Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных

СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«ОБСУЖДЕНО»
На заседании кафедры
Протокол № ___ от _________ 2006 г.
Заведующий кафедрой
_________________ Т.В. Косенкова
«УТВЕРЖДАЮ»
Первый проректор
Т.В. Боровикова
_________________
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ
Учебно-методический комплекс
Для студентов, обучающихся
по специальности 030301 - «Психология»,
специализация «Специальная психология»
очная форма обучения
Смоленск - 2006
2
Составитель: д.б.н., профессор кафедры медицинской психологии Городниченко Эдуард Александрович.
3
Содержание
1.
ТРЕБОВАНИЯ
СТАНДАРТА
ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
по специальности «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем». Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности, механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах
Всего часов _________120_________
В том числе - аудиторных ___ 60 __
Из них:
Лекции _30__________________
Семинарские ___10__________
Практические и лабораторные _____20________
Количество часов на самостоятельную работу студентов: 60 часов.
2.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель курса - обеспечить студентов необходимыми знаниями по физиологии
высшей нервной деятельности и особенностям функционирования анализаторов.
Задачи курса:
1. Сформировать представления о месте и роли физиологии высшей нервной деятельности в комплексе медико-биологических наук, преподаваемых
по специальности.
2. Показать закономерности формирования и проявления условнорефлекторной (поведенческой) деятельности человека, условия и механизм
образования условных рефлексов, структуру и динамику формирования
функциональной системы для достижения положительных приспособительных результатов.
3. Выявить особенности высшей нервной деятельности человека человека.
4. Определить структуру и особенности функционирования каждого анализатора на различных этапах онтогенеза.
5. Показать системность в работе анализаторов.
4
Для психологов необходимы знания о работе головного мозга, особенностях
высшей нервной деятельности человека, механизмах формирования условнорефлекторной (поведенческой) деятельности, особенностях высшей нервной
деятельности на отдельных этапах онтогенеза, о роли системной работы анализаторов для оценки обстановочной информации и выработки адекватных
приспособительных реакций.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.
Студент должен знать:
1. Основные положения физиологии ВНД.
2. Историю этого раздела физиологии.
3. Отличия условных рефлексов от безусловных.
4. Методы исследования ВНД.
5. Условия и механизм образования условных рефлексов, значение памяти в
образовании условных рефлексов.
6. Механизмы торможения условных рефлексов, мотиваций и эмоций.
7. Структуру функциональной системы и функции её компонентов.
8. Классификацию типов ВНД, методы определения силы, подвижности,
уравновешенности процессов возбуждения и торможения, физиологию
сна.
В процессе лабораторных занятий студент должен уметь:
1. Образовать условный рефлекс.
2. Владеть методами оценки двигательных рефлексов с
речевым подкреплением.
3. Определять особенности условно-рефлекторной деятельности испытуемых.
4. Дифференцировать условные и безусловные рефлексы.
При изучении физиологии анализаторов студент должен знать:
1. Строение и функции анализаторов.
2. Механизм трансформации действующих адекватных раздражителей в биоэлектрические сигналы, механизм обработки афферентной информации, её
кодирование.
4. Специфику работы каждого анализатора, их системную работу.
5. Инструментальные методы исследования анализаторов.
5
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Формы организации учебного процесса:
1. Лекции.
2. Лабораторные занятия.
3. Семинарские занятия.
4. Рубежные контрольные работы.
5. Самостоятельная работа.
6. Учебно-исследовательская работа.
7. Научно-исследовательская работа.
3.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Распределение часов дисциплины по темам и видам работ:
№
Название темы
Всего часов
Лек.
1.
2.
3.
1.Основные понятия физиологии
высшей нервной деятельности. Учение о рефлексах головного мозга.
Методы исследования высшей нервной деятельности.
Механизм образования условных
рефлексов.
4.
5.
6.
7.
Условный рефлекс как универсальный приспособительный
механизм
поведения человека.
Динамика условнорефлекторной деятельности.
Механизмы замыкания временной
связи.
Теория функциональной системы
П.К. Анохина и поведенческая
деятельность человека.
6
2
12
2
8
Самостоят.
работа
стуЛаб. дентов
Количество
аудиторных
часов
2
Сем.
4
2
4
2
6
2
8
2
8
2
2
14
4
2
4
4
4
2
4
4
6
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Механизмы потребностей, мотиваций
и эмоций.
Механизмы индивидуальных различий.
Типы высшей нервной деятельности.
Физиологические механизмы эмоций.
Физиология сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека
Общие принципы работы анализаторов.
Физиология зрительного и слухового
анализаторов
Строение и функции вестибулярного,
двигательного, кожного, обонятельного анализаторов.
6
2
4
6
6
14
2
2
2
6
4
4
4
8
2
2
4
8
2
2
4
10
2
2
4
2
2
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА
ДИСЦИПЛИНЫ
№
Название
темы
Лек.
1.
Основные понятия физиологии ВНД. Учение о
рефлексах головного мозга
2
2.
Методы исследования высшей нервной деятельности
2
3.
Механизм образования условных рефлексов
4
Сем.
Самост. работа студентов
Форма
контроля
обзор научной
литературы
2
рабочая тетрадь
ответы на
контрольные вопросы
рубежная
контрольная работа
7
4.
5.
Условный рефлекс как универсальный
приспособительный механизм
Динамика
условнорефлекторной деятельности
обзор научной
литературы
рабочая тетрадь
2
ответы на
контрольные вопросы
семинар
Механизмы замыкания временной связи
Теория
функциональной
системы П.К.Анохина и поведенческая
деятельность
человека.
2
2
4
2
8.
.Механизмы индивидуальных различий. Типы высшей
нервной деятельности.
2
рабочая тетрадь
9.
Физиологические
мы эмоций
2
работа с учебной
литературой
ответы на
контрольные вопросы
собеседование
10.
Физиология сна
2
рабочая тетрадь
опрос
11.
Особенности высшей нервной деятельности человека
2
изучение текстов
лекций
12.
Общие принципы
анализаторов.
работы
2
реферирование
учебной литературы
рубежная
контрольная
работа
собеседование
13.
Физиология зрительного и
слухового анализаторов
Строение и функции вестибулярного, двигательного,
кожного,
обонятельного
анализаторов
2
рабочая тетрадь
опрос
обзор научной
литературы
семинар
6.
7.
14.
механиз-
2
2
2
изучение текстов
лекций
Реферирование
научной
литературы
собеседование
семинар
8
5. ПРОГРАММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИОЛОГИЯ
ВЫСШЕЙ
СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ
НЕРВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И
Тема 1. Основные понятия физиологии ВНД. Учение о рефлексах головного мозга.
Лекция 1. Рефлекторная теория И.П. Павлова. Условные и безусловные
рефлексы. Аналитико-синтетическая деятельность мозга и её единство.
Системность в работе больших полушарий. Условия образования условных рефлексов. Динамический стереотип в условно-рефлекторной деятельности.
Тема 2. Методы исследования физиологии высшей нервной деятельности.
