Учебная программа по предмету "Музыкальная литература"

Муниципальное казенное образовательное
учреждение дополнительного образования детей
«Курчатовская детская школа искусств»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Музыкальная литература»
для дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы
в области музыкального искусства
«Фортепиано»
4 -8 года обучения
срок реализации: 5 лет
Курчатов – 2012
Одобрена
Составитель: Т.Г.Каба
преподаватель высшей категории
теоретического отделения
МКОУ ДОД «Курчатовская ДШИ»
Рецензенты:
Данная программа рассмотрена на заседании отделения и методического
совета и утверждена _____________________.
Пояснительная записка
Воспитание подрастающего поколения связано с идейно-нравственным
началом, духовным развитием личности.
В решении этих задач видная роль принадлежит курсу музыкальной
литературы. Слушание, изучение и анализ музыкальных произведений является
одним из средств музыкального воспитания.
В процессе активного изучения учащимися разнообразных музыкальных
произведений развивается музыкальное мышление и память, а слуховое
развитие приобретает богатую художественную основу.
Исходя из задач расширения общекультурного кругозора учащихся, курс
музыкальной литературы включает широкий круг явлений из области истории
музыки:
1) важнейшие события музыкальной жизни
2) биографии композиторов
3) ознакомление с различными жанрами и формами и формами
музыкальных сочинений
4) ознакомление с инструментами симфонического оркестра
5) ознакомление с музыкальными терминами и т.д.
Одна из главных задач курса – это умение сознательно и эмоционально
слушать музыку, приобрести навык элементарного слухового разбора музыки,
восприятие образного характера произведений, узнавание на слух
прослушанной музыки. Учащиеся должны научиться грамотно излагать
впечатления и мысли о музыке, ответить устно и письменно на поставленные
преподавателем вопросы, написать тесты по заданной теме.
На уроке педагог должен:
1. Повторить пройденный на предыдущем занятии материал.
2. Изложить и закрепить новый материал.
3. Дать домашнее задание.
На уроке следует добиваться активной работы учащихся, используя
разнообразные методы обучения, исходя из образовательных целей и возраста
обучающихся.
Повторение пройденного материала должно быть систематическим, для
этого полезно по ходу опроса напомнить учащимся звучание музыки.
По окончании изучения темы и в конце четверти следует проводить
контрольные уроки. Проверку можно проводить в устной и в письменной
форме, в виде тестов или слуховой викторины.
Формы домашних заданий тоже различны: доклады по теме; ответы,
составленные самостоятельно по материалу из интернета. Но, в основном – это
ответы по конспектам, составленным педагогом и записанным на уроке.
Аудиторные занятия составляют: 181,5 часов.
Самостоятельная работа:
165 часов.
Максимальная нагрузка:
346,5 часов.
Основной курс музыкальной литературы 4 года, а 5-ый год обучения –
это расширение кругозора учащихся, опираясь на подготовленную
предыдущими годами базу, поэтому назван «Кругозор».
Курс музыкальной литературы знакомит учащихся с различными
произведениями народного, классического и современного музыкального
искусства, с творчеством отдельных выдающихся композиторов XVIII – XX
веков.
1-ый год обучения носит вводный характер. Его цель – пробудить у
обучающихся сознательный и стойкий интерес к слушанию и разбору
музыкальных произведений. Музыкальный материал расположен в порядке
возрастания сложности. Он должен заложить основы, развиваемые в
последующих разделах курса.
Программа 2-ого года обучения включает монографические темы,
посвященные представителям западноевропейской музыки Баху, Гайдну,
Моцарту, Бетховену, Шуберту и Шопену. Здесь жанровое разнообразие: песни,
фортепианные пьесы малых форм, сюиты, сонаты, симфонии, увертюры и
опера. Здесь обучающиеся очень близко на музыкальном материале знакомятся
с сонатно-симфоническим циклом и сонатной формой.
Изучение русской классической музыки с 3-его года обучения имеет
важное идейно-воспитательное значение. Программа предусматривает
изучение творчества основных представителей русской классики XIX века:
Глинки, Даргомыжского, Бородина, Мусоргского, Римского-Корсакова. Кроме
монографических тем здесь важна беседа о «Могучей кучке». Основное
внимание в этом разделе программы уделено опере – ведущему жанру русской
классической музыки. На примере изучаемых произведений учащиеся могут
усвоить как общие закономерности этого жанра, так и некоторые особенности,
характерные для творчества отдельных композиторов. Кроме опер, здесь
знакомство с симфоническими произведениями Глинки, Бородина, РимскогоКорсакова, а также с романсами и песнями Глинки, Даргомыжского.
4-ый год обучения начинается со знакомства с творчеством Чайковского.
Переходной темой к творчеству композиторов XX века может быть – беседа о
композиторах переходного периода: Скрябина и Рахманинова. Изучение
отечественной музыки XX века начинается с творчества Прокофьева и
Шостаковича. Знакомство с творчеством Хачатуряна, Кабалевского,
Свиридова, Щедрина, Шнитке происходит обзорно, т.е. по одному уроку. В
основном, в творчестве Щедрина и Шнитке обращается внимание на
современные приемы письма: аматорика, саноризм, полистилистика и коллаж.
