1 возможных отклонений. Способствует профессиональному и личностному совершенствованию педагогов и администрации гимназии. 1.7. Служба способствует развитию гимназии и созданию психологических комфортных условий обучения и воспитания. Формирует устойчивые стереотипы здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса. 1.8. Служба работает в тесном контакте с управлением образованием администрации г. Белгорода, МКУ «НМИЦ», городской ПМПК общеобразовательных учреждений, Белгородским государственным университетом, комиссией по делам несовершеннолетних, учреждениями здравоохранения, органами внутренних дел и прокуратуры, органами опеки и попечительства, службой занятости населения. 1.9. Деятельность психологической службы в системе образования обеспечивается специалистами, окончившими высшее учебное заведение по специальности «психология» или «педагогика и психология». 2. Основные цели, задачи и содержание работы службы 2.1. Главной целью психологической Службы является обеспечение психологического и социального благополучия участников образовательного процесса, а именно: создание условий для формирования жизнеспособного человека с учетом его индивидуальных, половозрастных и других особенностей. 2.2. Задачами психологической Службы являются: содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, содействие формированию у них способности к саморазвитию, самоопределению, самореализации; создание условий для обеспечения индивидуального и личностного подхода к каждому ребенку через работу с педагогами; осуществление психологического сопровождения развития детей и подростков; профилактика и участие в преодолении отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка; содействие в приобретении учащимися, воспитанниками гимназии психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, построения карьеры, достижения успеха в жизни; содействие учащимся в выборе профессионального и образовательного маршрута; содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, в формировании у детей принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности; содействие педагогическому коллективу в гармонизации социальнопсихологического климата в образовательном учреждении; 2 психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся и воспитанников; участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий; участие в подготовке и создании психолого-педагогических условий обеспечения преемственности процесса образования. проведение психопрофилактических, диагностических и коррекционных мероприятий с детьми «группы риска». 2.3. Основные направления деятельности психологической Службы: 1) психологическое просвещение и профилактика, 2) психологическая диагностика; 3) психологическая коррекция и развитие; 4) психологическое консультирование. 1) Психологическое просвещение и профилактика, повышение социальнопсихологической компетентности. Задача данного направления заключается в повышении психологической компетентности всех участников образовательного процесса; в необходимости формировать у педагогов, родителей и детей потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития, создавать условия для полноценного психического развитая ребенка на каждом возрастном этапе, своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности и интеллекта. 2) Психолого-диагностическая работа. Задачей данного направления является углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка на протяжении всего периода школьного детства, выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в учении и развитии; исследование личности педагога, его профессиональной компетентности; изучение детско-родительских отношений и родительского мнения по различным вопросам обучения и воспитания. 3) Развивающая и коррекционная работа. Задачей данного направления является активное воздействие педагога - психолога на развитие личности и индивидуальности ребенка, педагога и родителя. Это определяется необходимостью обеспечения соответствия развития ребенка возрастным нормативам, оказания помощи педагогическим коллективам и семьям в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их способностей и склонностей. 4) Консультативная работа. Задачей данного направления является консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания. Служба осуществляет психолого -педагогическое сопровождение развития детей; оказывает детям, родителям, педагогам, администрации психологическую и социально-психологическую помощь; проводит профилактическую работу и 3 работу по первичной психологической коррекции и реабилитации, при необходимости направляет детей и родителей в специальные подразделения службы и другие организации; осуществляет скрининговую оценку психологической атмосферы классов и дошкольных групп, психологического состояния детей; выявляет детей со школьными и социальными дезадаптациями, а также выполняют другие виды работ, связанных с психологическим обеспечением образовательного процесса в учреждении. 3. Обязанности членов службы Педагоги-психологи – члены Службы, обязаны: 3.1. Иметь программу профессионального самообразования и работать над повышением уровня своего профессионального мастерства. 3.2. Участвовать в заседаниях ГМО педагогов - психологов, практических семинарах и других мероприятиях, проводимых по плану городского методического объединения. 3.3.Знать основные тенденции развития психологической, а также реабилитационной службы образования. 3.4. Предоставлять в конце учебного года, в соответствии с утвержденными сроками и формами директору гимназии №3, а также руководителю ГМО педагогов-психологов общеобразовательных учреждений г. Белгорода аналитические отчеты службы гимназии, другие отчеты, предусмотренные приказами управления образования г. Белгорода. 4. Документация Педагог-психолог гимназии организует и ведет учет проводимой работы по следующим формам: I. Организационно-методическая документация: 1. Положение о психологической службе. 2. Должностные инструкции педагога-психолога. 3. График работы педагога-психолога. 4. Циклограмма рабочего времени педагога-психолога. II. Рабочая и отчетная документация: 1. План работы педагога-психолога гимназии. 2. Статистическая справка и проблемно-ориентированный анализ педагогапсихолога за учебный год. 3. Журнал учета индивидуальных и групповых форм работы. 4. Журнал консультаций педагога-психолога. 5. Банк данных. 6. Информационные справки по итогам организации психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса: - об оказании психолого-педагогического сопровождения одаренным детям, детям-инвалидам, детям, лишенным родительского попечения; - о результатах работы по психолого-педагогическому сопровождению: участников образовательного процесса в период подготовки и проведения 4 государственного экзамена, предпрофильной подготовки и профильного обучения; аттестующихся педагогов; опытно-экспериментальной работы; проведения мероприятий по гендерному воспитанию; - о результатах работы по психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей, детей с ОВЗ и «группы риска», семей школьников/ воспитанников. 7. Справки по итогам групповых исследований и заключения индивидуальных обследований. Для организации коррекционно-развивающих индивидуальных или групповых занятий педагог-психолог использует программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, опубликованные издательствами «Просвещение» и «Дрофа», рекомендованные научно-методическим советом управления образования г. Белгорода и МКУ «НМИЦ», компьютерные программы научно – производственной фирмы «Алматея». 5