Проблемы межполушарной ассиметрии и межполушарного

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета психологии и
социальной работы
______________Т.А. Жалагина
______________ 2010 г.
Учебно-методический комплекс
ПРОБЛЕМЫ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ И МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
для студентов 2 курса
(наименование дисциплины, курс)
специальность 030401.65 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
профиль Патопсихологическая диагностика и психотерапия
(шифр, название направления подготовки, специальности)
Форма обучения очная форма обучения
Обсуждено на заседании кафедры
«__»____________ 2010 г.
Протокол № ______
Зав. кафедрой психологии труда, организационной и клинической психологии
___________ Т.А. Жалагина
Тверь 2010
Составитель:
Старший преподаватель
Л.В. Бородкина
Аннотация
Учебно-методический комплекс по курсу «Проблемы межполушарной
асимметрии и межполушарного взаимодействия» включает в себя учебную и
рабочую программы, список рекомендуемой литературы по изучению курса,
рекомендации по выполнению практических занятий, программу итогового
зачета по данной дисциплине, методический материал для самоконтроля и
системного контроля преподавателем текущих результатов изучения дисциплины.
Курс «Функциональная асимметрия мозга и проблемы гендерных различий» предназначен для студентов факультета психологии и социальной
работы, обучающихся по специальности «клиническая психология».
Предметом изучаемой дисциплины является функциональная асимметрия полушарий головного мозга и гендерные различия распределения психических функций между полушариями.
Целью данного курса является изучение проблемы межполушарной
асимметрии и межполушарного взаимодействия, как одной из наиболее актуальных проблем естествознания.
Основные задачи дисциплины: ознакомить студентов с базовыми понятиями, и основными методами исследования функциональной асимметрии
мозга, дать представление об их современных концепциях взаимодействия
полушарий мозга и особенностях функционирования связанных с полом, заложить основы для диагностической, научно-исследовательской, консультативно-экспертной деятельности будущего специалиста.
В результате изучения этой дисциплины студенты ознакомятся с комплексом вопросов, связанных
с влиянием функциональной организацией
мозга на структуру психической деятельности, возможностями и перспективами применения полученных знаний на практике при работе с различным
контингентом взрослых и детей.
В ходе занятий рассматриваются теоретические вопросы, касающиеся
современных представлений о функциональной асимметрии мозга: теории ее
происхождения, современные концепции распределения ролей между полу2
шариями у мужчин и женщин, проблема левшества и амбидекстрии, индивидуальный профиль латеральной организации мозга, зависимость сознания,
эмоциональных состояний, мыслительной деятельности от доминантности
полушария.
В ходе семинарских занятий студенты анализируют основные понятия
курса, конкретные методы и приемы и рекомендации по применению полученных знаний в практической работе.
В результате изучения курса у студентов сформируются следующие
компетенции:
- умению разрабатывать дизайн психологического исследования:
формулированием проблемы и гипотезы, генерированием теоретического
контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов
для психологических исследований, описанием методологии психологических исследований, планированием и проведением исследования – ПК-3;
- формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории,
обеспечивать пациента (клиента) и медицинский персонал (заказчика услуг)
информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации –
ПК-8;
- умению квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития – ПК-11.
Форма итогового контроля – зачет.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Основные факты из истории изучения функциональной асимметрии мозга.
Концепция доминантности полушарий (Дж.Джексон, Бромвелл). Модели односторонней специализации полушарий.
Концепции функциональной специфичности полушарий (Кимура).
Концепция парциальной доминантности полушарий. Модели распределения
специализации полушарий (Даймонд, Витакер, Ожеман).
3
Модели кооперативного взаимодействия полушарий. Модель М.Аллена.
Опыты Сперри, синдром расщепленного мозга.
Тема 2. Типы латеральной организации. Индивидуальный профиль
межполушарной асимметрии мозга.
Структура индивидуального латерального профиля. Типы латеральной организации.
Моторные асимметрии. Сенсорные асимметрии. Психические асимметрии.
Проблема левшества.
Формирование парной работы полушарий в онтогенезе.
Тема 3. Методы исследования латерализации сенсомоторных функций.
Методы диагностики ведущей модальности.
