родителей
Родителю в копилку…
Рекомендации для родителей
Ваш ребенок пятиклассник!
Задача родителя
на период адаптации ребенка к новым школьным требованиям
• Следить за здоровьем!
• Проявлять искренний интерес к школьным делам ребѐнка.
• Неформальное общение в доброжелательной обстановке.
• Не требовать в первое время от ребѐнка прежних результатов.
• Не наказывать и не унижать достоинства ребѐнка ни словесно, ни
физически.
• Не сравнивать и не ругать ребѐнка в присутствии посторонних людей,
учителей и сверстников.
• Не применять таких мер наказания, которые препятствуют формированию
положительных эмоций и чувства удовольствия.
• Учитывать особенности
особенностей.
темперамента
и
генетически
заложенных
• Учить самостоятельности и самоконтролю постепенно.
• Поддерживать своего ребѐнка в сложных ситуациях и эмоциональных
переживаниях.
• Проявлять терпение, выдержку, принимать, безусловно, своих детей.
Любите их не за отметки, а просто так!
ПОЧЕМУ РЕБЕНОК МОЛЧИТ
Об этом полезно знать!
Не всякое молчание – золото.
Долгое молчание ребенка в детском возрасте, как правило, тревожит родителей.
Они послушно следуют за малышом, по направлению его указательного пальчика
угадывают желаемое, многократно произносят названия предметов в надежде, что
их чадо скоро заговорит. И при нормальном развитии рано или поздно (обычно не
позже трех лет) это происходит.
Причиной необоснованного, на первый взгляд, молчания ребенка может быть
серьезное отклонение в его личностном развитии. Для обозначения этого явления в
научной литературе используется понятие «мутизм».
Мутизм (от лат. «немой) — отказ от речевого общения при сохранности речевого
аппарата. Причем молчание может быть постоянным (тотальный мутизм) или
проявляться только в определенных ситуациях, то есть быть избирательным.
Слова не вытянешь: Избирательный мутизм — невротическое отклонение, при
котором ребенок вступает в словесный контакт только с некоторыми людьми. Как
правило, в психотравмирующей ситуации ребенок молчит, а в комфортных
условиях говорит нормально.
Такое поведение чаще всего наблюдается в дошкольном и младшем школьном
возрасте, когда общение со сверстниками не особенно актуально. Как известно,
формирующаяся речь ребенка — самая молодая функция психики. Поэтому
именно она нарушается под влиянием разнообразных неблагоприятных
воздействий. Случается, что нормально сформировавшаяся речь исчезает под
влиянием каких-либо психических потрясений.
Как правило, с возрастом мутизм исчезает сам по себе. Однако к тому времени
личность может быть серьезно деформирована, если в детстве не предпринимались
необходимые меры по коррекции и лечению этой сложной формы невроза. (Не из
таких ли детей вырастают взрослые с коммуникативными проблемами, про
которых говорят:«Из них слова не вытянешь»?)
Причины и следствия: Психологи часто в своей практике встречаются с людьми,
имеющими славу молчунов с раннего детства. Старания близких родственников
разговорить такого ребенка обычно оказываются напрасными, несмотря на
соблазнительные предложения, обещания, подарки и даже наказания. Он
отворачивается, прячется за спину «доверенного лица», убегает, капризничает.
Создается впечатление сверх застенчивости, излишней робости или, напротив,
вызывающего упрямства.
Иногда ребенок может вести себя агрессивно: замахнуться, ущипнуть, толкнуть,
ударить не только близкого человека, но и постороннего взрослого, который
пытался установить с ним контакт. Самый незначительный повод (деликатное
замечание, строгий взгляд, ошибка в тетради) побуждает маленького упрямца
замкнуться и надолго замолчать. Причем невозможно предусмотреть все случаи,
которые для него будут психотравмирующими.
По мнению ученых, неблагоприятные воздействия являются не причиной, а
только предлогом для усиления природной молчаливости таких детей.
Что чувствуют окружающие: Рассмотрим особенности воспитательного
взаимодействия с детьми, которые обладают сильным характером, волей,
упрямством, недетской выдержкой. В основе их упорного молчания лежит скрытое
стремление к лидерству, «царствованию» хотя бы среди самых близких людей.
Таким поведением ребенок привлекает к себе внимание, поскольку для общения
приходится угадывать все его желания. Взрослые, которых тревожат добровольный
«обет молчания» и непонятные им причины ненормального протеста ребенка,
стремятся перевоспитать маленького упрямца во что бы то ни стало. Однако
избавиться от мутизма невозможно посредством уговоров, лести или карательных
мер. Требуются терпение и специальная коррекционная работа.
Прежде всего необходимо создавать условия для самостоятельности, как
можно чаще ставить ребенка в ситуацию выбора.
 при покупке сладостей или игрушек можно продемонстрировать
непонятливость и предложить малышу самому обратиться к продавцу с
просьбой. В случае отказа — не уговаривать, но и не покупать желаемое.
 Важно не ущемлять гордости (самолюбия) молчуна, а постараться
перестроить систему отношений с ним.
 сообщить, что его молчание заразительно. В итоге мама (или другое
значимое лицо) тоже «заразилась» и не может ни о чем попросить
постороннего человека. Да и дома теперь придется молчать.
 В случае агрессивного поведения ребенка не стоит объяснять ему, что так
поступать нехорошо. У многих детей-молчунов высокий интеллект, они
умны и прекрасно понимают это сами в подобных ситуациях
 помогают аналогичные ответные действия пострадавшего взрослого.
Например, если ребенок постоянно щиплет кого-то, следует поступить так
же по отношению к нему. При этом нельзя демонстрировать мстительность:
«Ах, раз ты так, получи в ответ!» Ребенку надо сообщить примерно
следующее: «Мне очень жаль, но что поделаешь? Твое поведение — заразно,
как грипп. Придется и мне так поступать...» (по утверждению И. Медведевой
и Т. Шишовой)
Таким образом, ребенок с избирательным мутизмом попадает в положение,
подобное тому, в какое он сам ставит окружающих.
Главное, нельзя наказывать, высмеивать, оскорблять, унижать, требовать говорить.
Известны случаи, когда родители стараются «переупрямить» молчуна, например
ставят в угол, до тех пор пока он не заговорит. Однако подобные меры только
ожесточают ребенка, усугубляют его состояние. В силу своих индивидуальных
свойств такие дети предрасположены к невротическим расстройствам и реакциям
протеста. Они особенно чувствительны, ранимы, обидчивы.
Терпение, деликатное и осторожное отношение —
незаменимые помощники родителей.
Коррекционная работа: В психолого-педагогической литературе описаны и
другие причины избирательногомутизма. Например, дизартрия (плохая
подвижность речевого аппарата), заикание, страх речи, другие дефекты речи и
слуха. Могут иметь место патологическая застенчивость и психические
заболевания. При этом, несомненно, наряду со специально организованной работой
родителей и педагогов необходима помощь специалистов (психиатров, логопедов,
психологов
В психокоррекционной работе с детьми-молчунами широко используются
следующие методы:
 театрализованные представления, разыгрывание специально подобранных
сценок,
 арттерапевтическая работа с краской, глиной, песком.
 игротерапия
 либо в зависимости от характера нарушений специалист подбирает методы,
которые наиболее подходят конкретному ребенку с учетом его
особенностей.