«Эффективные формы и методы психологической профилактики конфликтов, насилия и жесткости в детской и подростковой среде» (представлены некоторые материалы, презентация из опыта проведения тематической недели психологии «Нет конфликтам») Материал подготовила Колесникова Ирина Олеговна, педагог-психолог ГУО «СШ г.п.Краснополье» Могилевской области Тел. +37529 319-41-68 krasnopoliesait@yandex.ru Конфликт (от лат. Conflictus – столкновение) – это отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами или группами. Каждая сторона делает все, чтобы принята была еѐ точка зрения и цель, и мешает другой стороне делать то же самое. Положительные стороны: - в споре выясняется истина. - в споре открываются вещи, которые мы раньше не замечали. - конфликт – признак неравнодушности. - в споре выявляется позиция (мнение) каждого человека. - в ситуации конфликта человек раскрывается. - происходит утверждение личности. - в споре может быть, достигнут положительный результат. - человек в конфликте может самосовершенствоваться Отрицательные стороны: - падает настроение. - конфликты отрицательно сказываются на здоровье. - появляется раздражительность, отчего страдают отношения и с другими людьми. - снижается внимание, падает работоспособность – все мысли направлены на конфликт, а не на дело. - возникает желание не учиться в данном коллективе, покинуть его. - плохое настроение отрицательно сказывается на всем, чем занимается Причины конфликтов между подростками борьба за авторитет соперничество обман, сплетни оскорбления обиды личная неприязнь к человеку симпатия без взаимности борьба за девочку (мальчика) Как же конструктивно решить подобные разногласия? Очень часто дети могут урегулировать конфликтную ситуацию самостоятельно, без помощи взрослого. Однако, проведение организованных профилактических, диагностических с элементами тренинга занятий, поможет учащимся более конструктивно разрешать возникающее разногласия. Межличностные и межгрупповые конфликты негативно сказываются на всех процессах жизнедеятельности школы. Конфликты между учениками отрицательно влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс. Профилактика конфликтов, несомненно, важна, она требует меньших затрат сил, средств, времени и предупреждает даже те минимальные деструктивные последствия, которые имеет любой конструктивно разрешенный конфликт. Ниже приведены конспекты занятий по профилактике конфликтов. «БУМАЖНОЕ ЗЕРКАЛО». Профилактическое занятие 7-8 кл. Подготовила педагог-психолог И.О.Колесникова. ЦЕЛЬ. Профилактика проявлений агрессивности у детей, создание условий для самоанализа своих негативных проявлений, формирование позитивной «Я – концепции». Материалы. Опросник агрессивности Басса-Дарки. Ход занятия. 1.Сегодня мы поговорим , что означают слова раздражительность, физическая агрессия, косвенная агрессия, негативизм, обидчивость, подозрительность, словесная агрессия. Чтобы это понять и проанализировать насколько вы сами склонны к проявлению какой-либо агрессии , мы выполним с вами небольшой тест Басса-Дарки. Можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый – мотивационная агрессия, как самоценность, второй – инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки. А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как: "...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий". Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций: 1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. 2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. 3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). 4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. 5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. 6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред. 7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). 8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести. 2.Учащиеся выполняют сокращенный вариант опросника. Затем они самостоятельно анализирует, каких проявлений у них больше. Обращается внимание, что они получили свое негативное отражение в бумажном зеркале теста. Далее каждый на своем бланке должен написать, согласен ли он с результатами теста и почему. 3.Работа в микрогруппах. Учащиеся получают карточку с каким-то качеством и должны придумать, где это качество проявляется, остальные угадывают о чем речь. Например, «это проявляется, когда тебя кто-то взбесит и ты не можешь молчать» (словесная агрессия). 4.Упражнение «Скажи наоборот». Физическая агрессия – добродушие Косвенная агрессия – открытость Раздражительность – терпимость, толерантность Негативизм – послушание, покладистость Обидчивость – эмпатия, оптимизм Подозрительность – доверие Словесная агрессия – воспитанность, дружелюбие Чувство вины – уверенность 5.Наше занятие подходит к концу. Мы все склонны к каким-то негативным проявлениям. Теперь вы знаете, к каким именно и сможете противопоставить негативному- позитивное, как в нашем упражнении скажи, а лучше сделай наоборот, т.е. с уважением к другому. Литература. Р.Мухаметова. Психология 7 кл. Волгоград 2006. Час общения «Учитесь властвовать собой». ( 9-10 кл.) ЦЕЛЬ. Продолжать знакомить учащихся со способами управления конфликтом на основе учета интересов оппонента, формировать понятие о стратегиях поведения в конфликтной ситуации, воспитывать качества толерантной личности. Оборудование. Презентация «Конфликт», текст притчи «Коробочка». ХОД занятия. 