СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Капиренкова О.Н. Психологическая коррекция Учебно-методическое пособие (для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030301.65 (020400)«Психология») Смоленск, 2008 1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Темы и содержание курса: Тема1. Теоретические основы психологической коррекции: Возрастная психология как теоретическая основа психокоррекции, проблема теоретического и методического обеспечения психокоррекционной практики, понятие нормы психического развития. Предмет психологической коррекции: цели и задачи психологической коррекции, формы психологической коррекции, проблема коррекции в зарубежной психологии. Организация психокоррекционного процесса: Принципы организации психокоррекционного процесса, получение и использование психологической информации в психокоррекционном процессе, взаимодействие психолога и клиента в психокоррекционном процессе, проблема эффективности психокоррекции в работе практического психолога. Тема 2.Основные психокоррекционные технологии: Психотехнические игры, психотренинг, предметное обучение. Индивидуальные и групповые формы работы ( основные отличия, плюсы и минусы, эффективность применения). Психологическое обследование ребенка в психокоррекционной практике: Задачи и общие рекомендации к обследованию, тестовое и клиничкескоке обследование, история развития ребенка. Тема 3.Психологическая коррекция в дошкольном возрасте: Психологические проблемы дошкольников, проблема готовности ребенка к школьному обучению, пути коррекции психологических трудностей дошкольников. Тема4.Психологическая коррекция детей младшего школьного возраста: Детерминация общей неуспеваемости школьников, типология общего отставания школьников, психодиагностограмма общего отставания школьников, коррекция неуспеваемости. Социально и педагогически запущенные дети: Социальнопедагогическая запущенность в детском возрасте, особенности личности социально и педагогически запущенного ребенка, ранняя профилактика и коррекция социальнопедагогически запущенных детей. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция: Критерии детского эмоционального развития, виды эмоциональных нарушений в детском возрасте, коррекция эмоциональных нарушений. Психологическая коррекция личностных нарушений в детском возрасте: Основные принципы и направления работы. Нарушения личностного развития в детском возрасте. Коррекция личностных нарушений. Тема5. Особенности психокоррекционной работы в подростковом и в юношестком возрасте. Психологические проблемы подросткового возраста (тревожность, депрессия, агрессия, неуспеваемость, акцентуация характера, сексуальные девиации, суицидальное поведение).Оцека умственного и психосоциального развития подростков.Пути коррекции психологических трудностей подростков. Особенности психокоррекционой работы в юношеском возрасте. Психологические проблемы юношеского возраста. Критерии оценки личностных особенностей. Пути коррекции психологических трудностей. Тема 6.Работа с родителями в психокоррекциооном процессе. Общие принципы. Беседа. Программа психопрофилактического и коррекционно-педагогического консультирования и тренинга родителей. Родительские группы. Семья как субъект педагогического воздействия: психокоррекционная работа в семье. Тема7. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения Структура психологии отклоняющегося поведения. Задачи, проблемы и перспективы психологии девиантного поведения в современных условиях. Соотношение понятий "социальная норма" и "девиантное поведение".Определение понятий "социальная норма", "социальные отклонения" и "девиантное поведение". Э. Дюркгейма; учение о социальной норме, социальном контроле и институте норм в структурализме Т. Парсонса; теория связи абсолютных норм с культурными нормами и относительность норм и отклонений П. У орсли; теория социальных детерминант коллективного поведения, девиаций и социального контроля Н. Дж. Смелзера; биопсихологические концепции нормы и патологии в теориях З. Фрейда и Ч. Ломброзо. Функции социальных норм. Классификация социальных норм. Морфологическая структура нормы: диспозиции и императив. Аксиология социальных норм. Норма как регулятор отношений и поведения человека. Социальные нормы как фактор социализации и воспитания. Социальные отклонения: понятие, структура и динамика. Характеристика компонентов социальных отклонений (человек, норма, другой человек, социальная группа). Концепция необходимости для общества девиантов, помогающих понять и сохранить нормы (Э. Эриксон). Концепция "агрессивного поведения подростков как форма самоутверждения" (А. Бандура,А. Басс, М. Лазарус). Концепция "лабелинга" - "запятнанной репутации", "наклеивания ярлыков" (Э. Гоффман, Г. Беккер). "Этогенический подход" Р. Харре к изучению социальных отклонений и девиантного поведения. Типы девиаций, их характеристика (по Р. Мертону, Т. Парсонсу). Причины девиантного поведения.Психологическая технология коррекции девиантного поведения: Социальный психолог как корректор девиантного поведения. Семейная и школьная социальная работа: понятие, специфика, методы. Социальная помощь детям и подросткам с девиантным поведением. Понятие о психологической технологии коррекции девиантного поведения. Социально-психологическая скрининговая диагностика девиантного поведения. Методы и методика психологической коррекции отклоняющегося поведения. Социально-психологическая реабилитация: понятие и содержание. Психологическая защита: механизм и формы реализации. Коррекционная программа: функции, задачи, методика составления. Оценка результативности. Индивидуальная и групповая коррекционные программы. Профессиональный опыт и компетентность специалиста. 2. СЕМИНАРСКИЕ И ПР АКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ Семинар__Ђ «Основы психокоррекционной работы». Вопросы семинара: 1.Основные понятия психолкоррекционной работы.Предмет психологической коррекции: цели и задачи психологической коррекции, формы психологической коррекции, проблема коррекции в зарубежной психологии. 2.Организация психокоррекционного процесса: Принципы организации психокоррекционного процесса, получение и использование психологической информации в психокоррекционном процессе, взаимодействие психолога и клиента в психокоррекционном процессе, проблема эффективности психокоррекции в работе практического психолога. Самостоятельная работа: Темы сообщений: •Современное состояние психокоррекционной работы в сфере образования. •История возникновения психокоррекции как направления деятельности практического психолога. Основная литература: 1.Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. / О. А. Карабанова, А. Г.Лидерс.-М., Изд. МГУ.,1990г. Дополнительная литература: 1.Абрамова, Г.С. Практикум по психологическому консультированию.\ Г.С.Абрамова.- М., 1995г. 2.Поляков, Ю.Ф. Психологическая коррекция: ее роль и место в профилактике заболевании./ А.С. Спиваковская - В сб. Современные формы и методы организации психогигиенической и психопрофилактической работы-. Л.,1985г. 3.Воросы практической психодиагностики и психологического консультирования в ВУЗе. / Н.Н.Обозова., Л., ЛГУ.,1984г. Тема 2: «Методы изучения психики ребенка». Вопросы семинара: 1.Методы психологических исследований развития детей. 2.Достоинства и недостатки каждого из способов изучения психики и поведения детей (беседа, наблюдение, эксперимент, социометрия, тестирование, изучение результатов деятельности детей). Самостоятельная работа: 1.Проанализируйте знакомую ситуацию поведения ребенка и определите методы, использование которых поможет выявить причины тех или иных нарушений психического развития. 2.Диагностируйте особенности развития самосознания ребенка с помощью теста «Дом. Дерево. Человек.». 3.Составьте план наблюдения, включающий набор возможных признаков (критериев), на которые можно ориентироваться в процессе экспериментального наблюдения (исходя из целей и задач исследования) Примерные темы сообщений: 1.І__Ђpntxta .