Лекция 1. Метод условных рефлексов, полиграфическая регистрация реакций, электроэнцефалография, регистрация активности нейронов, электрическое раздражение мозга, экстирпация и функциональное включение
участков мозга, исследования в онтогенезе и филогенезе, клинический
метод и др. Методы измерения порогов. Дифференцировка раздражителей. Экстраклеточная и внутриклеточная регистрация активности нейронов. Принципы переработки информации в нервной системе.
Тема 3. Механизм образования условных рефлексов.
Лекция 1. Павловская концепция образования условных рефлексов. Представления Э.А. Асратяна о комплексе временных связей при образовании
условного рефлекса. Конвергентная теория образования условного рефлекса по П.К. Анохину. Значение долговременной памяти при выработке
условного рефлекса. Явление локальной и пространственной синхронизации биопотенциалов в механизме образования условного рефлекса.
Лекция 2.. Условный рефлекс как универсальный приспособительный
механизм. Натуральные и искусственные условные рефлексы. Классические
условные рефлексы. Пищевые, двигательные, вегетативные, оборонительные
условные рефлексы. Произвольные движения. Экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные условные рефлексы. Рефлекс на время. Условные рефлексы второго и высшего порядка.
Тема 4. Динамика условнорефлекторной деятельности.
Лекция 1. Торможение условных рефлексов. Внешнее торможение. Запредельное охранительное торможение. Виды внутреннего торможения и их
механизмы. Взаимоотношение процессов возбуждения и торможения (иррадиация, концентрация, индукция).
9
Тема 5. Механизм замыкания временной связи.
Лекция 1. Локализация временных связей. Значение доминанты в образовании временной связи. Нейрофизиологические механизмы доминанты.
Сенситизация и десинтизация.
Тема 6. Теория функциональной системы П.К. Анохина и поведенческая деятельность человека.
Лекция 1. Функциональная система как аппарат саморегуляции (1-я стадия
- афферентного синтеза: обстановочная афферентация, пусковая афферентация, доминирующая мотивация, аппараты памяти; 2-стадия - принятия
решения; 3-стадия - эфферентного синтеза; 4 стадия -формирование акцептора результатов действия; 5 стадия -конечный полезный результат; 6 стадия -сопоставление (по каналам обратной афферентации) акцептора результатов действия с параметрами результата действия; 7 стадия - инициирование аппарата эмоций). Механизмы потребностей, мотиваций и эмоций.
Тема 7. Механизмы индивидуальных различий. Типы высшей нервной деятельности.
Лекция 1. Оценка силы, уравновешенности, подвижности процессов возбуждения и торможения. Классификация темпераментов по Гиппократу
(сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик). Классификация типов по
Павлову (живой, спокойный, безудержный, слабый). 1-я и 2-я сигнальные
системы и ВНД человека, значение сознания. Наследственность и ВНД
(генотип и фенотип).
Тема 8. Физиологические механизмы эмоций.
Лекция 1. Понятие эмоции. Биологическая теория эмоций П.К.Анохина.
Функции эмоций (отражательная, побуждающая, подкрепляющая, переключательная, коммуникативная). Теория эмоций П.В. Симонова. Нервный
субстрат эмоций. Компоненты эмоций. Роль эмоций в формировании
ВНД. Фундаментальные эмоции и их характеристика. Стресс.
Тема 9. Физиология сна.
Лекция 1. Сонное торможение. Стадии сна (начало, неустойчивая активность, стадия глубокого сна - медленноволновой сон или ортодоксальный;
парадоксальный или быстроволновой сон). Длительность стадий сна и
возраст. Теории сна. Нейрофизиологические механизмы сна. Сновидения.
10
Тема 10. Особенности высшей нервной деятельности человека.
Лекция 1. Слово как сигнал сигналов. Речь и её функции. Взаимодействие 1-й и 2-й сигнальной систем. Развитие речи у ребёнка. Речевые функции полушарий головного мозга. Мозг и сознание. Проблема сознательного, подсознательного, бессознательного.
Тема 11. Общие принципы работы анализаторов.
Лекция 1. Структура и иерархический принцип построения анализаторов.
Принципы функционирования. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах. Роль латерального и возвратного торможения в переработке сенсорных сигналов.
Тема 12. Физиология зрительного и слухового анализаторов.
Лекция 1. Рецепторный аппарат. Строение сетчатки. Световая и темновая
адаптация. Функции зрительного анализатора (рефракция, острота зрения,
зрачковый рефлекс, аккомодация, глазодвигательный аппарат глаза). Цветовое зрение. Трёхкомпонентная теория и теория оппонентных цветов. Нарушения цветового зрения. Строение и функции слухового анализатора.
Волосковые клетки и механизм их возбуждения. Кодирование частоты и
интенсивности звуковых сигналов. Биноуральный слух.
Тема 13. Строение и функции вестибулярного, двигательного, кожного, обонятельного анализаторов.
6. СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ЛАБОРАТОРНЫЕ
РАБОТЫ.
Семинарские занятия:
1. Методы исследования высшей нервной деятельности человека.
2. Механизмы замыкания временной связи.
3. Теория функциональной системы и поведенческая деятельность человека.
4. Особенности высшей нервной деятельности человека.
5. Строение и функции анализаторов.
Лабораторные занятия:
1. Методы исследования ВНД человека.
2. Механизм образования условных рефлексов.
3. Динамика условно-рефлекторной деятельности человека.
4. Особенности ВНД у человека.
5. Принципы работы анализаторов.
11
Контрольные вопросы к лабораторным занятиям:
1. Какие рефлексы называются условными?
2. Укажите основные отличия условного рефлекса от безусловного?
3. Что произойдёт с условным рефлексом после удаления коры больших полушарий?
4. Как классифицируются условные рефлексы?
5. Что понимают под условным рефлексом первого порядка, второго порядка?
6. Перечислите условия образования условных рефлексов.
7. Нарисуйте схему формирования временной связи в процессе образования
слюноотделительного условного рефлекса (по Павлову).
8. Что такое внешнее торможение?
9. Что такое запредельное торможение, какое значение оно имеет?
10 .Перечислите виды внутреннего (условного) торможения?
11. Чем отличается условное торможение от безусловного, какое оно имеет
значение?
12. Как вырабатывается угасательное торможение, дифференцировочное
торможение, условный тормоз?
13. Приведите пример запаздывания.
14. Что такое динамический стереотип?
15. В чём главное отличие ВНД человека от ВНД животных?
16. Что понимают под первой сигнальной системой?
17. Что такое вторая сигнальная система?
18. Какая сигнальная система является общей для животных и человека?
19. Чем является слово для человека с позиций учения о ВНД?
20. Как доказать, что человек воспринимает смысл слова, а не просто сумму
звуков?
Темы и вопросы для обсуждения:
Темы:
1. Механизмы образования условных рефлексов.
2. Физиология сна и эмоций.
3. « Структура поведенческого акта по П.К Анохину».
4. «Динамика условно-рефлекторной деятельности»;
5. «Механизмы памяти и обучения»;
6. «Особенности высшей нервной деятельности человека»;
7. «Индивидуальные различия высшей нервной деятельности человека».
8. «Физиология ВНД и её связь с другими науками».
12
Вопросы для обсуждения:
1. Механизмы замыкания временной связи, локализация временных связей,
роль доминанты в механизмах замыкания временной связи, нейрофизиологические механизмы доминанты.
