РП Зоопсихология и сравнительная психология

1. Наименование и область использования
1.1. Наименование дисциплины– Зоопсихология и сравнительная психология
1.2. Условное обозначение программы– РП
1.3. Шифр специальности– 0303010.65
1.4. Номер программы - ОПД.Ф.06
1.5. Аббревиатура кафедры– ОП
1.6. Год разработки - 2010
2. ОСНОВАНИЕ
2.1. Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта ВПО по специальности 030301.65 «Психология» по циклу
общеобразовательных дисциплин ОПД.Ф.06.
2.2. Утвержденные учебные планы специальности 030301.65 «Психология» в
соответствии с ГОС ВПО– 2000.
2.3. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального
образования, к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и
ее максимальному объему.
2.4. Общероссийский классификатор специальностей по образованию - 2003.
2.5. Стандарт АГТУ 02-2000.
3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ
Цель настоящего курса – знакомство студентов с основным теоретическим и
экспериментальным материалом по зоо- и сравнительной психологии, формирование
представлений о закономерностях эволюции психики, о предыстории человеческого
мышления и сознания.
Задачи курса:
- Ознакомить студентов с теоретическими основами зоопсихологии и ее связях с другими
науками;
- Ознакомить студентов с основными современными данными о поведении и психике
животных;
- Проанализировать основные закономерности формирования поведения и психики в
процессе онтогенеза;
- Рассмотреть данные сравнительной психологии и их значение для формирования
представлений о развитии психики в процессе филогенеза.
4. ИСТОЧНИКИ
4.1. Стандарт АГТУ 01.1-2003 «Система вузовской документации. Основные
положения».
4.2. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и
максимальному объему.
4.3.ГОС ВПО. Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования. Приложение к Приказу Госкомвуза России от 05.08.94. № 100.
4.4. Учебные планы специальности 030301 «Психология».
5. ТРЕБОВАНИЯ
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- знать методы зоопсихологии и сравнительной психологии, ориентироваться в сфере
прикладных исследований и уметь использовать полученные знания для решения
практических задач различного рода;
Уметь:
- уметь ориентироваться в системе знаний о закономерностях развития и
функционирования психики у животных;
- уметь анализировать, систематизировать и обобщать фактический материал,
касающийся функционирования психики животных.
Владеть:
- представлениями о процессах развития психики в фило- и онтогенезе животных, о
стадиальных концепциях эволюции психики (А.Н.Леонтьев, К.Э Фабри), об особенностях
психических функций у животных разных таксономических уровней (одноклеточные
животные, низшие многоклеточные беспозвоночные, высшие беспозвоночные, низшие и
высшие позвоночные);
6. СОДЕРЖАНИЕ.
6.1. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
Рекоменд
Вид
Кол-во Номер Место
документ
ы
занятия
час.
недели провед-я
2
3
4
5
6
По
согл.
лекция
6
25,
8,
с учебн.
26,27
9, 19, 28
частью
семинар
2
ср
8
Лекция
4
28, 29 По согл. 1, 16, 25, 36
Наименование темы
1
Общая характеристика психической
деятельности животных
Врожденное и приобретенное в
поведении животных
Эволюция психики.
Развитие психики животных в
онтогенезе
Развитие психики животных в
филогенезе
Этология как одно из направлений
изучения психики животных
семинар
ср
лекция
2
5
4
семинар
ср
лекция
2
5
8
семинар
ср
лекция
4
8
8
семинар
ср
лекция
семинар
ср
4
8
4
2
4
с учебн.
частью
30, 31
По согл.
с учебн.
частью
9, 14, 36, 37
32, 33,
34,35
По согл.
с учебн.
частью
5, 41
36,
37,38,
39
По
согл. с
учебн.
частью
1, 3, 5
40,41
По
согл. с
учебн.
частью
2, 3,6,9
6.2. ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
4 семестр
Учебные
недели
Лекции
Семинары
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Всего
34
16
СРС
Формы контроля
4
4
4
6
Р
4
6
4
Р
6
38
Экзамен
7. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
(краткий курс лекций)
Раздел I. Общая характеристика психической деятельности животных
Предмет, задачи и методы исследований зоопсихологии и сравнительной
психологии. Место в системе психологических наук и среди наук о поведении животных.
Основные направления и подходы к изучению психики и поведения животных.
Бихевиоризм, этология. Развитие представлений о психической деятельности
животных. Общая характеристика психики животных и стадии развития психики.