В творчестве Рыбникова и Журбина подчеркнуть создание жанра рок-оперы:
«Юнона и Авось» и «Орфей и Эвридика».
Закончить этот курс необходимо «Музыкальной викториной» по
определению на слух тем всего курса.
Учебно-тематический план
курса «Музыкальная литература»
I год обучения
№ n/n
Название темы
Тема 1
Музыка в нашей жизни.
Тема 2
Средства музыкальной
выразительности
Вид
занятия
Мелкогрупповой
Общий объем времени (в часах)
Максим.
учебная
нагрузка
Самост.
работа
Аудиторные
занятия
2
1
1
2
1
1
Тема 3
Инструменты симфонического
оркестра
4
2
2
Тема 4
Народные инструменты
2
1
1
Тема 5
Тембры старинных инструментов
2
1
1
Тема 6
Характер и музыкальные образы
6
3
3
Тема 7
Способы
развития
мелодии
(повторность,
вариационность,
секвентность)
6
3
3
2
1
1
4
2
2
4
2
2
18
9
9
Тема 8
Тема 9
«Народная песня» в классических
произведениях
Использование
«танца»
классических произведениях
Марши.
Тембры
духового оркестра
Тема 10
Тема 11
в
инструментов
Музыкальные формы (период, 2-х
частная или куплетная, 3-х частная,
родно, вариации, сонатная)
Театральные
музыке»
жанры
«Сказка
в
Сказочная опера Глинки «Руслан и
Людмила»
Тема 12
Новогодняя сказка-балет Чайковского
«Щелкунчик»
2
1
1
2
1
1
2
1
1
4
2
2
Тема 16
2
1
1
Тема 17
2
1
1
66
33
33
Тема 13
Тема 14
Сказка в симфонической музыке.
Прокофьев «Петя и волк» и музыка
Грига к драме Ибсена «Петр Гюнт»
Сказка в мультфильмах.
«Голубой щенок»
Тема 15
Гладков
Рассказ учащихся и игра своих
примеров по теме: «Сказка в музыке»
(контрольный урок)
ИТОГО:
2 год обучения
Классики европейской музыки
№ n/n
Тема 1
Тема 2
Название темы
Вид
занятия
Стили в музыке. «Венские классики» 18
век
Ф.И.Гайдн
Гайдне»)
–
(слушаем
«беседу
о
Мелкогрупповой
Общий объем времени (в часах)
Максим.
учебная
нагрузка
Самост.
работа
Аудиторные
занятия
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1) Биография и обзор творчества
2) Знакомство с сонатно-симфоническим
циклом
3) Оркестр эпохи Гайдна
Тема 3
4) Тесты по творчеству Гайдна
2
1
1
В.А.Моцарт – (слушаем «Беседу о
Моцарте»)
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
Л.ван Бетховен – (слушаем «Беседу о
Бетховене»)
2
1
1
1) Биография и обзор творчества
2
1
1
3) Симфония № 5 до минор
2
1
1
4) Увертюра «Эгмонт»
2
1
1
5) Тесты по творчеству Бетховена
2
1
1
Франц Шуберт – вокальный романтик.
Черты романтизма в музыке.
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1) Биография и обзор творчества
2) Соната № 11 Ля мажор
3) Симфония № 40 соль минор
4) Опера «Свадьба Фигаро»
5) Тесты по творчеству Моцарта
Тема 4
2) «Патетическая» соната до минор № 8
Тема 5
1) Биография и обзор творчества
2) Песни, баллада «Лесной царь»
3) Фортепианное и симфоническое
творчество
4) Тесты по Шуберту (контрольный
урок)
Фридерик Шопен – (слушаем беседу о
Шопене)
1) Биография и обзор творчества
2) Фортепианное
творчество:
мазурки, полонезы, вальсы
3) Этюды, прелюдии, ноктюрны
4) Тесты по творчеству Шопена
И.С.Бах
Тема 6
1) Биография и обзор творчества
2)
Полифонические
Строение фуги.
произведения.
3) Органные произведения Баха
4) Французские сюиты для клависина
5)
Тесты
по
Контрольный урок
творчеству
Баха.
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
66
33
33
Тема 7
ИТОГО:
3 год обучения
№ n/n
Название темы
Вид
занятия
Общий объем времени (в часах)
Максим.
учебная
нагрузка
Самост.
работа
Аудиторные
занятия
2
1
1
2
1
1
2) Опера «Иван Сусанин»
2
1
1
3) Симфоническое творчество
6
3
3
4) Романсы и песни Глинки
2
1
1
2
1
1
2
1
1
Тема 1
Музыкальная культура в России в конце
XVIII
начале
XIX
века.
Предшественники Глинки.
Тема 2
М.И.Глинка –
Глинке»)
(слушаем «беседу о
Мелкогрупповой
1) Биография и обзор творчества
5) Тесты по творчеству и определение
тем.