2. Фазы сна, теории сна, динамика биоэлектрической активности мозга в
разные фазы сна. Вегетативные реакции при сне, активирующая и инактивирующая системы мозга. Парадоксальный сон и сновидения. Функции
эмоций, теории эмоций.
3. Определение функциональной системы, её структура, основные стадии
формирования функциональной системы целенаправленного двигательного
акта. функциональное значение афферентного синтеза, принятия решения;
формирование акцептора результатов действия и программы действия, инициирование эмоциональных реакций по конечному результату действий и
их функции. Что понимают под моторной (двигательной) программой?
4. Торможение в условно-рефлекторной деятельности человека и его значение, виды внутреннего торможения и их механизмы, индукционные взаимоотношения в условно-рефлекторной деятельности.
5. Каковы виды памяти, каковы механизмы различных видов памяти, в чём
связь мотивационных возбуждений, обстановочной афферентации, пусковой афферентации с аппаратами памяти, отметьте отличия физиологических
механизмов кратковременной и долговременной памяти.
6. Принципы работы мозга человека и животных, их различия, суть и функциональное значение первой и второй сигнальных систем, существо анализирующей и синтезирующей деятельности коры больших полушарий, условные рефлексы различных порядков и принцип их классификации, слово
и его функциональное значение, системность при образовании условных
рефлексов.
7. Каковы индивидуальные различия в высшей нервной деятельности человека, находящегося на различных этапах онтогенеза, методические приёмы
для выявления типологических особенностей, определение силы, подвижности и уравновешенности нервных процессов, каковы динамика корковых
и подкорковых взаимоотношений в процессе индивидуального развития,
классификация темпераментов.
8. Связь ВНД и нейрофизиологии, какова единая материальная основа для
изучения ВНД человека психологией и физиологией, в чём связь медикобиологических дисциплин с ВНД человека, с какими ещё науками осуществляется сотрудничество при изучении высшей нервной деятельности человека.
13
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Организация самостоятельной работы студентов:
- рабочая тетрадь;
- рефераты по актуальным проблемам высшей нервной деятельности;
- изучение основной и дополнительной литературы;
- самостоятельная работа с контрольными заданиями;
- курсовые работы;
- научно-исследовательская работа.
Задания для самостоятельной работы:
1. Одна из фирм выбрала голубей в качестве контролёров за выпуском качества металлических шариков на движущемся конвейере. Почему были выбраны именно голуби и в чём заключалось их обучение?
2. Одна из двух собак, привлечённых к опытам по формированию условных
рефлексов, перед опытом выпила большое количество воды. В ходе опыта у
собаки пившей воду, стали постепенно исчезать условные рефлексы при отсутствии внешних воздействий. В чём причина торможения условных рефлексов?
3. Выработка условного рефлекса может происходить на любой индифферентный раздражитель и достаточно быстро. У одной из собак на бульканье
воды не удавалось выработать условный рефлекс. В чём причина?
4. У одной собаки при виде спринцовки начинается усиленное выделение
слюны. Другая собака при действии звонка многократно сгибает заднюю лапу. Что общего в этих условных рефлексах?
5. При образовании условных рефлексов сила безусловного раздражителя
должна превышать силу условного раздражителя (особенно, если последний
является болевым раздражителем и на его применение трудно выработать условный рефлекс). Как в лаборатории И.П.Павлова удалось выработать условный рефлекс на применение (действие) тока?
6. И.П.Павлов проводил опыты по образованию условных рефлексов в «башнях молчания» с полной изоляцией. Однако выяснилось, что собакисангвиники особенно быстро засыпали в таких условиях. В чём причина?
7. О силе процесса возбуждения судят по скорости выработки условных рефлексов, в том числе при выработке речедвигательных рефлексов у человека
(сочетание нажатия на кнопку со словесным приказом «нажмите»). После
многократного сочетания этих раздражителей, испытуемый уже при включении условного раздражителя (не дожидаясь команды « нажмите») начинает
нажимать на рычаг. Однако некоторые лица не нажимают на рычаг, пока не
14
получат словесный приказ. Как это квалифицировать: это слабость процесса
возбуждения или причина другая?
8. Меланхолики и холерики в наибольшей мере подвержены невротическим
расстройствам. Можно ли говорить о более низкой социальной ценности людей с такими типами ВНД?
9. У собаки выработан условный пищевой рефлекс. В одном из опытов в момент подкрепления условного раздражителя безусловным (пищей), собака
сперва проявила отчётливую ориентировочную реакцию и только потом с
большой задержкой начала есть. В чём дело?
10. Если перед собакой включать лампу в 500 Вт и затем подкреплять дачей
пищи, то после нескольких сочетаний при одном только включении лампы
будет наблюдаться слюноотделение. Какая информация в этом определении
является избыточной?
11. У сангвиника и флегматика выработаны прочные двигательные рефлексы: на зелёный свет-нажатие на рычаг левой рукой, на красный-нажатие правой рукой на другой рычаг. У сангвиника избыточный вес, у флегматика нормальный. Регистрировался латентный период двигательной реакции. Затем в одном из опытов поменяли сигнальное значение условных раздражителей - теперь на красный свет нужно было нажимать рычаг левой рукой, а на
зелёный - правой. Как в этом опыте изменился латентный период двигательной реакции и у кого в большей степени?
12. Наибольшей чувствительностью ухо человека обладает по отношению к
звуку частотой 2,5-3 кГц. Порог болевой чувствительности 135-140 дб. Как
определить этот порог в эксперименте?
13. Если поставить ножку звучащего камертона на сосцевидный отросток, то
звук будет слышен даже при закрытом слуховом проходе благодаря костной
проводимости. После прекращения ощущения звука человек закрыл глаза и
поднёс камертон к открытому слуховому проходу. Будет ли слышен звук?
14. Нарисуйте ЭЭГ, зарегистрированную у человека при открытых и закрытых глазах.
15. Как вырабатывают условный рвотный рефлекс на алкоголь?
16. Если кошке и собаке несколько раз протягивать палец, то у собак «исчезновение интереса» (обнюхивание) наступит быстрее. У кого из этих животных сильнее выражены нисходящие корковые влияния?
17. В эстафетных соревнованиях (в беге или плавании) спортсмен начинает
проходить свой этап только после того как участник предыдущего этапа передаёт палочку или касается рукой стенки бассейна. Иногда пловец, стоящий
на стартовой тумбочке, совершает фальшстарт или прыгает в воду до того,
как его товарищ успел коснуться стенки. Какой вид условного торможения
ослаблен у такого пловца?
18. Можно ли и как при помощи метода условных рефлексов установить, что
человек симулирует глухоту?
15
19. Почему при исследовании влияния высокой температуры среды на ВНД
собак используют различные виды условных двигательных рефлексов, но не
слюноотделительные.
20. С помощью условно-рефлекторного механизма можно увеличить интенсивность энергообмена у человека. Если рабочий в свой выходной день находился в цеху и только наблюдал за работой других, то при этом у него возрастал энергообмен. Однако для проявления этого эффекта необходимо было
соблюсти ещё одно условие. Какое условие?
