f::7`<

«Рассмотрено»
на заседании ШМО учителей нач. классов
руководитель ШМО
~
/л.з.ХаЙруллова/
Прото ол.N~ 1
от «-1.2-» августа 2015 г.
~
«У твеР)I)Даю>~
дирекroр <Л:1)~Q'Y-~
..'-../, ,
«~тf1'ЙЛИНСКаЯ
НОШ-детский сад»
I И .. /Р .Д. Ишнияз()в/
При~!U'.NQ~9 " "
от
~г "ста ~~0;1
.~. i
/,~~'
~.1~
«.k»
••••• _,
..:.- -~.
\.
'
...
1
- -f::7
~)\;~
"'-
•
.,..
<
'
'%
.•..
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству (музыке) в 3 классе
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Новочершилинская начальная общеобразовательная школа-детский сад»
Муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ
учителя 1квалификационной категории
Хайрулловой Лилии Загитовны
/
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа начального общего образования по учебному курсу «Музыка(базовый уровень) составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
–
–
–
–
–
Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – 273-ФЗ);
Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Примерной программой учебного комплекта «Школа России» под руководством А.А. Плешакова, 2011г
Уставом МБОУ «Новочершилинская НОШ – детский сад» (действующим), учебным планом на
текущий учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Цель – формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи:
– привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
– научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
– способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
– привить основы художественного вкуса;
– научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
– обучить основам музыкальной грамоты;
– сформировать потребность в общении с музыкой.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции
Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство
деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность,
опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного
в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов
развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного
и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:
– хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
– инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных
– пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, примерной программы начального
общего образования (учебного комплекта « Школа России») предмету «Искусство (музыка)» в 3 классе
отводится 34часа (1 час в неделю). По региональному БУП-2015-2016 учебного года, учебному плану
МБОУ «Новочершилинская НШ-детский сад» отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 недель). Рабочая
программа рассчитана на 34 часов и 1 час урок-экскурсия.
Количество часов в год – 35.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти – 9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти – 10.
Количество часов в IV четверти – 9.
Основное содержание с примерным распределением учебным часов по основным разделам
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 4 ч.
Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов.
Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «День, полный событий» 5 ч.
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в
вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных
жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и
др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 6 ч.
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье(вход Господень в Иерусалим), Крещение
Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и
ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов
(Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле.
Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих
заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 6 ч.
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных
представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный ана-
лиз музыкальных тем- характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в
операх и балетах (М.Глинка, К.-В.Глюк,Н.Римский-Косаков,П.Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс. А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 6. «В концертном зале» 5ч.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении
диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном
концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их выразительные
возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини. П.
Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трёхчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 5 ч.
Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя,
слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной
речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры
исполнения джазовой музыки. Импровизации как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители.
Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода как жанр
литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Для реализации программного содержания используются:
Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. Учебник. 3 класс
Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 – 4 классы
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
Обучение музыкальному искусству в 3 классе начальной школы должно обеспечить учащимся
возможность:
Знать/ понимать
- Слова и мелодию Гимна России;
- Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
- Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
- Названия изученных жанров и форм музыки;
- Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники, обряды);
- Названия изученных произведений и их авторов;
- Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.
Уметь:
- Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
- Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;
- Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с
элементами двухголосия;
- Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для::
– участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);
– участия в музыкально-эстетической деятельности класса (школы).
-
Планируемые результаты
1. Личностные результаты:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
2. Предметные результаты:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкальнотворческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности.
3. Метапредметные результаты:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Россия – Родина моя
Россия – Родина моя
Мелодия – душа музыки.
Природа и музыка. Лирические образы русских романсов.
Жанр канта в русской музыке. Кантата «Александр
Невский».
Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…
День, полный событий
День, полный событий Образы утренней природы в
музыке.
Портрет в музыке
«В каждой интонации спрятан человек».
Детские образы М.П. Мусоргского и
П.И. Чайковского.
Песенные танцевальные, маршевые произведения
Образы вечерней природы.
Колво
часов
1
1
Дата проведения
План
05.09.
12.09.
1
19.09.
1
26.09
1
03.10.
1
1
1
1
10.10
17.10.
24.10
31.10.
Факт
Примечание
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
О России петь– что стремиться в храм
О России петь– что стремиться в храм
Два музыкальных обращения к Богородице.
Древнейшая песнь материнства.
Образ матери в музыке, поэзии, живописи.
Образ матери в современном искусстве.
Праздники православной церкви. Вербное воскресение.
Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.
Святые земли Русской. Княгиня Ольга, Князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.
Музыкальные и речевые интонации.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Былина как древний жанр русского песенного фольклора.
Образы народных сказителей в русских операх (Баян
и Садко). Образ певца-пастушка Леля.
Масленица – праздник русского народа.
В музыкальном театре
В музыкальном театре
Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Образы
Руслана, Людмилы, Черномора.
Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.
Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова. Образ Снегурочки.
Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и
песни в заповедном лесу.
Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова.
«Океан – море синее», вступление к опере «Садко».
Образы добра и зла в балете «Спящая красавица»
П.И. Чайковского.
Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова.
В концертном зале
В концертном зале
Инструментальный концерт. Народная песня в концерте.
Музыкальное развитие.
В концертном залеСюита Э. Грига «Пер Гюнт» из
музыки к драме Г. Ибсена. Контрастные образы и
особенности их музыкального развития. Женские образы сюиты, их интонационная близость.
Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена.
Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора.
1
1
1
1
14.11.
21.11.
28.11.
05.12
1
12.12
1
19.12
1
26.12.
1
16.01
1
23.01.
1
30.01
1
1
06.02.
13.02.
1
20.02
1
27.02.
1
05.03.
1
12.03.
1
19.03.
1
02.04
1
09.04.
1
16.04.
30
31
32
33
34
35
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Джаз – одно из направлений современной музыки.
Джаз и музыка Дж. Гершвина.
Мир композиторов: Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев,
особенности стиля композиторов.
Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт.
Прославим радость на земле.
Итоговый тест
Экскурсия
1
23.04.
1
1
1
1
1
30.04.
07.05.
14.05.
21.05.
28.05
Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса
книгопечатная продукция
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2. Примерная программа начального общего образования по музыке.
3. Программа по музыке Г. П. Сергеева, Е.Д Критская, Т. С. Шмагина.
4. Г. П. Сергеева, Е.Д Критская, Т. С. Шмагина. Музыка. Учебник для учащихся 3 класса. М. Просвещение, 2014 г.
5. Г. П. Сергеева, Е.Д Критская, Т. С. Шмагина. Методическое пособие для учителя М. Просвещение,2011г.
Печатные пособия
Портреты композиторов и исполнителей.
Технические средства обучения
1. Классная магнитная доска.
2. Музыкальный центр.
Экранно – звуковые пособия
1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
2. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.