Основы высшей нервной деятельности

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический
университет»
КАФЕДРА ЗООЛОГИИ, ЭКОЛОГИИ И АНАТОМИИ
«Утверждено на заседании кафедры
зоологии, экологии и анатомии»
Протокол № 1 от 30 августа 2010 г.
Зав. кафедрой
__________________А. В. Давыгора)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Направление подготовки
050100.62 Естественнонаучное образование
Профиль подготовки
Биология
Цикл – ОПД.В.02
Форма обучения заочная
Разработана на основании
ГОС ВПО № 718 от 31.01.2005 г.
Селиверстовой Т.Н. к.б.н., доцентом
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: Раскрыть содержание Физиологии высшей нервной деятельности.
Показать основные различия ВНД человека и животных. Раскрыть значение типов
ВНД для формирования различных форм мышления и поведения.
Задачи дисциплины:
 развить представление о механизмах, определяющих поведение в
меняющейся среде;
 значение потребностей и мотиваций для формирования сложной
динамической структуры поведения;
 показать роль лобной коры в эмоциональном поведении; научиться
определять функциональное состояние высшей нервной деятельности,
мозговое обеспечение психических функций. Раскрыть механизмы
временной связи в современных представлениях о поведении животных и
человека и обеспечении психических функций.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Формируемые компетенции: ОНК – 3; ПГК – 3; ПГК – 4.
Студент, изучающий данную дисциплину, должен
иметь представления:
 о закономерностях, структуре, функциях и основных этапах развития ВНД.
 о механизмах восприятия, переработки и передачи информации, о
взаимоотношениях организма с окружающей средой;
о закономерностях интегративной деятельности мозга. Об инстинктах, как
формы адаптации к стабильным условиям внешней среды. И жестких связях –
основы их осуществления.
 иметь представления о сигнальных системах мозга
знать:
формирование механизмов временной связи;
о пластичности поведения и избирательности условно -рефлекторного
процесса. Положительные и отрицательные условные рефлексы.
учение А.А.Ухтомского о доминанте, ее роли в функциональном объединении
пространственно разобщенных нервных центров;
физиологические основы познавательной деятельности человека; память как
результат и условие обучения. Нейронные, биохимические и молекулярные
механизмы памяти;
уметь:
Учитывать роль социальной среды в реализации природных задатков, решать
проблемы дифференцированного подхода к изучению биологических дисциплин.
работать с научной литературой, ее анализировать.
готовить доклады
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной деятельности
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Всего
100
10
4
Семестр
9
2
Практические занятия (семинары)
Самостоятельные работы
Вид итогового контроля
Зачетные единицы
6
90
Зачет
2,8
4. Содержание дисциплины
4.1 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Раздел дисциплины
Лекции
Общие принципы морфо-функциональной
организации ЦНС
Основы ВНД (поведения) животных и
человека
Безусловные формы поведения
1
Учение И.П.Павлова о ВНД и связь
сенсорных и двигательных систем мозга
Механизмы образования условных связей.
Торможение условных рефлексов
Особенности ВНД человека. Речь и ее
механизмы.
Основы коммуникативного поведения
Практически Лаборатор
е занятия,
ные работы
семинары
-
1
-
-
-
2
-
-
2
-
-
2
-
1
-
-
1
-
-
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ.
1. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ МОРФО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРАНИЗАЦИИ ЦНС.
Структурно-функциональной организация. Нейрон. Регулирующие системы организма и
их взаимодействие. Рефлекторная и гуморальная регуляция функций. Баланс
возбудительных и тормозных процессов; прямые и обратные связи. Локальные и
диффузные сети: ретикулярная, гипоталамо-гипофизарная, Лимбическая система
подкорковых ядер. Базальные ядра.
2. ОСНОВЫ ВНД (поведения) ЖИВОТНЫХ И ЧЕЛОВЕКА. Познавательная деятельность
и психологические процессы мотивационно-потребностная организация поведения.