21. Инстинктивные реакции носят автоматический характер, когда окончание
врождённой (безусловной) реакции является сигналом для включения последующей цепной реакции. Так, оса сфекс, заботясь о потомстве, последовательно выполняет следующие действия: роет норку, откладывает в неё яички
и готовит питание для будущих личинок. Для этого находит крупное насекомое и, ужалив, парализует его, оставляя живой. Далее оса подтаскивает добычу к норке, обследует норку и вносит в неё добычу, а затем улетает. Когда
личинки созревают, для них уже есть питание. Последовательность перечисленных операций осы указывает на автоматический характер проделанных
инстинктивных реакций. Как это было доказано?
22. Докажите, что на ранних стадиях выработки условных рефлексов происходит иррадиация возбуждения в коре головного мозга.
23. Как доказать, что выделение слюны у собаки при виде и запахе мяса является условно-рефлекторной, а не врождённой реакцией? Почему такие рефлексы называют натуральными (естественными)?
Темы рефератов по физиологии высшей нервной деятельности
1. Интегративная деятельность мозга.
2. Структурная организация замыкательной деятельности мозга.
3. Физиологическая характеристика условных рефлексов.
4. Торможение в высшей нервной деятельности человека и её функциональное значение.
5. Роль подкорковых образований в условно-рефлекторной деятельности.
6. Значение доминанты и памяти в условно-рефлекторной деятельности.
7. Физико-химические основы условно-рефлекторной деятельности.
8. Физиология сна и сновидений.
9. Типы высшей нервной деятельности.
10. Особенности ВНД человека.
11. Физиология эмоций и их значение в поведенческой деятельности человека.
12. Электрофизиологические исследования функционального созревания коры и подкорковых структур мозга в онтогенезе.
13. Возрастные особенности высшей нервной деятельности человека.
16
14. Функциональная система как механизм приспособительной деятельности
человека.
15. Современные представления о нейрофизиологических основах условнорефлекторной деятельности.
При написании реферативных работ должен быть представлен план, приводиться иллюстративный материал (рисунки, таблицы, схемы), делаться краткое резюме по анализируемым вопросам, приводиться список использованной литературы. При оформлении рефератов должны быть указаны цель и задачи, показаны основные представления в науке по изучаемой тематике, приложен иллюстративный материал, сделаны выводы, дан список использованной литературы.
.
Примерная тематика курсовых работ :
1.
2.
3.
4.
5.
Механизм образования условных рефлексов
Поведение человека с позиций функциональной системы П.К.Анохина.
Типы высшей нервной деятельности.
Физиология сна.
Физиология эмоций.
8. ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Виды и формы контроля знаний:
- устный и письменный опрос;
- рубежная контрольная работа;
- реферат;
- итоговый зачёт;
- курсовые работы.
Вопросы для подготовки к итоговому контролю (по темам):
Тема: «Физиология условного рефлекса».
Вопросы:
1. Что такое высшая нервная деятельность и какая из её проблем является
главной?
2. В чём суть ориентировочно-исследовательского рефлекса?
3. Каковы различия между условными и безусловными рефлексами?
4. Чем отличается ориентировочный рефлекс от других безусловных рефлексов?
5. Исчезает ли ориентировочная реакция после удаления коры больших полушарий?
17
6. Что произойдёт с условным рефлексом после удаления коры больших полушарий?
7. Функции какого отдела ЦНС изучаются с помощью метода условных рефлексов?
8. Изложите правила выработки условных рефлексов.
9. Приведите классификацию условных рефлексов и дайте характеристику
условных рефлексов.
10. Как изменится образование условного рефлекса при разрушении коркового представительства условного рефлекса, безусловного рефлекса и удалении
коры у животных?
11. Какие рефлексы имеют более обширное рецептивное поле – условные или
безусловные?
12. Как выработать условный рефлекс на время?
13. Какими компонентами характеризуются условные рефлексы?
14. Как можно выработать условный рефлекс на действие фармакологического раздражителя?
15. Что такое следовой условный рефлекс?
16. Каким должно быть функциональное состояние животного при выработке
условных рефлексов?
17. Почему И.П. Павлов при изучении условных рефлексов предложил пользоваться звуконепроницаемой камерой?
18. Какова зависимость величины условно-рефлекторной реакции от силы условного раздражителя?
19. Как называются по Павлову корковые центры, между которыми образуется временная связь при образовании условного рефлекса?
20. Что такое условный рефлекс 2-го и более высоких порядков?
21. Нарисуйте схему формирования временной связи (по Павлову) в процессе
образования условного слюноотделительного рефлекса.
22. Нарисуйте схему формирования временной связи в процессе образования
оборонительного условного рефлекса (по Павлову).
Тема: «Механизм образования условных рефлексов»
Вопросы:
1. Каков механизм образования условных рефлексов по Павлову?
2. Значение доминанты при выработке условных рефлексов?
3. Какова гипотеза представительства безусловных рефлексов по Асратяну?
4. В чём значение долговременной памяти при выработке условных рефлексов?
5. Какова последовательность событий на уровне микроструктур протоплазмы нейронов мозга (это субстрат долговременной памяти) при формировании
условных рефлексов?
6. Как изменяется импульсная активность нейронов у голодного и сытого животного?
18
7. Что происходит в процессе сочетаний условных возбуждений с возбуждениями безусловного происхождения (по Анохину)?
8. Что является проявлением временной связи между условным и безусловным раздражителями?
Тема: «Архитектура поведения человека с позиций теории функциональной системы (ФУС) Анохина?»
Вопросы:
1. Каковы основные направления изучения условных рефлексов?
2. Какова общая схема поведенческого акта с позиций рефлекторной теории?
3. Почему функциональная система выступает в качестве аппарата саморегуляции?
4. Нарисуйте принципиальную схему ФУС как аппарата саморегуляции.
5. Какое значение при формировании пищедобывающего поведенческого акта
имеют эмоции и мотивации?
6. Что такое мотивация?
7. Каков механизм формирования доминирующей мотивации?
8. Нарисуйте схему функциональной системы поведенческого акта.
9. Какое значение при формировании пищедобывательного условного рефлекса имеют: а) обстановочная афферентация; в) пусковая афферентация; с)
аппараты памяти; д) мотивационные возбуждения (а,в,с,д - это стадии афферентного синтеза).
10. В чём суть 2-й стадии поведенческого акта - стадии принятия решения?
11. Каково содержание механизмов стадии эфферентного синтеза и акцептора
результатов действия (АРД)? Каковы их функции?
12. Какой процесс реализует АРД?
13. В чём суть и значение обратной афферентации при образовании пищедобывательного поведенческого акта?
14. Какова связь АРД со стадией афферентного синтеза?
15. В чём суть «действия» ФУС и получение полезных результатов действия?
16. Как АРД формирует эмоциональные реакции?
17. Охарактеризуйте варианты оценки результатов поведенческого акта.
18. В чём проявляется адаптивный смысл отрицательных эмоций?
19. Охарактеризуйте основные формы научения.
20. Что такое импринтинг?
21. Приведите пример ориентировочного рефлекса.
22. Изложите последовательность развёртывания узловых механизмов ФУС.
23. Что понимают под моторной (двигательной) программой?
Тема: «Процессы торможения в условно-рефлекторной деятельности»
Вопросы:
1. Дайте определение понятию торможение, какова его роль в условнорефлекторной деятельности коры больших полушарий.