Возможности объективного изучения психики животных на основе анализа их
поведения. Разнообразие конкретно-научных методов исследования: наблюдение в
природе (Н.Тинберген, Д.Гудолл и др.); наблюдение в неволе, в том числе в
специально созданных условиях (Н.Н.Ладыгина - Котс, Н.А. Тих, В.С. Мухина и др.);
лабораторный эксперимент (Н.Н.Ладыгина-Котс, В.Келер, Н.А. Тушмалова и др.);
полевойэксперимент (Н. Тинберген, Г.Л. Скребицкий, Ж.И. Резникова и др.);
специальное обучение или формирующий эксперимент (К. Прайор, Л.И. Уланова, и
др.).
Представление о конкретных методиках (способах получения данных) в
зоопсихологии и сравнительной психологии: метод лабиринта, метод обходного пути,
метод открытого поля, метод проблемной клетки, метод дифференцировочной
дрессировки, выбор по образцу, отсроченный выбор, задачи орудийного типа, тест на
«сообразительность», обучение языку жестов и др.
Теоретический и прикладной аспекты зоопсихологии и сравнительной психологии.
Раздел II. Врожденное и приобретенное в поведении животных.
Понятие ―инстинкт‖, ―инстинктивное поведение‖, отличие инстинкта от безусловных
рефлексов. Биологическое значение инстинктов. Ориентировочное, оборонительное,
пищевое, половое поведение. Представления о природе инстинктивного поведения в
работах Ч. Дарвина, Л. Моргана, В.Вагнера. Этологическая концепция инстинктивного
поведения К-Лоренца и Н. Тинбергена. Врожденное и приобретенное в поведении
животных.
Внутренние и внешние факторы инстинктов. Структура и стадии инстинктивного
поведения.
Инстинктивное поведение и общение животных. Роль химических, акустических и
зрительных стимулов в коммуникации животных. Демонстрационное поведение.
Сигнальные позы и телодвижения. Ритуализация поведения.
Общая характеристика процесса научения. Виды научения. Подражание
(аллеломиметическое поведение и имитационное научение). Облигатное и
факультативное научение.
Основные особенности навыков. Познавательные процессы при формировании
навыков. Классические и инструментальные условные рефлексы. Правила, методики и
условия выработки условных рефлексов. Дрессировка животных. Стадии дрессировки:
наталкивание, отработка и упрочение.
Раздел III. Эволюция психики.
Движение, поведение и психическое отражение. Их характеристика и взаимосвязь.
Признаки животной формы жизни. Проблема возникновения психики Критерии
психического (гипотезы Н. Леонтьева, К.К. Платонова, П.Я. Гальперина, В.К. Вилюнуса).
Эволюция психических функций в животном мире и особенности образа жизни животных.
Представления об эволюции психических свойств в трудах Ж.Б. Ламарка, В.А. Вагнера,
А.Н. Северцова. Стадиальная концепция развития психики А.Н. Леонтьева. Стадии и
уровни развития психики по К.Э Фабри. Особенности анализа развития психики в
эволюции. Особенности образа жизни животных (типы взаимодействия животного с
окружающей средой, функциональные сферы, ориентировочно-исследовательская
деятельность, общение, онтогенез),
Интеллектуальное поведение животных и методы его исследования. Сравнительное
изучение раннего онтогенеза поведения и психики детей и детенышей человекообразных
обезьян в работах Н.Н. Ладыгиной-Котс, Келлогов, К. Хэйс и др. Экспериментальное
исследование способностей к конструированию, рисованию и другим видам
продуктивной деятельности; решению задач (обходной путь, использование палки для
доставания предмета и др.) у детей и детенышей человекообразных обезьян (исследования
Н.Н. Ладыгиной-Котс, В.С.Мухиной, С.Л. Новоселовой и др.).
Раздел IV. Развитие психики животных в онтогенезе.
Общее представление об онтогенезе животных. Концепция системогенеза
П.К.Анохина. Эмбриональное созревание и научение. Развитие сенсорных систем и
двигательных реакций. Преадаптационное значение эмбрионального поведения.
Особенности пренатального развития животных, стоящих на разных уровнях
эволюционного развития (беспозвоночные, низшие и высшие позвоночные: птицы,
млекопитающие).Пренатальное развитие элементов общения. Развитие акустических
контактов между эмбрионами и родительскими особями у птиц. Эмбриогенез и развитие
психического отражения
Разнообразие постнатального развития поведения животных. Сравнительная
характеристика развития поведения зрело- и незрелорождающихся позвоночных.
Биологическое значение заботы о потомстве и ее формы.
Врожденное узнавание и ранний опыт. Инстинктивные движения.
Облигатные
формы
научения.
Запечатлевание
(импринтинг).