А.С.Даргомыжский
1) Биография и обзор творчества
Тема 3
2) Романсы и песни
Беседа о «Могучей кучке»
2
1
1
А.П.Бородин
2
1
1
Тема 4
1) Биография и обзор творчества
2
1
1
Тема 5
2) Опера «Князь Игорь»
3) «Богатырская» симфония № 2
2
1
1
4) Тесты и письменная работа по теме
«Бородин – эпический композитор»
6
3
3
2
1
1
2
1
1
2
1
1
6
3
3
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
8
4
4
2
1
1
2
1
1
2
1
1
66
33
33
М.П.Мусоргский
1) Биография и обзор творчества
Тема 6
2) Опера «Борис Годунов»
3) Песни и симфонические увертюры
(«Иванова ночь на Лысой горе» и
«Рассвет над Москва-реке»)
4) Тесты и письменная контрольная
Н.А.Римский-Корсаков
беседу о композиторе)
Тема 7
–
(слушаем
1) Биография и обзор творчества
2) Опера «Снегурочка»
3) Симфоническая
сюита
«Шахерезада»
4) Тесты по творчеству
Контрольный урок по творчеству
русских композиторов XIX века.
Тема 8
ИТОГО:
4 год обучения
Отечественная музыка композиторов конца XIX начала XX века
№ n/n
Тема 1
Название темы
Вид
занятия
Общий объем времени (в часах)
Максим.
учебная
нагрузка
Самост.
работа
Аудиторные
занятия
2
1
1
2
1
1
8
4
4
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
3) Балет «Ромео и Джульетта» и обзор
оперы «Война и мир»
2
1
1
4) Симфония № 7
2
1
1
5) Тесты по творчеству Прокофьева.
2
1
1
П.И.Чайковский – (слушаем «беседу о
Чайковском»)
Мелкогрупповой
1) Биография и обзор творчества
2) Опера «Евгений Онегин»
3) Общая характеристика симфонического творчества
4) Симфония № 1 «Зимние грезы»
5) Тесты и письменная контрольная по
теме «П.И.Чайковский»
Тема 2
Композиторы переходного периода в
России XIX-XX веков: Рахманинов,
Скрябин, Калинников.
С.С.Прокофьев – слушаем «Беседу о
Прокофьеве»
Тема 3
1) Биография и обзор творчества
2) Кантата «Александр Невский»
Д.Д.Шостакович – слушаем «Беседа о
Тема 4
Шостаковиче»
2
1
1
1) Биография и обзор творчества
2
1
1
2) «Ленинградская симфония» № 7
2
1
1
4) Тесты по творчеству Шостаковича и
письменная контрольная по теме
«Сравнительная
характеристика
творчества Прокофьева и Шостаковича»
2
1
1
4
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
А.И.Хачатурян
1) Биография и обзор творчества
2) Концерты и балеты Хачатуряна
Д.Б.Кабалевский
Тема 5
1) Биография и обзор творчества.
Слушаем
«Беседу
о
Кабалевском»
Г.В.Свиридов
1) Биография и обзор творчества
Тема 6
2) Музыка к иллюстрациям Пушкина
«Метель»
(«Вальс»,
«Романс»,
«Тройка»)
3) Цикл «Курские песни»
Тема 7
Р.К.Щедрин
Щедрине»
–
слушаем
«Беседу
о
1) Биография и обзор творчества:
фрагмент оперы «Мертвые души», балет
«Кармен»,
«Озорные
частушки»,
«Юмореска».
А.Г.Шнитке
Тема 8
1) Биография и обзор творчества на
примере «Симфонии» № 1, сюиты «В
старинном стиле»
2) Тесты по творчеству Шнитке и
Щедрина – авангардистов в музыке.
Рок-оперы Журбина и А.Рыбникова
(слушаем фрагменты опер «Орфей и
Эвредика» и «Юнона и Авось».
Тема 9
Тема
10
ИТОГО:
2
1
1
2
1
1
4
2
2
66
33
33
5 год обучения
№ n/n
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Название темы
Страна, родина композиторов
классиков, их стили, даты.
Вид
занятия
–
Жанры опер, авторы и персонажи опер,
авторы сюжетов в операх и балетах.
Авторы симфонических и вокальных
произведений. Жанры произведений и
их основоположники.
Мелкогрупповой
Общий объем времени (в часах)
Максим.
учебная
нагрузка
Самост.
работа
Аудиторные
занятия
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
5
2
3
5
2
3
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
Музыкально-игровая викторина
Тема 4
1) Авторы музыкальных тем
2) Названия музыкальных тем
3) Жанр
музыкальных
произведений
4) Музыка и текст
Знаменательные
исторические
события, отраженные в музыке.
Современники
классиков.
композиторов
–
Тембры голосов оперных героев.
Тема 5
Тексты из опер.
Авторы известных высказываний о
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Тема 9
композиторах, о музыке.
Выдающиеся деятели отечественной
культуры.
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
5
2
3
5
2
3
2,5
1
1,5
7,5
3
4,5
2,5
1
1,5
Музыка и другие виды искусства.