19
2. Каков механизм безусловного (внешнего) торможения, его врождённый
характер. В чём заключается проявление внешнего торможения с позиций
теории функциональной системы?
3. Дайте характеристику разновидностям внешнего торможения и их механизмов (гаснущему, постоянному тормозу, охранительному торможению).
4. Каков механизм угасательного торможения и его значение в поведенческой
деятельности человека?
5. Дайте характеристику дифференцировочному торможению. Каков его механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности?
6. Дайте характеристику запаздывающему торможению, покажите его механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности человека.
7. Приведите пример условно-рефлекторного переключения.
8. Каковы представления П.К.Анохина на механизмы внутреннего торможения?
9. Внешнее или внутреннее торможение требует выработки?
10. Чем отличается условное торможение от безусловного?
Тема: «Динамический стереотип в условно-рефлекторной деятельности»
Вопросы:
1. Каким образом в высших отделах ЦНС образуется комплекс условных
рефлексов?
2. Что такое динамические стереотипы и какую роль они играют в поведении
человека?
3. Что означает термин «динамический» стереотип?
4. Как с возрастом изменяется способность к переделке сложившихся стереотипов и почему?
5. Какова функциональная роль динамических стереотипов?
6. Как изменяется характер стереотипного реагирования человека в ситуации
внезапного изменения обстановочной информации?
7. В чём связь между режимом человека и динамическим стереотипом?
8. Можно ли и как выработать условные рефлексы на время?
Тема: «Типы высшей нервной деятельности»
Вопросы:
1. Какие принципы положены в основу классификации темпераментов?
2. Каковы методы оценки силы процесса возбуждения?
3. Как оценить силу процессов условно-рефлекторного торможения?
4. Каков метод оценки уравновешенности процессов коркового возбуждения
и торможения?
5. Каким образом определяют подвижность нервных процессов?
6. Какими свойствами характеризуется холерический темперамент?
7. Какими свойствами характеризуется сангвинический темперамент?
8. Какими свойствами характеризуется флегматический темперамент?
9. Какими свойствами характеризуется меланхолический темперамент?
20
10. Дайте характеристику мыслительному, художественному, мыслительнохудожественному и среднему типам ВНД.
11. Какова роль 2-й сигнальной системы в условно-рефлекторной деятельности человека?
12. Какое влияние на тип ВНД оказывают наследственность и факторы внешней среды?
13. Дайте характеристику различным типам ВНД с точки зрения: времени
выработки условных рефлексов, способности к дифференцировке, особенностей работоспособности, степени самообладания и выдержки, энергичности и
настойчивости, лёгкости или трудности адаптации к новым условиям и т.п.
Тема: «Физиология эмоций»
Вопросы:
1. Дайте определение понятию эмоции. Теории эмоций (П.КАнохин, П.В.
Симонов, Г.И. Косицкий).
2. Какую функциональную нагрузку несут эмоции для организма человека?
3. Функции эмоций и их характеристика.
4. Основные принципы классификации эмоций.
5. Какова «формула эмоций» по Симонову? Сделайте её анализ.
6. Что составляет материальный субстрат эмоций? Назовите его структуры.
7. Какие гормоны играют важную роль в возникновении положительных
эмоций удовольствия и где они образуются?
8. Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению положительных эмоциональных состояний?
9. Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению отрицательных эмоциональных состояний?
10. Какую роль в проявлении эмоций играет кора больших полушарий головного мозга?
11. Дайте характеристику схемы эмоциональных состояний по К.В. Судакову?
12. Какова принципиальная схема участия основных мозговых структур в
рождении эмоций и в организации поведения, направленного на достижение
положительного результата (по П.В.Симонову)?
13. Дайте характеристику соматических и вегетативных компонентов эмоций.
14. Какова роль эмоций в формировании ВНД ребёнка?
15. Эмоциональный стресс и его генез.
16. Методы ограждения человека от эмоциональных стрессов.
17. В чём взаимосвязь психологических переживаний и физиологических реакций (теория Кеннона-Барда)?
Тема: «Срывы высшей нервной деятельности»
Вопросы:
1. Экспериментальный невроз и его возникновение.
2. Какими приёмами вызываются экспериментальные неврозы?
21
3. Какие типы ВНД в большей степени подвержены невротическим состояниям?
4. Как можно вызвать экспериментальный невроз у холериков и флегматиков?
5. В чём могут проявляться невротические состояния?
6. Как путём напряжения процессов «коркового возбуждения» можно получить невроз?
7. Как путём перенапряжения процессов «коркового торможения» можно получить невроз?
8. Каковы фазы невроза?
9. Дайте определение понятию «экспериментальный невроз».
Тема: «Физиология сна»
Вопросы:
1. Дайте определение понятия сна.
2. Каковы стадии сна и их физиологические проявления?
3. Как с возрастом изменяется длительность стадий сна?
4. Какова динамика медленноволнового и быстроволнового ночного сна в
норме и при лишении человека парадоксального сна?
5. Изложите гипотезу функциональной значимости парадоксального сна.
6. Примеры существования гуморальных механизмов сна. Гуморальные факторы сна, их значение.
7. Какие опыты позволили предположить наличие «центра сна»?
8. Изложите представления И.П.Павлова на природу сна.
9. Каково влияние ретикулярной формации ствола мозга на кору больших полушарий головного мозга?
10. В чём суть корково-подкорковой теории сна по П.К.Анохину?
11. Каковы частные механизмы медленноволнового и парадоксального сна?
12. Какое отношение имеет норадреналин к возникновению парадоксального
сна?
13. Охарактеризуйте особенности парадоксального сна.
14. Что такое сновидения и каковы их физиологические механизмы?
15. Какое влияние оказывает на сон эмоциональный стресс?
16. При умственной и физической деятельности рано или поздно наступает
утомление и отказ от работы. Какие меры борьбы с утомлением Вам известны
и надо ли бороться с ним?
Тема: «Высшие психические функции»
Вопросы:
1. Дайте определение таким формам психической деятельности, как психика,
ощущение, восприятие, мышление, язык, речь, внимание, память, мотивация,
сознание и самосознание.
2. Какие существуют виды внимания и каково их содержание?
3. Какими свойствами обладает ощущение?
22
4. Какой характер носит восприятие и что является его центральным звеном?
5. Что является материальной базой психической деятельности человека и
животных?
6. В чём основное назначение психических процессов?
7. Виды мышления, их характеристика.
8. Каковы структурные и нейрофизиологические основы сознания?
9. Какова суть осознаваемой и подсознательной деятельности мозга?
10. Дайте определение речи и языка.
11. Каковы анатомо-физиологические основы речи?
12. Что такое «внутренняя речь»?
13. Назовите факторы, способствующие развитию речи.
14. Приведите пример условного рефлекса на слово.
15. В чём главное отличие ВНД человека от ВНД животных?
16. Каковы механизмы кратковременной и долговременной памяти?
17. Какова роль нейропептидов в консолидации памяти?
18. Какие структуры мозга играют роль в формировании памяти?
Контрольные работы:
1. Условный рефлекс как поведенческая реакция организма.
2. Механизм образования условных рефлексов.
3. Поведенческие акты и теория функциональной системы (ФУС).
4. Торможение в высшей нервной деятельности.