Условия
запечатлевания. Формирование реакции следования за матерью; половое и пищевое
запечатлевания, их биологическая роль. Познавательные аспекты раннего постнатального
поведения. Влияние сенсорнообогащенной среды, депривации и полной изоляции на
развитие психики животных
Общая характеристика развития психики. Основные концепции игры животных (Г.
Спенсер, К. Гроос, К. Бюллер, Ф. Бойтендайк, К. Фабри, Д. Эльконин). Одиночные и
групповые игры. Приглашение к игре. Классификация игр животных: манипуляционные,
сексуальные, социальные; их биологическое значение.
Совершенствование двигательной активности в играх животных. Формирование
общения. Познавательная функция игровой деятельности.
Высшие формы игровой
исследовательской деятельности.
Раздел V. Развитие психики животных в филогенезе.
Общая характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики.
Двигательная активность простейших. Способы передвижения (пассивный и активный).
Органеллы движения, строение и свойства. Элементарные формы психического
отражения простейших. Кинезы и таксисы, их классификация и значение в
пространственной ориентации животных. Пластичность поведения простейших, научение,
память. Привыкание. Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной
психики. Основные этапы эволюции нервной системы Двигательная активность и
сенсорные способности низших многоклеточных беспозвоночных.
Особенности поведения и психического отражения у низших многоклеточных
животных (кишечнополостные, двустворчатые и брюхоногие моллюски, черви,
иглокожие): образ жизни, ориентация в пространстве, пластичность видотипичного
поведения. Зачатки высших форм поведения у кольчатых червей. Конструктивная
деятельность полихет. Зачаточные формы инстинктивного поведения (оборонительного,
полового). Элементарные формы научения. Виды научения у низших многоклеточных
беспозвоночных животных, экспериментальные исследования научения и памяти.
Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики. Проблема
пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных.
Особенности поведения и психического отражения у членистоногих и головоногих
моллюсков Локомоция и сенсорные способности высших беспозвоночных. Строение
нервной системы и органов чувств высших беспозвоночных (головоногих и насекомых).
Способы ориентации высших беспозвоночных в пространстве. Предметное восприятие на
низшем уровне перцептивной психики. Характеристика инстинктивных форм поведения и
научения высших беспозвоночных. Особенности группового поведения, онтогенеза и
общения у высших беспозвоночных животных.
Поведение общественных насекомых (медоносных пчел, термитов, муравьев),
Организация семьи медоносной пчелы, дифференциация функций между особями. Роль
химических, акустических и визуальных стимулов в ориентации и коммуникации
общественных насекомых. Высший уровень сенсорной и персептивной психики.
Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики (рыбы,
амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие).
Особенности научения и пластичности поведения у низших позвоночных
животных (рыбы, амфибии и рептилии).
Особенности научения и пластичности поведения у высших позвоночных
животных (птицы и млекопитающие, за исключением человекообразных обезьян) Морфофункциональная организация нервной системы высших позвоночных. Двигательная
активность. Формы манипулирования, их биологическое значение. Комфортное
поведение. Значение биоритма «сон-бодрствование» в жизни высших позвоночных
животных. Особенности инстинктивных форм поведения, научения и элементарной
рассудочной деятельности высших позвоночных животных. Ритуальность и пластичность
в поведении высших позвоночных. Социальная структура сообществ животных.
Критерии сообщества, их биологическая роль, зимняя спячки.
Морфо-функциональная организация органов чувств и сенсорные способности
высших позвоночных животных. Способы ориентации и коммуникации высших
позвоночных животных.
Раздел VI. Этология как одно из направлений изучения психики животных.
Предмет, методы и задачи этологии. Методы этологии – наблюдение и эксперимент.
Историческое
развитие
этологии.
Общие
направления:
бихевиоризм,
гельштальтпсихология, необихевиористская теория, научение, теория инстинкта К.
Лоренца.
8. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ.
Семинар – 1.
1.Предмет, задачи, значение зоопсихологии как науки. Связь с другими науками.
2.Методы зоопсихологии и их особенности.
3.Развитие представлений о психической деятельности животных.
3. Проблема инстинкта и научения в теории Ламарка, Рулье и Дарвина.
4.Современное понимание проблемы инстинкта и научения.
Семинар – 2.
1.Понятие– инстинкт, инстинктивное поведение. Внутренние факторы инстинктивного
поведения.
2.Отличие инстинкта от безусловных рефлексов. Безусловные рефлексы и их
классификация (различные подходы).
3. Основные положения концепции Лоренца. Иерархическая теория инстинкта
Тинбергена. Структура инстинктивного поведения (концепция Крейга).
4. Общая характеристика процесса научения. Закономерности научения. Классификации.
5. Облигатное и факультативное научение (сравнение, соотношение, основные подходы).