Методы диагностики функциональной асимметрии полушарий головного
мозга.
Методы диагностики сенсорной и моторной асимметрий.
Методы диагностики межполушарного взаимодействия.
Схема проведения исследования.
Тема 4. Функциональная асимметрия мозга и проблемы переработки
информации.
Стратегии и функциональные уровни переработки информации.
Правополушарная стратегия переработки информации.
Левополушарная стратегия переработки информации.
Равнополушарный тип переработки как основа одаренности.
Взаимодействие полушарий при переработке информации.
Влияние типа задачи на распределение ролей между полушариями.
4
Нейроанатомическая асимметрия и способы переработки
Тема 5. Половые различия и интеллектуальные функции.
Особенности функциональных асимметрий связанных с полом.
ФАМ и особенности мыслительной деятельности.
Половые различия и интеллектуальные функции.
Теория эволюции полов В.А. Геодакяна и половые различия специализации
полушарий.
Способности мужчин и женщин.
Тема 6. Функциональная асимметрия мозга и эмоциональность.
Индивидуальные различия и эмоции.
Эмоциональность при беременности и родах.
Эмоции, возникающие при сохранном правом полушарии.
Эмоции, возникающие при сохранном левом полушарии.
Модель эмоционального реагирования Н.Фокса и Р.Девидсона.
Тема 7. Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
Нарушения сознания при избирательном поражении одного из полушарий.
Коммуникативное сознание и «чувство Я». Осознание будущего и настоящего.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
№
Наименование разделов и тем
Всего
Аудиторные занятия
5
СамоПрактиЛекции
ческие
работы
стоятельная работа
Основные факты из истории
1.
изучения функциональной
9
3
2
4
13
4
3
6
12
2
4
6
9
2
3
4
8
2
2
4
8
2
2
4
7
2
2
3
66
18
18
30
асимметрии мозга
Типы латеральной организации.
2.
Индивидуальный профиль
межполушарной асимметрии
мозга.
Методы исследования латера-
3.
лизации сенсо-моторных функций
Функциональная асимметрия
4.
мозга и процессы переработки
информации.
5.
6.
7.
Половые различия и интеллектуальные функции.
Функциональная асимметрия
мозга и эмоциональность.
Сознание и межполушарная
асимметрия мозга.
ИТОГО:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ
К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Семинарское занятие № 1.
6
1. Концепция доминантности полушарий, модели односторонней специализации.
2. Концепции функциональной специфичности полушарий.
3. Концепция парциальной доминантности полушарий, модели распределения.
4. Модели кооперативного взаимодействия полушарий. Модель М.Аллена.
Литература:
3. Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие человека. – Ростов-наДону- 1992.
4. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. – М. - 1978.
5. Спрингер С., Дейтч Т. Левый мозг, правый мозг. – М.- 1983.
Семинарское занятие № 2.
1.
Проблема типологии индивидуальных профилей межполушарной
асимметрии мозга.
2.
Моторные асимметрии.
3.
Сенсорные асимметрии.
4.
Психические асимметрии.
5.
Проблема левшества.
Литература:
1. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Функциональная асимметрия человека.
– М.- 1988.
2. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Левши. – М. – 1994.
3. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровождение обачения. – М. – 2003.
4. Хомская Е.Д., Ефимова И.В. К проблеме типологии индивидуальных
профилей межполушарной асимметрии мозга.\\ Вестн. МГУ сер.14
психология. 1991. №4.
7
Практическое занятие № 3.
1. Методы определения моторных асимметрий.
2. Методы определения сенсорных асимметрий.
Литература:
1. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.- 2002.
2. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровождение
обачения. – М. – 2003.
3. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики. – СПб.- 1997.
Семинарское занятие № 4.
1. Правополушарная стратегия переработки информации.
2. Левополушарная стратегия переработки информации.
3. Взаимодействие полушарий при переработке информации.
4. Нейроанатомическая асимметрия и способы переработки информации.
Литература:
1. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики. – СПб.- 1997.
2. Бианки В.Н. Механизмы парного мозга. –М. – 1989.
3. Мосидзе В.М. Расщепленный мозг. – М. – 1977.
4. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. – М. - 1978.