5. Типы высшей нервной деятельности.
6. Физиология эмоций.
7. Физиология сна.
8. Физиология анализаторов.
В контрольных работах должен быть план, в содержании работы основной
акцент следует сделать на особенностях функционирования анализируемой
структуры; там, где есть возможность, целесообразно приводить иллюстративный материал по теме работы, в заключение следует сделать резюме, а
также привести список использованной литературы). Основная и дополнительная литература для написания контрольных работ приведена в разделе 9
(Учебно-методическое обеспечение курса).
Тесты по «Физиологии высшей нервной деятельности»:
1. Закрывание глаз при вспышке света является рефлексом:
1) Условным;
2) Искусственным;
3) Безусловным.
23
4) Рефлексом второго порядка.
2. Рефлекс выделения слюны у голодного человека при воспоминании о пище является:
1) Безусловным;
2) Искусственным;
3) Рефлексом второго порядка;
4) Условным.
3. Для выработки условного рефлекса необходимо:
1) Чтобы безусловный раздражитель опережал действие
услов
ного раздражителя;
2) Чтобы условный раздражитель опережал действие безусловного раздражителя;
3) Чтобы оба раздражителя действовали одновременно;
4) Последовательность действия раздражителей не имеет
значения;
4. В каком случае у собаки вырабатывается условный оборонительный
рефлекс:
1) Условный сигнал - слабый ток, подкрепление - пища;
2) Условный сигнал-свет, подкрепление-пища;
3) Условный сигнал-вид пищи, подкрепление-звонок;
4) Условный сигнал-звонок, подкрепление - болевой
электрокожный раздражитель;
5. Цепь условных рефлексов, осуществляющихся в строго определённой
последовательности - это:
1) Инстинкт;
2) Условный рефлекс четвёртого порядка;
3) Динамический стереотип;
4) Условный рефлекс второго порядка.
6. При включении условного светового сигнала у собаки отмечается условная секреция слюны, животное направляется к кормушке. Если на фоне
действия условного сигнала включить звук, условный рефлекс тормозится из-за возникновения ориентировочно-исследовательского рефлекса.
Это пример:
1) Условного торможения (условный тормоз);
2) Внешнего торможения (гаснущий тормоз);
24
3) Внутреннего торможения (запаздывательное торможение);
4) Безусловного торможения (постоянный тормоз).
7. Угасательное торможение-это:
1) Ослабление условно-рефлекторного ответа при отмене подкрепления;
2) Ослабление условно-рефлекторного ответа при чрезмерном увеличении силы условного раздражителя;
3) Ослабление условно-рефлекторного ответа при экстренном применении нового раздражителя на фоне
действия условного сигнала;
4) Разновидность дифференцировочного торможения;
8. Если тон 1000 Гц подкрепляется болевым раздражением, а тон 100 Гц
применяется без подкрепления, то рефлексы на последний тон постепенно угасают, а на 1000 Гц – сохраняются. Это пример:
1) Угасательного торможения;
2) Дифференцировочного торможения;
3) Условного тормоза;
4) Запаздывательного торможения;
9. К условному торможению относятся:
1) Реципрокное, латеральное. возвратное, поступательное;
2) Запредельное, внешнее торможение;
3) Угасательное, дифферентировочное, условный тормоз, постсинаптическое;
4) Угасательное, дифференцировочное, условный тормоз, запаздывающее.
10. К безусловному торможению относятся:
1) Угасательное, дифференцировочное, безусловное;
2) Запаздывающее, запредельное;
3) Запредельное. внешнее, безусловное;
4) Постоянный тормоз.
11. Собака прекращает приём пищи при виде постороннего человека вследствие торможения:
1) Реципрокного;
25
2) Условного тормоза;
3) Дифференцировочного;
4) Внешнего.
12. Торможение деятельности под действием чрезмерно сильного раздражителя, называется:
1) Дифференцировочное;
2) Условный тормоз;
3) Запаздывающее,
4) Запредельное.
13. Торможение, способствующее выработке социальных навыков, носящих
характер запрета:
1) Угасательное;
2) Дифференцировочное;
3) Внешнее;
4) Условный тормоз.
14. Торможение, обеспечивающее приуроченность ответной реакции к определённому времени, это:
1) Внешнее торможение;
2) Дифференцировочное;
3) Запаздывающее;
4) Угасательное.
15. У человека в возрасте 20 лет безусловные рефлексы:
1) Проявиться не могут;
2) Могут образоваться вновь;
3) Проявляются в полном объёме.
4) Проявиться при любых условиях.
16. Первая стадия системной организации поведенческого акта - это:
1) Стадия принятия решения;
2) Стадия формирования акцептора результатов действия;
3) Стадия афферентного синтеза;
4) Стадия формирования программы действия.
17. При несовпадении обратной афферентации от параметров конечных результатов поведенческого акта с акцептором результатов действия функциональной системы пищедобывательного поведенческого акта возникает:
1) Ориентировочный рефлекс или биологически отрицательная реакция;
2) Ориентировочный рефлекс или биологически положительная реакция;
3) Ориентировочный рефлекс и торможение высших
отделов мозга;
4) Тормозное состояние животного, переходящее в сон.
26
18. Как зависит сила ответной условной реакции от физической силы условного раздражителя:
1) Чем больше сила условного раздражителя, тем
больше величина условной ответной реакции;
2) В определённых пределах, при прочих равных условиях, чем больше сила условного раздражителя,- тем больше величина условной ответной реакции;
3) Сила ответной условной реакции не зависит от физических параметров условного сигнала, т.к. зависит, в основном, от биологической силы безусловного подкрепления;
4) Сила ответной условной реакции не зависит от физических параметров условного сигнала, в основном, она зависит от общей
активности высших отделов головного мозга.
19. Способность воспринимать и произносить слова, возникшая в процессе
социальной жизни человека, составляет:
1) Инстинкт;
2) Первую сигнальную систему;
3) Условный рефлекс второго порядка;
4) Вторую сигнальную систему.
20. Какая сигнальная система является общей для человека и животных:
1) Первая и вторая;
2) Первая;
3) Вторая;
4) Первая или вторая.
21. Подвижность нервных процессов выше у:
1) Холерика;
2) Меланхолика;
3) Флегматика;
4) Сангвиника.
22. Способность быстро и прочно вырабатывать условные рефлексы наблюдается у:
1) Холерика;
2) Флегматика;
3) Меланхолика;
4) Сангвиника.
23. Способность к быстрой переделке положительных условных рефлексов в
отрицательные является характеристикой нервных процессов:
1) Силой;
2) Уравновешенностью;
3) Подвижностью;
4) Силой и подвижностью.
27
24. Сангвиника от флегматика отличают следующие свойства нервных процессов:
1) Подвижность;
2) Уравновешенность;
3) Сила.
4) Сила, уравновешенность, подвижность.
25. На скорость выработки дифференцировочного торможения сильно влияют:
1) Сила возбуждения;
2) Подвижность;
3) Уравновешенность;
4) Сила тормозных процессов.
26. Для человека с холерическим темпераментом характерны:
1) Большая сила нервных процессов, высокая подвижность. Уравновешенность;
2) Большая сила нервных процессов, низкая подвижность, уравновешенность;
3) Большая сила нервных процессов, неуравновешенность.