Песни войны и о войне.
Авторы детских песен.
Тема 10
Авторы музыки к кинофильмам.
Джазовая музыка.
Тема 11
Тема 12
Тема 13
Тема 14
Тема 15
Тема 16
Тема 17
Тема 18
Тема 19
Рок-музыканты и рок-группы.
Понятие о поп-музыке.
Эстрадные
исполнители.
композиторы
и
Отечественные
композиторы
–
песенники конца XX начала XXI в.
(Дунаевский, Таривердиев, Пахмутова,
Тухманов,
А.Петров,
Дога,
И.Николаев, Газманов, Крутой).
Музыкально-игровая викторина
пройденному материалу.
по
Прослушивание
современных
обработок классических произведений.
Подготовка к итоговой «Слуховой
викторине».
Итоговая «Слуховая викторина» по
классическим произведениям.
Защита рефератов выбранных тем.
Тема 20
Тема 21
Итоговая аттестация
ИТОГО:
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 год обучения
I четверть
1. Вводная беседа «Музыка в нашей жизни».
2. Средства музыкальной выразительности.
3. Инструменты симфонического оркестра.
4. «Путешествие в мир симфонической музыки» - беседа о тембрах
инструментов.
5. Народные инструменты.
6. Тембры старинных инструментов.
7. Характер и музыкальные образы в произведениях (увертюра к опере
Глинки «Руслан», Бородин «Богатырская симфония №2»).
8. Самостоятельное описание образов в прослушанных произведениях
(Моцарт «Симфония №40», Бетховен «Симфония №5»).
II четверть
9. Яркие образы программно-изобразительной музыки (Чайковский «На
тройке», Мусоргский «Картинки с выставки»).
10.Способы развития мелодии:
1) повторность
11.2) вариантность
12.3)секвентность.
13.Народная песня и ее использование в классических произведениях.
14.Особенности танцев разных народов.
15.Использование танца в классических произведениях.
16.Марши.
17.Тембр инструментов духового оркестра.
III четверть
18.Музыкальные формы:
1) период
19.2) 2-х частная форма
20.3)3-х частная форма
21.4) рондо
22.5) вариации
23-24 6) сонатная форма.
25.Контрольный урок по теме с домашними сочинениями.
26.Игра и разбор играемых произведений учащихся.
IV четверть
27.Театральные жанры «Сказка в музыке».
28.Сказочная опера Глинки «Руслан и Людмила».
29.Новогодняя сказка-балет Чайковского «Щелкунчик».
30.Сказка в симфонической музыке: 1) Прокофьев «Петя и волк»
31. 2) музыка Грига к драме Ибсена «Петр Гюнт».
32.Музыка из мультфильма Гладкова и Энтина «Голубой щенок».
33.Контрольный урок по теме (учащиеся рассказывают, играют свои
примеры по теме «Сказка в музыке»).
2 год обучения
Классики европейской музыки.
Введение – 1 час.
Стили в музыке, архитектуре, моде, живописи – сравнительная
характеристика «Венские классики» XVIII века.
Франц Иозеф Гайдн (1732 - 1809) – 5 часов.
1 урок
Выдающийся австрийский композитор XVIII века Венский классик
«Отец» симфонии. Создатель сонатно-симфонического цикла – то есть закона
построения сонат и симфоний (слушаем беседу – «Детская симфония»).
2 урок
Биография и обзор творчества (слушаем симфонию «Прощальная»).
3 урок
Знакомство с сонатно-симфоническим циклом (слушаем «Военную»
симфонию).
4 урок
Оркестр эпохи Гайдна и современный симфонический оркестр
(сравнительная характеристика), (слушаем симфонию «Утро» тесты по
Гайдну).
Вольфганг Амадей Моцарт (1756 - 1791) – 6 часов.
1 урок
Моцарт – «музыкальное чудо Европы XVIII века». Гениальный
австрийский композитор, венский классик (слушаем «Беседу о Моцарте»).
2 урок
Биография и обзор творчества.
3 урок
Соната № 11 Ля мажор. Своеобразие строения сонаты.
4 урок
Симфония Соль минор № 40.
5 урок
Опера «Свадьба Фигаро». (слушаем: увертюра Ария Фигаро «Если
угодно барин развлечься», ария Фигаро «Мальчик резвый», дуэт Сюзанны и
Фигаро из I д.).
6 урок
Контрольный урок по Моцарту. Тесты. (слушаем: «Реквием», «Маленькая
ночная серенада»).
Людвиг ванн Бетховен (1770 - 1827) – 6 часов.
1 урок
Бетховен – величайший композитор, немецкой и мировой музыки
«Венский классик». Французская революция внесла в его творчество – героизм.
Он создатель Героического симфонизма. А «злая Судьба» и глухота внесла в
музыку драматизм. Новаторские изменения в тематике, гармонии, оркестровке.
2 урок
Биография и обзор творчества.
3 урок
Соната до минор № 8 «Патетическая».
4 урок
Симфония до минор № 5.