1. Мир изменяется очень быстро. Мы живем среди людей и столкновения, конфликты неизбежны. Однако в основе любых взаимоотношений лежит нравственная основа, т.е. то, насколько мы воспитаны. Как вы понимаете выражение «Учитесь властвовать собой?» Чтение притчи «Коробочка». Вывод о многообразии взглядов и мнений. 2. Вернемся к теории вопроса. Просмотр презентации «Конфликт». Пояснение основных положений. 3. Сейчас вы оцените , как вы себя ведете в конфликтной ситуации. Выполнение мини теста. Обсуждение наиболее конструктивных стратегий: сова и лиса. Тест «Конфликтный ли вы человек?» Если вы именно так, как утверждается в предложении, ведете себя в конфликтной ситуации часто, то ставьте 3 балла; от случая к случаю – 2 балла; редко – 1балл. 1. Угрожаю или дерусь. 2. Стараюсь понять точку зрения противника, считаюсь с ней. 3. Ищу компромиссы. 4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно. 5. Избегаю противника. 6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей. 7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен , а с чем - категорически нет. 8. Иду на компромисс. 9. Сдаюсь. 10.Меняю тему. 11.Настойчиво повторяю одну фразу, пока не добьюсь своего. 12.Пытаюсь найти источник конфликта, понять, с чего все началось. 13.Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую строну. 14.Предлагаю мир. 15.Пытаюсь обратить все в шутку. Обработка результатов теста: o o o o o Тип «А»: сумма баллов под номерами 1, 6, 11. Тип «Б»: сумма баллов под номерами 2, 7, 12. Тип «В»: сумма баллов под номерами 3, 8, 13. Тип «Г»: сумма баллов под номерами 4, 9, 14. Тип «Д»: сумма баллов под номерами 5, 10, 15. Интерпретация: «А» - (акула) это жесткий стиль решения конфликтов и споров. Эти люди до последнего стоят на своем, защищая свою позицию. Это тип человека, который считает себя всегда правым. «Б» - (сова) это демократический стиль. Эти люди считают, что всегда можно договориться, во время спора предлагают альтернативу, ищут решение, удовлетворяющее обе стороны. «В» - (лиса) это компромиссный стиль. С самого начала человек готов пойти на компромисс. «Г» - (медвежонок) это мягкий стиль. Человек своего противника уничтожает добротой, с готовностью встает на точку зрения противника, отказываясь от своей. «Д» - (черепаха) это уходящий стиль. Кредо человека – уйти своевременно, до принятия решения. Стремится не доводить до конфликта и открытого столкновения. 4.Далее наша работа строится в виде соревнования между 9 и 10 кл. Проверим ваше остроумие. Я называю вам название фильма в перевернутом виде, а вы мне называете правильное название. Например, перевѐртыш "Василий Иванович остается на работе" представляет собой перевѐрнутое название фильма "Иван Васильевич меняет профессию» Задания: 1) Грустные девчонки ("Весѐлые ребята"). 2) Холодные ноги ("Горячие головы"). 3) Не бойся велосипеда ("Берегись автомобиля"). 4) Костяная нога ("Бриллиантовая рука"). 5) В симфоническом оркестре не только мальчики ("В джазе только девушки"). 6) 71 час осени ("17 мгновений весны"). 7) Ручной кактус ("Дикая орхидея"). 8) Земной мир ("Звѐздные войны"). 9) В Лондоне любят заплаканные лица ("Москва слезам не верит"). 10) На авеню всегда светло ("Улица разбитых фонарей"). 11) Бедные иногда смеются ("Богатые тоже плачут"). 12) Предыдущий ("Следующий "Next"). Загадки – шутки Сколько пальцев на одной руке? (5) На двух? (10) На десяти? (50) Можно ли сегодня получить телеграмму, отосланную завтра? (из Владивостока в Москву) Если в 24 часа идут дождь, можно ли сказать, что через 72 часа будет солнце? (нет – будет ночь) Сколько получается, если полсотни поделить на половину? (50 : ½ = 100) Когда беззубый чувствует зубную боль? (когда его кусают) Без чего хлеб не испечь? (без корки) Что теплее шубы? (2 шубы) Для автолюбителей: примерно, сколько в Туле поворотов? (точно 2 – правый и левый) В какие ночи вырастают самые длинные бороды? (в полярные) Убивая его – убиваешь себя (время) Что будет делать ворона. Прожив 3 года? (жить дальше) В каком году люди едят больше обычного? (в високосном) Когда в пустом кармане что-нибудь да бывает? (когда там дырка) Когда лес бывает закуской (когда он сыр) На каких полях трава не растет? (на полях шляпы или тетрадных) Назовите 5 дней подряд, не называя чисел (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра) Что делает сторож, когда у него на шляпе сидит воробей? (спит) Каких камней нет в море? (сухих) Назовите газ, в котором постоянно все сомневаются (неон) Что сырым не едят, а когда сварят – выбрасывают (лавровый лист) Какой болезнью на земле никто ни когда не болел (морской) На лужайке 5 кусочков угля, морковка и шарф. Как они туда попали? (снеговик растаял) По ходу выполнения команды получают жетоны, кто больше наберет. Последний конкурс чтение стихов в стиле РЭП и их комментирование. ( см. Подростки XXI века ) 5.Наше занятие подошло к концу. Конфликты это часть нашей жизни. Главное конструктивно их разрешать, умея властвовать собой. Литература. Т.А.Фалькович. Подростки XXI века. Москва 2008. Интернет ресурсы.