27. Стойкость тормозных условных рефлексов. Скорость и прочность выработки дифференцировки и запаздывания отражают свойство нервных процессов:
1) Подвижность;
2) Силу;
3) Уравновешенность;
4) Силу, уравновешенность, подвижность.
28. Как легче получить экспериментальный невроз у собаки холерического
темперамента:
1) Перенапрягая процессы возбуждения;
2) Перенапрягая процессы торможения;
3) Применяя сверхсильные условные раздражители;
4) Применяя фармакологические стимуляторы корковой деятельности.
29.Как легче получить экспериментальный невроз у собаки флегматического
темперамента:
1) Перенапрягая процессы возбуждения;
2) Перенапрягая процессы торможения;
3) Применяя сверхсильные условные раздражители;
4) Перенапрягая подвижность нервных процессов.
30. Невроз-это:
28
1) Нарушение нормальной динамики условнорефлекторной деятельности при функциональных расстройствах работы организма;
2) Нарушение нормальной динамики безусловнорефлекторной деятельности при функциональных расстройствах высших отделов ЦНС;
3) Нарушение нормальной динамики условнорефлекторной деятельности при повреждениях головного мозга (ушибы, сотрясения);
4) Нарушение нормальной динамики условнорефлекторной деятельности при функциональных расстройствах работы
высших отделов ЦНС.
31. Состояние экспериментального невроза с физиологической точки зрения
наиболее отчётливо обнаруживается:
1) В нарушении стандартного проявления закона
силовых соотношений;
2) В нарушении способности животного к сверхтонким дифференцировкам;
3) В нарушении способности животного реагировать на сверхслабые раздражители;
4) В ослаблении способности животных реагировать по закону «всё или ничего».
32. Для сильных эмоций характерны:
1) Понижение содержания сахара в крови, стабилизация пульса, неритмичность дыхания;
2) Сдвиг лейкоцитарной формулы влево, понижение АД, экстрасистолия;
3) Возбуждение симпатической нервной системы,
увеличение ЧСС, ЧД, АД.
33. Силу эмоций можно объективно оценить по:
1) Поведению;
2) Мимике;
3) Выраженности мотивации;
4) Частоте дыхания и частоте сердечных сокращений.
34. Секреция катехоламинов при эмоциональном возбуждении:
1) Уменьшается;
2) Увеличивается;
3) Не меняется.
35. Главной причиной возникновения биологических мотиваций является:
1) Эмоции;
2) Память;
29
3) Торможение в ЦНС;
4) Сдвиги констант крови.
36. У человека могут существовать одновременно мотиваций:
1) Одна;
2) Две;
3) Несколько.
4) Три.
37. Большинство биологических мотиваций формируются при обязательном
участии:
1) Коры больших полушарий;
2) Таламуса;
3) Спинного мозга;
4) Гипоталамуса.
38. При анализе и синтезе сигналов от конкретных предметов доминирует:
1) Правое полушарие;
2) Левое полушарие;
3) Ретикулярная формация среднего мозга;
4) Гипоталамус.
39. И.П. Павлов разделил людей на «мыслителей» и «художников» по принципу:
1)Соотношения силы возбуждения и торможения;
2) Силы эмоциональных реакций;
3) Преобладание первой сигнальной системы;
4)Преобладание первой и второй сигнальных систем.
40. В основе долговременной памяти лежит:
1) Возникновение доминантного очага в коре;
2) Циркуляция импульсных потоков по замкнутым цепям нейронов;
3) Реципрокное торможение;
4) Активация синтеза РНК и белков.
41. Для мышления в наибольшей степени необходимы следующие участки
коры большого мозга:
1) Затылочные;
2) Теменные;
3) Лобные,
4) Височные.
42. При действии стрессогенных факторов усиливается секреция гормона:
1) Интермедина;
2) Окситоцина;
3) Соматотропного;
4) Паратгормона.
30
43. Свойство организма запечатлевать события, имевшие место в его жизни,
называется:
1) Представлением;
2) Памятью;
3) Эмоцией;
4) Сознанием.
44. Реакции, отражающие ярко выраженное субъективное отношение к раздражителям, называют:
1) Представлениями;
2) Сознанием;
3) Потребностями;
4) Эмоциями.
45. Эмоции выполняют функции:
1) Пищевую, половую, оборонительную;
2) Социальную и биологическую;
3) Информационную, сигнальную, регуляторную;
4) Сигнальную.
46. Артериальное давление при длительном эмоциональном напряжении:
1) Увеличивается;
2) Не изменяется;
3) Уменьшается.
47. Отрицательные эмоции у человека возникают, когда:
1) Средств и времени для достижения цели достаточно, но отсутствует мотивация;
2) Мышление стереотипно и шаблонно;
3) Отношение к воздействию раздражителей индифферентно,
4) Есть мотивация, но информации, сил и времени меньше, чем необходимо для достижения цели.
48. Напряжение, сопровождающееся состоянием гнева, ярости, значительным повышением активности органов и систем, возрастанием концентрации
внимания, это:
1) Невроз;
2) Астеническая отрицательная эмоция;
3) Стеническая отрицательная эмоция.
49. Для астенических отрицательных эмоций характерны:
1) Повышение мобилизации памяти, внимания,
активности,
2) Состояние гнева, ярости и др., повышающее
ресурсы организма, способствующее решению поставленной задачи,
31
3) Резкое снижение энергетических и иммунологических ресурсов, появление страха, тоски; отмена текущей деятельности.
50. Для стенических эмоций характерны:
1) Рост работоспособности, концентрация внимания; усиление работы сердца, лёгких; усиление текущей деятельности;
2) Снижение интеллектуальных и энергетических
ресурсов, возникновение страха, тоски, печали;
3) Падение тонуса симпатической нервной системы и увеличение тонуса парасимпатической нервной системы.
51. Субъективное состояние, возникающее при невозможности в течение
длительного времени достичь жизненно важных для организмов результатов,
это:
1) Мотивация;
2) Потребность;
3) Страх;
4) Эмоциональный стресс.
52. Левое полушарие большого мозга доминирует при:
1) Регуляции функций всей левой половины тела;
2) Анализе и синтезе сигналов первой сигнальной системы;
3) Речи и письме;
4) Регуляции функций правой половины тела.
53. Правое полушарие большого мозга доминирует при:
1) Анализе словесных сигналов;
2) Регуляции функций всей правой половины тела;
3) Восприятии, переработке, анализе и синтезе
сигналов первой сигнальной системы;
4) Регуляции функций всей левой половины тела.
54. У лиц с преобладанием образного (по Павлову) типа мышления доминирует:
1) Правое полушарие;
2) Ретикулярная формация среднего мозга;
3) Гипоталамус и обонятельный мозг;
4) Левое полушарие.
55. Тип лиц (по Павлову), выделенный по признаку преобладания у них логического мышления:
1) «Художники»;
2) «Музыканты;
3) «Мыслители».
56. Высшая психическая функция, свойственная только человеку, являющаяся средством общения и механизмом интеллектуальной деятельности, это:
32
1) Долговременная память,
2) Обучение;
3) Социальная мотивация,
4) Речь.