5 урок
Увертюра «Эгмонт». Общие черты творчества.
6 урок
Тесты по творчеству Бетховена. Сходство и различие «Венских
классиков» (сравнительная характеристика).
Франц Петер Шуберт (1798 - 1828) – 5 часов
1 урок
Черты романтизма в творчестве гениального австрийского композитора.
Вокальный романтик, создатель вокальной баллады «Лесной царь».
2 урок
Биография и обзор творчества.
3 урок
Песни, вокальные циклы, баллада «Лесной царь»
4 урок
Фортепианное и симфоническое творчество. Акцент на красочное
тональное сопоставление. (слушаем: «Вальс» си минор, «Музыкальный
момент» №3, «Неоконченную» симфонию I ч.).
5 урок
Тесты по Шуберту.
Фридерик Шопен (1810 - 1849) – 5 часов.
1 урок
Классик польской музыки. «Поэт фортепиано», патриот. Национальный
характер музыки, претворение в ней народных мелодий и ритмов. Вошел в
историю как фортепианный романтик, создатель фортепианной баллады.
(слушаем «Беседу о Шопене»).
2 урок
Биография и обзор творчества.
3 урок
Фортепианное творчество Шопена. Мазурки, Полонезы, Вальсы.
4 урок
Реформаторские жанры: Этюды, Прелюдии, Ноктюрны.
5 урок
Тесты по Шопену. Письменная контрольная на тему: Сравнительная
характеристика творчества «Романтиков».
Иоганн Себастьян Бах (1685 - 1750) – 5 часов
1 урок
Гениальный немецкий композитор начала XVIII века, обобщающий
черты стиля Барокко. Композитор, воплотивший в своем творчестве богатый
душевный мир человека. Мастер полифонии. (слушаем: «Беседа о Бахе»).
2 урок
Биография и обзор творчества. Остановиться на 3-х периодах творчества
и произведениях для разных инструментов, написанные в эти периоды. Вошел
в историю как мастер полифонии. Писал для органа, клависина, хоровые
произведения.
3 урок
Органные произведения Баха. (слушаем: Токкату и фугу ре минор.
Органные произведения.).
4 урок
Французские сюиты для клависина.
5 урок
Полифонические произведения (Инвенция, фуга). Строение фуги.
Понятие о противосложении, интермедии.
Тесты по Баху.
3 год обучения
Русские композиторы – классики
1 урок
Введение. Музыкальная культура в России XVIII – XIX веков.
Предшественники Глинки: Фомин, Хандошкин, Бортнянский, Верстовский.
Авторы романсов – Алябьев, Варламов, Гурилев.
Михаил Иванович Глинка (1804 -1857) – 8 часов
1 урок
Подобно Пушкину в литературе, Глинка вошел в историю музыки как
основоположник русской классической музыки. Он отражал передовые идеи
времени – патриотизм и народность. Его музыка отличается мастерством,
доступностью, простотой, опираясь на русскую народную основу, где ведущее
выразительности – распевная мелодия. (слушаем «Беседу о Глинке»).
2 урок
Биография Глинки и обзор его творчества.
3 урок
Опера «Иван Сусанин» - история создания. Сюжет и композиция.
Зашифрованная мысль – русский народ – герой! – в интонации «очень русской»
- V-I-VI. Она начинает оперу в хоре «Родина моя», заканчивает в хоре
«Славься», а в середине – в ответе Сусанина полякам «Страха не страшусь!».
Разбор интродукции и I действия.
4 урок
Прослушивание II действия (подчеркнуть зачатие русского балета – это
Польский танцевальный акт). Разбор и прослушивание III действия –
кульминации оперы.
5 урок
Прослушивание и разбор IV действия и Эпилога.
6 урок
Симфоническое творчество Глинки:
1) Увертюра к опере «Руслан и Людмила» - героический характер.
2) Увертюра – фантазия «Камаринская» - жанрово-бытовой.
3) «Вальс-фантазия» - лирико-психологическое настроение.
Подчеркнуть различие их форм: 1. Сонатная 2. Вариации 3. Рондо.
7 урок
Романсы Глинки.
8 урок
Тесты по Глинке. Определение музыкальных тем его произведений.
Александр Сергеевич Даргомыжский (1813 - 1869) – 2 часа
1 урок
Даргомыжский – новый этап развития русской музыки. Он представитель
критического реализма. Новый подход к тексту. Интерес к жизни «маленьких»
людей. Биография композитора и обзор творчества.
2 урок
Романсы и песни. (слушаем «Титулярный советник», «Старый капрал»,
«16 лет», «Мне грустно»). Тексты по творчеству композитора.
Беседа о «Могучей кучке» - 1 час.
Характеристика общественно-политической жизни России в 60-х годах
XIX века. Подъем культурно-просветительной жизни. Реализм творчества в
картинах художников «Передвижников». Интерес к истории, сказке. К жанру
оперы и программной музыке – как самой доступной для народа. Личная
дружба композиторов.
Краткая характеристика творчества Балакирева, Кюн, Стасова.