Классификация потребностей. Потребности и мотивации, мотивации и доминанта
А.А.Ухтомского, определяющие поведение. Эмоции, их характеристика, функциональная
роль. Организация эмоций. Лимбический круг. Роль лобной коры в эмоциональном
поведении. Поведение как сложная динамическая структура, обеспечивающая активную
адаптацию к условиям существования и развития индивидуума, вида, популяции.
3. БЕЗУСЛОВНЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ Инстинкты как форма адаптации к
стабильным условиям внешней среды. Рефлексы ролевые, свободы, имитационные,
игровые. Относительная стабильность инстинктов и безусловно -рефлекторное поведение.
Поисковый (пластичный) и завершающий компоненты инстинкта. Ориентировочный
рефлекс как поисковый
3
4. УЧЕНИЕ И.П.ПАВЛОВА О ВНД И СВЯЗЬ С СЕНСОРНЫМИ И ДВИГАТЕЛЬНЫМИ
СИСТЕМАМИ МОЗГА. Значение трудов И.М.Сеченова в создании учения о ВНД
(психофизиологическая концепция). Учение И.П.Павлова о ВНД. Общебиологическое
значение условных рефлексов. Временных связей в приспособительной эволюции
животного мира. Принцип метода: сочетание во времени двух раздражителей – будущего
условного и безусловного. Различные методики выработки условных рефлексов. Значение
стадий генерализации и специализации. Понятие условный раздражитель. Комплексный
характер рефлексов различных порядков.
5. МЕХАНИЗМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УСЛОВНЫХ СВЯЗЕЙ. ТОРМОЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ
РЕФЛЕКСОВ. Значение ориентировочного рефлекса и становление доминанты.
Временные связи, определяющие поведение животных и человека: сигнальность
(элементарное предвидение) и осуществление реакции, опережающей биологически
значимое событие. Роль обстановочной и пусковой афферентации в формировании
условно -рефлекторной реакции. Пластичность и избирательность условно рефлекторного поведения: виды торможения условных рефлексов, как проявление
адаптации к условиям среды. Безусловное (внешнее) – индукционное и запредельное
торможение; условное (внутреннее) – условное, угасательное, запаздывающее,
дифференцировочное торможение. Динамический стереотип, его положительная и
отрицательная роль.
6. ОСОБЕННОСТИ ВНД ЧЕЛОВЕКА. РЕЧЬ И ЕЕ МЕХАНИЗМЫ. Появление второй
сиганльной системы, связанной с восприятием информации обогащенной и
абстрагированной от непосредственной действительности. Взаимоотношения первой и
второй сигнальных систем, качественное своеобразие ВНД человека. Теория И.П.Павлова
и развитие учения о типах ВНД. Зависимость между силой нервных процессов. Слово как
раздражитель. Рефлекторный характер речевой деятельности. Анализ и синтез речевых
сигналов как физиологическая сторона сознательного мышления и качественная
особенность функций высшего отдела мозга человека. Генетические особенности свойств
ВНД. Роль социальной среды в реализации природных задатков. Пластичность свойств
ВНД.
7. ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ. Внимание и его формы.
Восприятие сознания. Память и научение, как результат и условие обучения. Подходы к
классификации памяти. Врожденная (генетическая) и приобретенная (индивидуальная),
образная, эмоциональная, словесно-логическая память, и др. в зависимости от сроков
хранения информации. Явление реверберации, нейронные, биохимические и
молекулярные механизмы памяти. Нарушения памяти.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ
1. Основы физиологии человека. Под ред. Б.И.Ткаченко, М.; Медицина, 2005.
2. Физиология человека. Под ред. В.М.Покровского. М.; Медицина, 2006.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.; Медицина, 1968.
2. Данилова Н.Н. Физиология ВНД. М., МГУ 1992 г.
3. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М., Высшая школа. 1991 г.
4
4. Гольдельман М.Н. Учение И.П. Павлова о типах ВНД и сигнальных системах.
Свердловск 1965 г.