57. Для формирования произвольного внимания необходимо участие:
1) Ретикулярной формации среднего мозга, бледного шара и полосатого тела;
2) Гипоталамуса, продолговатого мозга;
3) Затылочной и височной долей коры, спинного
мозга;
4) Лобных долей коры, ретикулярной формации
мозга.
58. Мышление выполняет функции:
1) Отражения окружающего мира в понятиях,
суждениях, умозаключениях;
2) Анализа и синтеза сигналов первой сигнальной системы,
3) Формирования кратковременной памяти;
4) Потребности и мотивации.
Тесты к разделу «Анализаторы».
Вариант 1.
1.
2.
В каком месте кожи наивысшая чувствительность к прикосновению?
На каком минимальном расстоянии (мм.) различаются две
точки прикосновения на спине?
3.
4.
К какой группе относится нерв, суживающий зрачок?
Какой нерв влияет на цилиарную мышцу при взгляде
вдаль?
5.
6.
7.
Из каких компонентов складывается зрительный рефлекс?
Какими стёклами коррегируется дальнозоркость?
Какими элементами сетчатки глаза воспринимаются цвета?
8.
Что происходит с перепонкой круглого окна, когда стремечко вдавливает перепонку среднего уха?
Какую функцию выполняют рецепторы полукружных каналов?
9.
33
10.
11.
12.
13.
14.
Какие рецепторы языка не обладают вкусовой чувствительностью?
В каком состоянии у человека больше число функционирующих вкусовых рецепторов?
В чём выражается адаптация вкусовых сосочков языка после приёма пищи?
Как изменяется число активных холодовых рецепторов при
снижении температуры воздуха?
Как называется прибор, служащий для определения числа
тепловых и холодовых точек на коже?
Вариант 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Где различаются две точки прикосновения при минимальном их расположении?
Где кожа наиболее чувствительна к давлению?
Как влияют вегетативные нервы на ширину зрачка?
Какой нерв и как влияет на цилиарную мышцу при рассматривании
предмета вблизи?
С какого возраста начинает значительно отодвигаться ближайшая
точка ясного видения?
Какими стёклами коррегируется близорукость?
Перечислите основные цвета.
Какую наибольшую и наименьшую частоту
звуковых колебаний воспринимает человек?
Где расположена в коре зона, воспринимающая боль, прикосновение
к коже, давление на кожу, температуру, растяжение мышц?
Что обеспечивает бинокулярное зрение?
Как называется пространство, видимое одним глазом при фиксации
взора?
Какова область звукового восприятия слуховым анализатором человека?
Ответы к варианту №1 по « Физиологии анализаторов»
34
Номер вопроса
1.
Варианты ответа
А) Нос, губы, кончики пальцев руки.
Б) Кожа предплечья.
2.
А) 50
Б) 20
В) 10
Г) 1
А) Адренергический.
Б) Холинергический.
А) Парасимпатический (сокращение).
Б)
Симпатический (сокращение).
В) Симпатический (расслабление).
А)
Аккомодация.
Б)
Конвергенция.
В)
Сужение зрачка.
Г)
Расширение зрачка
А)
Рассеивающими.
Б)
Собирательными.
А)
Колбочками.
Б)
Палочками.
А)
Не изменяется.
Б)
Вдавливается.
В)
Выпячивается.
А) Восприятие изменения скорости движения
тела.
Б) Восприятие положения головы.
А)
Листовидные.
Б)
Нитевидные.
В)
Жёлобовидные.
Г)
Грибовидные.
А)
Насыщения.
Б)
Голода.
А)
Мобилизации.
Б)
Активации.
В)
Сенсибилизации.
А)
Больше.
Б)
Меньше.
А)
Термометром.
Б) Термоэстезиометром.
В)
Эстезиомнтром.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
35
Ответы к варианту №2 по «Физиологии анализаторов»
Номер вопроса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Варианты ответа
А) Спина.
Б) Кончик языка.
В) Щека.
А) Подошва.
Б) Верхнее веко.
В) Спина.
Г) Лоб.
А)Парасимпатический расширяет.
Б) Симпатический суживает.
В) Парасимпатический суживает.
Г) Симпатический расширяет.
А)Парасимпатический- сокращение.
Б) Парасимпатический –расслабление.
В) Симпатический – сокращение.
А) 75 лет.
Б) 60 лет.
В) 40 лет.
Г) 18 лет.
А) Рассеивающими.
Б) Собирательными.
А) Жёлтый.
Б) Зелёный.
В) Красный.
Г) Синий.
А) 40000
Б) 20000
В) 16
Г) 5
А) Постцентральная извилина теменной доли
(поля 1,2,3).
Б) Поля 5 и 7.
А) Фокусировку лучей на сетчатке.
Б) Фокусировку лучей за сетчаткой.
В) Фокусировку лучей перед сетчаткой.
Г) Объёмное видение.
А) Остротой зрения.
Б) Рецептивным полем.
36
12.
13.
14.
В) Пространственнм порогом.
Г) Полем зрения.
А) 6-20000 Гц.
Б) 16-20000 Гц.
В) 3000-7000 Гц.
Г) 100-10000 Гц.
Д) 3000-5000 Гц.
А) Тельца Мейснера.
Б) Свободные нервные окончания.
В) Колбы Краузе.
Г) Тельца Руффини.
А) Миофибрилла с нервным афферентным волокном.
Б) Претерминаль со свободным нервным окончанием.
9. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Список основной литературы:
1. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем /М.: 2005.- 129 с.
2. Данилова, Н.Н, Крылова А.Д. Физиология высшей нервной деятельности.
М.,МГУ, 2001.- 234 с.
3. Смирнов, В.М, Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность : Учебное пособие для студентов ВУЗОВ / Смирнов В.М, С.М. Будылина.- М.: Академия, 2004.- 521с.
4. Физиология человека / Н.А. Агаджанян.- СПб.: 2004.
5. Физиология человека. Т.1. Нервная система. Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса.
М.: Мир. 2004 –260 с.
6. Физиология человека / под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса.т.2.М.: Мир. 2004.274 с.
7. Физиология человека /под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 2003.- 654 с.
8. Физиология человека. Учебник для медицинских Вузов. Под ред. В.Я.
Смирнова. М.: Медицина. 2001.- 781с.
9. Шульговский, В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами
нейробиологии/ М.: 2003.
37
Список дополнительной литературы:
1.Адам Д, Восприятие, сознание, память/М.: 1981. –126 с.
2.Анохин, П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: 1968 с.
3.Буреш, Я. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения / М.: Высшая школа. 2001.-321 с.
4. Физиология: основы и функциональные системы: Курс лекций /под ред.
К.В. Судакова.- М.:2000.- 124 с.
Журналы, имеющиеся в библиотеке СГУ:
1. «В мире науки».
2. Вестник МГУ «Психология».
3. «Россия и современный мир».
4. «Психологический журнал».
5. «Научные и технические библиотеки».
Кафедра медицинской психологии располагает:
1.Учебным фильмом по «Физиологии высшей нервной
деятельности».
2.Слайдами к лекционному курсу по «Физиологии высшей
нервной деятельности» и «Физиологии анализаторов»
3.Учебным стендом по «Физиологии ВНД».
4. Учебным стендом по «Физиологии анализаторов».