Нравственное воспитание как процесс организации ценностно

Нравственное воспитание
как процесс организации ценностно-ориентированной
деятельности и формирования нравственной культуры обучающихся
Карпович Лилия Леонидовна,
заместитель директора по воспитательной работе государственного
учреждения образования «Домоткановичская средняя школа Клецкого
района»
«…ВЛИЯНИЕ НРАВСТВЕННОЕ СОСТАВЛЯЕТ ГЛАВНУЮ
ЗАДАЧУ ВОСПИТАНИЯ, ГОРАЗДО БОЛЕЕ ВАЖНУЮ, ЧЕМ РАЗВИТИЕ
УМА ВООБЩЕ, НАПОЛНЕНИЕ ГОЛОВЫ ПОЗНАНИЯМИ».
(К.Д. УШИНСКИЙ)
Природа дала человеку два оружия — интеллектуальное и
нравственное. Просвещенный, интеллектуальный разум облагораживает,
укрепляет и усиливает нравственные чувства человека. Нравственность
человека проявляется только в одном — в его поступках, а поступки
происходят от характера помыслов.
Нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и
важнейшей целью всякого общества.
Важнейшая задача формирования личности — это нравственное
воспитание человека. Как писал Аристотель, человек без нравственных
устоев оказывается существом самым нечестивым и диким.
Нравственность человека с детского возраста складывается из его
добродетельных поступков, которые затем закрепляются в его сознании, что
отражается в нравственной культуре личности.
В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
Республике Беларусь указывается на то, что одной из важных составляющих
воспитания обучающихся является нравственное воспитание, направленное
на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям,
формирование этической, эстетической культуры. Нравственная культура
характеризует степень освоения обучающимся морального опыта общества,
меру воплощения этого опыта в поведении и в отношении с другими
людьми. Воспитание нравственной культуры предполагает приобщение
обучающихся к общечеловеческим и национальным моральным ценностям,
формирование потребности в нравственном самосовершенствовании.
Содержание воспитательной работы в нашем учреждении образования по
формированию нравственной культуры личности включает в себя создание у
обучающихся представления и понимания нравственных основ общества,
развитие нравственных чувств (совестливости, сопереживания, честности),
воспитание высоких моральных качеств (доброты, милосердия и др.),
формирование норм поведения (вежливости, тактичности, соблюдение
правил этикета и др.).
Нравственное воспитание эффективно осуществляется только как
целостный
процесс
педагогической,
соответствующей
нормам
общечеловеческой морали, организации всей жизни обучающихся:
деятельности, отношений, общения с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Формы организации и методы нравственного воспитания изменяются
от индивидуальных особенностей детей. Воспитательная работа в нашем
учреждении образования проводится не только со всем классом, но и
принимает индивидуальные формы. Конечная цель работы с коллективом —
воспитание личности каждого ребенка. Этой цели подчиняется вся
воспитательная система. Создание коллектива — это не самоцель, а лишь
наиболее эффективный и действенный путь формирования личности.
Содержание нравственного воспитания в нашем учреждении
образования — это формирование чувства долга и ответственности за свою
страну и свое поведение, потребности в труде, гуманного отношения к
окружающим, бережного отношения к природе, законопослушности,
социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни,
коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в
самопознании и самовоспитании.
Создание воспитывающих ситуаций — один из методов нравственного
воспитания общешкольных мероприятий. На классных часах широко
используются ролевые игры, их обсуждение, тренинги для выработки
этических знаний, привычек, коммуникативных умений. Поручение,
требование, индивидуальная работа, поощрения также способствуют
выработке привычек и культуры поведения. Формирование основ
нравственной
культуры
школьников
осуществляется
в
системе
нравственного воспитания в условиях школы, семьи, общества.
Процесс нравственного воспитания в школе характеризуется
многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на
учащихся. Каждый школьник находится под постоянным влиянием
учителей-редметников, сверстников, общественных организаций, а также
семьи. Поэтому важной функцией классного руководителя является
обеспечение единых требований к учащимся со стороны школы и семьи.
В нравственном воспитании большую роль играет разумное
использование мер поощрения учащихся за добросовестное отношение к
выполнению своих обязанностей, ученического долга и проявление высокой
сознательности в работе. Опыт работы показывает, что кто бы ни прибегал к
применению мер стимулирования положительного поведения учащихся, в
большинстве случаев необходимо предварительно посоветоваться с
классным руководителем о том, как лучше использовать различные меры
поощрения и общественного осуждения по отношению к тем или иным
школьникам, чтобы эти меры оказались педагогически эффективными.
Нравственное воспитание, основанное на диалоге, общении,
сотрудничестве, становится для школьников значимым и привлекательным, а
потому и эффективным.