6. Условные рефлексы (характеристика, физиологические механизмы, способы
выработки, условия, биологическое значение).
Семинар – 3.
1. Проблема возникновения жизни и психики (критерии психического и теории развития).
2.Общая характеристика эмбрионального периода развития живых организмов.
Характеристика процессов дробления, гаструляции и органогенеза.
3.Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения и эмбриональное научение и
созревание.
4.Особенности пренатального развития двигательной активности животных в
эмбриогенезе.
5.Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения.
Семинар – 4
1.Особенности постнатального развития поведения животных. (хар-ка поведения зрело и
незрелорождающихся позвоночных). Забота о потомстве.
2.Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде.
3.Ранний опыт и его особенности. Взаимосвязь компонентов раннего постнатального
развития.
4.Развитие психики животных в ювенильном периоде. Основные концепции игры. Общая
характеристика игры животных и основных типов игр.
Семинар – 5
1.Общая характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики
2.Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики.
3.Зачатки высших форм поведения и его пластичность низших многоклеточных
беспозвоночных.
4. Общая характеристика низшего уровня перцептивной психики. Особенности строения
ЦНС и органов чувств высших беспозвоночных.
Семинар – 6
1.Общение, групповое и территориальное поведение насекомых.
2. Общая характеристика высшего уровня перцептивной психики. Морфофункциональная
организация ЦНС позвоночных.
3.Морфофункциональная организация органов чувств и сенсорные способности высших
позвоночных животных.
4.Двигательная активность высших позвоночных. Формы манипулирования, их
биологическое значения. Комфортное поведение.
5.Роль общения и пластичность в поведении животных.
9. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Контрольные вопросы для самопроверки к теме 1
1. Как менялось отношение человека к животным на протяжении периода эволюции?
2. сыграли работы Ч. Дарвина?
3. Как развивалась наука о поведении животных в России?
4. Какой вклад в развитие науки внес Л.В. Крушинский?
5. Какие науки изучают поведение животных и в чем заключается различие их
методологических подходов?
6. Кто является автором метода "выбор по образцу"?
7. Что такое "инсайт"?
Основная литература
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001.
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. М.:Мир,
1988. С. 320-331.
Данилова Н.Н.,Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.м.,1998,С.
108-115
Дополнительная литература
1. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
2. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М.,
2001.
3. Савельев С.А. Введение в зоопсихологию. М., 2000.
4. Хайнд Р. Поведение животных: Синтез этологии и сравнительной психологии. М.,
1975.
Контрольные вопросы для самопроверки к теме 2
1. Что такое инстинкт?
2. Что такое фиксированный комплекс действий?
3. Что такое ключевой раздражитель?
4. Что такое врожденный разрешающий механизм?
5. Что такое завершающий акт инстинктивного поведения?
6. Какую роль в развитии инстинктивного поведения играют гормоны?
7. С помощью каких методов изучают инстинкты?
8. Что такое оперантное обучение?
9. Что такое импринтинг?
10. В чем отличие облигатного и факультативного научения
Основная литература
1.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001.
2.Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии: Учебное пособие МГППУ
/ Сост. М.Н. Сотская. М., 2003.
Дополнительная литература
1. Дарвин Ч. О выражении ощущений у человека и животных // Собр. соч. Т. 2. М., 1953.
2. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
3. Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. 2-е изд. М., 1986.
4. Лоренц К. Агрессия (так называемое "зло"). М., 1994.
5. Лоренц К. Год серого гуся. М., 1984.
Контрольные вопросы для самопроверки к теме 3
1.Какие теории происхождения жизни вам известны?
2.В чем заключается различие основных теорий происхождения психики?
3.Дайте характеристику стадиальной концепции развития психики по А.Н.Леонтьеву?
4.В чем заключаются основные особенности эмбрионального научения и созревания?
5.Назовите основные критерии психического и уровни организации психики?
1.Движение, поведение и психическое отражение. Их характеристика и взаимосвязь.
2.Общая характеристика эмбрионального периода развития живых организмов.
Основная литература
1.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001.
2.Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии: Учебное пособие
МГППУ / Сост. М.Н. Сотская. М., 2003.
Дополнительная литература
1. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
2. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных. М.:
"Аспект-Пресс", 2001.
3. Меннинг О. Поведение животных: Вводный курс. М., 1982.
4. Мак-Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. М.,
1988.
5. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга // Полн. собр. соч.
Т. IV. М.; Л., 1952.
6. Павлов И.П. Павловские среды. М.; Л., 1949. С. 262-263.
7. Понугаева А.Г. Импринтинг (запечатлевание). Л., 1973.