5. Взаимоотношения полушарий мозга. – Тбилиси – 1982.
Семинарское занятие № 5.
1. Межполушарное взаимодействие и индивидуальные различия.
2. Особенности функциональных асимметрий, связанных с полом.
8
3. Способности мужчин и женщин.
4. Механизмы творческой деятельности мозга.
Литература:
1. Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие человека. – Ростов-наДону- 1992.
2. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М. – 1998.
3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб. – 1999.
4. Голубева Е.А. Способности и склонности. – М.- 1989.
5. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. –М. – 1997.
Семинарское занятие № 6.
1. Индивидуальные различия и эмоции.
2. Эмоциональность при поражении полушарий.
3. Два полушария – два сознания.
Литература:
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М. – 1998.
2. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. –М. – 1997.
3. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Функциональная асимметрия человека.
– М.- 1988.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Москвин, Виктор Анатольевич. Межполушарные асимметрии и
индивидуальные различия человека [Электронный ресурс] / В. А. Москвин,
Н. В. Москвина. - Москва : Смысл, 2011. - 367 с. Режим доступа:
http://texts.lib.tversu.ru/texts/993491ogl.pdf
2. Сергеев, Борис Федорович (1934-). Феномен функциональной асимметрии мозга [Электронный ресурс] / Б. Ф. Сергеев. - Изд. 2-е, испр. - Москва :
URSS
:
КомКнига,
2010.
174
с.
Режим
доступа:
http://texts.lib.tversu.ru/texts/991751ogl.pdf
Дополнительная литература:
9
1. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.- 2008.
2. Бианки В.Л., Филиппова Е.В. Асимметрия мозга и пол. СПб.,1997
3. http://elibrary.ru
4. http://www.iqlib.ru
5. Бианки В.Н. Механизмы парного мозга. –М. – 1989.
6. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Левши. – М. – 1994.
7. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Функциональная асимметрия человека.
– М.- 1988.
8. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики. – СПб.- 1997.
9. Взаимоотношения полушарий мозга. – Тбилиси – 1982.
10.Голубева Е.А. Способности и склонности. – М.- 1989.
11.Данилова Н.Н. Психофизиология. – М. – 1998.
12.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб. – 1999.
13.Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. –М. – 1997.
14.Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие человека. – Ростов-наДону- 1992.
15.Мосидзе В.М. Расщепленный мозг. – М. – 1977.
16.Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. – М. - 1978.
17.Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровождение обучения. – М. – 2003.
18.Спрингер С., Дейтч Т. Левый мозг, правый мозг. – М.- 1983.
19.Хомская Е.Д., Ефимова И.В. К проблеме типологии индивидуальных
профилей межполушарной асимметрии мозга.\\ Вестн. МГУ сер.14
психология. 1991. №4.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
10
Для наиболее эффективной организации самостоятельной работы, студентам рекомендуется использовать следующие материалы УМК: список основной и дополнительной литературы, план по подготовке к практическим занятиям, глоссарий, темы рефератов, типовые тесты, банк контрольных вопросов и заданий по учебной дисциплине, вопросы по подготовке к зачету.
ГЛОССАРИЙ
Амбидекстрия – одинаковое развитие функций обеих рук.
Доминантное полушарие – полушарие, преобладающее в активности.
Латерализация – связь функции с полушарием (правым или левым).
Межполушарная асимметрия мозга – неравноценность, качественное различие того «вклада», которое делает правое и левое полушария мозга в каждую
психическую функцию.
Межполушарное взаимодействие – особый механизм объединения левого и
правого полушарий мозга в единую интегративно целостную систему, формирующийся в онтогенезе.
Мозолистое тело (комиссуры, межполушарные связи) – толстый пучок нервных волокон, соединяющих два полушария, обеспечивает целостность работы головного мозга.
Модальность – ведущий канал восприятия (аудиальный, визуальный, кинестетический).
Половые дихотомии – половые различия.
Реципрокная координация рук – способность синхронно, ритмично сменять
положение обеих рук (сжать кулак - раскрыть ладонь) одновременно.
Симультанные функции – одновременные, мгновенные функции.
