Тема: «Формирование положительного опыта общения, взаимодействия с окружающими у детей старшего дошкольного возраста» Слайд 1. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Цель нашего выступления раскрыть эффективность использования проектной деятельности в формировании положительного опыта общения, взаимодействия с окружающими. Слайд 2.На слайде представлена актуальность темы Актуальность Мир состоит из разных людей, - разных национальностей, религии, уму, характеру. Но все мы живем на одной планете, и, несмотря на наши отличия, мы должны уметь понимать и уважать друг друга. Отсутствие в человеке должного воспитания приводит его к конфликтам и с обществом, и с самим собой. Правила поведения человека требуют нового подхода. Надо научиться любить не только себя, но и других, не говорить о добре, а делать добро, не требуя вознаграждения. Проблема становления межличностного общения на основе человеческих отношений связана с дефицитом воспитанности, доброты, культуры, неустойчивыми нравственными критериями в воспитании ребенка в сегодняшних условиях. По данным ряда психолого-педагогических исследований, у некоторых дошкольников наблюдается снижение ведущей роли в общении, что сигнализирует о трудностях в отношении со сверстниками. В этом возрасте происходит уже как бы разделение детей на популярных и непопулярных. Первые из них пользуются уважением и симпатией сверстников. Другие же дети (застенчивые, замкнутые, с нарушением самооценки) стараются держаться в стороне от сверстников, они никогда не предлагают игру первыми. Таким образом, возникают симпатии и антипатии, которые глубоко переживаются детьми. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать, разговаривая этикет, слушать партнера. Внутриличностные переживания детей могут привести к агрессивным, негуманным проявлениям эмоций: грубости, зависти, несправедливости, отчуждению. Для их предотвращения необходимо в этом возрасте обучать детей межличностному общению детей со сверстниками. Вопрос к аудитории: - Что такое, на Ваш взгляд, межличностное общение?(выслушивание ответов). У детей 6-го года жизни, возможно, сформировать умения общения со сверстниками: 1-й ряд умений – использовать речевые этикетные формулы (приветствие, прощание, благодарность); установление контакта (при помощи речевых и неречевых средств); выражать свое настроение; принимать ведущую роль в разговоре, не нарушая этикета (тон общения, размещение партнеров друг к другу, особенности мимики и жестикуляции); 2-ой ряд умений – внимательно относиться к собеседнику, понимать его эмоциональное состояние. ( по определению лингвиста иноязычной культуры И.А.Зимняя). Необходимо учитывать, что становления межличностного общения детей со сверстниками будут способствовать: 1. Желание вступать в контакт. 2. Умение общаться (управлять своим поведением, влиять на собеседника, организовывать общение). 3. Знание норм и правил, которые необходимо следовать при общении с окружающими. Как показывают исследования, культура поведения ребенка во многом зависит от культуры поведения находящихся рядом родителей и воспитателей. В лице взрослого ребенок находит не образ другого человека, а как отмечал Д.Б. Эльконин, «…образ себя через другого». Работа с детьми преследует цель – обучить детей умениям межличностного общения со сверстниками. Работа с родителями сводится к подготовке их к собственному общению с детьми и к обучению детей умениям межличностного общения. На диагностическом этапе (индивидуальная беседа с каждым ребенком и наблюдение за поведением детей в период общения, за отношениями между детьми в группе) было выявлено, что большинство детей с напоминанием и не всегда соблюдают элементарные общепринятые нормы поведения в ДОУ, на улице; в повседневной жизни не всегда пользуются «вежливыми» словами. Недостаточно сформировано умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять, оценивать свои и поступки сверстников; не всегда способны изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации с точки зрения согласия или несогласия.. Не всегда соблюдают правила поведения на улице, общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике и т.д.) Прививая детям умения межличностного общения, необходимо одновременно совершенствовать эти же умения у педагогов, родителей. Поэтому в ДОУ разработана целая система действий, реализующаяся в двух направлениях: в работе с детьми и со взрослыми (родителями, педагогами). Эту задачу можно реализовать в проектной деятельности. Слайд 3. Понятие метода проекта представлено на слайде Слайд 4.,5, На слайдах представлены этапы работы над проектом Работа над проектом включает составление обоснованного плана действий, которые формируются и уточняются на протяжении всего периода, проходит несколько этапов, которые представлены на слайде Слайд 6. Слайд 7. Вашему вниманию будет представлена работа по совместному с родителями проекту: Слайд 8. Задачи проекта представлены на слайде Задачи проекта - Сформировать навыки культурного поведения в повседневной жизни (знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими); умение общаться (управлять своим поведением, влиять на собеседника, организовывать общение). Научить видеть свои недостатки исправлять; избавляться от дурных формированию полезных. в поведении и уметь их привычек и способствовать Воспитывать потребность относиться к терпением, но при этом проявлять поступкам. окружающим с заботой и нетерпимость к плохим 8 Слайды 8,9,10,1,12. Демонстрация работы с детьми При организации работы с детьми по проекту использовался интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, а также организацию самостоятельной деятельности детей. Работа с детьми была распределена по видам детской деятельности: Игровая деятельность: дидактические, с/ролевые, подвижные, театрализованные игры Познавательная деятельность: беседы, цикл занятий, решение проблемных ситуаций, и т.д. Изобразительная деятельность Двигательная деятельность Ознакомление с художественной и научно-познавательной литературой Работа с детьми Игровая деятельность: Работа с детьми Изобразительная деятельность Работа с детьми Двигательная деятельность Ознакомление с художественной и познавательной литературой Творческие задания, используемые в проекте способствуют актуализации знаний, умений, навыков ребёнка, их практическому применению в реальной жизни, на практике; стимулируют потребность ребёнка в самореализации, самовыражении, в творческой деятельности. Слайд 13. Работа с родителями В работе с родителями помимо традиционных форм взаимодействия (консультаций, индивидуальных бесед, анкетирования), использовалась нетрадиционная форма: изготовление иллюстраций к пословицам и поговоркам о дружбе. Взаимодействие с родителями: Выставка совместных работ на тему: «Волшебная ночь», «Зимний лес», «Пингвины на льдине», «Зачем дырки в сыре», «Расколдованный город» Оформление альбома с комментариями детей «Мой друг» Оформление родителями иллюстрированного альбома «Пословицы и поговорки о дружбе» Ребенок Серия консультаций и советов для родителей «Неприятные события, влияющие на жизнь родителей» Оформление фотоальбома «Дружат в нашей группе девочки и мальчики», фотовыставки «Наши добрые дела» Родительское собрание «Единые подходы к воспитанию у детей культуры общения» Слайд 14,15 Взаимодействие с родителями: Взаимодействие с родителями: Слайд 16 . Презентация проекта 1. 2. 3. 4. Оформление альбомов «Мой друг», «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» Фотовыставка оформленная родителями «Наши добрые дела» Выставка совместных творческих работ детей и родителей на тему проекта. Викторина «Дружба – главное чудо»