8. Прайор К. Несущие ветер. М., 1981.
9. Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М., 1998.
10. Сергеев Б.Ф. Ступени эволюции интеллекта. М., 1986.
11. Слоним А.С. Инстинкт. Л., 1967.
12. Инберген Н. Поведение животных. М., 1978.
Контрольные вопросы для самопроверки к теме 4
1.Изложите основные результаты исследований К.Лоренца по проблеме запечетлевания.
2.Какова роль генетических и средовых факторов в акустической коммуникации птиц и
млекопитающих.
3.Как влияет сенсорнообонащенная среда на развитее психики?
4.Как влияет физическая и психическая депривация на развитие психики животных? Чем
отличается это влияние у животных, стоящих на разных ступенях филогенетического
развития.
5.Изложите основные игровые концепции Спенсера и Гросса.
6.В чем заключается значение совместных игр животных для их взрослого поведения.
7.Какую роль играет игровая деятельность для формирования поведения животных?
8.Какую роль для развития поведения играет врожденное узнавание, импринтинг и
реакция следования?
Основная литература
1.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001.
Дополнительная литература
1. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология/Сост. С. Т. Исмаилова. М.: Аванта+, 1996. —
704 с
Контрольные вопросы для самопроверки к теме 5
1. Представители каких таксономических групп животных обладают высшим уровнем
перцептивной психики?
2. Представители каких таксономических групп животных обладают наивысшим
уровнем перцептивной психики?
3. В чем заключается основное сходство и различие психики человека и высших
антропоидов?
4. Расскажите о способах заботы о потомстве у общественных насекомых.
5. Какие методы исследования интеллекта человекообразных обезьян использовал О.
Келер?
6. В каких тестах обнаруживаются различия между уровнем когнитивных способностей
человекообразных и других обезьян?
Основная литература
1.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001.
2.Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии: Учебное пособие МГППУ
/ Сост. М.Н. Сотская. М., 2003.
Дополнительная литература
1. Баскин Л.М. От одиночества к стаду. М., 1977.
2. Баскин Л.М. Этология стадных животных. М., 1986.
3. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. М.; Л., 1937.
4. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения.
М., 2002.
5. Мантейфель Б.П. Экология поведения животных. М., 1980.
6. Панов Е.Н. Бегство от одиночества. М., 2002.
7. Слоним А.С. Инстинкт. Л., 1967.
8. Сотская М.Н. Биологические основы формирования поведения собак. Клуб
служебного собаководства. СПб.; М., 1987. С. 82-97.
9. Тинберген Н. Поведение животных. М., 1978.
10. Шовен Р. Поведение животных. М., 1972.
Контрольные вопросы для самопроверки к теме 6
Что такое тропизм и таксис?
Что такое кинез, ортокинез, клинокинез ?
Что такое тигмотаксис и термотаксис?
Что такое сенсибилизация и привыкание?
Охарактеризуйте низший уровень развития элементарной сенсорной психики.
В чем проявляется пластичность поведения простейших?
Охарактеризуйте элементарные формы инстинктивного поведения и научения у
низших беспозвоночных животных.
8. Расскажите о строении нервной системы и органах чувств головоногих моллюсков.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Основная литература
1.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001.
2.Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии: Учебное пособие МГППУ
/ Сост. М.Н. Сотская. М., 2003.
Дополнительная литература
1. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
2. Жизнь животных: В 6 т. М., 1968-1972.
3. Захаров А.Л. Муравей, семья, колония. М., 1978.
4. Зорина 3.А. Игры животных // Мир психологии. М., 1998. № 4. С. 95-118.
5. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных. М.:
"Аспект-Пресс", 2001.
6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
7. Панов Е.Н. Общение в мире животных. М., 1970.
8. Панов Е.Н. Бегство от одиночества. М., 2001.
9. Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций. М., 1983.
10. Меннинг О. Поведение животных: Вводный курс. М., 1982.
11. Шовен Р. Поведение животных. М., 1972.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Культ животных в религиях.
2. Представления о поведении животных в ХII-ХIII вв.
3. Картезианство и его роль в изучении естественных наук.
4. Изучение поведения животных в XIX и первой половине XX в.
5. История изучения поведения животных в России.
6. Гидравлическая модель Лоренца и ее оценка в современной науке.
7. Основные положения теории Лоренца о развитии инстинктивного поведения.
8. Развитие теории Лоренца в трудах Тинбергена.
9. Иерархическая теория инстинктов Тинбергена.
10. Физиологические механизмы развития инстинктивного поведения.
11. О Ф. Скиннер и его вклад в науку о поведении.
12. условные рефлексы и их роль в изучении разных форм поведения.