Александр Порфирьевич Бородин (1833 - 1887) – 6 часов
1 урок
Бородин – русский композитор, химик, медик, общественный деятель.
Вошел в историю как эпический композитор. Подчеркнуть черты эпичности.
Сравнение с 1-ой эпической оперой Глинки «Руслан и Людмила». Автор
текстов песен. Биография и обзор творчества.
2, 3, 4 уроки
Опера «Князь Игорь». Эпическая опера по «Слову о полку Игореве» XII
века. Патриотическая идея, богатырские образы. Восточные элементы в опере.
Просмотр и прослушивание оперы по действиям.
5 урок
«Богатырская симфония №2».
6 урок
Письменная работа по теме: «Бородин – эпический композитор». Тесты
по Бородину.
Модест Петрович Мусоргский (1839 - 1881) – 6 часов
1 урок
Мусоргский – русский композитор – классик. Вошел в историю как
самобытный композитор, любивший и изображавший простой народ. Он
наиболее яркий выразитель демократических идей 60-х годов XIX века в
музыке. Отметить обличительную направленность и новаторство в опере
«Борис Годунов». Биография и обзор творчества.
2,3,4 уроки
Опера «Борис Годунов» (подчеркнуть роль Пролога).
5 урок
Песни Мусоргского. Симфоническая увертюра «Иванова ночь на Лысой
горе».
6 урок
Тесты по Мусоргскому. Контрольная по творчеству композитора.
Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844 - 1908) – 9 часов
1 урок
Композитор вошел в историю как музыкальный сказочник. Творчество
проникнуто любовью к народному творчеству: песням, сказкам, сказаниям.
Мастер пейзажной звукозаписи в оркестре. Биография и обзор творчества.
2 урок
Слушаем «Беседа о Римском-Корсакове».
3 урок
Опера «Снегурочка». История создания. Идея оперы. Велика роль
народных песен, их 17. Показ 3-х обрядов: проводы Масленницы, «Яримин
день», Лесные игры. Широкое использование лейтмотивов. Музыкальное
описание реального и фантастического мира. Пролог – как красочная картина
зимнего леса. Это пример оркестрового мастерства композитора.
4, 5 уроки
Действия оперы.
6 урок
Просмотр оперы «Снегурочка».
7 урок
Симфоническая сюита «Шехерезада» (слушаем Iч. – «Море» - пример
красочного описания моря в оркестре).
8 урок
Тесты по творчеству Римского-Корсакова.
9 урок
Контрольная – письменная по теме. Музыкальная викторина по
определению тем.
4 год обучения
Композиторы XX века
Петр Ильич Чайковский (1840 - 1893) – 9 часов
1 урок
Это вершина русского классического реализма. Гениальный русский
композитор, дирижер, педагог. Лирик – психолог в музыке, подобно
Л.Толстому и Достоевскому в литературе.
Опора на:
- народную песню
- романс
- мелодизм Глинки и речитатив Даргомыжского
- драматургию опер Моцарта и Бизе
- симфонизм Бетховена.
Новаторство:
- развил лирико-психологическую драму в опере
- создал новый тип симфонии – симфонию-драму
- основоположник русского балет
- развил жанр одночастной программной увертюры и фортепианного концерта.
2 урок
Биография и обзор творчества.
3, 4, 5, 6 уроки
Опера «Евгений Онегин». История создания. Новаторство. Музыкальный
язык. Роль оркестра. Завязка, кульминация и развязка драматургических линий.
7 урок
Просмотр фильма – оперы «Евгений Онегин».
8 урок
Общая характеристика симфонического творчества. Драматургическая
значимость I части симфоний. Народная основа IV частей. Краткий разбор 1
Симфонии «Зимние грезы».
Прослушивание: Симфонии № 6 (I ч. - пример драматизма), Симфонии №
5 (II ч. – пример лиризма), Симфонии № 4 (IV части – пример оркестровой
обработки народной песни «Во поле береза стояла»).
9 урок
Тесты и контрольная по творчеству П.И.Чайковского.
Композиторы переходного периода в России XIX – XX веков – 1 час
Особенности творчества Рахманинова, Скрябина, Калинникова.
Сергей Сергеевич Прокофьев (1891 - 1953) – 6 часов
1 урок
Особенности и обзор творчества композитора. Новаторство в области
гармонии, оркестровки. Темы в его творчестве: история, классическая
литература, сказка, детская тема. Его музыка рождена ощущением времени.
2 урок
Биография композитора и краткая характеристика фортепианных циклов.
3 урок
Кантата «Александр Невский».
4 урок
Балет «Ромео и Джульетта» и краткий обзор оперы «Война и мир».
5 урок
Симфония № 7. Разбор I и IV части.
6 урок
Тесты по Прокофьеву.
Дмитрий Дмитриевич Шостакович (1906 - 1975) – 5 часов
1 урок
Вошел в историю музыки как «летописец эпохи», так как отражал важные
этапы развития страны. Композитор – симфонист. Обзор творчества.
2 урок
Биография композитора. Слушаем «Беседу о Шостаковиче».