Каждый педагог заботится о выполнении следующих условий:
-опирается на положительные возрастные потребности и интересы,
создающие эффект актуальности;
-обеспечивает эмоциональную насыщенность общей деятельности,
организует совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие
ее участников;
-создает атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к
успеху;
-утверждает радостный мажорный стиль жизни детского коллектива и
каждой личности;
-заботится
о
создании
атмосферы
доброжелательного
взаимопонимания;
-учитывает положительное воздействие общественного мнения
(интересно, важно), выполняющего функцию эмоционального заражения;
Учащиеся нашей школы уделяют большое внимание воспитанию
гуманного отношения к нуждающимся в помощи, терпимости и милосердия
к больным и слабым.
Ежегодно в школе проводятся такие мероприятия как:
- День пожилого человека: акции «Не забыт трудовым коллективом» ,
«Дом без одиночества», посещение больницы сестринского ухода,
поздравление , вручение цветов.
- День матери: благотворительная акция «С добротой в
сердце»,экспресс-акция «SMS для мамы»,«Аукционы» добрых дел (шефская
помощь одиноким престарелым женщинам);чествование женщин в трудовых
коллективах «Прекрасен мир любовью материнства»;флэш-данс «Віншуем
мам», в ходе которого члены ОО «БРСМ» в танцевально-музыкальной форме
напоминают о приближающемся празднике и необходимости поздравить с
ним матерей;
- Благотворительные акции: «Ветеран живет рядом», «Рука в руке»,
«Милосердие», «Забота», «Мы помним», «Мы гордимся», «Дорогами отцов»,
«Доброе слово ветеранам», волонтерское движение «И словом, и делом».
Но что же такое нравственные чувства? Это переживания, связанные с
нравственными проявлениями личности: ее отношение к Родине, труду,
другим людям, к себе.
Неотъемлемой частью жизни школьного коллектива стали Недели
нравственности, во время которых проходят различные мероприятия:"Азбука
нравственности";"Изучаем правила поведения";"О добром отношении к
людям";"Мой труд дома" и т.п.классные часы, посвященные толерантности.
Участвуя в коллективных творческих делах, учащиеся приучаются
оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии с
нравственными критериями.
Нравственное воспитание эффективно осуществляется только как
целостный процесс. Результатом этого процесса является формирование
нравственно цельной личности.
Проблема нравственного воспитания остается сегодня очень
актуальной.
Ребенок и общество, семья и общество, ребенок и семья. Эти тесно
связанные понятия можно расположить в такой последовательности: семья
— ребенок — общество. Ребенок вырос, стал сознательным членом
общества, создал семью, в которой опять родились дети... Из этого можно
сделать вывод, что от того, насколько нравственными, добрыми и
порядочными будут наши дети, зависит нравственное здоровье нашего
общества
Итак, семья — ребенок — нравственность — вот цепочка,
интересующая нас, педагогов.
Для возникновения нравственной потребности ребенка необходима
моральная среда. Такой средой должен быть добрый мир семейного,
школьного или иного окружения.
Фундамент для работы учреждения образования по данному
направлению закладывается благодаря проведению семинаров, лекций для
родителей, накоплению материалов.
Популяризация семейных ценностей в нашем учреждении образования
осуществляется через вовлечение родителей и детей в проведение
совместных мероприятий : праздник Первого звонка, праздник Последнего
звонка, семейная спортландия « Папа, мама, я — дружная семья», заседание
клуба «Семья», классные родительские собрания.
Также вошло в традицию проведение совместно с родителями
классных часов, школьных мероприятий. В школе давно практикуется
проведение Дней открытых дверей, Родительских пятниц, где родители
могут прийти посетить уроки, побеседовать с учителями-предметниками,
участие родителей в социально-педагогическом тренинге по оптимизации
детско-родительских отношений.
Наиболее эффективной, на мой взгляд, формой работы с учащимися
стало сотрудничество с Белоруской Православной церковью в лице Клецкого
священнослужителя Г. Белоуса , проведение мероприятия «Приоткрыв дверь
в будущее». Кроме того, хорошие результаты дают экскурсии по родным
местам в рамках объединения по интересам «Узнай свой край». Разработаны
туристско-краеведческие маршруты к православным святыням. Волонтерская
деятельность отряда «Чародеи» членов ОО «БРСМ» на рождественские
праздники придает особую теплоту и свет в проведении акции «Чудеса на
Рождество», «Красная руковичка». Подарки, сделанные своими руками,
вручаются детскому социальному приюту, расположенному на территории
нашего агрогородка.
Бесспорно, работа по нравственному воспитанию ответственна и
сложна, добиться положительных результатов можно лишь при
взаимодействии семьи и школы, сотрудничестве родителей и самих детей. В
общении необходимо опираться на основные принципы взаимодействия
взрослых и учащихся: взаимное уважение и доверие, разумная система
взысканий и положительное стимулирование как путь к успеху, поощрение
за хорошее поведение и добрые поступки, вера в творческие силы ребенка.