13. Импринтинг и его роль в формировании разных форм поведения.
14. Экспериментальное изучение имитационного поведения.
15. Основные методы изучения инстинктов.
16. Периодизация онтогенеза позвоночных животных.
17. Развитие поведения позвоночных в пренатальный период.
18. Развитие поведения позвоночных в ранний постнатальный период.
19. Развитие поведения позвоночных в период социализации.
20. Развитие поведения позвоночных в ювенильный период.
21. Развитие полового поведения позвоночных в онтогенезе.
22. Половое запечатление и его значение для полового поведения позвоночных.
23. Сходство и различие онтогенеза зрело- и незрелорождающихся млекопитающих.
24. Сходство и различие онтогенеза птиц и млекопитающих.
25. Основные этапы развития психики живых организмов в эволюции.
26. Роль поведения в эволюции.
27. Концепция А.Н. Леонтьева об эволюции психики.
28. Элементарная сенсорная психика.
29. Перцептивная психика животных.
30. Поведение простейших.
31. Поведение беспозвоночных, стоящих на нижнем уровне развития психики.
32. Поведение низших хордовых животных.
33. Поведение кольчатых червей.
34. Поведение общественных насекомых.
35. Поведение моллюсков.
36. Уровень интеллекта в эволюции психики.
37. Поведение высших обезьян.
38. Эволюция поведения обезьян.
39. Поведение головоногих моллюсков.
Методические рекомендации по написанию и оформлению рефератов
1. Название реферата должно отражать сущность работы и содержать не более 1011 слов.
2. Реферат должен содержать следующие составные части: титульный лист,
оглавление, введение, содержательная часть, заключение, список использованной
литературы, приложения (при необходимости).
3. Содержательную часть следует разделить на смысловые разделы и подразделы.
Поскольку реферат, как правило, не превышает 20-25 страниц печатного текста,
желательно не дробить подразделы на пункты (такое дробление оправдано для более
объемных работ).
4. Во введении следует обосновать актуальность прорабатываемой темы, поставить
цель и перечислить задачи, которые решаются в работе.
5. Желательно, чтобы разделы содержательной части работы соответствовали
поставленным задачам.
6. В заключении необходимо сформулировать основные выводы по работе, а также
показать, что все поставленные задачи были решены и цель работы достигнута. Также
можно дать рекомендации по тем или иным вопросам, затронутым в реферате.
7. Оглавление и список использованной литературы могут быть сформированы
автоматически средствами Word. Например, для формирования оглавления следует
выбрать последовательность Вставка ® Ссылка ® Оглавление и указатели ® Оглавление;
выбрать 2 уровня для названия разделов, подразделов). Предварительно в тексте названия
разделов оформляются как «Заголовок 1», названия подразделов как «Заголовок 2».
Название разделов «Введение», «Выводы», «Список использованной литературы» и
«Приложения» не нумеруются.
8. Список литературы следует оформлять в порядке очередности ссылок внутри
текста (номера источников в тексте проставляются в квадратных скобках).
9. Список использованной литературы следует оформлять в соответствии с ГОСТ
P7.05-2008 «Библиографическая ссылка».
10. Текст реферата должен быть выполнен с использованием компьютерного
набора и печати на принтере шрифтом одной гарнитуры на одной стороне листа белой
бумаги формата А4. Предпочтительно использовать шрифт Times New Roman, цвет
черный, кегль 14pt, интервал 1,5 (или множитель 1,2), поля стандартные или по 20 мм.
11. Рисунки оформляются в соответствии с общепринятыми правилами. Под
рисунком помещается подпись (Рис. №. Название рисунка, условные обозначения).
12. Таблицы располагаются вертикально на листе. Графы таблиц формируются
средствами Word (Таблица ® Вставить ® Таблица). На вставке к таблице надо указать
число столбцов и строк. Допускается уменьшать размер шрифта в таблице до 13 pt и
межстрочный интервал до 1.
Методические рекомендации к подготовке сообщений и докладов
1. При подготовке к докладу следует оценить время, необходимое для написания
доклада, его оформления (как правило, в форме презентации), подготовки к выступлению,
после чего составить план работы над докладом (сообщением).
2. Для написания доклада (сообщения) необходимо сначала подобрать литературу
по теме доклада (используя библиографические пособия, реферативные журналы,
библиотечные каталоги и проч.)
3. При изучении литературы полезно делать краткий конспект источников
(рукописный или компьютерный вариант) с выделением вопросов по теме доклада,
рассмотренных в каждом источнике.
4. После изучения литературы по сделанному конспекту необходимо составить
список рассмотренных вопросов по теме доклада (сообщения), в котором у каждого
пункта отметить источники информации.