3, 4 уроки
Ленинградская симфония № 7 (I часть). Подчеркнуть простоту и
гениальность произведения темы фашистского нашествия: способ ее
приближения в изменении оркестровки и усилении динамики каждой из 11
неизменных вариаций. Звукоподражательные эффекты (взрывы бомб, вой
сирены).
5 урок
Тесты по Шостаковичу. Письменная по теме:
характеристика творчества Прокофьева и Шостаковича».
«Сравнительная
Арам Ильич Хачатурян (1903 - 1978) – 2 урока
1 урок
Русско-армянский композитор. Биография и обзор творчества.
2 урок
Концерты и балеты Хачатуряна.
Дмитрий Борисович Кабалевский (1904 - 1987) – 1 час
Советский композитор, автор музыки для детей и о детях. Создатель
системы преподавания музыки в средней школе.
1 урок
Биография и обзор творчества. Слушаем «Беседу о Кабалевском».
Георгий Васильевич Свиридов (1915 - 1998) – 3 часа
Курский композитор. Тема Родины через все творчество. Писал
вокальные произведения на слова Есенина, Маяковского, Пушкина. Опирался
на фольклор («Курские песни»).
1 урок
Биография и обзор творчества.
2 – 3 уроки
Музыка к иллюстрациям Пушкина «Метель». Слушаем: 1) «Вальс»,
«Романс», «Тройка»; 2) цикл «Курские песни».
Родион Константинович Щедрин (1932) – 2 часа
Отечественный композитор – авангардист.
1 урок
Биография и обзор творчества. Обратить внимание на современные
приемы письма. Аматорика. Соноризм.
2 урок
Прослушивание «Беседа о Щедрине», Слушаем и разбираем «Кармен сюита», «Озорные частушки», «Юмореска», фрагменты из «Мертвые души».
Альфред Гарневич Шнитке (1934 - 1998) – 2 часа
Композитор, пианист-авангардист.
1 урок
Биография и обзор творчества.
Современные приемы:
Полистилистика и коллаж. Слушаем: 1) Симфонию № 1, где
переплетение различных жанров, стилей, фрагментов из произведений
Штрауса, Бетховена, Чайковского, рок-музыки; 2) Сюиту «В старинном стиле»;
3) Музыка к кинофильмам.
2 урок
Тесты по творчеству Щедрина и Шнитке.
Рок – оперы Журбина и Рыбникова – 2 часа
1, 2 уроки
1) Слушаем фрагменты оперы Алексея Лбвовича Рыбникова (1945г.)
«Юнона и Авось».
2) Слушаем фрагменты оперы «Орфей и Эвридика».
Учащиеся делают доклад по этим операм, с обзором творчества этих
композиторов.
5 год обучения
«Кругозор»
Цель – развитие кругозора на базе уже изученного материала. На каждом
уроке разбор тем по учебно-методическому пособию Г.Ф. Калининой, с
последующим написанием тестов по этой теме с музыкальными
иллюстрациями.
Следующая тематика тестов:
1. Страны, родина композитора, их стили, даты.
2. Жанры опер, авторы и персонажи опер, авторы сюжетов в операх и
балетах.
3. Авторы симфонических и вокальных произведений. Жанры произведений
и их основоположники.
4-5. Музыкально-игровая викторина:
- Авторы музыкальных тем,
6-7.
- Название музыкальных тем,
8.
- Жанр музыкальных произведений,
9.
- Музыка и текст.
10. Знаменательные исторические события, отраженные в музыке.
11. Современники композиторов – классиков.
12. Тембры голосов оперных героев.
13. Тексты из опер.
14. Авторы известных высказываний о композиторах, о музыке.
15. Выдающиеся деятели отечественной культуры.
16. Музыка и другие виды искусства.
17. Песни войны и о войне.
18. Авторы детских песен.
19. Авторы музыки к кинофильмам.
20. Джазовая музыка.
21. Рок музыканты и рок группы.
22. Понятие о поп музыке.
23. Эстрадные исполнители и композиторы.
24-25. Отечественные композиторы – песенники конца XX века – начала
XXI века: (Дунаевский, Таривердиев, Пахмутова, Тухманов, Петров, Дога,
Николаев, Газманов, Крутой).
26-27. Музыкально-игровая викторина по пройденному материалу.
28. Прослушивание обработок классических произведений.
29-31. Подготовка к итоговой «Слуховой викторине».
32. Итоговая «Слуховая викторина» по классическим произведениям.
33. Защита рефератов выбранных тем. (Итоговое занятие).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 год обучения
 умение анализировать выразительные средства в прослушанном
произведении
 в «мелодии» анализировать способы ее развития (повторность,
вариантность, секвентность)
 уметь анализировать зрительно и на слух форму произведения
 сыграть домашнюю заготовку своего произведения любой формы
 уметь описать письменно или ответить на вопросы по прослушанному
произведению.