Синдром аномии – синдром, обусловленный нарушением межполушарного
взаимодействия, проявляющийся в нарушениях называния стимулов, посту11
пающих в правое полушарие мозга. Имеет односторонний характер, при поступлении той же информации в левое полушарие она легко может быть названа.
Синдром дископии- дисграфии – синдром поражения мозолистого тела, который проявляется в том, что больному становится полностью недоступно
письмо левой рукой в сочетании с невозможностью рисовать (срисовывать)
правой рукой.
Синкинезии – дополнительные, непроизвольные движения.
Сукцессивные функции – последовательные функции.
Функциональная асимметрия полушарий – распределение психических
функций между полушариями.
Функциональная специфичность полушарий – специфика переработки информации и мозговой организации функций, присущая левому или правому
полушарию.
ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. В чем отличие аномии от нарушений номинаций при афазии?
А. В определенном времени ответной реакции.
Б. При аномии нарушения имеют односторонний (правополушарный) характер, при предъявлении информации в левое полушарие она легко может быть названа.
В. Отличие характеризуется замедлением процесса передачи информации
из одного полушария в другое (при аномии).
Г. Номинация одинаково нарушена как при аномии, так и при афазии.
2. Что является диагностическим приемом, позволяющим дифференцировать синдром дископии-дисграфии от обычных нарушений письма и
зрительно-конструктивной деятельности?
12
А. Выполнение корректурной пробы.
Б. Копирование фигур Тейлора и Рея-Остерица.
В. Применение проб на диагностику нарушений зрительного гнозиса.
Г. Смена руки при выполнении заданий на письмо и срисовывание.
3. Функциональная несформированность межполушарного взаимодействия проявляется:
А. Несформированностью координации движений рук, возникновением
полных реверсий (зеркальности) при восприятии и анализе перцептивного
поля, латеральными отличиями при выполнении одного и того же задания
правой и левой рукой.
Б. Неадекватностью поведенческих реакций, постоянным гримасничаньем.
В. Недостаточностью пространственных представлений во всех формах.
Г. Лицевой асимметрией, неправильным ростом зубов, обилием пигментных пятен, глазодвигательными дисфункциями.
4. Чем отличается межполушарное взаимодействие у детей?
А. Функциональная асимметрия носит не глобальный, а парциальный характер.
Б. Оба полушария абсолютно самостоятельны.
В. Синдрома «расщепленного» мозга не наблюдается, т.к. мозолистое тело
созревает достаточно поздно.
Г. Ничем не отличается.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
13
1. Межполушарная асимметрия мозга, интеллектуальная одаренность и
близнецы.
2. Функциональная асимметрия мозга и гетерогенность мышления.
3. Роль фактора доминантности в формировании ФАМ.
4. Проблема типологии индивидуальных профилей межполушарной
асимметрии мозга.
5. Нейроанатомическая асимметрия полушарий мозга и способы переработки информации.
6. Теории происхождения асимметрии.
7. Особенности стрессовой реакции у правшей и левшей.
8. Различия в способностях мужчин и женщин в связи с ФАМ.
9. Мозг правшей и левшей – различия и сходства.
10. Типы латеральной организации и гармоничный индивидуальный профиль.
11. Мозг, культура и гендерные различия.
12. ФАМ у лиц с аномальным сексуальным поведением.
13. Латеральные функциональные различия при патологии мозга.
14. Возрастная динамика функциональной асимметрии полушарий.
15. Роль правого полушария в организации творческого мышления.
16. Особенности обучения учащихся с разной функциональной асимметрией полушарий.
17. Анализ половых различий латерализации полушарий.
18. Особенности развития леворукого ребенка.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГОВОМУ КОНТРОЛЮ
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки качества
учебной работы студентов ТвГУ качество усвоения дисциплины в семестре
предусматривается 2 промежуточных этапа оценки знаний (рубежный кон-
14
троль) на 6 и 20 неделях. В соответствии с этим положением изучение дисциплины делиться на 2 модуля.