5. На основании составленного списка составить план доклада, обсудить его с
преподавателем (научным руководителем)
6. По составленному плану написать доклад, следуя общепринятой структуре
(вводная часть, цель и задачи доклада, содержательная часть, заключение).
7. Во вводной части доклада необходимо сформулировать собственное понимание
актуальности выбранной темы, показать наличие проблемной ситуации по обсуждаемой
теме, сформулировать цель и задачи доклада. В содержательной части следует изложить
сущность проблемы, привести разные точки зрения, изложенные у разных авторов. В
заключении необходимо подвести итоги по рассмотрению темы доклада, показать
перспективы решения проблемы.
8. Подготовить иллюстративный материал к презентации
9. Подготовить текст устного доклада (сообщения) с учетом времени, отпущенного
на доклад (7-10 минут).
10. Подготовиться к выступлению, выучив (отрепетировав) доклад, подготовиться
к ответам на возможные вопросы и к дискуссии.
Критерии оценки реферата.
- соответствие теме;
- глубина проработки материала;
- правильность и полнота использования источников;
- оформление реферата.
10. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ "ЗООПСИХОЛОГИЯ"
1.Зоопсихология. Цели и задачи, предмет изучения, методы зоопсихолог. исследований,
связь с другими науками, прикладной аспект
2.Сравнительный анализ развития нервной системы у животных различных
филогенетических уровней.
3.Основная характеристика оборонительного поведения. Биологическое
значение
оборонительного поведения.
4. Проблема возникновения и теории эволюционного развития психики и жизни на Земле.
Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А. Н. Леонтьеву и К. Э.
Фабри).
5.Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
6.Общая характеристика высшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
7.Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.
8.Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
9. Развитие представлений о психической деятельности животных в различные
исторические эпохи.
10.Общая характеристика научения и классификация основных видов научения.
Исследования роли научения в постнатальном периоде.
11.Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей беспозвоночных,
низших и высших позвоночных.
12.Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения, эмбриональное научение и
созревание.
13. Проблема пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных
14.Особенности научения и пластичности поведения у низших и высших позвоночных
животных.
15.Поведение общественных насекомых. Роль инстинкта и научения в поведении
насекомых.
16.Классические и инструментальные условные рефлексы (правила выработки, значение,
отличительные особенности).
17.Общая характеристика развития поведения и психики в постнатальном периоде.
18.Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде.
19.Общее представление об онтогенетическом развитии поведения и психики животных.
Отличительные особенности онтогенеза зрело - и незрело рождающихся животных .
20.Врожденное узнавание, ранний опыт, импринтинг (общая характеристика).
21. Пластичность поведения простейших и изучение научения у простейших.
22. Общая характеристика развития психики животных в ювенильном периоде. Основные
концепции игры и их характеристика.
23. Общая характеристика процесса научения (закономерности научения, виды,
классификации, роль в пре и постнатальном периоде, примеры).
24.Навыки. Основные особенности и познавательные процессы при их формировании.
Экспериментальные исследования.
25. Научение, виды научения и методы его изучения.
26.Импринтинг как особый вид научения.
27.Способы коммуникации в животном мире.
28.Подражание у животных. Аллеломиметическое поведение и имитационное научение
(примеры, отличительные особенности).
29.Общая характеристика игры и исследовательского поведения у животных.
30.Современное понимание проблемы инстинкта и научения. Основные концепции и
взгляды на инстинкт и инстинктивное поведение.
31 Манипуляционная активность и ее значение для развития психики животных.
32.Эксперименты по обучению человекообразных обезьян языкам-посредникам.
33.Характеристика двигательной активности зародышей птиц и млекопитающих.
34.Проблема пластичности инстинктивного поведения (современные подходы).
35.Понятие – инстинкт, инстинктивное поведение. Внутренние и внешние факторы
инстинктивного поведения (характеристика, примеры).
36.Особенности
группового
поведения,
общения,
научения,
онтогенеза
у
человекообразных обезьян.
37.Орудийная деятельность. Особенности орудийной деятельности у человекообразных
обезьян.
38.Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
39.Проблема пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных
(на примере головоногих и насекомых)
40.Пренатальное развитие сенсорных способностей животных.
41.Общая характеристика эмбрионального периода развития живых организмов.
Характеристика процессов дробления, гаструляции и органогенеза.
11. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология: учеб. пособие для
студентов вузов.-М.:Академия, 2008.-544с.- (Высшее профессиональное образование).
- ISBN 978-5-7695-5048-5I.