2 год обучения
 умение обучающихся отличать музыку разных направлений:
«Классицизм», «Романтизм», «Барокко» (теоретически)
 по прохождению темы «Венские классики» уметь рассуждать на тему
«Сходство и различие «Венских классиков»»
 уметь описывать (устно) черты Романтизма в творчестве Шуберта и
Шопена
 уметь отличать полифонический стиль Баха от музыки «Венских
классиков» и «Романтиков» (на слух).
3 год обучения
 опираясь на особенности национальных традиций Глинки уметь
разбирать, слушать и анализировать оперы композиторов «Могучей
кучки»: Бородина, Мусоргского и Римского-Корсакова
 знать и подчеркнуть индивидуальные черты каждого композитора –
эпичность Бородина, самобытность Мусоргского, музыкальную
сказочность Римского-Корсакова
 уметь ответить на устные и письменные вопросы по этим темам и
«тесты»
 уметь определять на слух темы из опер этих композиторов, их
симфонические произведения, романсы и песни
 уметь играть темы из произведений изучаемых композиторов.
4 год обучения
 пробуждение интереса учащихся к музыкальному творчеству
П.И.Чайковского – великого русского композитора XIX века
 уметь отвечать и писать по теме «Сравнительная характеристика
творчества Прокофьева и Шостаковича – замечательных композиторов
XX века»
 подчеркнуть вклад и новаторство композиторов Хачатуряна,
Кабалевского, Свиридова, Щедрина, Шнитке (написать письменную
работу по вопросам) и «тесты»
 определять на слух и играть основные темы этих композиторов.
5 год обучения
 уметь ответить устно и письменно на вопросы тестов по учебнометодическому пособию Г.Ф. Калининой, расширяющим «Кругозор»
 уметь определить темы по написанным фрагментам пройденных
произведений
 умение сыграть темы для узнавания
 уметь узнавать музыку по записям
 получить понятие о джазе, поп-музыке, рок-музыке, авторской песне,
классических обработок
 написать «Слуховую викторину»
 защита реферата, выбранной темы по композитору и его творчеству.
Формы и методы контроля, система оценок
Оценка качества реализации программы «Музыкальная литература»
включает в себя основные виды контроля успеваемости:
- текущий контроль успеваемости обучающегося;
- промежуточная аттестация;
- итоговая аттестация.
Текущий контроль
Он направлен на поддержание учебной дисциплины, выявления
отношения к предмету, на ответственный подход к домашним занятиям, имеет
воспитательные цели, может носить стимулирующий характер.
Он осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в
журнал и дневник учащегося. В них учитывается:
- отношение ребенка к занятиям, его старание,
- качество выполнения предложенных заданий,
- инициативность и проявление самостоятельности на уроке, так и во время
домашней работы,
- аккуратное ведение конспекта проходимых тем.
Оценка ставится за ответ обучающегося по теме, подготовленный дома.
Оценивается активное участие на уроке при прохождении новой темы.
За каждую письменную работу и по тестам ставится оценка, исходя из
такого критерия – одна ошибка из «10» - это «минус полбала».
Промежуточная аттестация
Она определяет успешность развития обучающихся и степень освоения
ими учебных задач на данном этапе. Наиболее распространенными формами
промежуточной аттестации являются:
- контрольные уроки по прохождению темы (письменные и устные),
- ответы на вопросы преподавателя,
- тесты по творчеству изученного композитора;
- определение на слух музыкальных тем,
- игра музыкальных тем,
- наличие всех проходимых тем в конспекте.
Каждая форма проверки оценивается по пятибалльной системе. На
основании результатов текущего контроля и промежуточной аттестации
выводятся четвертные отметки.
Годовая отметка выводится
суммирования четверных отметок.
как
среднеарифметическая
путем
Итоговая аттестация
Она представляет собой оценочный зачет, где:
- оформляется и сдается каждым учащимся реферат на выбранную им тему,
- рассказ по теме этого реферата,
- «Слуховая викторина» по произведениям отечественной и зарубежной
классики.
Каждая составляющая данного зачета оценивается по пятибалльной
системе.
Итоговое занятие по «Музыкальной литературе» проводится письменно
(20 номеров) и оценивается – 2 ошибки – «минус бал» из «5».
Итоговая отметка складывается из этих трех выше перечисленных, плюс
годовая оценка.
Обучающемуся, заболевшему в период итоговой аттестации
предоставляется возможность сдать итоговый зачет в дополнительные сроки в
присутствии комиссии.
Состав комиссии утверждается директором.
Используемая литература по курсу «Музыкальная литература»
Г.Ф.Калинина «Музыкальная литература». Выпуски I-IV. Вопросы, задания,
тесты. М., 2004г.
1. В.Владимиров и А.Лагутин «Музыкальная литература».
2. И.Прохорова «Музыкальная литература зарубежных стран».
3. Э.Смирнова «Русская музыкальная литература».
4. И.Прохорова, Г. Скудина «Советская музыкальная литература».
5. Д.Самин «100 великих композиторов», 1999.
6. Г. Головинский, М. Ройтерштейн, «Книга о музыке», 1988.
7. Конспект содержания поурочного материала.