5. Данилова Н.Н. Физиология ВНД. М.; МГУ, 1992.
6. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. и др. Анатомия и физиология детского организма. Кн.
1, , М., Просвещение 1976 г.
7. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.,
Просвещение 2000 г.
8. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков.
М., Академкнига. 2000 г.
9. Физиология человека. Под ред. П.Г.Костюка, т. 1, 2, М.; Мир, 1983.
10. Физиология поведения. Нейрофизиологические закономерности. Под ред.
А.С.Батуева, Л.; Наука. 1986.
11. Физиология поведения. Нейробиологические закономерности. Под ред. А.С.Батуева,
Л.; Наука, 1987.
13. Глебов Р.Н. и др. Функциональная биохимия синапсов. М.; Медицина, 1978.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины необходимо:
оборудованные аудитории;
таблицы, наглядные пособия, слайды;
простое физиологическое оборудование для регистрации функций;
аудио-видио аппаратура.
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
I.
Общие принципы организации ЦНС.
1. Рефлекс как основной акт нервной деятельности
2. Общая схема рефлекторного кольца и его звеньев.
3. Принцип строения нервной системы
4. Виды нервных клеток
5. Строение центральных и периферических синапсов.
6. Синаптическая задержка. Трансформация ритма.
7. Явление последействия, суммация, иррадиация.
II.
Основы ВНД (поведения) животных и человека
1. Отличие условных и безусловных рефлексов.
2. Значение ВНД ребенка для формирования поведенческих реакций
3. Нарушения ВНД и форм поведения.
Ш. Безусловные формы поведения.
1. Биологическое значение безусловных рефлексов.
2. Развитие функций в онтогенезе.
3. Степень функциональной готовности и рефлекторные акты новорожденного
ребенка.
4. Миелинизация нервных волокон
5. Усложнение координации в первые годы жизни.
6. Развитие с возрастом функциональных свойств двигательного аппарата.
7. Механизмы координации
8. Значение афферентных и эфферентных импульсов для координации
рефлекторных актов.
5
9. Участие в рефлекторных актах спинного и различных отделов головного
мозга.
10. Локализация функций в коре.
1У. Учение И.П.Павлова о ВНД и связи сенсорных и двигательных систем
мозга.
1. И.М.Сеченов и И.П. Павлов как основоположники учения о
ВНД.
2. Павловский метод изучения высшей нервной деятельности.
3. Принцип Павловского метода – выработка новых рефлексов путем
сочетания во времени сигнального и безусловного раздражителя.
4. Приспособительное значение условных рефлексов.
5. Понятие условный раздражитель. Время как условный раздражитель.
6. Особенности образования условных рефлексов на комплекс раздражителей.
7. Условные рефлексы различных порядков.
8. Взаимодействие корковых и подкорковых структур.
9. Электрофизиологический анализ установления временных связей.
10 Локальные изменения в коре головного мозга.
У. Механизмы образования условных связей. Торможение условных
рефлексов.
1. Индукционное внешнее торможение корковых клеток.
2. Гипотеза объясняющая механизм «краткосрочной и долгосрочной» памяти.
3. Значение ориентировочного рефлекса и установление доминанты.
4. Взаимодействие корковых и подкорковых структур.
5. Запредельное торможение.
6. Положительные и отрицательные условные рефлексы.
У1. Особенности ВНД человека. Речь и ее механизмы.
1. Аналитико - синтетическая функция коры больших полушарий.
2. Явление обобщения (генерализация).
3. Качественное своеобразие ВНД человека.
4.Слово как раздражитель.
5. Рефлекторный характер речевой деятельности.
6. Взаимосвязь сигнальных систем коры больших полушарий человека.
У11. Основы коммуникативного поведения.
1. Явление сна и гипноза.
2. Причины детской нервности.
3. Детские неврозы, их профилактика.
4. Переутомление. Образование рефлексов на время
5. Физиологические механизмы образования навыков.
6. Значение
социальной
среды
для
формирования
поведения.
6