2. А. Зорина, И. И. Полетаева. Элементарное мышление животных: учебное пособие для
студентов вуза.– М. Издательство: Аспект Пресс, 2007 г.– 320 с. ISBN: 978-5-7567-0135-7
3. Праворотов Г.В. Зоопсихология для гуманитариев: учеб. пособие для студентов вузов.М.;[Новосибирск]:ЮКЭА: Изд-во Федора Конохова,2002.-391с.: ил.-ISBN 5-93376-020X.(10)
4. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии: Учебное пособие МГППУ
/ Сост. М.Н. Сотская. М., 2003.(5)
5. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: учебник для студентов вузов.- 3-е изд.-М.: Учеб.метод. коллектор "Психология",2001.-463с.-(Библиотека студента-психолога).-ISBN 593692-027-5.(32)
Дополнительная литература
1. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
2. Жизнь животных: В 6 т. М., 1968-1972.
3. Захаров А.Л. Муравей, семья, колония. М., 1978.
4. Зорина 3.А. Игры животных // Мир психологии. М., 1998. № 4. С. 95-118.
5. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных. М.:
"Аспект-Пресс", 2001.
6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
7. Панов Е.Н. Общение в мире животных. М., 1970.
8. Панов Е.Н. Бегство от одиночества. М., 2001.
9. Панов Е.Н. Механизмы коммуникации у птиц. М., 1978.
10. Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций. М., 1983.
11. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
12. Жизнь животных: В 6 т. М., 1968-1972.
13. Зорина 3.А. Игры животных // Мир психологии. М., 1998. № 4. С. 95-118.
14. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных. М.:
"Аспект-Пресс", 2001.
15. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
16. Панов Е.Н. Общение в мире животных. М., 1970.
17. Панов Е.Н. Бегство от одиночества. М., 2001.
18. Панов Е.Н. Механизмы коммуникации у птиц. М., 1978.
19. Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций. М., 1983.
20. Меннинг О. Поведение животных: Вводный курс. М., 1982.
21. Шовен Р. Поведение животных. М., 1972.
22. Бериташвили И.С. Память позвоночных животных, ее характеристика и
происхождение. М., 1974.
23. Войтонис Н.Ю. Предыстория интеллекта. М.; Л., 1949.
24. Гудолл Дж. В тени человека. М., 1974.
25. Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение. М., 1992.
26. Дарвин Ч. О выражении ощущений у человека и животных // Собр. соч. Т. 2. М., 1953.
27. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. М.; Л., 1937.
28. Дембовский Я. Психология животных. М., 1959.
29. Дембовский Я. Психология обезьян. М., 1963.
30. Дерягина М.А. Манипуляционная активность приматов. M., 1986.
31. Длусский Г. Муравьи рода Формика. М., 1967.
32. Дуглас-Гамильтон И., Дуглас-Гамильтон О. Жизнь среди слонов. М., 1981.
33. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
34. Жизнь животных: В 6 т. М., 1968-1972.
35. Захаров А.Л. Муравей, семья, колония. М., 1978.
36. Зорина 3.А. Игры животных // Мир психологии. М., 1998. № 4. С. 95-118.
37. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных. М.:
"Аспект-Пресс", 2001.
38. Ильичев В.Д., Силаева О.Л. Говорящие птицы. М., 1990.
39. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М., 1925.
40. Кирпичников B.C. Роль приспособительных модификаций в эволюции // Журн. общ.
биол. 1940. Т. 1, № 1. С. 121-152.
41. Лавик-Гудолл Дж., Лавик Г. ван. Невинные убийцы. М., 1977.
42. Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх,
привычках и выразительных движениях. М., 1935.
43. Ладыгина-Котс Н.Н. Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян. М.,
1959.
44. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://koob.ru,
http://ihtik.lib.ru,
http://elibrary.ru,
http://flogiston.ru (неофициальный сайт факультета психологии МГУ),
http://voppsy.ru (журнал «Вопросы психологии»),
http://psychol.ras.ru/08.shtml («Психологический журнал»),
http://imaton.spb.ru (Институт практической психологии ИМАТОН).
12. ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
13.1. Устный опрос на семинаре, задания, литература см: РП - 030501.65– ГСЭ. В.
02. 1– ОП– 2010 раздел 8.
13.2. . Контрольная работа (тест) см.: РП - 030501.65 – ГСЭ. В. 02. 1 – ОП – 2010 раздел
9.
13.3. Зачетное собеседование. Вопросы к зачету см: РП - 030501.65– ГСЭ. В. 02. 1– ОП
–2010 раздел 10.
13. МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА.
Кафедра «Общей психологии» располагает собственной аудиторией 6.101, а также
занятия проводятся на материальной базе общего аудиторного фонда по согласованию с
Учебным отделом АГТУ.