Интегральный балл по каждому модулю складывается из оценки текущей
работы студента и оценки, полученной по итогам рубежного контроля, следующим образом:
Распределение баллов в каждом модуле между текущим и рубежным
контролем
Распределение
тем по модулям
Текущая работа
студента
Рубежный контроль за модуль
Всего
1 контрольная точка
2 контрольная точка
№1,2,3,4
№ 5,6,7
20 баллов
20 баллов
10 баллов
10 баллов
30 баллов
30 баллов
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К РУБЕЖНОМУ
КОНТРОЛЮ
Первый модуль:
Форма текущего контроля: проверка понимания ключевых понятий в форме опроса по конспекту ключевых понятий, семинарские занятия.
Форма итогового контроля: проверка понимания ключевых понятий в
форме выполнения тестовых заданий.
Контрольные вопросы по первому модулю:
1. В чем проявляется анатомическая асимметрия мозга?
2. В чем проявляется функциональная асимметрия мозга?
3. В чем заключается парциальный характер межполушарных асимметрий?
4. Перечислите и опишите известные вам типы асимметрий.
15
5. Дайте определение ФАМ и межполушарной асимметрии мозга.
6. Опишите симптомы, возникающие при перерезке мозолистого тела.
7. Что такое индивидуальный профиль латеральной организации функций.
8. Перечислите известные вам теории возникновения левшества.
9. Перечислите известные вам методы определения моторных асимметрий, подробно опишите одну из них.
10. Перечислите известные вам методы определения сенсорных асимметрий, подробно опишите одну из них.
11.Кратко опишите право и левополушарные стратегии переработки информации.
Второй модуль:
Форма текущего контроля: практические занятия, семинар.
Форма итогового контроля: проверка понимания ключевых понятий в
форме выполнения тестовых заданий.
Контрольные вопросы ко второму модулю:
1. Чем характеризуется модель кооперативного взаимодействия полушарий?
2. Опишите два функциональных уровня переработки информации.
3. Опишите две стратегии переработки информации, используемых мозгом при опознании.
4. В чем заключается основополагающий принцип нейропсихологии, выдвинутый Лурия?
5. Опишите известные вам особенности асимметрий связанных с полом?
6. В чем заключается метод наркоза полушарий?
7. Как изменяются эмоции при поражении правого и левого полушария?
8. Опишите модель эмоционального реагирования Фокса и Девидсона.
9. Как распределяются функции между полушариями при беременности и
родах?
16
10.Какие функции сознания связаны с различными полушариями?
11.В каких способностях мужчины превосходят женщин, и наоборот?
ПРОГРАММА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Вопросы к экзамену по дисциплине: «Функциональная асимметрия головного мозга»
1. Основные факты из истории изучения проблемы ФАМ.
2. Концепция доминантности полушарий (Дж.Джексон, Бромвелл). Модели односторонней специализации полушарий.
3. Концепции функциональной специфичности полушарий (Кимура).
4. Концепция парциальной доминантности полушарий. Модели распределения специализации полушарий (Даймонд, Витакер, Ожеман).
5. Характеристика лево-правополушпрных стратегий переработки информации.
6. Модели кооперативного взаимодействия полушарий (Котик, Микадзе).
7. Анатомические различия в строении левого и правого полушария.
8. Изучение механизмов межполушарного взаимодействия (опыты Сперри и современные технологии).
9. Синдром аномии.
10.Синдром дископии-дисграфии.
11.Формирование парной работы полушарий в онтогенезе.
12.Индивидуальный профиль латеральной организации мозга.
13.Моторные асимметрии.
14.Сенсорные асимметрии.
15.Психические асимметрии.
16.Методы определения ведущей руки.
17.Методы определения ведущей ноги.
18.Методы определения ведущего уха.
19.Методы определения ведущего глаза.
17
20.Проблема левшества и амбидекстрии.
21.Половые различия латерализации полушарий.
22.ФАМ и особенности мыслительной деятельности.
23.Половые различия и интеллектуальные функции.
24.Теория эволюции полов В.А. Геодакяна и половые различия специализации полушарий.
25.Эмоции, возникающие при сохранном правом/левом полушариях.
26. ФАм и особенности организации высших психических функций
27. Гендерные различия в строении и развитии мозга.
28.Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
29.Клинические варианты односторонней левополушарности (психастеники, шизоиды).
30.Клинические варианты односторонней правополушарности (истерия,
неустойчиво-возбудимые).
18